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八年级语文教案旅鼠之谜9篇旅鼠之谜 113、旅鼠之谜[教学目的]1、培养学生研究能力2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法3、理解并掌握本文运用的几种说明方法[教学重点]1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜2、培养学生的探究能力[教学设计]1、课文类型：略读2、设计时数：2课时3、教学用具：多媒体课件[教学过程]一、导入你听说过北极旅鼠吗? 投影1-14这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。
阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
二、作者简介投影15位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
投16三、检查预习1.读准下列加点字的读音投17媲美（pì）挑衅（xìn ）笃信（dǔ）迷惘（wǎng ）啮齿（ni è）苔藓前赴后继（）滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn)2.解释下列词语投18媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
四、整体感知课文，把握全文基本内容1、分角色朗读课文2、归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？投19明确：北极旅鼠有三大奥秘投20-25（一）旅鼠繁殖能力惊人；20、21（二）旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；22、23、24（三）死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
《旅鼠之谜》教学反思在完成《旅鼠之谜》这一课的教学后，我深感科学小品文的教学有其独特之处，既需要传达科学知识，又要兼顾语文教学的文学性和思想性。
以下是我在教学过程中的几点反思：一、教学内容与目标的达成本课教学紧扣教学目标进行，学生在课堂上能够积累重要的词语，对科学小品文的文体特征有了更深入的了解。
通过引导和讨论，学生能够找出并归纳北极旅鼠的三大奥秘，整体把握了课文内容。
同时，通过本文的教学，也成功激发了学生对自然问题的关注和热爱自然的情感。
二、教学方法与手段的运用我运用了情景教学法、合作探究法和延伸拓展法等多种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。
通过多媒体课件的展示，学生直观地了解了旅鼠的生活习性和特点，为理解课文内容打下了坚实基础。
合作探究环节中，学生分组讨论，积极探究旅鼠的奥秘，培养了他们的团队协作能力和科学探究精神。
三、教学难点与重点的突破本文的教学难点是理解文章末句的含意及其对全文的总结升华作用。
为了突破这一难点，我引导学生深入分析文章结构，理解作者的写作意图，从而更好地把握文章主旨。
同时，通过拓展延伸环节，联系生活实际，让学生从更广阔的视角理解科学和自然的关系，进一步加深了学生对文章末句含意的理解。
四、教学中的不足与改进方向在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
首先，部分学生在合作探究环节中的参与度不高，这可能与他们的知识基础和学习兴趣有关。
在今后的教学中，我将更加注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
其次，我在课堂上的引导有时过于直接，留给学生思考的空间不够。
未来，我会更多地采用启发式教学，引导学生自主思考，培养他们的思维能力。
五、总结与展望总的来说，《旅鼠之谜》这一课的教学达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处。
通过反思和改进，我相信在未来的教学中能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神和人文素养。
同时，我也将不断探索科学小品文的教学方法，力求在传授科学知识的同时，兼顾语文教学的文学性和思想性。
《旅鼠之谜》概括
《旅鼠之谜》是一篇介绍旅鼠三大奥秘的说明文。
文章主要概括了旅鼠的三大奥秘，包括其惊人的繁殖能力、自我调节能力和周期性集体大逃亡的现象。
首先，旅鼠的繁殖能力非常惊人，一对旅鼠一年就可以生育出几十万只后代。
这种繁殖能力不仅在动物界中是首屈一指的，也引发了人们对于生态平衡和物种数量的思考。
其次，旅鼠还具备一种自我调节能力，能够根据条件自动调整繁殖力。
当种群数量达到一定程度时，旅鼠的繁殖力会突然下降，甚至停止生育，以保持生态平衡。
这种能力使得旅鼠能够适应不同的环境和生存条件。
最后，旅鼠还有一种周期性的集体大逃亡现象。
每隔几年，当旅鼠的数量达到顶峰时，它们就会进行一次大规模的迁徙。
数百万只旅鼠浩浩荡荡地向前挺进，不顾一切地向前冲，沿途不断有旅鼠加入迁徙的队伍。
然而，这些旅鼠最终的目的地却是大海，它们会奋不顾身地跳入海中，结束自己的生命。
这种集体大逃亡现象的原因和意义仍是一个谜团，引发了人们对于自然界神秘现象的思考和探索。
总之，《旅鼠之谜》这篇说明文概括了旅鼠的三大奥秘，展现了这个神奇物种的独特魅力和自然界中无奇不有的神秘现象。
通过这篇文章的学习，我们可以更加深入地了解自然界的神奇之处和生命的伟大力量。
《旅鼠之谜》全文赏析一、整体感知本文题为旅鼠之谜，北极旅鼠有三大奥秘，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
旅鼠第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。
一对旅鼠，一年就有近百万后代。
旅鼠第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
旅鼠第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
如果把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，也是一篇很有趣味的说明文。
本文叙述我与丹尼斯的交谈，我时而怀疑，时而惊讶，时而迷惘，时而猜测，时而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。
采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术的效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。
二、问题研究1.从课文中可以获得哪些启示?旅鼠之谜，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。
篇末写丹尼斯说的话：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。
我们还可以从课文中得到这样一些启示。
第一，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。
科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。
对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。
第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。
研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《旅鼠之谜》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《旅鼠之谜》优秀教案篇1【教学目标】1、速读课文，概括课文内容要点。
2、多角度理解课文的启示。
3、比较本文与一般说明文写法的不同。
4、激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
【教学重点】整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解对人类的启示。
【课时安排】1课时。
【教学内容】作者围绕北极旅鼠的三大奥秘说明，最后以“人类也不应该毫无节制地繁衍下去”作节。
文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同与一般的说明文。
【教学步骤】一、谈话导入鼠类对于我们人类来说没有什么好感，因为它们不仅偷吃我们的粮食，还传播疾病，古时就有过街老鼠人人喊打的话。
可是有一种生活在北极的老鼠，它们的种种奇异的表现不仅让人类大跌眼镜，而且给人许多思考。
让我们一起走进旅鼠之谜。
二、板书课题出示学习目标三、检查预习情况四、自主学习学生分角色朗读，其他同学听读思考：1、本文介绍旅鼠的哪些奥秘?2、旅鼠的特殊行为给我们什么启示?学生小组讨论，全班交流。
五、研读探究(引导)这是一篇很别致的科学小品。
叙述我与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深省。
思考一下：1、这篇文章与一般的说明文有什么不同?2、作者为什么采用这种写法?有什么好处?明确：用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。
科学的内容与文学的形式相结合。
寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，你知道哪些?与同学交流。
七、作业写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。
《旅鼠之谜》优秀教案篇2教学目标：1.学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。
语文《旅鼠之谜》教案（优秀13篇）《旅鼠之谜》教学设计篇一[学习目标]1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
2、理解说明文知识性很强的这一特点。
3、锻炼我们的研究能力。
4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。
[教学重、难点]重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）；多角度理解本文给人类的启示。
[课前准备]1、给加点的字注音媲美挑衅笃信啮齿迷惘2、解释下列词语鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：[课堂导学]一、阅读课文，整体感知。
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。
2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。
（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、内容探究一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。
）三、品读课文课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。
这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？记叙的框架：对话的方式：说明的方法：四、拓展迁移1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。
彩蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。
