人的性别决定教案

“人的性别决定”教案设计1．教材分析《人的性别决定》一课，是冀教版八年级下册第六单元“生物的繁衍和发展”第二章“生物的遗传和变异”中的一节，主要讲述了人的男女性别差异由性染色体决定，学生通过本节学习知道生男生女的原因，理解生男生女机会均等。

这部分教学内容，实质上是性别决定和性别遗传知识的入门知识。

2．学情分析性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。

学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助，但学生没有学减数分裂等知识，所以有些内容不宜讲得过深。

另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，通过这节课的学习，学生能够科学地理解并正确对待生男生女的问题。

3．课前准备：多媒体课件；围棋30颗白棋/组，10颗黑棋/组；礼品纸袋；导学案。

4．课时安排：1课时5．教学目标知识目标：（1）学生理解人的性别是由性染色体决定的；（2）能够解释生男生女几率是一样的。

能力目标：（1）利用图解、文字、棋子等解释生男生女几率一样；（2）锻炼学生的分析和操作能力以及运用所学知识的能力；（3）培养学生团队合作精神。

情感与价值目标：（1）能用科学的态度看待生男生女问题，树立男女平等的正确观点；（2）大致了解性别比例失衡的原因及危害。

6 ．重点难点教学重点：（1）学生通过分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的；（2）通过实践和理论相结合，解释生男生女几率一样。

教学难点：利用合适的方式解释生男生女几率一样。

7．教学过程教学活动活动1：【导入】小游戏，大智慧在正式上课之前，先来做一个小游戏：游戏规则—— 1.四人一组，分工合作：两名学生随机从两个袋子中各取一枚棋子；两名学生负责观察和记录。

2.取出棋子，后将棋子放回原处，摇匀后才能进行下一次操作。

3.填写说明：先用“正”字做好标记，再进行数据统计。

《人的性别决定》教学设计一、教学目标1．知识与能力（1）了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体。

（2）解释人的性别决定。

2．情感态度与价值观（1）通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力和综合分析能力。

（2）通过开展游戏，提高学生的团队合作意识和实事求是的科学态度。

二、教学重点1．概述人的性染色体和常染色体。

2．解释人的性别决定。

三、教学难点理解人的性别决定方式。

四、课前准备教师准备1.自制 PowerPoint 课件或挂图，并配有图解。

2.准备关于人类性别决定的视频动画或Flash等。

3.我国人口的性别分布情况。

学生准备1.课前收集身边亲人的性别比例、同学的性别比例等，以便教师帮助学生获得人类性别决定的知识，分析目前我国性别比例现状及其社会意义，正确认识我国人口性别情况。

2.预习P38游戏，学生两人一组，每组准备彩色纸两种，剪刀，信封两个。

五、教学过程（一）新课导入学生活动：展示课前准备的材料，并对提出的质疑进行讨论分析，引出新课。

教师活动：结合学生的话题选择相关的教学内容，并利用自己课前准备的课件、相关图片或录像，导言引课。

设计思想：兴趣是学生主动学习的动力，作为教师应从学生的需求和兴趣点出发，参照课本的知识含量，努力挖掘能够吸引学生的素材，使学生有明确的学习目标和饱满的学习热情参与到教学活动中。

另外通过学生的生活经验或社会调查导入本节课的教学内容也不错。

（二）组织新课活动一：认识性染色体和常染色体学生活动：学生利用课本进行自学，并结合教师的提示。

附参考学习提纲：①目标：了解人类染色体的特点，能够从图片资料中获得性染色体的信息，说明人的性别差异是由性染色体决定的。

②方法：结合思考题，阅读P37课文内容，观察男、女体细胞染色体示意图。

③要求：5分钟内完成自学任务，能回答思考题，会用图示表示男、女染色体。

思考题 (课件)：a.什么是性染色体?什么是常染色体?b.人类染色体的种类，数量？c.男性和女性的染色体有什么异同点?d.人类染色体的表示方法有哪些?e.男、女性染色体的表示方法是什么？f.人类的染色体与人的性别有什么关系？教师活动：教师走近学生进行巡视，指导，发现问题，组织同学讨论分析，获得相关知识。

4、《人的性别决定》课题教案一等奖设计作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的《男生与女生的阳光关系课题》教学设计，欢迎大家分享。

【活动对象】六年（3）班全体学生【活动目的】1、讨论并能够理解异性交往的意义，认识到异性交往是非常必要的。

2、能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突；能够有分寸地与异性同学交往。

3、通过活动，让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异性交往观念；【活动重点】1、营造坦诚、信任的团体氛围。

2、通过活动，使学生认识到什么形象是异性认可的，什么形象是异性不认可的；【活动难点】1、积极主动的投入到活动中去，能够有所体会，有所感悟。

2、体会到异性交往是有度的，掌握同异性交往的技巧。

【活动准备】查阅资料、小品、多媒体课件【活动过程】一、导入教学同学们，我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活，朝夕相处，有着无数的欢乐，可是有时双方的关系也会给我们带来许多烦恼。

今天我们就一起来研究男生和女生的阳光关系。

（板书课题）活动一：让我们做游戏了解男女生各自的特点过渡：在消除这种小尴尬前，我们先来做个小游戏，看看从这个游戏中，你们能发现什么？1、从叠衣服和提水的小游戏中发现男女生有各自的性格特点。

2、利用课件展示男女生的性格特点。

3、学生交流生活中有男生女生性格特点的事情。

小结：你们说的真好！不管是男生还是女生，他们都有自己的特点。

活动二：男生女生知多少。

1、男生回答：女生有哪些优势？2、女生回答：男生有哪些优势？3、学生讨论：女孩和男孩是同桌好友，但近来，她觉得很烦，因为……妈妈说：“你们年龄小，根本分不清是非，把握不好分寸，交往过密，影响你们的学习，我明天叫老师给你换个位。

同学说：“男女同学交往过密，会容易遭到同学的非议，我看你们俩还是少交往的好，以免弄得大家都尴尬。

《三、人的性别决定》教案一、【设计依据与构思】。

对于学生而言，性别是一种特殊的性状，在心目中总有一种神秘感，本节内容可以满足学生对性别决定和性别遗传知识的需求，还可以让学生科学地理解生男生女的问题，认同男女性别比例的重要性。

二、【教学目标】1、概述人的性染色体和常染色体；2、解释人的性别决定。

三、【方法阐释】通过让学生辨别男女体细胞染色体异同，明确男、女染色体的差异；通过“棋子”游戏，模拟生男生女几率相等；通过性别决定填图，让学生更多地通过自己的观察与实践、分析与讨论获得结论，让学生切实体会到科学的真实性、可操作性及浓郁的趣味性；通过对男女比例的分析，培养学生用科学态度看待生男生女问题。

四、【教学准备】教师准备：制作课件。

学生准备：搜集有关染色体以及人类性别决定的有关资料，准备模拟实验的材料。

五、【教学流程】教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激发兴趣：(5分钟) 1、【展示】韩国变性人河莉秀、南非女运动员塞曼亚的图片。

他们是男性还是女性呢？2、【过渡】他们并不同学们认为的河莉秀是女性，塞维亚是男性。

这种事情在世界运动史上并不罕见。

例如：1932年波兰运动员斯坦妮斯洛娃瓦拉谢维奇创造了世界纪录，获得了女子一百米冠军，后来在美国遭遇了一起汽车抢劫案，被无辜枪杀。

在分辨河莉秀和塞曼亚的性别。

听讲，进入思维状态。

学生对事情的真相感觉不可思议，增加了学生的探究欲望。

知道人们常用第二性征、第一性征来判断男、女并不是十分准确的。

用1993年在我国上海举行的首届东亚运动会上的实例。

增加学生的民族医生尸检的时候，发现这位被波兰人民称为女英雄的运动员，原来是一位男性。

为了维护竞赛的公平。

1993年在我国上海举行的首届东亚运动会上，组委会采用了只需1根带毛囊的头发即可鉴别性别的新技术，准确率达100%。

这种鉴别方法的依据就是男女体细胞中性染色体的形态差异。

自豪感。

二、自主学习(9分钟) 1、人体细胞中的染色体：(1)数目：( )对。

1、《人的性别决定》课题教案一等奖设计教学目标及重点、难点知识目标：1、概述人的性染色体和常染色体；2、解释人的性别决定。

能力目标：1、通过对图片信息的观察分析，增强学生信息处理能力；2、通过游戏提高学生的探究能力。

情感目标：1、培养学生的团队合作精神和科学素养；2、通过开展游戏，提高学生实事求是的科学态度重点：1、概述人的性染色和正常染色体；2、解释人的性别决定难点：理解人的性别决定教学准备教材分析：本节内容与前两节内容有一定关联，在已有知识的基础上要让学生了解染色体和性染色体。

同时要充分利用好游戏环节，让学生在游戏中领悟出生男生女的奥妙。

1、教师准备围棋棋子、信封（12-14组，每组信封两只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）2、教师准备有关图片、视频资料3、学生课前预习有关内容板书设计人的性别决定一、染色体1、常染色体（1-22对）2、性染色体二、人的性别决定教学后记1、在游戏过后的讨论和小结中，要注意讲清游戏与生男生女之间的联系，如黑白子的意义，数量分别代表什么。

2、生男生女图解及统计数据时要注意强调男性的精子与女性卵细胞结合机率等。

南京市玄武区中小学教师备课活页编号教学过程内容教师活动学生活动导入染色体性别决定问：大家都知识小品《超生游击队》吗？述：现在我们就来欣赏其中的一个片段述：在小品中，黄宏埋怨宋丹丹不争气，连生了三个女儿，宋丹丹却说：“生男生女老爷们儿是关键”述：生男生女的奥妙究竟何在？今天我们就一起来探寻一下述：要了解人的性别决定就首先要了解染色体问：我们已经学过，在人的体细胞中有多少对染色体？（展示图片）述：大家可以看到，这两幅图分别表示男性和女性体内的性染色体。

请大家阅读课本36页的文字，思考一下这23对染色体可以分为哪两类？划分的依据是什么？（1-22对常染色体，与性别决定无关，第23对性染色体，与性别决定有关）述：我们再来仔细观察一下男性和女性的染色体（展示图片）问：大家可以看到，女性的这一对性染色体在大小和形态结构上一样吗？问：我们将妇性的这一对染色体称为什么？问：再来看男性的这一对性染色体，这条比较大的性染色体和女性的两条x染色体一样吗？问：所以我们称它为什么？述：而这条较小的染色体我们将其称为y染色体问：因此，男性的性染色体我们应当如何表示？（思考练习）述：说到这儿，有同学要问了，老师你说了半天染色体，到底人类的性别是如何决定的呢？不急，我们先来做个游戏。

人的性别决定初中生物教案苏教版
【教学内容】人的性别决定
【教材分析】本节课主要以生物基础知识为主，结合实际生活中的例子进行讲解。

学生能够通过这节课的学习，了解到人类性别的决定因素以及不同性别的特点。

【教学目标】
1.了解人类性别的决定因素。

2.理解性别决定的遗传规律。

3.掌握生物学名词的准确使用。

【教学重难点】
1.性别决定的基本概念和原理。

2.性别特征的表现及其原因。

【教学准备】
1.教师准备生物教材和课件。

2.学生准备笔记本和笔。

【教学步骤】
Ⅰ.导入
教师引导学生回顾上节课学过的相关内容，并提出“性别是如何决定的”这个问题，激发学生的兴趣。

Ⅱ.讲解
1.性别决定的原理：教师介绍了性别决定的基本原理，即人类性别由XY染色体组合来决定。

2.性征的遗传规律：教师讲解了性征的遗传规律，即男性为XY，女性为XX，男性决定性别。

Ⅲ.示范
教师通过实际案例演示如何根据染色体组合来确定性别，让学生更具体地了解性别决定的过程。

Ⅳ.练习
1.教师让学生做一道选择题，测试学生对性别决定的理解程度。

2.教师布置作业，让学生进行思考并提出问题。

【教学反馈】
教师根据学生的表现进行评价，并做出相应的指导和建议。

【板书设计】
人的性别决定：XY染色体组合
一男一女：XY、XX
性别决定：男性决定
【课后反思】
通过本节课的教学，学生能够更深入地了解到人类性别决定的原理及规律，有助于学生对生物知识的掌握和应用。

希望学生能够在日常生活中多加思考和实践，提高自己的学习水平。

教学设计：第三节人的性别决定一、教材分析本节是苏教版义务教育课程标准实验教科书《生物》八年级下册第二十二章“生物的遗传和变异”的第三节内容。

本节内容与前两节内容有一定关联，“人的性别决定”是在了解了DNA和基因的关系及人体性状是由基因所控制的基础上，主要介绍了性染色体和常染色体，以及人的性别是如何决定的。

本节将前两节的内容综合在一起，是前两节理论知识的应用，同时也为下一节遗传病的介绍奠定了理论基础，可以拓展思维，帮助学生更深层次的理解导致遗传病发生的根本原因，如致病基因的存在部位、染色体表现出怎样的异常等。

有的知识学生在日常生活中，不乏感性的认识，但缺乏完整的知识体系和理性的分析，通过本节课的学习，将激发学生对生物学强烈的研究兴趣，鼓励每一位学生树立正确的人生观。

二、学情分析性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题。

八年级学生对此有浓厚的兴趣。

学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助。

但学生没有学减数分裂等知识，所以相关内容成为难点，又不宜讲得过深。

另外，社会上某些地区一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法。

希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女问题。

三、教学目标1．知识目标：①了解人体染色体的特点，概述性染色体和常染色体；②解释人的性别决定方式。

2．能力目标：①通过对男女体细胞染色体排序图的观察分析，学生增强了信息处理能力；②通过对游戏中生男、生女数据的统计，学生提高了对数据的整理、统计能力。

3．情感目标：①通过开展游戏，培养团队合作精神，增强实事求是的科学意识。

②能用科学的态度看待生男生女问题，对性别歧视现象作出正确的评价，悦纳自己的性别，树立符合社会的性别角色意识。

③了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。

四、教学重点1．概述人的性染色体和常染色体；2．解释人的性别决定方式。