人教版高考语文选修之中国古代诗歌散文欣赏3.2《阁夜》word学案

《阁夜》学案
学习目标：
1.诵读全文，把握节奏。

2．欣赏并领会本诗的思想感情及艺术特点。

3.品味本诗的意境。

学习重点、难点：
鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。

学习时数：一课时
学习过程：
一、.预习学案:
1．填写杜甫的生平、思想等情况。

杜甫（712—770）唐代伟大的___________诗人。

字子美，自号______________。

他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的感情，被誉为“___________”。

2．概括全诗内容：
二、赏析学案：
1.“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒”这一联交代了什么要素? 有什么作用？
2.“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动”这一联写了几种感觉?表达了诗人什么样的感情？组合成什么意境?
3.“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂”这一联表达了诗人怎样的悲慨？
三、演练学案．
“国殇”如何运用场面描写渲染悲壮的气氛。

《阁夜》导学案【要点突破】一、整体把握1．杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，他的《登高》和《登岳阳楼》两诗对此都有直接描述，这些句子是：《登高》《登岳阳楼》2．杜甫在《旅夜书怀》中描绘雄浑阔大境界的句子是：____________，____________。

答案：（1）万里悲秋常做客百年多病独登台亲朋无一字老病有孤舟（2）星垂平野阔月涌大江流3．诸葛武侯祠内有一联：“布衣吟啸足千秋，草庐频频，收起潜龙，蜀丞相尽瘁鞠躬，非得已也；竹帛勋名垂两代，汉祚将终，霄沉羽鹤，杜少陵沥心呕血，有由来哉。

”里面暗含杜甫《蜀相》的两句诗，这两句是，。

答案：三顾频烦天下计两朝开济老臣心二、细部探微1．首联描绘了怎样的图景？结合“岁暮”“催”“天涯”“寒”等词语揣摩作者融入的思想感情。

答案：寒冷孤寂的图景。

“天涯”既写积雪漫无涯际，凄神寒骨，又包含客居天涯的冷落孤寂；“催”既写光阴催促每天日升月落，又指光阴催人步入暮年，时光流逝来日无多；“寒”指天寒地冻，对于贫病交加的杜甫来说，心境更为凄寒。

2．颔联上句写悲惨之战争现实，下句写壮美之三峡夜景，放在一起，二者为什么能浑然融为一体？表现了诗人怎样的情怀？答案：悲壮的鼓声是国家失序、民有怨气的表现，星河动摇是百姓劳顿的反映，战争频频带来的灾难与痛苦不言而喻。

【感悟总结】一、中心主旨本诗集中地表达了诗人感时伤世的情怀，通过雪霁寒宵的冬夜的所见所闻，抒发了诗人忧国忧民的情怀。

二、写作特色1．诗中用事。

诗中用事共有三处：①“五更”句用祢衡事。

②“三峡”句用汉武帝问星象事。

③“卧龙”句用诸葛亮、公孙述事。

诗人用事之妙在于事与诗中意境合为一体，而使人不觉得这是用事。

2．借景抒情，情景交融。

借景抒情，寓情于景，情景交融，这是中国诗歌传统的艺术表现手法。

诗的前两联中的景物描写，所暗含的是诗人对时事的伤怀。

诗人从景物写起，意在创造一个与诗人内心世界一致的情境，让读者凭借集体可感的形象，走入诗人的心境，体会诗人的感情。

《阁夜》教学设计作为一位教师，时常要按照教学须要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地安排课堂时间。

我们应当怎么写教学设计呢？下面是我细心收拾的《阁夜》教学设计，指望对大家有所帮忙。

《阁夜》教学设计 1教材分析：《阁夜》是人教版高中语文选修教材《中国诗歌散文欣赏》第三单元因声求气、涵咏诗韵的自主赏析局部的第一篇诗歌。

这个单元的学习目标是通过诵读吟咏，深刻体味诗歌的情感流淌。

学习这首诗歌，通过朗诵吟诵，整体感知，透过字里行间，体味诗中蕴含的的深沉的冗杂的感情。

课堂教学中引导学生自主赏析这首诗歌，后面的学习就比拟顺畅了。

学情分析：高中语文必修教材中，已经了解了杜甫其人其事，学习了杜甫的诗歌作品，如《秋兴八首〔其一〕》、《咏怀古迹〔其三〕》、《登高》等。

这些作品从不同的方面呈现了杜甫的形象。

有了这些做铺垫，学生理解《阁夜》还是比拟简单的。

教学目标：学问与技能：通过吟咏诵读，体味诗歌蕴含的冗杂的深沉的情感。

过程与办法：吟咏诵读，把握节奏、重音、住手、韵脚，体味诗歌中蕴含的情感。

情感看法与价值观：体味诗中蕴含的深沉的爱国情怀。

教学重难点：通过吟咏诵读，体味诗中蕴含的深沉的爱国情怀。

教学办法：诵读法，探索法，点拨法教学豫备：多媒体课件课前预习：读准字音，熟读诗歌教学过程：一、导入：唐诗是我国文学史上的瑰宝。

在唐诗的领域内有两座顶峰，就是李白和杜甫。

李白以其飘逸豪放，被称为“诗仙〞。

而杜甫以其沉郁顿挫，被称为“诗圣〞。

前一个单元我们刚写过李白的作品《梦游天姥吟留别》，这节课我们来学习杜甫的另一首诗歌《阁夜》。

二、知人论世：解题：阁夜：西阁之夜，西阁即寓居的夔州西阁。

夜，这是一个不眠之夜。

诗人是因什么不眠呢？当初诗人寓居的夔州发生战乱，连年不息，杜甫的几个好友也相继离世，他自身又孤苦零丁，漂泊在外，社会的动乱耽心，加之身世的悲惨，他在这个不眠之夜用笔记录了自己的真情实感，写下了这首诗。

三、赏析诗歌：1、一读，读准字音：景〔jng 〕霁〔j〕留意韵脚：宵，摇，樵，寥。

《阁夜》《李凭箜篌引》教学设计【学习目标】1、因声求气通过律诗的句内节拍、联末韵脚转化朗读出诗歌的音乐美。

2、吟咏诗韵理清杜诗中情感起伏的轨迹及李贺诗中优美音乐奇妙变化过程并分析通感、侧面手法。

3、诵读诗歌体会杜诗悲慨之气、悲壮意境和李贺诗中凄怆激昂音乐的主要情感基调。

【学习重点】因声求气背诵两诗【学习难点】读出两诗的韵律美和音乐美。

学法指导问题导学流程答案及困惑一、赏析诗歌方法——旧知回顾1、因声求气：就是通过对诗文"音节"的揣摩，领会作品的精神。

2、吟咏诗韵：通过声情并茂地诵读、吟咏，体味词句声音上的情感色彩和作者的情绪变化，以充分体现作品的音乐美、情韵美。

3、知人论世：欣赏、吟咏文学作品时，探究作者生平和为人，了解其生活环境和时代，以达到与作者心灵相通的境界。

二、赏析诗歌方法——归整知识及新知推介1、诵读诗歌常见步骤：一、静心自读自画：吟咏《中国古代诗歌散文欣赏》P43《阁夜》P45《李凭箜篌引》两遍，用斜线分隔节拍，用横线或者竖线标出韵脚字的平仄，吟咏中感受节拍、句末韵脚的变化。

二、《阁夜》赏析（一）自主研读之整体感知按照课本P43“探究讨论”“一”的“诵读提示”，诵读本诗四遍。

1读，读准字音。

“催短景”中的“景”读何音？为什么？2读，读准节拍。

本诗的节拍是怎样的？3读，读准韵字。

本诗1答：“催短景”的“景”，作“日光”义读音为jǐng,作“影子”义读音为yǐng，此处这两种意思均可讲通。

按照课本注解义应读jǐng。

2答：2212或上4下33答：平声韵——慷慨之意。

一诵关注多音多义字、生僻字音等。

二诵划分节奏；三诵标出韵脚；四诵感受层次节奏变化；五诵读准情感；六诵领会艺术手法。

2、诗词中的声韵。

声韵一般是指句尾押韵。

押阴平、阳平韵的是平声韵，押上声、去声的是仄声韵。

平声韵合于慷慨之意，仄声韵合于悲抑之情。

3、“吟咏诗韵”特别提示：①律诗诵读时要根据对仗特点，上下联一般要一气“读”成，中间最好不换气。