上好课是我们教师的基础要求

如何上好一堂课一、上好课的基本底线原则1. 教师在上课前应认真备好课，写好教案，准备教具。

没教案不能进课堂上课。

2. 严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。

教师上课不迟到不早退不拖堂。

3. 上课禁止接电话，禁止做与教学无关的事情。

4. 冷静处理偶发事件，不长时间批评学生，不导致课堂教学中断。

5. 不因学生开小差、违纪或顶撞等任何原因，对学生进行讽刺、辱骂甚至体罚、变相体罚。

二、上好课的标准上课是整个教学工作的中心环节。

它对备课、作业的批改、课外辅导、学生成绩的检查等环节具有支配和决定作用。

上课是教师教和学生学的最直接的体现，衡量一堂好课有不同的标准，包括教师教的标准、学生学的标准、最根本标准。

（一）教师教的标准1、目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际；二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。

教师和学生对一堂课要完成什么教学目的都应心中明确。

教学目的要以教材内容为依据，从学生实际出发。

既重视知识技能的传授，又注重能力的培养和思想品德教育。

2、内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。

既突出教材的重点、难点、关键，又顾及教材的系统、连贯性；既注意新旧知识的联系，又注意理论与实际的结合。

3、方法得当：指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。

4、结构合理：要有严密的计划性和组织性。

是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。

5、语言艺术：教师讲课的语言要清楚、通俗、生动，注意抑扬顿挫、有感染力等。

6、气氛热烈：指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。

教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。

7、板书有序：板书上字迹规范、清楚、位置适宜；内容上重点突出，条理清晰；电子板书要注意内容大于形式，多关注内容本身。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==作为一名教师,首先上好课是最基本的要求,做好教学工作计划。

篇一：201X教师招聘《教育学》教学(下)多选题二1、教学工作的基本程序包括( )A.上课B.课外辅导C.学业成绩的检查与评定D.备课E.批改作业答案：ABCDE2、班级授课制的五个固定是指( )A.学生固定B.教师固定C.内容固定D.时间固定E.场所固定答案：ABCDE3、教师教学中常用的板书形式有( )A.论点式B.线索式C.图解式D.陈述式答案：ABC4、测验和考试是用来检查教学的手段，应把握的原则有( )A.客观性原则B.计划性原则C.随机性原则D.指导性原则E.发展性原则答案：ABDE5、在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有( )A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制E.设计教学法答案：ABCDE6、设计教学法的优点在于()A.强调学科内容的科学性B.有利于系统知识的掌握C.能激发学生的学习动机D.有利于调动学生学习的主动性E.对教学设施和条件要求不高答案：CD7、以下做法属于外部分组的有( )A.按不同学习内容、不同学习目标进行分组B.兴趣分组C.能力分组D.学科能力分组E.班内分组答案：BCD8、班级授课是我国学校教学的基本组织形式，其局限性表现在( )A.难以因材施教B.不能大面积培养人才C.难以发挥教师的主导作用D.缺乏灵活性E.难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力答案：ADE9、教师撰写教学进度计划包括( )A.课程教学进度计划B.课题教学计划C.班级管理工作计划D.课时教学计划E.学期教学进度计划答案：EBD10、构成课的基本组成部分有( )A.组织教学B.讲授新教材C.布置课外作业D.检查复习E.巩固新教材答案：ABCDE11、备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件。

宋才发：上好每一堂课是教师的基本要求上好每一堂课是教师的基本要求宋才发精心备课、认真讲好每一堂课。

我以为能文的人不一定就是文人，能说会道的人不一定能够当好讲师。

要想给学生一颗知识的火星，教师就必须从知识的海洋中汲取营养，不经过精心备课就无法给学生授好课。

我始终觉得教师备课的过程，实际上就是一个自己和自己辩论的过程，尽管这个过程很痛苦，但是很充实。

然而在备课的内容和质量上，从来就是各有千秋的。

譬如，有些大学教师有意无意的将备课与备教材等同起来，他们的所谓“备课”就是在教材里寻章摘句，或者把不同版本教材的内容往“一块儿凑”；有的教师教学数年如一日，只要课程名称没有变，教案就不变，讲稿纸发黄了仍照讲不误；有些教师多年来教学模式单一、教学方法单一；更有甚者仍然习惯于在课堂上“念讲稿”。

我也是读书读过来的人，我打心眼里就瞧不起那些念讲稿的教师。

假如把那些趴在讲台上念讲稿的大学教师，放到中学去教书，那一定是“憋足”的或者“不合格”的老师。

大学教师尤其是研究生导师，授课千万不能够像小学教师那样，一句一句地念，或者一字一字地讲给学生听。

研究生到学校来读书，不是为了熬年头或者混资格，也不是为了死记硬背发给他们的讲义。

他们应当在教师的指导和引导下，独立自主地研究学问。

研究生导师的职责在于培养学生创造性脑力劳动的习惯，这个职责比单纯地传授现成知识不知重要多少倍。

因而教师讲授的每一堂课，都必须有足够的知识含金量，通过教学活动引起学生研究问题的浓厚兴趣，兴趣是研究生进入科研领域的动力和催化剂。

我在长期教学实践中发现，学生往往是凭考试的结果来调整学习态度、改进学习方法的，因而教师也必须根据考试的结果来改进自己的教学方法。

教师如果仅把考试当作对付学生的手段，那就大错特错了。

考试既是在考学生，也是在考教师自己。

明眼人和有教学经验的教师，只要一看教师出的考试题目，就能够大体地判定此人是不是一位好教师。

总结自己从教40年来的经验，我基本做到在每届新生入校后，先召开一次座谈会或者分别找他们单独聊天（谈话），通过这种方式熟悉和了解学生已有的知识面和基本的科研能力，备课时尽量地“靠近”和“结合”他们的实际，做到有的放矢地进行知识传授和组织课堂教学。

好课要达到的基本要求好课应该具备以下基本要求：1.教学目标明确。

好课需要设立明确的教学目标，让学生清楚知道课程的主要内容和学习的目标是什么。

教学目标应该具备可量化和可观察性，方便教师和学生对教学效果进行评估。

2.教学内容丰富。

好课应该涵盖广泛的教学内容，包括理论知识、实践技能、学科思维等不同层次的内容。

教学内容应该与学生的实际需求和学习能力相匹配，避免过于简单或过于复杂。

3.教学方式多样。

好课应该采用多种教学方式，包括讲授、讨论、实践等不同方式，以满足不同学生的学习需求。

教学方式应根据教学目标和学生的特点进行选择，并灵活组合运用，提高教学的互动性和趣味性。

4.学习资源充足。

好课应该提供充足的学习资源，包括教材、教辅资料、多媒体教具等。

学习资源应该与教学目标和内容相匹配，能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。

5.学习评价科学。

好课应该设立科学的学习评价方式，包括课堂测验、作业、考试等。

学习评价应考虑学生的整体表现，包括知识掌握、能力运用、思维能力等方面，避免仅仅注重记忆和刻板的测试。

6.师生互动积极。

好课应该鼓励师生之间的积极互动，促进师生之间的沟通和合作。

教师应充分发挥引导者的作用，鼓励学生提问、思考和表达，培养学生的自主学习能力和创新精神。

7.课堂氛围活跃。

好课应该营造积极、和谐、活跃的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与学习。

教师应引导学生进行互动、合作，鼓励学生展示自己的观点和创意，提高课堂的效果和吸引力。

8.教学效果显著。

好课应该能够取得显著的教学效果，即学生能够在课堂上获得有效的学习体验和启发，有效地掌握和运用所学知识。

教师应根据学生的反馈和评价及时调整和改进教学方法和内容，提高教学效果。

通过以上基本要求，可以使好课具备明确的目标、丰富的内容、多样的方式、充足的资源、科学的评价、积极的互动、活跃的氛围和显著的效果，进一步提高教学质量，激发学生的学习兴趣和潜能。

一堂好课的基本标准高中教资
一堂好课的基本标准在高中教资考试中具有重要意义。

以下是一堂好课的基本标准：
1. 教学目标明确：一堂好课应该具有明确的教学目标，能够引导学生明确学习方向，激发学生的学习兴趣。

2. 学科知识扎实：教师应具备扎实的学科知识，能够准确地传授给学生，并引导学生进行深入理解和应用。

3. 教学方法灵活：教师应根据学生的特点和学科性质，运用多样化的教学方法，使学生更容易接受和掌握知识。

4. 课堂氛围活跃：一堂好课应营造一个活跃、互动的课堂氛围，让学生在轻松的环境中进行学习，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

5. 学生参与度高：教师应关注学生的参与度，鼓励学生提问、讨论和发表观点，使学生在课堂上充分发挥主体作用。

6. 教学评价合理：一堂好课应根据学生的学习进度和特点进行合理评价，注重过程与结果的结合，促进学生的全面发展。

7. 德育教育融入：好课应将德育教育融入教学过程中，引导学生树立正确的价值观、道德观和人生观。

8. 课堂管理有效：教师应具备良好的课堂管理能力，确保教学活动有序进行，营造一个安全、和谐的学习环境。

9. 教学反思与改进：教师应注重教学反思，不断总结经验教训，积极改进教学方法，提高教学质量。

10. 注重个性化教育：一堂好课应关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和特长，给予每个学生个性化的关怀与指导。

综上所述，一堂好课的基本标准包括教学目标、学科知识、教学方法、课堂氛围、学生参与度、教学评价、德育教育、课堂管理、教学反思与改进以及个性化教育等方面。

在高中教资考试中，考生需要掌握这些基本标准，并在实际教学过程中努力实现这些目标。

上好一堂课是教师的立身之本工作第五个年头，听过很多公开课，自己也上过很多公开课，包括校内的和校外的公开课，对一个观念体会越来越深刻：上好一堂课才是我们教师的立身之本。

如果上一堂课之前没有用心准备，没有精心备课，随便在网上下载一个课件，也没有进行问题设计，完全按照课件上的内容来上，你会发现这样的课堂是毫无生机的，课堂气氛也是非常沉闷的。

没有精心备课的课堂对学生而言是残忍的。

在高中现阶段，每天要上的主要高考考试科目有6科，如果每位老师都没有进行备课，那就意味着学生要经受6位老师乏味课堂的轮番轰炸，对老师而言，无聊的课堂只要忍受40分钟，而对学生而言，每天的每天都是如此，所以说，不认真备课的老师其实是一位非常残忍的教师。

随着自身不断加深对教育理论的学习，对教育理论逐渐入门，慢慢发现备课其实是每一位教师一生的追求。

每一届的学生不同，面临的问题其实也是不一样的，如果老师拿着同一套理论给几十位不同的学生上一样的课，且每一届都是如此，那么对老师而言每一天只不过是“重复昨天的故事”，对学生而言，每一次上你的课只不过是在浪费时间而已，在你的课堂上其实学不到任何意义深远的东西。

过去五年，上过很多课，也听过很多课。

我发现，乏味的课堂都有一些共同的特征：教师一言堂、眼里没有学生、问题设置水平较低、课堂没有互动、学生参与度不高、课堂没有生机、教师的教学语言乏味、没有幽默感、课堂新颖度不够...教师在备课的时候，要站在学生的角度思考问题，既要考虑教师该怎么教、更要考虑学生该怎么学。

需要假设的一个问题是：我对即将学到的知识一无所知，那么该如何讲解才能让我没有任何基础知识储备的人能够理解和掌握？曾经看过一篇介绍教师该如何备课的文章，大意强调的是老师备课要围绕几个问题进行：教什么、用什么教、如何教、怎样知道学生是否掌握。

如果老师在备课的时候紧紧围绕这几个问题去思考和设计，那么课堂应该就不会太枯燥。

上了五年课，在备课方面还有一个经验就是一定要结合学生的实际情况去设计课堂，这样每一位学生才都能有话可说，并且能够帮助学生进行知识的迁移。

简述上好课的基本要求。

1.知识深入透彻。

上好课的老师需要掌握丰富的知识，并且对所要教授的知识及其相关领域有很深入的了解。

这样才能给学生一个清晰的、有条理的教学内容，帮助学生更好地理解学习内容。

2.教学方法新颖。

上好课的老师需要使用多种教学方法，以满足不同类型的学生、不同的学科和不同的课程目标。

老师应该使用一些新颖、有趣的教学方法，如启发式教学、场景式教学、交互式教学等，以激发学生的兴趣和积极性。

3.教学设计合理。

上好课的老师需要进行多步骤、多阶段的教学设计，让学生在不同环节中逐渐理解学习内容。

同时，要把握好整个课程的教学重点，进行有效的知识梳理和巩固，确保学生能够获得深刻的理解。

4.课程评估完善。

上好课的老师需要通过评估实现对学生学习效果的监控和评估。

评估方式应该多样化，包括课堂测试、家庭作业、项目作品、小组讨论等多种形式来帮助学生巩固所学知识点，同时促进深层次的思考和交流。

5.与学生产生互动。

上好课的老师应该与学生产生互动，让学生参与到教学中来，共同分享知识的乐趣。

老师要积极鼓励学生表达意见和课堂疑问，同时给予积极回应和支持。

这样可以提高教学的满意度和效果，同时也可以建立起良好的师生关系。

综上所述，上好课需要老师具备充足的专业知识，多种新颖的教学方法，教学设计合理，课程评估完善和与学生产生互动。

老师在教学中不断探索和实践，不断提高自己的教学能力，才能真正让学生从中受益才是真正的上好课。

一堂好课的标准是什么一堂好课，对于学生来说，是一次知识的享受，是一次心灵的启迪，更是一次成长的契机。

那么，一堂好课的标准究竟是什么呢？在我看来，一堂好课应该具备以下几个标准。

首先，一堂好课应该具有丰富的知识和内容。

这是一堂好课的基本要求。

老师应该在教学中充分准备，深入了解所要讲授的知识，做到知识点全面、深入，并能够结合实际生活进行案例分析，让学生在课堂上能够获得充实的知识体验。

其次，一堂好课应该具有生动的教学方式和方法。

教学方式和方法的生动性直接关系到学生的学习兴趣和效果。

老师应该注重多媒体教学手段的运用，结合图片、视频、实物等教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发学生的学习热情。

再次，一堂好课应该具有启发性和引导性。

老师在课堂上不仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生思考，启发学生思维，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

通过讨论、分析、实践等教学方式，激发学生的思维，让学生在课堂上能够得到思维的升华和提升。

最后，一堂好课应该具有严谨的教学态度和规范的教学管理。

老师在教学中应该严谨认真，不马虎敷衍，严格要求学生，让学生养成良好的学习习惯和态度。

同时，教学管理也是一堂好课的重要组成部分，老师应该合理安排课堂时间，严格要求学生的学习纪律，确保教学秩序的良好。

综上所述，一堂好课的标准是多方面的，不仅仅是知识的传授，更重要的是要关注学生的学习体验和成长。

只有在丰富的知识、生动的教学方式、启发性的引导和严谨的教学管理下，才能构成一堂真正意义上的好课。

希望每一位老师都能够努力提升自己的教学水平，为学生带来更多更好的教学体验，让每一堂课都成为学生人生中难忘的美好回忆。

上好课的基本标准一、明确教学目标上好课的基本标准里，教学目标肯定得清晰明了呀。

老师得知道这堂课要让咱学生学会啥知识，是了解历史事件呢，还是掌握某种数学解题方法。

比如说上英语课，目标可能是让咱学会一些新单词的用法，能进行简单的英语对话。

这就像咱出门得知道目的地一样，教学目标就是这堂课的目的地。

二、抓住教学重点&难点1. 重点得突出重点就像是一场旅行中的标志性景点，必须让咱清楚知道这堂课最关键的内容是啥。

比如物理课讲力学，牛顿第二定律肯定是重点内容，老师得花足够的时间在这上面，用各种例子、实验来解释这个定律。

2. 难点要攻克难点呢，就是那些让咱有点头疼的部分。

像数学里的立体几何证明，对于很多同学来说是难点。

老师就得想办法把难点简单化，用通俗易懂的方式来讲解。

可以从简单的平面几何入手，逐步引导到立体几何的证明，就像搭积木一样，一步一步来。

三、选择合适的教学方法1. 生动有趣的讲解老师不能干巴巴地读课本，得像个说书人一样，把知识讲得生动有趣。

比如说讲历史故事的时候，可以模仿古人的语气，把当时的情景描绘得活灵活现，这样咱就像在听评书一样，不知不觉就把知识记住了。

2. 互动式教学上课不能是老师一个人的独角戏，得有互动。

老师可以提问，让同学们积极回答。

像在语文课上，老师问对某段诗词的理解，同学们可以各抒己见。

或者让同学们分组讨论，然后每组派代表发言，这样能激发大家的思维。

四、精心设计教学过程1. 导入要吸引人上课开始的导入很重要，就像电影的开头一样。

可以用一个有趣的小视频、一个神秘的小故事或者一个惊人的小数据来引起咱的兴趣。

比如上化学课，老师可以先放一段化学魔术的视频，然后问大家想不想知道这背后的原理，一下子就把大家的好奇心勾起来了。

2. 知识讲解细致在讲解知识的时候，要一步一步来。

比如在生物课上讲细胞结构，从细胞壁开始，到细胞膜、细胞质、细胞核，每个部分都详细介绍它的功能和特点。

可以用图片、模型等辅助工具，让咱能更直观地理解。

上好一节课的标准
一节好的课程应该具备一定的标准，这个标准不仅包括教学内容的丰富性和深度，还包括教学方式的生动有趣和学生参与度的高低。

下面我们来详细探讨一下上好一节课的标准。

首先，一节好的课程应该具备丰富的教学内容。

教师在备课的时候，应该充分考虑到学生的学习需求和水平，选择恰当的教材和教学资源，确保教学内容的全面性和准确性。

此外，教师还应该注重教学内容的更新和质量的提高，不断提升自己的教学水平和专业知识，以确保学生能够接受到最新的、最优质的教学内容。

其次，一节好的课程还应该具备生动有趣的教学方式。

教师在教学过程中，应该注重教学方法的多样性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发他们的学习兴趣和潜能。

教师可以通过讲解、示范、讨论、实验等多种方式，激发学生的求知欲和探索精神，使他们在学习中不断获得成就感和乐趣。

另外，一节好的课程还应该具备高的学生参与度。

教师在教学过程中，应该注重激发学生的学习动力和参与热情，鼓励他们积极思考、勇于发言、敢于质疑，使每个学生都能够充分参与到课堂活
动中来，实现个性化的学习。

教师可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，激发学生的合作精神和创造力，提高他们的学习效果和综合能力。

综上所述，一节好的课程应该具备丰富的教学内容、生动有趣的教学方式和高的学生参与度。

只有在这些标准的基础上，教师才能够真正做到因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能，使每一堂课都成为学生成长的契机和快乐的源泉。

希望每一位教师都能够不断提升自己的教学水平，为学生创造更多更好的学习体验。