《桥》ppt课件(2篇)

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。
水，爬上了老汉的胸膛。 这些句子都有
一片白茫茫的世界。
什么特点？
这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，
非常简洁、精练。让我们非常真切地感受到
洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出
了情况危急，渲染了紧张气氛。
课堂小结
本节课我们通过多种方式的读，学习了8 个生字和12个词语，感受了洪水的凶猛、疯狂， 面对这样可怕的洪水，故事怎样发展？人们是 怎样的表现？故事中的主人翁老支书又是怎样 做的呢？下次课我们接着品读。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个 全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人 们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排 在后边！” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔 上木桥。
品读老汉言行，感悟品质。
默读第7—23自然段，找一找作者对老 汉进行了哪些方面的描写，从中能看出老汉 是个怎样的人？在旁边做简单批注，并和小 组同学一起交流。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个 全村人都拥戴的老汉。

讲授新课环节设计
知识讲解
介绍桥梁的基本概念、分类、构 造和原理等，让学生了解桥梁的
基本知识。
案例分析
通过具体的桥梁案例，如赵州桥、 卢沟桥等，分析桥梁的设计、建造 和使用情况，加深学生对桥梁的理 解和认识。
互动讨论
鼓励学生提出问题和意见，组织学 生进行小组讨论和交流，促进学生 对桥梁知识的深入思考和掌握。
作家其他作品
相关文化背景
提供与课文内容相关的文化背景资料， 如桥梁建筑的历史、文化、科技等知识 ，帮助学生更好地理解课文内容。
介绍作者谈歌的其他作品，如《大厂》、 《绝品》等，让学生了解作家的其他创作 风格和特点，拓宽学生的阅读视野。
信息技术应用探索
多媒体课件
制作精美的多媒体课件，通过图 片、音频、视频等多种形式呈现 课文内容，激发学生的学习兴趣
巩固练习环节设计
01
02
03
练习题
针对讲授的知识点，设计 适当的练习题，帮助学生 巩固所学知识。
实践操作
组织学生进行桥梁模型制 作或实地考察等活动，让 学生亲身体验和实践所学 知识。
课堂小结
对本节课所学内容进行回 顾和总结，强调重点和难 点，帮助学生形成完整的 知识体系。
04
教学评价与反馈
教学评价标准制定
100%
教学策略制定
根据教学目标和学生实际情况， 选择合适的教学策略，如讲解、 讨论、示范等。
80%
学生活动设计
设计丰富多彩的学生活动，如角 色扮演、小组讨论等，激发学生 的学习兴趣和主动性。
教学手段运用
多媒体辅助教学
运用ppt课件、视频、音频等 多媒体手段，创设生动的教学 情境，提高教学效果。
互动式白板应用

课去文吻中 《的圣老经汉》是上个的怎蜂样蜜的。人?你是从哪些地方感受到的? 或从是它说 的，经只历有中他，才我能们使能我够们体的会血到液知流识动的，力促量进，心更脏能的体呼会吸到，书只本有做他为才人能类使掌我握们知活识在力这量个的世有界力上武，器我 的们巨要大读作好用书。、好读书、读好书把冰
❖ 多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 心我的常言 常论静铭静记地在坐心在。书桌旁，时而深思，时而幻想，时而快乐，时而忧伤。
增强表现力。 小在学那生 个读世书界心里得，（我十可）以：和父亲在一起，全心完意地为自己心爱的男人付出我的一切，我终于看到了父亲笑了，最真实最舒心的一次！
书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊； 我一在 口书气的地海读洋着里，遨体游会是着一，件最很后快明乐白的了事这，本因书为被书奉是为我经忠典实，的畅伙销伴全，球每20一年本而书不里衰都的饱奥含秘着所许在多，知正识像，它就的拿名暑字假《期心间灵我鸡看汤的》一一本样《，快让乐人
党与人民架起了生命之桥
❖ 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老 共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水, 他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决 的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。 他把生的希望让给别人，把死的危险留给 自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽 的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代 表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
这是一本让亿万人获得幸福的心灵密码 丛书， 也是让 我爱不 释手的 书。它 透过一 个一个 看似微 不足道 但又充 满哲理 的小故 事，给 予我们 启迪和 感悟。
有一篇名为做人生的强者的小故事，讲 述的是 威尔玛 。鲁道 夫年幼 时身患 重病， 双腿落 下残疾 。但她 自强不 息，坚 持锻炼 ，最终 创造了2 00米的 世界纪 录。这 个故事 深深地 感动了 我，让 我懂得 了不要 被不可 能所吓 倒，只 要用心 ，只要 努力， 就会成 功，人 生就会 更多彩 。

13 桥
谈歌，原名谭同占。 1954年出生于河北。作家、 记者，发表长篇小说19部， 中短篇小说千余篇。部分作 品被译成法、日、英等文字。
代表作品：散文集《一 吐为快》等；小说《家园笔 记》《大厂》《绝唱》等。
小说，是一种以刻画人物形象为中心， 通过完整的故事情节和环境描写来反映 社会生活的文学体裁。人物、情节、环 境是小说的三要素。情节一般包括开端、 发展、高潮、结局四部分。它与诗歌、 散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
《窗》——澳大利亚（泰格特） 《木笛》——中国（赵恺）
《莫泊桑短篇小说》
《欧亨利短篇小说》
桥窄！排成一队，不要挤！党 员党员排排在在后后边边！！
这三句话在句式上有什么特点？
老汉突然冲上前，从队伍里揪揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老
汉凶得像只豹子。
动作描写
语言描写
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子 推 推上木桥。
生命桥 英雄桥
如何为这座桥起个名字？ 父子桥
（
）。
朗读课文，找出描写洪水的的句子。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 一片白茫茫的世界。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂 奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 一片白茫茫的世界。
爱
不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的
心里很是凄凉。
前面的路边上好像有什么，乔依定睛一看，是一辆车。走近

用一个“桥”字做题目，会写些什么内容呢?
理清脉络
1.课文哪几个自然段写了故事的起因、经过、结果? 2.老支书给你留下的初步印象是什么样的?
用几个词概括
课文讲了一件什么事？
“桥”
起因
山洪暴发
经过
指挥过桥
结果
献出生命
相应的段落 1~6 7~23 24~27
关键词（指名读） 拥戴 清瘦 沙哑 揪出 洪水咆哮 洪水呻吟 洪水狞笑 洪水放肆 洪水势不可当
木桥
第一次冲突 老支书用自己的威信镇住了村民的慌乱 第二次冲突 其他党员的抱怨与“一切为了群众”的党性原则 第三次冲突 再次因党性原则”揪“出小伙子（高潮） 第四次冲突 老支书与小伙子退让对方过桥而再次冲突
每次冲突时内心预测： 意料之外或意料之中
感受人物形象（老支书的党员信仰）
◆ “全村人都拥戴” ◆ “他像一座山”
桥
（第一课时）
教学目标
1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌” 等11个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。
3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表 现人物形象的作用。
作者简介
谈歌，原名谭同占。作家、记者， 中国作家协会会员。代表作： 《人间笔记2》《家园笔记》 《票儿》《白玉堂之曲之杀》等。
营造危急
◆ “木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”
◆ 两次吼的意义有何不同？
老汉在对人民群众的大爱中， 也深藏着一个父亲对儿子的真爱。
◆ 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
初读“瞪” 知道关系后，再读“瞪”
你读出了什么
◆
如果你是老汉，你会凶得像豹子一样

静，有威严。
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。
老汉的脸是“清瘦 ”的，可见他并没 有多么健壮、伟岸， 可是这里为什么说
“他像一座山”？
这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与 村民们在山洪暴发时的“惶恐” “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱 哄哄”的表现形成鲜明的对照， 又写出了老汉在人们心目中的地 位，这座“山”是人们获得生的
作业布置
1.听写或默写生字新词。
2.摘抄描写洪水和村民的句子。
3.有感
情地朗读课文。
复习回顾 朗读下面的句子，说说你的体会。
①东面、西面没有路。只有北面 有座窄窄的木桥。 ②死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
导入新课 同学们都感受到了洪水之猛、形 势之危急和人们的慌乱。当洪水 来临时，东面、西面都没有路， 只有北面有座窄窄的木桥。那么， 这一百多号人一起拥向这座窄窄 的木桥，那此时的木桥还会是生 命之桥吗？不会的。还好，在这 万分危急的时刻，一个重要
图片激趣 在日常生活中，相信同学 看见们过都小木桥
踏过石板桥
惊叹于城市的立交桥
揭题读题 这些都是看得见摸得着的桥，还 有一种桥叫——生命桥。它是老 羚羊为救年轻羚羊，牺牲自己， 让年轻羚羊飞渡悬崖的桥；是蚂 蚁为了让自己的同伴在烈火或大 水中留下来而抱作一团滚过火、 蹚过水的桥。这些都是动人心魄 的桥。今天，仍有一座桥在
检测初读 1.正确认读下面的词语，注意把 红色的字读准。
咆哮 嗓子 党员 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话
需注意的字音：“嗓”是平舌音， “呻”是翘舌音。
需注意的字形：“哮”的右边是 “孝”，不是“考”。
2.先读下面的词语，再结合课文 把它们分成三类。

04 《桥》的艺术手法
《桥》的叙事技巧
倒叙手法
通过倒叙的方式，将故事情节按 照时间倒序进行展开，增强了情
节的悬念和吸引力。
细节描写
对人物、场景、物品等进行细腻的 描写，使故事情节更加生动、具体， 增强了读者的代入感。
伏笔与照应
通过设置伏笔和照应，使故事情节 更加紧凑、有逻辑，提高了读者的 阅读体验。
总结词
揭示作品的主题和核心思想，分析作品的意义和价值。
详细描述
作品的主题分类、主题的表现手法、作品对社会的贡献和影响。
03 《桥》的内容解析
《桥》的故事情节
故事背景
冲突与解决
故事发生在一个小镇上，通过一座桥 连接两个不同的世界，展现了人们的 生活状态和相互关系。
故事中出现了各种冲突和矛盾，但最 终在主人公的推动下，问题得以解决， 小镇的人们也因此更加团结。
《桥》的意象表达
桥的意象
通过桥的意象表达，传递出连接、沟通、跨越等 深层含义，使作品的主题更加鲜明。
自然景色的运用
通过自然景色的描绘和运用，营造出特定的氛围 和情感，增强了作品的意象表达效果。
人物形象的塑造
通过人物形象的塑造，表达出作品的主题和思想， 使作品更加具有人文关怀和现实意义。
05 《桥》的影响与评价
桥的建筑材料与结构
要点一
总结词
桥的建筑材料和结构形式对桥梁的性能和使用寿命具有重 要影响。
要点二
详细描述
传统的桥梁建筑材料包括木材、石头、砖和混凝土等。现 代的桥梁则大量采用钢铁、混凝土和复合材料等。不同的 材料和结构形式各有优缺点，需要根据桥梁的具体需求和 环境条件进行选择。例如，木桥具有自然的美感和环保性 ，但耐久性较差；混凝土桥具有较好的耐久性和承载能力 ，但施工周期较长且对环境有一定影响。

“那餐馆5年前就被拆除了。”警察接上去说。
男子划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光，警察发现这个男子脸 色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。
20年前的今天晚上，”男子继续说，“我和吉米·维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。 哦，吉米是我最要好的朋友。我们俩都是在纽约这个城市里长大的。从孩提时候起， 我们就密切无间，情同手足。当时，我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那 天夜晚临分手的时候，我们俩约定：20年后的同一日期、同一时间，我们俩将来到 这里再次相会。”
提示
抓住时间、人物、事件、结果四要素来概括文章的主 内容。
主要内容： 课文讲述了山洪暴发的危急时刻，
组织
一百多人撤离，最后桥塌了，老支书和儿子英
勇牺牲的感人故事。
根据故事产生、发展、高潮、结局给文章分段。
一、开端（1—4）：写拂晓时分，村庄突然遭遇洪灾。（山洪爆发） 二、发展（5—13）：写老汉疏导人们有序撤离。（疏导撤离） 三、高潮（14—23）：写老汉和小伙子被洪水吞没了。（桥塌殉职） 四、结局（24—27）：写洪水退后，老太太祭奠她的丈夫和儿子。（老 太祭奠）
拓展延伸
一座山
我不知道 你的名，你的姓 但我知道 你有一个动人的称呼——老支书 啊，老支书 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐的洪水
一座坚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 包含宽广无私的爱 啊，老支书！ 你将牢牢驻留我们心间 永远，永远！
小结
这节课我们学习了以环境描写、神态、动作和语言描写来塑 造人物的形象的方法，这也是小说创作常用的方法。老支书 这一心系群众、冷静冷静、不徇私情、敢于牺牲的优秀共产 党员形象已经深深地刻在我们心里，正是因为我们的党培养 了这样一支全心全意为人民服务的队伍，我们才能安居乐业！ 希望我们每一个人都能以老支书为榜样，像他一样以集体利 益为重，做甘于奉献的人！

名词解释
呻吟：人因痛苦而发出声音。文中指木桥快塌时发出 声音。 祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。 拥戴：拥护推戴。 搀扶：用手轻轻架住对方的手或胳膊
课文分几段，写了什么？
第一部分（1-6）： 写山洪来临时，人们惊慌失措地向木桥拥去。 第二部分（7-13）： 写老支书指挥人们有序过桥。 第三部分（14-23）： 写木桥垮塌，老支书和儿子牺牲了 第四部分（24-27）： 写洪水退后，老太太祭奠她的丈夫和儿子。
桥
同学们，你们一定见过很多桥，比如：木桥、石桥、 玻璃桥，铁路桥、公路桥、立交桥、景观桥……那么 今天，我们要学习的这篇课文题目是“桥”，这是一座 怎样的桥呢？是不是我们见过的桥呢？ 让我们一起朗 读课文，看看本文中“桥”的真正含义。
作者简介
谈歌，1954年出生，毕业于河北师范大学。现任河 北省作家协会副主席。其作品曾获《人民文学》 《十月》《当代》等期刊文学奖。 著有长篇小说《家园笔记》，中篇小说集《大厂》， 短篇小说集《人间笔记》《绝唱》等。
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
ห้องสมุดไป่ตู้
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞（níng）笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
这些话全都运用了拟人的修辞手法， “一米高”说明水位已上涨到了危及人的生命了 “跳舞”形象地表现了洪水疯狂肆虐的恶鬼形象； “狞笑”写出了洪水如猛兽般狰狞的面貌，暗示了人们面临着被 洪水淹没的危险。 “蹿”说明洪水上涨迅速
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙 子推上木桥。

呻吟： 淹没。
吞没： 指人因痛苦而发出声音。本课指木桥在洪水的冲击下发出的 响声。
势不可当： 来势凶猛，不可阻挡。 跌跌撞撞： 形容走路不稳。 拥戴： 拥护推戴。 放肆： （言行）轻率任意，毫无顾忌。 白茫茫： 形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
近、反义词
近义词：咆哮——怒吼 惊慌——惶恐 拥戴——拥护 放肆——放纵
父亲爱儿子 儿子爱父亲
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水 吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪 头也吞没了他。
父子英勇献身
填一填，体会老汉这一人物的形象。
在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在群众和党员面前，他选择了（ 让群众走 ）； 在自己和小伙子之间，他把生的希望给（小伙子 ）。 唯 （一没有想到的是（自）己。），老支书犹如
词语积累
描写来势迅猛的词语： 势不可当 势不可挡 势不可遏 锐不可当 势如破竹 所向披靡 长驱直入 所向无敌 当者披靡
听听写写
我们一起来听写词语吧！ 写完后认真看书写指导，用心 复习哟！
点我听 写
初读感知
1.初读课文，想一想：课文写了怎样一 件事？用自己的话说一说。
黎明，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不 存思念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿 子却葬身洪水了。
《桥》_PPT优秀课件
12 桥
RJ部编版·六年级上册
《桥》_PPT优秀课件
作者简介
谈歌，原名谭同占。1954年 出生，祖籍河北完县（今河北省顺 平县）。作家、记者，中国作家协 会会员，发表长篇小说19部，中 短篇小说千余篇，计有1500余万 字。部分作品被译成法、日、英等 文字介绍到国外。现任河北作家协 会副主席。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。

这些环境描写对表现 人物有什么作用呢？
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
突然，那木桥轰的一声塌了。
一片白茫茫的世界。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你 还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。。
规
C 找不到环境 分析不出环境描写 能分析出环境描写本 发现不了句子的特
描写的语句。 用的修辞手法。 身的作用。
点。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，
势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑中逼近。
课后作业
片段写作：1.第16段“小伙子瞪了老汉一眼，站到后面。” 发挥想象，写一写小伙子“瞪”中想说什么。
2.第22段“老汉似乎要喊什么”，发挥想象，写一写老汉 想“喊”什么。
读一读
小说在设置悬念，篇末点明老支书和小伙子的关系，让人 觉得在意料之外，联系前文看却又在情理之中，构思精巧，衬 托出老支书舍己为人、不徇私情的高大形象。这样的安排达到 了震撼人心的艺术效果。
这篇小说以“桥”为题有怎样的深意？ 桥
希望 生命 责任
党员
群众
那 桥
在洪水面前，那是一座窄木桥。 在群众面前，那是一座救命桥。 在老汉面前，那是一座党群桥。 在小伙子面前，那是一座成长桥。 在老太太面前，那是一座亲情桥。 在作者面前，那是一座人性桥。 在读者面前，那是一座精神桥。 那是一座不一样的桥。 桥窄，人心宽。 桥断，精神在。
中华民族能够经历无数灾厄仍不断发展壮大，从来都不是因为有救 世主，而是因为在大灾大难的前面，有千千万万个普通人挺身而出慷 慨前行，架起了一座座民族精神的桥梁。

“咆哮”突出山洪声音之大，“狂奔” 写出水流速度之快，“势不可当”写出洪 水声势迅猛。这个比喻句形象生动地写出 了山洪不可阻挡的气势。
村庄惊醒了，人们翻身下床，却一脚 踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百 多号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。
发现山洪来袭，人们有哪些表现？
惊慌
恐惧
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞（níng）笑声中逼近。
课文写了一件什么事呢？
黎明时分，当洪水袭来时，老汉冒着生命 危险，不存私念地指挥一百多人有秩序地过桥， 最后自己和儿子却牺牲了。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
两个字就是一句话，突出了当时情况的紧急。
“像泼。像倒。”两个字就是一句话。 如果用一个成语来形容，你会怎么说？
倾盆大雨
山洪咆哮着，像 一群受惊的野马，从 山谷里狂奔而来，势 不可当。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头 也吞没了他。
老汉想要说的话很多，但是一切都来不及了。 作为一个父亲，他多么希望自己的儿子能够活下 来。洪水吞没了老汉的身躯，但是却永远吞没不 了那把生的希望留给别人，把死的危险留给自己 的崇高的精神。
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里 祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
惊慌——镇定 沙哑——清脆
近义词
拥戴——拥护 放肆——放纵
沙哑——嘶哑 痛苦——难受
段落划分
第第一一部部分分 （第1-6自然段）山洪逼近。 第第二一部部分分 （第7-13自然段）老支书疏导群众撤离。 第第三一部部分分 （第14-23自然段）桥塌殉职。 第四部分 （第24-27自然段）老太太祭奠亲人。
随堂练
一、看拼音，写词语。

30
2024/1/26
THANKS
感谢您的观看。
31
2024/1/26
25
2024/1/26
爱国
敬业
诚信
友善
培养爱国情怀，关注国家大事，积极参与社会公益活动，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
保持诚实守信的品质，遵守社会公德和法律法规，树立良好的个人形象和社会信誉。
树立正确的职业观念，努力学习专业知识，提高职业素养，为未来的职业生涯做好准备。
关心他人，尊重他人，学会宽容和理解，积极参与志愿服务活动，营造和谐的社会氛围。
作品深入挖掘了人类共同的情感体验，如孤独、思念、渴望等，引发了读者的情感共鸣。读者在阅读过程中产生强烈的情感共鸣和心灵震撼。
作品通过艺术手法的运用，使读者在审美体验中获得了对人生、社会的深刻思考和感悟。读者在阅读过程中不仅享受到了审美的愉悦，还获得了思想的启迪和精神的升华。
22
2024/1/26
05
排比、反复等修辞手法增强了文本的节奏感和音韵美。如通过排比句式展现桥的多个侧面，使读者对桥有更全面的认识。
象征、隐喻等手法的运用，丰富了文本的意蕴和内涵。如桥作为连接两岸的象征，隐喻着人与人之间的沟通与理解。
21
2024/1/26
作品通过优美的语言和生动的描绘，激发了读者的审美愉悦感。读者在欣赏过程中感受到美的熏陶和心灵的净化。
26
2024/1/26
06
CHAPTER
互动环节与课堂小结
27
2024/1/26
学生对桥梁工程的基本概念和原理有了更深入的理解。
学生通过案例分析，了解了桥梁设计的实际应用和注意事项。
学生通过小组讨论，分享了各自的学习心得和体会，增进了彼此之间的交流和合作。

水。他不说话，盯着乱哄哄
的人们。他像一座山。
➢ 这是一位_冷__静___镇__定___的老汉。
12 桥
比较句子,看看哪个更好，为什么？
他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形象写出了 老汉镇定自若的特点。
12 桥
老汉的语言
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排 成一队，不要挤！党员排在后边！”
12 桥
读完后，找出描写暴雨、洪水的词语和句子。 想一想，这是一场怎样的暴雨和洪水？
12 桥
夸张，突出雨大
（1）黎明的时候，雨突然大了。 像泼。像倒。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
比喻，山洪凶猛
12 桥
拟人
近一米高的洪水已经 在路面上跳舞了。
把洪水当作人来写，生动 形象地写出洪水肆虐凶猛的特点。
人教1版2 语桥文 六年级 上册
12 桥
第一课时 第二课时
12 桥
整体感知 快速朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。
课文主要写了黎明，一个小山村在 （山洪暴发）时，大家蜂拥到一座窄桥前， 紧急关头，老党支部书记冒着生命危险 （ 组织村民排队）过桥，由于山洪来势 凶猛，他和他的儿子最终（ 被洪水卷走）。
生命桥
12 桥
拓展延伸
一座山
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼—老汉！
一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱
啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐的洪水
啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
QICAIKETANG