《人类的性别决定》教案1

课程篇一、教材分析1.地位和作用《人的性别决定》是苏教版八年级下册第二十二章第三节的内容。

本节内容既深化前面所学“生物的性状和遗传”知识，又为后面“生物的变异”原理奠定基础，在此章的知识结构中起着承上启下的作用。

了解人的性染色体决定性别差异，生男生女机会均等的原理，使学生能够科学地看待生男生女问题，潜移默化地培养学生良好的社会道德感。

因此，本节无论从构建知识、形成情感态度与价值观，还是培养能力等方面，都具有重要意义。

2.教学目标（1）知识目标概述人的性染色体和常染色体；解释人的性别决定方式。

（2）能力目标利用图示、图解的对比、观察和分析，培养学生的识图能力、综合分析能力及总结归纳能力，同时了解研究生物学问题的科学方法，通过游戏提高学生的探究能力。

（3）情感目标通过游戏活动培养实事求是的科学态度和团队合作精神；科学地认识男女比例的社会问题，形成正确的生育观。

3.重点、难点（1）重点概述人的性染色体和常染色体；解释人的性别决定方式。

（2）难点解释人的性别决定方式。

二、学情分析性别的形成、生男生女的奥秘问题对学生来说是一个较为敏感而重要的问题，初二的学生对此有着浓厚的兴趣，学习欲望很容易被激发。

但由于没有学过有性生殖的减数分裂等知识，本节的内容又过于抽象，学起来会有一定的难度。

另外，社会上仍存在重男轻女的思想，通过本节的学习，能让学生重新正确认识这些现象。

三、教学方法合作探究法、启发式教学法、比较法四、教学准备1.教师多媒体课件2.学生预习本节内容并提前制作游戏卡片；调查班级、学校、家庭、城市、国家等区域男女比例的有关资料。

五、教学过程创设情境，激发兴趣展示：几幅婴儿图片后设问，你们的父母在你们呱呱坠地那一刻，他们除了兴奋和紧张之外，最想知道的是什么？都是受精卵发育来的，为什么有的发育为男孩，有的发育为女孩呢？这就跟我们今天要探讨的话题“人的性别决定”有关。

创设问题情境，引出本节的主题，激发学生强烈的求知欲望。

第三节人的性别决定（教案）
南京育英第二外国语学校郭荣辉
教学目标：
知识与能力：
1.了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体。

2.解释人的性别决定方式。

3.掌握性染色体的表示方法。

4.知道人的体细胞的染色体组成。

5.理解精子和卵细胞的随机结合原理。

过程与方法：
1.本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图，观察男女体细
胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，
区分男女染色体的异同。

2.通过探究——生男生女的几率，使学生进一步了解性别决定的方式。

情感态度与价值观：
1.通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力。

2.通过开展游戏，提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。

3.通过学习，科学地认识生男生女的现象，从而走出封建误区。

教学重点：
1.概述人体的性染色体和常染色体。

2.人的体细胞的染色体组成。

3.解释人的性别决定。

教学难点：
1.理解人的性别决定方式。

2.正确进行生男生女的几率的探究活动（游戏）。

教师准备：
1.制作“人的性别决定”的网络课件。

2.准备红、蓝布袋各13条和黑白围棋子若干。

（用于探究活动）
3. 准备一些写有“X”、“Y”、“XY”、“XX”、“男”、“女”的磁快。

（用于学生在磁性黑板上完成有关人的性别决定的遗传图解）
学生准备：
1.预习本节课的内容。

2.收集有关中国、全世界人口的男女比例的资料。

教学过程：
2007年1月5日。

4、《人的性别决定》课题教案一等奖设计作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的《男生与女生的阳光关系课题》教学设计，欢迎大家分享。

【活动对象】六年（3）班全体学生【活动目的】1、讨论并能够理解异性交往的意义，认识到异性交往是非常必要的。

2、能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突；能够有分寸地与异性同学交往。

3、通过活动，让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异性交往观念；【活动重点】1、营造坦诚、信任的团体氛围。

2、通过活动，使学生认识到什么形象是异性认可的，什么形象是异性不认可的；【活动难点】1、积极主动的投入到活动中去，能够有所体会，有所感悟。

2、体会到异性交往是有度的，掌握同异性交往的技巧。

【活动准备】查阅资料、小品、多媒体课件【活动过程】一、导入教学同学们，我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活，朝夕相处，有着无数的欢乐，可是有时双方的关系也会给我们带来许多烦恼。

今天我们就一起来研究男生和女生的阳光关系。

（板书课题）活动一：让我们做游戏了解男女生各自的特点过渡：在消除这种小尴尬前，我们先来做个小游戏，看看从这个游戏中，你们能发现什么？1、从叠衣服和提水的小游戏中发现男女生有各自的性格特点。

2、利用课件展示男女生的性格特点。

3、学生交流生活中有男生女生性格特点的事情。

小结：你们说的真好！不管是男生还是女生，他们都有自己的特点。

活动二：男生女生知多少。

1、男生回答：女生有哪些优势？2、女生回答：男生有哪些优势？3、学生讨论：女孩和男孩是同桌好友，但近来，她觉得很烦，因为……妈妈说：“你们年龄小，根本分不清是非，把握不好分寸，交往过密，影响你们的学习，我明天叫老师给你换个位。

同学说：“男女同学交往过密，会容易遭到同学的非议，我看你们俩还是少交往的好，以免弄得大家都尴尬。

附件1-3
教学设计表
姓名学校（片区）年级八年级科目生物
四、课堂练习
1.小明的母亲怀孕了，则她生个女孩的机率是 （ ）
A.100％
B.50％
C.75
％ D.0％
2.新生儿的性别主要取决于 （ ）
A.母亲的体细胞
B.父亲的体细胞
3.人的性别由性染色体决定。

女性体细胞的性染色体组成是（ ）
4.父亲X 染色体上的某一基因传给儿子的机率是（ ）
五、作业布置：
以小组为单位调查周围一个社区的男女比例，撰写调查报，并且得出该小区男女比例结果的分析。

六、板书设计
第三节 人的性别决定
1、染色
体 常染色体:22对 性染色体:1对 男性：XY 女性：XX
男性体细胞中染色体组成：22对+XY
女性体细胞中染色体组成：22对+XX
精子中的染色体组成：22条+X 或22条+Y
2、生男生女机会均等 精子有两种：X 或Y 卵细胞有一种：X
X 精子和Y 精子与卵细胞结合的。

1、《人的性别决定》课题教案一等奖设计教学目标及重点、难点知识目标：1、概述人的性染色体和常染色体；2、解释人的性别决定。

能力目标：1、通过对图片信息的观察分析，增强学生信息处理能力；2、通过游戏提高学生的探究能力。

情感目标：1、培养学生的团队合作精神和科学素养；2、通过开展游戏，提高学生实事求是的科学态度重点：1、概述人的性染色和正常染色体；2、解释人的性别决定难点：理解人的性别决定教学准备教材分析：本节内容与前两节内容有一定关联，在已有知识的基础上要让学生了解染色体和性染色体。

同时要充分利用好游戏环节，让学生在游戏中领悟出生男生女的奥妙。

1、教师准备围棋棋子、信封（12-14组，每组信封两只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）2、教师准备有关图片、视频资料3、学生课前预习有关内容板书设计人的性别决定一、染色体1、常染色体（1-22对）2、性染色体二、人的性别决定教学后记1、在游戏过后的讨论和小结中，要注意讲清游戏与生男生女之间的联系，如黑白子的意义，数量分别代表什么。

2、生男生女图解及统计数据时要注意强调男性的精子与女性卵细胞结合机率等。

南京市玄武区中小学教师备课活页编号教学过程内容教师活动学生活动导入染色体性别决定问：大家都知识小品《超生游击队》吗？述：现在我们就来欣赏其中的一个片段述：在小品中，黄宏埋怨宋丹丹不争气，连生了三个女儿，宋丹丹却说：“生男生女老爷们儿是关键”述：生男生女的奥妙究竟何在？今天我们就一起来探寻一下述：要了解人的性别决定就首先要了解染色体问：我们已经学过，在人的体细胞中有多少对染色体？（展示图片）述：大家可以看到，这两幅图分别表示男性和女性体内的性染色体。

请大家阅读课本36页的文字，思考一下这23对染色体可以分为哪两类？划分的依据是什么？（1-22对常染色体，与性别决定无关，第23对性染色体，与性别决定有关）述：我们再来仔细观察一下男性和女性的染色体（展示图片）问：大家可以看到，女性的这一对性染色体在大小和形态结构上一样吗？问：我们将妇性的这一对染色体称为什么？问：再来看男性的这一对性染色体，这条比较大的性染色体和女性的两条x染色体一样吗？问：所以我们称它为什么？述：而这条较小的染色体我们将其称为y染色体问：因此，男性的性染色体我们应当如何表示？（思考练习）述：说到这儿，有同学要问了，老师你说了半天染色体，到底人类的性别是如何决定的呢？不急，我们先来做个游戏。

人的性别决定教案八年级生物教案●一、教材分析：本节的内容为苏教版八年级生物上册第15章《生物的遗传和变异》的第3节《人的性别决定》。

它为下一节《遗传病和优生优育》的学习以及高中的遗传知识奠定了基础。

性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。

本节课着重从我们人类自身出发，从我们人类的性别问题入手，可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求，引导学生进一步关注生物学的发展，激发其对生物学强烈的探究兴趣。

另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见，通过本节课的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，认识到科学的重要性。

因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用二、学情分析：本课所面对的是初中二年级的学生，他们经过初一生物知识的学习，对生物有了一定的了解，并且具备了一定的阅读能力和分析解决问题的能力，但是由于他们心理发展并未完全成熟，所以教师应关注学生的感受并及时给予积极的评价。

●三、教学目标分析：基于对教材的分析和理解，结合生物课的特点及学生实际的情况，我确立了以下教学目标。

1、知识目标：概述人的性染色体和常染色体，以XY型为例理解性别决定的知识，说明人的性别差异是由性染色体决定2、能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法，解释生男生女及机会均等;3、情感目标：能用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想四、教学重点、难点：为了使学生能够较顺利的达到教学目标，我制定了如下的教学重点与难点：1、重点：人的性染色体和常染色体、人类性别决定的方式和生男生女的原理。

2、难点：生男生女的原理。

在生理上，一对夫妇生男生女的机率如何，在知识联系上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教学中我会通过学生的游戏活动来突破这个难点。

人的性别决定初中生物教案苏教版
【教学内容】人的性别决定
【教材分析】本节课主要以生物基础知识为主，结合实际生活中的例子进行讲解。

学生能够通过这节课的学习，了解到人类性别的决定因素以及不同性别的特点。

【教学目标】
1.了解人类性别的决定因素。

2.理解性别决定的遗传规律。

3.掌握生物学名词的准确使用。

【教学重难点】
1.性别决定的基本概念和原理。

2.性别特征的表现及其原因。

【教学准备】
1.教师准备生物教材和课件。

2.学生准备笔记本和笔。

【教学步骤】
Ⅰ.导入
教师引导学生回顾上节课学过的相关内容，并提出“性别是如何决定的”这个问题，激发学生的兴趣。

Ⅱ.讲解
1.性别决定的原理：教师介绍了性别决定的基本原理，即人类性别由XY染色体组合来决定。

2.性征的遗传规律：教师讲解了性征的遗传规律，即男性为XY，女性为XX，男性决定性别。

Ⅲ.示范
教师通过实际案例演示如何根据染色体组合来确定性别，让学生更具体地了解性别决定的过程。

Ⅳ.练习
1.教师让学生做一道选择题，测试学生对性别决定的理解程度。

2.教师布置作业，让学生进行思考并提出问题。

【教学反馈】
教师根据学生的表现进行评价，并做出相应的指导和建议。

【板书设计】
人的性别决定：XY染色体组合
一男一女：XY、XX
性别决定：男性决定
【课后反思】
通过本节课的教学，学生能够更深入地了解到人类性别决定的原理及规律，有助于学生对生物知识的掌握和应用。

希望学生能够在日常生活中多加思考和实践，提高自己的学习水平。

《人的性别决定》教案在“性染色体和常染色体”中，教材首先引导学生观察经整理后的男、女成对的染色体排序图，并辨别性染色体，然后根据性染色体的差异，判断教材中左图是男性染色体，右图是女性染色体，区分X 染色体和Y 染色体，再结合基因在亲子代间传递的相关知识，引导学生了解，如果以性染色体为判断依据，由于男性具有X 、Y 染色体，因此会产生两种精子，女性只有X 染色体，因此只产生一种卵细胞。

游戏——“生男生女的奥秘”，可以模拟“生男生女机会均等”，该实验的设置，除了能帮助学生理解生男生女机会均等的原因，也能激发学生学习的兴趣，同时渗透了科学方法的教育。

在实验之后，教材解释了性染色体组成与人的性别的关系。

1．说明人的性别是由性染色体决定的；2．通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因；3．能用科学的态度看待生男生女的问题。

【教学重点】说明人的性别是由性染色体决定的。

【教学难点】通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。

教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习本节内容。

一、导入新课 【教师】展示一幅“重男轻女”的漫画，引导学生思考：男女性别是怎样决定的？引出本节的主题——生男生女的奥秘。

【学生】观看漫画，带着疑问进入新课的学习。

教材分析教学目标教学重难点课前准备教学过程二、讲授新课（一）性染色体和常染色体【教师】指导学生分析教材中经整理后的男、女成对的染色体排序图。

提问：男、女体细胞中染色体为多少对？哪一对染色体不同？【学生】分析染色体图，找不同，并回答问题。

【教师】总结、评价。

指导学生写出男性和女性体细胞中染色体的组成。

【学生】思考，书写。

【教师】评价、讲解。

提问：在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子，女性有几种卵细胞？【学生】思考、回答。

【教师】总结、评价。

【教师】教师引导学生一起总结体细胞及生殖细胞中染色体的组成。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第三节人的性别决定》教案一、导学目标知识目标1.了解人体染色体的特点，概述人的性染色体和常染色体。

2.解释人的性别决定。

能力目标1.通过教学活动，培养学生的合作精神和生物科学素养。

2.通过对图示、图解的理解和绘制，培养学生观察分析和信息处理的能力。

情感态度与价值观目标1.通过游戏“生男生女的奥秘”，建立小组活动秩序，培养严谨的科学态度并进一步指导学生结合所学知识解决实际问题。

2.了解如果人类社会性别比例失调，将会影响社会的稳定和发展，拒绝性别歧视。

二、导学重点1.概述人的性染色体和常染色体。

2.解释人的性别决定。

三、导学难点1.理解人的性别决定方式。

2.对“生男生女的奥秘”的游戏的分析和自我评价。

四、课前准备1、了解我国人口性别情况。

2、制作用于游戏的图片。

五、导学过程（一）导入（二）学生介绍我国人口的性别分布情况，引导学生讨论导致这一结果的可能原因是什么？进一步提出问题：人类性别是什么因素决定的。

（三）性染色体和常染色体学生观察男女体细胞染色体示意图，教师引导学生讨论人体染色体的特点以及男女染色体的异同。

（四）人的性别决定游戏：生男生女的奥秘1、课前准备两个纸盒，分别写上“男”和“女”，准备20张红色的圆形纸片，每张纸片上写上字母“X”，放入写有“女”字的盒子中，准备20张蓝色的矩形纸片，10张写上“X”，10张写上“Y”，放入写有“男”字的盒子中。

2、分别请5位男同学、5位女同学作为参与者来参加这个游戏，一位同学作为代表主持这项游戏。

3、每一位参与者随机从两个盒子中各抽取一张纸片。

若分别是X和X，则为生女，若分别是X和Y，则为生男。

一共抽取10次。

4、同学代表归集整理参与者抽取的纸片数据。

5、同学代表填制游戏数据表格。

6、同学代表由表格汇总数据。