旅鼠之谜

《旅鼠之谜》全文赏析一、整体感知本文题为旅鼠之谜，北极旅鼠有三大奥秘，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。

旅鼠第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。

一对旅鼠，一年就有近百万后代。

旅鼠第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

旅鼠第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

如果把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，也是一篇很有趣味的说明文。

本文叙述我与丹尼斯的交谈，我时而怀疑，时而惊讶，时而迷惘，时而猜测，时而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。

采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术的效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。

二、问题研究1.从课文中可以获得哪些启示?旅鼠之谜，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。

由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。

篇末写丹尼斯说的话：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。

我们还可以从课文中得到这样一些启示。

第一，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。

科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。

对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。

第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。

研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

语文《旅鼠之谜》教案（优秀13篇）《旅鼠之谜》教学设计篇一[学习目标]1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

2、理解说明文知识性很强的这一特点。

3、锻炼我们的研究能力。

4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。

[教学重、难点]重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）；多角度理解本文给人类的启示。

[课前准备]1、给加点的字注音媲美挑衅笃信啮齿迷惘2、解释下列词语鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：[课堂导学]一、阅读课文，整体感知。

1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。

2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。

（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。

二、内容探究一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。

）三、品读课文课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。

这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？记叙的框架：对话的方式：说明的方法：四、拓展迁移1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。

彩蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。

初二下册课文《旅鼠之谜》旅鼠之谜有一天，我独自一人在巴罗附近的因纽特人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天却一无所获。

却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。

我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。

它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。

当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”“是一只老鼠。

”我说，接着补充了一句，“也许是一只田鼠。

”“不。

”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。

”“真的?”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。

”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。

“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。

”说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。

”丹尼斯·马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。

他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露出了尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物.也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。

它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。

更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。

你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。

“意味着它们繁殖得很快呗。

”我半开玩笑地回答说。

“繁殖得有多快呢?”他追问道。

“这……”我无言以对了。

我迟疑地接过他的本子，看着那密密麻麻的数字，内心深表怀疑。

于是自己动手，重新推算了一遍，所得的结果竟然和他的完全一致。

“是的，”我喃喃地说，“这实在是一个可怕的数字。

”“幸好它们只是一些小老鼠，如果再大一点，例如是兔子或者山羊之类，还不把地球上所有的草都吃光了。

《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。

（2）能够运用课文中的实例和观点，分析旅鼠的行为特点和生存策略。

（3）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，培养学生的独立思考和合作交流的能力。

（2）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生的生态意识。

（2）培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发学生的探索精神。

（3）培养学生勇于面对困难和挑战，坚持不懈的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容和观点。

（2）旅鼠的行为特点和生存策略。

（3）学生的阅读理解能力和批判性思维能力的培养。

2. 教学难点：（1）课文中的科学概念和理论的理解和应用。

（2）学生对课文中的实例和观点进行深入分析和批判性思考。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文《旅鼠之谜》的内容和结构。

（2）准备相关的教学资源和案例。

（3）制定教学计划和教学评价标准。

2. 学生准备：（1）预习课文《旅鼠之谜》。

（2）阅读相关的背景资料和文章，了解旅鼠的相关知识。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注动物行为和生态环境，激发学生的学习兴趣。

（2）通过提问方式，引导学生思考旅鼠的行为特点和生存策略。

2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文《旅鼠之谜》，理解课文内容和作者观点。

（2）学生完成相关的阅读理解练习，巩固对课文的理解。

3. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和观点。

（2）引导学生进行批判性思考，分析课文中的实例和观点的合理性。

4. 案例分析：（1）教师展示相关的旅鼠案例，引导学生进行分析。

（2）学生运用课文中的观点和理论，解释旅鼠的行为和生存策略。

旅鼠之谜读后感100字
《旅鼠之谜》是一本充满着神秘和惊险的小说，读完后给我留
下了深刻的印象。

故事的主人公是一只名叫小旅鼠的可爱动物，它
在森林中经历了一系列的冒险和挑战。

作者通过小旅鼠的视角，向
读者展现了一个充满魔力和危险的世界。

故事情节曲折离奇，让人捉摸不透。

小旅鼠在森林中遇到了各
种各样的动物，有友善的，也有凶猛的。

它不仅要躲避猎食者的追逐，还要寻找解开谜团的线索。

在这个过程中，小旅鼠展现出了坚
强和勇敢的一面，克服了重重困难，最终找到了真相。

通过小旅鼠的一路冒险，我深刻体会到了友情和勇气的重要性。

在面对困难和挑战时，只有相互帮助和勇敢面对，才能战胜一切。

这本书不仅仅是一部冒险小说，更是一部寓教于乐的作品。

它教会
了我勇敢和坚韧，也让我明白了友谊的可贵。

另外，故事中的森林世界也给我留下了深刻的印象。

作者通过
生动的描写，让我仿佛置身于那片神秘的森林之中。

我可以感受到
清晨的露珠，听到树叶的沙沙声，也能看到星空下的宁静。

这种细
腻的描写让我对大自然充满了敬畏和热爱，也让我更加珍惜身边的
一切。

总的来说，《旅鼠之谜》是一本令人回味无穷的小说，它不仅给我带来了阅读的快乐，更让我在心灵深处留下了深刻的印记。

我相信，这个故事会一直陪伴着我，让我在成长的道路上变得更加勇敢和坚强。

感谢作者带给我这么一部优秀的作品，让我受益匪浅。

人教版八年级语文下册《旅鼠之谜》课后的生字组词可以包括：
1.媲(pì)美：意指美好的程度可以相比，类似比美之意。

例如：“这里的自然风光可
以与任何名胜媲美。

”
组词：媲美、无可媲美
1.挑衅(xìn)：借端生事，企图引起冲突或战争。

组词：挑衅、无端挑衅
1.迷惘(wǎng)：指因困惑而不知所措。

组词：迷惘、茫然迷惘
1.笃(dǔ)信：忠实地信仰。

组词：笃信、深信不疑
另外，课文中还有一些其他重要的字词：
•徘徊(páihuái)：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。

•幼崽(zǎi)：年幼的动物，也常用来指称人类的小孩。

•繁衍(yǎn)：繁殖衍生，逐渐增多。

•啮(niè)齿：指啮齿类动物，如鼠类等，具有一对凿状门齿，门齿能终生生长。

•收敛(liǎn)：减轻放纵的程度，指言行举止变得更为检点和约束；也常指事物向某个中心点聚拢或局面得以控制。

这些生字组词有助于学生更好地理解和掌握《旅鼠之谜》这篇课文，并扩充词汇量。

在教学过程中，教师可以通过造句、填空等形式帮助学生巩固这些词汇。

八年级下《旅鼠之谜》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《旅鼠之谜》的基本内容，把握文章的主题和结构。

2. 提高阅读理解能力，能够分析文章中的关键信息和作者的观点。

3. 培养学生的批判性思维，能够对文章进行评价和提出自己的见解。

4. 增强学生的文学素养，激发对自然生态的兴趣和保护意识。

1.2 教学内容1. 课文《旅鼠之谜》的阅读与理解。

2. 分析文章中的谜团和科学探究的过程。

3. 探讨旅鼠的行为特点和生态意义。

4. 引导学生思考人类与自然的关系，提出保护自然的措施。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，掌握文章的结构和观点。

2. 分析文章中的谜团和科学探究的过程，提高阅读理解能力。

3. 引导学生思考人类与自然的关系，培养环保意识。

2.2 教学难点1. 分析文章中的科学探究过程，理解作者的论证方法。

2. 引导学生进行批判性思维，提出自己的见解和评价。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 使用案例分析法，分析课文中的谜团和科学探究过程。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文中的关键信息和图片，增强学生的直观感受。

2. 提供相关的阅读材料，扩展学生的知识面。

3. 使用在线讨论平台，促进学生之间的交流和合作。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 引入新课：介绍课文《旅鼠之谜》的背景和作者。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题。

3. 案例分析：分析课文中的谜团和科学探究过程。

4. 小组讨论：学生分组讨论，提出自己的见解和评价。

5. 总结与反思：引导学生思考人类与自然的关系，提出保护自然的措施。

4.2 时间安排1. 引入新课：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 案例分析：20分钟4. 小组讨论：15分钟5. 总结与反思：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 通过课堂讨论和小组活动，评价学生的理解能力和合作能力。

人教版八年级下册:《旅鼠之谜》课文原文有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。

我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。

它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。

当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人,他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?"“是一只老鼠。

”我说，接着补充了一句，“也许足一只田鼠。

"“不。

”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。

”“真的?”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外,它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。

"我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。

“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠,人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。

”说着，他递给我一张名片,并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。

”丹尼斯-马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。

他坐到草地上，抓起那只旅鼠,很内行地让它张开了口，露出额尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物．也许只有细菌分裂才能和它们相媲美.它们一年能生七八胎,每胎可生12个幼崽。

更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟,并且升始生育。

你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。

“意味着它们繁殖得很快呗。

”我半开玩笑地回答说。

“繁殖得有多快呢?”他追问道。

“这……"我无言以对了.“计我们算笔账你就知道了。

”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，电就是儿子和女儿。

再假设每胎都是6公6母，则为6对。

《旅鼠之谜》阅读练习及答案一、根据文中内容解释下列成语的含义。

1.前赴后继-前面的冲上去, 后面的紧跟上来。

形容不断投入战斗, 冲杀向前。

2.道听途说-路上听来的、路上传播的话。

泛指没有根据的传闻。

3.小心翼翼-形容小心谨慎、丝毫不敢疏忽的样子。

4、鼠目寸光-形容目光短浅, 没有远见。

二、下列句子中对课文理解错误的一项是( B )理由: 没有分类别。

A.本文是一篇融科学知识于记叙之中的科学小品文。

B.作者运用了列数字、举例子、分类别等说明方法准确说明旅鼠的奥秘。

C、作者运用记叙的方式, 采取对话描写的方法, 生动形象地把科学知识介绍给大家。

D、科学小品文的写法特点是寓知识于叙事中, 知识性与趣味性相结合, 通俗易懂。

三、阅读课文回答问题1.“旅鼠死亡大迁移”, 为什么不会断子绝孙?(用原文回答)答: “留下少量的伙伴看家, 并担任传宗接代的任务。

”2、怎样理解“如果人类毫无节制地繁衍下去, 也许有一天不得不走旅鼠的道路”这句话的含义?答：作者以北极旅鼠大量而迅速地繁殖和投海自杀的怪诞行为给人类提出警示：要从北极旅鼠身上映射到人类繁衍问题, 应该注意自我调节、和谐发展, 这是一个种族生存与繁衍的自然规律与法则, 人类也不例外。

3.科学小品文在写法上有什么特点?这种写法好处是什么?答：用记叙的表达方式真实自然;用对话的方式解说一个个问题, 生动有趣。

通篇寓知识于叙事之中, 知识性与趣味性结合, 让人既增长知识又有兴味。

4.下列句子中划线的词语能否删去?说说理由。

(1)天哪, 这简直像是一个天文数字!答: “简直”能表现旅鼠的繁殖力惊人, 一种(2)而在歉年或叫做小年当中, 它们的“计划生育”很严, 甚至可以使其数量基本上保持不变。

答: “基本上”表达出旅鼠的繁殖数量和原来差不多, 但也有过多一点或过少一点, 删除就变成一点不变, 不符合实际。

(3)但我总觉得, 过去的事实似乎表明, 看来通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。

《旅鼠之谜》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解旅鼠的生活习性、特点和繁殖能力。

（2）掌握公开课的基本教学方法和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过观察旅鼠的生活视频，培养学生的观察力和思考能力。

（2）运用小组讨论的方式，提高学生的合作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的热爱和保护意识。

（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

二、教学内容1. 导学：介绍旅鼠的生活习性和特点，引发学生对旅鼠的兴趣。

2. 观看旅鼠生活视频，引导学生观察并分析旅鼠的行为特点。

3. 分组讨论：让学生围绕旅鼠的繁殖能力、生存环境等问题展开讨论，培养学生的合作和探究能力。

4. 分享讨论成果：各小组代表汇报讨论成果，培养学生口头表达能力。

5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调保护动物的重要性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）旅鼠的生活习性和特点。

（2）公开课的基本教学方法和技巧。

2. 教学难点：（1）旅鼠的繁殖能力和生存环境。

（2）如何运用小组讨论法进行教学。

四、教学准备1. 准备旅鼠的生活视频资料。

2. 准备讨论话题：旅鼠的繁殖能力、生存环境等。

3. 准备教学PPT，包括旅鼠的图片、知识点等。

五、教学过程1. 导入新课：介绍旅鼠的生活习性和特点，激发学生兴趣。

2. 观看旅鼠生活视频：引导学生观察并分析旅鼠的行为特点。

3. 分组讨论：布置讨论话题，让学生围绕旅鼠的繁殖能力、生存环境等问题展开讨论。

4. 分享讨论成果：各小组代表汇报讨论成果，培养学生口头表达能力。

5. 总结本节课内容：回顾旅鼠的生活习性、特点以及繁殖能力，强调保护动物的重要性。

教学评价：通过学生课堂参与度、作业完成情况等方面，评价学生对旅鼠知识的理解和公开课教学方法的掌握。

六、教学延伸1. 组织学生进行实地考察：带领学生参观动物园或自然保护区，观察旅鼠的生活环境，加深对旅鼠的了解。

2. 开展校园宣传活动：让学生制作关于旅鼠的宣传海报或展板，提高全校师生对旅鼠保护的关注度。

《旅鼠之谜》教案一、教学目标1.知识与技能：理解旅鼠种群数量变化的规律及原因。

掌握科学探究的基本方法，提高观察、分析、解决问题的能力。

2.过程与方法：通过实验观察旅鼠的行为特征，培养动手操作和观察分析的能力。

通过讨论、合作，提高交流沟通和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：增强对生态平衡的认识，关注生物多样性保护。

培养热爱科学、勇于探究的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：旅鼠种群数量变化的规律及原因。

科学探究的基本方法。

2.教学难点：旅鼠种群数量变化的多因素分析。

实验数据的处理与分析。

三、教学过程1.导入新课（1）展示旅鼠图片，引导学生关注旅鼠这一动物。

（2）提问：你们知道旅鼠吗？它有什么特点？2.理论讲解（1）讲解旅鼠种群数量变化的规律及原因。

（2）介绍科学探究的基本方法。

3.实验观察（1）分组实验：观察旅鼠的行为特征。

（2）记录实验数据：旅鼠的繁殖速度、死亡率等。

（3）分析实验数据：探讨影响旅鼠种群数量变化的因素。

4.讨论交流（2）班级交流：分享各小组的讨论成果。

（2）强调生态平衡的重要性。

（3）提出保护生物多样性的建议。

四、作业布置2.收集有关旅鼠的资料，了解其生活习性、繁殖特点等。

五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在实验观察和讨论交流中是否积极参与，表现出较高的兴趣？3.教师在课堂上是否有效地引导和调控学生的学习过程？4.在今后的教学中，如何进一步改进教学方法和策略，提高学生的学习效果？六、教学资源1.教材：《生物学》七年级下册。

2.图片：旅鼠图片。

3.实验器材：旅鼠模型、观察工具等。

4.网络资源：有关旅鼠的研究资料、视频等。

5.教学课件：旅鼠种群数量变化规律及原因、科学探究方法等。

七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等。

3.课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握程度，以及收集资料、整理信息的能力。

4.期末考试：检测学生对本节课所学知识的掌握情况，以及运用知识解决问题的能力。

旅鼠之谜课文及教案课文简介《旅鼠之谜》是一篇描写小鼠旅行历险记的儿童文学作品，由中国著名儿童文学作家杨红樱创作。

整篇文章温馨感人，情节生动，语言简练，适合小学生阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

此篇课文可以启发学生对自然探究的兴趣，鼓励幼儿自主学习，同时激发幼儿保护动物和环保的认识。

教学目标1.了解文学基础知识；2.听说读写能力；3.培养学生发现和解决问题的能力；4.培养学生的保护环境与自然资源的意识。

教学方法1.课前导入与激发兴趣：播放与课文有关的动物视频，激发学生的自然探究兴趣；2.读本文，理解故事情节与道义，阅读后让学生表演、展现及诠释；3.分组讨论与合作学习，培养学生小集体精神、合作聪颖良好个性；4.创设有趣的情境，培养学生的动手能力与创意思维能力；教学内容第一部分：课前导入（5分钟）1.点评昨天的阅读体验感受；2.集体回顾昨天采集的所有知识。

第二部分：故事背景介绍（10分钟）1.解释故事中的一些关键词汇和基本概念，如旅鼠、山洞、草原等；2.激发学生对课文对象的好奇心，如什么是旅鼠？它们有哪些特点？第三部分：阅读与理解（15分钟）1.朗读故事，引导学生认真阅读文本，抓住关键词汇和情节；2.检查学生理解的情况，谈论故事中的问题和道德意义。

第四部分：合作学习(20分钟)1.分组，利用讨论与合作先学习新的知识，这个题的思路是怎样的？你们是怎么分析和探讨的？；2.学生将这些观点和策略综合起来，形成自己的答案。

第五部分：预习与扩展（10分钟）1.有所准备地提出下一步的问题，例如：“明天我们会学些什么？”；2.为学生提供进一步的学习支持，例如：介绍有关动物和自然保护的有趣事情或提供有关书籍或网站。

教学总结《旅鼠之谜》是一篇温馨感人的儿童文学作品，适合小学生阅读。

通过阅读这篇文章，能够引发学生的自然探究兴趣，激发幼儿保护动物和环保的认识。

通过课前导入、故事背景介绍、阅读与理解、合作学习等多种教学方法，能够有效地提高学生的听说读写能力，培养他们的发现和解决问题的能力，同时也能够培养学生的保护环境与自然资源的意识，是一节非常优秀的儿童教育课。