缝纫鸟教学目标：1.复习巩固本课生字新词，注意词语“特殊”的读音，区分“艰”和“坚”、“致”和“至”的不同意思和用法。
2.朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3.积累词语。
在“特殊”、“艰巨”、“顾名思义”和“前功尽弃”4个词语中选择两个造句。
教学重点：1.采用多种形式复习巩固本课生字新词。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学准备：课件教学时间：第二课时教学过程：一、复习导入。
通过上节课的学习，你有哪些收获？二、指导朗读，体会感情。
1.指名朗读课文，师生评价。
2.重点阅读，学习写作方法。
“它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。
看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点儿也不比人类的双手差。
”“那草窝简直就是一个精致的艺术品!它特别像我们小时侯用秫秸皮编织的蝈蝈笼子。
经纬交织，左右相连，十分结实，即使从大树上掉了下来，也一点都没有散解或变形。
”“这时阳光灿烂，晴空如洗。
我抬头望去，只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝，有的在修补被风雨损坏。
”结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
三、课堂练习。
1. 易错字音及字形：殊韧梭碌2. 形近字：珠（）伟（）骏（）殊（）纬（）梭（）退（）幸（）录（）艰（）辛（）碌（）3.读读下面的词语，有选择地写一写，并从带点的词语中选择两个造句。
韧性－－物体所具有的柔软结实而不易折断的特性。
唐突－－莽撞、冒失，或冒犯、得罪。
顾名思义－－看到名称就联想到它的含义。
不可思议－－原来是佛教中指思想言语所不能达到的境界。
现在指不可想像，难以理解。
相依而居－－居住在一起互相依靠。
经纬交织－－课文中指经线和纬线交叉编织。
前功尽弃－－以前的功劳完全丢失，也指过去的努力完全白费。
课文中指后面的意思。
晴空如洗－－晴朗的天空像用水洗过一样。
（1）指导学生查字典和结合上下文理解“特殊”、“艰巨”“顾名思义”和“前功尽弃”的意思。
29 缝纫鸟第一课时教学目标：1、认识本课12个生字（含1个多音字“差”）及15个生词2、有感情的朗读课文3、从整体上把握课文写了什么内容教学重点：生字，感受作者的细致观察和有序描写教学难点：感受作者的细致观察和有序描写教学过程：一、导入：同学们你们都喜欢小鸟吗？那你们都知道哪些小鸟呢？今天老师为大家介绍一种小鸟，他的名字叫缝纫鸟。
二、新授：1、出声朗读课文，把不懂的字和词标出来2、利用工具书自学解答不懂的字和词3、教师指导重点字的读和写三、检查自学情况。
1. 易错字音及字形：殊韧梭碌2. 形近字：珠（）伟（）骏（）殊（）纬（）梭（）退（）幸（）录（）艰（）辛（）碌（）3. 字词义：韧性－－物体所具有的柔软结实而不易折断的特性。
唐突－－莽撞、冒失，或冒犯、得罪。
顾名思义－－看到名称就联想到它的含义。
不可思议－－原来是佛教中指思想言语所不能达到的境界。
现在指不可想像，难以理解。
相依而居－－居住在一起互相依靠。
经纬交织－－课文中指经线和纬线交叉编织。
前功尽弃－－以前的功劳完全丢失，也指过去的努力完全白费。
课文中指后面的意思。
晴空如洗－－晴朗的天空像用水洗过一样。
4、默读课文思考：这篇课文写了什么内容？怎么感受的就怎么说。
课文记叙了“我”在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴、修补巢穴的情景。
5. 作者简介：玛拉沁夫是国内最早成名的蒙古族作家。
“我们像双翼的神马，飞驰在草原上，草原万里翻绿浪，水肥牛羊壮。
再见吧，绿色的草原，再见吧，美丽的家乡，为了远大的理想，像燕子似的飞向远方……”这首被世人传唱了半个世纪的《草原晨曲》的词作者，就是著名蒙古族作家、中国“草原小说”流派创建人之一、中国少数民族文学战线的主要组织者和领导者玛拉沁夫。
玛拉沁夫的小说《科尔沁草原的人们》获自治区1952年文艺评奖文学一等奖；电影《草原上的人们》获1953年文化部故事片奖；《活佛的故事》获1980年全国优秀短篇小说奖；《祖国啊，母亲》获第一届全国少数民族文学评奖电影文学一等奖；《茫茫草原》（上、下部）获第四届全国少数民族文学长篇小说奖。
北京版小学四年级上册语文《缝纫鸟》教案一、教学目标1.了解寓言故事的特点，理解本故事的主题与道理。
2.加深对语文课文的理解，并能在朗读中表达出情感和节奏。
3.使用多种方法培养学生的语言表达能力，如故事复述、情景再现、记叙文概括等。
二、教学重点1.了解寓言故事的特点，提高对全文的理解。
2.培养学生的表述能力，包括复述、写概括、情景再现等。
3.注重听说能力训练，提高语言表达与写作能力。
三、教学难点1.细节理解，揣摩文章的寓意和讽刺意味。
2.把握故事情节，形象化地表达缝纫鸟的性格特点和父母的形象。
四、教学资源《北京版小学语文》四年级上册五、教学过程1. 教学准备1.让学生预习文本，阅读理解并做好笔记。
2.老师准备好相关的教学 PPT。
3.老师准备好相关的教学素材（比如寓言故事优秀作品和视频）。
2. 导入新课1.介绍寓言故事的概念，向学生简单的讲解本文的故事背景。
2.播放寓言故事优秀作品，让学生根据故事品尝、领悟寓言故事的特点。
3. 学习新课1.阅读课文，引导学生快速朗读整篇文章。
2.听取学生对课文的感受和理解，引导学生进一步理解思考本文的主题和寓意。
3.教师根据故事情节和框架，设计合适的问题与学生互动，提高学生语言运用能力。
4. 讨论和理解课文1.引导学生探讨故事中孩子与父母的关系，表达出探究的态度和思考。
2.让学生在故事中找到关键字，题目，主题，好听句子等需要重点抓住的内容。
3.在轻松愉悦的氛围中，学生针对所学到的内容，开展小组讨论，促进思考与互动。
5. 情景再现和技能操作练习1.根据故事情节，老师设计游戏和手工活动，让学生在游戏中更好地理解故事的情节。
2.学生分小组，自行模拟故事中的场景进行情景再现演绎。
3.提供给学生一些练习技能操作的练习册和相关的题型，让孩子们在学校或回家后可以继续提高。
6. 总结归纳1.通过进一步的推广和普及，让学生深入了解寓言故事，加强学生的表述能力和感受力，让孩子感到故事是多么地有趣和有启迪意义。
北京版四上《29缝纫鸟》教案北京版四上《29缝纫鸟》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的北京版四上《29缝纫鸟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标一、知识目标1。
学会11个生字和新词，认读8个字（含1个多音字“糊hū”）；2。
能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写；3。
朗读课文；背诵课文最后一个自然段；4。
积累词语；在“艰巨”、“顾名思义”和“前功尽弃”三个词语中选择两个造句。
二、情感目标理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学重点理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学难点能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学准备查阅资料、作者玛拉沁夫的简介、教具、学具、生字卡片的准备教学课时2课时第1课时教学目标1。
学会11个生字和新词，认读8个字（含1个多音字“糊hū”）；2。
初读课文，能说出课文大意，练习将课文分为几部分。
教学重点培养学生自学能力，正确读写生字新词。
教学难点了解课文内容，给课文分部分，并概括每一部分的主要内容。
教学过程一、导入新课大家听说过缝纫鸟吗？你对它们有什么了解吗？今天我们就一起来学习最早成名的蒙古族作家玛拉沁夫写的《缝纫鸟》一课。
介绍作者资料。
二、检查学生预习情况，培养自学能力1。
易读错写错的字音字形：“纫”和“韧”：同音形近字，右半部分都是“刃”，要注意“刃”字；最后一笔是小的撇，不是点，而且与第二笔大撇并行，不要交叉在一起梭：右下方是折文，不要写成反文其它：殊梭碌歇暴2。
形近字：珠（）伟（）骏（）暴（）殊（）纬（）梭（）瀑（）退（）幸（）录（）宣（）艰（）辛（）碌（）喧（）3。
查字典或联系上下文理解字词义：韧性——物体所具有的柔软结实而不易折断的特性。
唐突——莽撞、冒失，或冒犯、得罪。
顾名思义——看到名称就联想到它的含义。
不可思议——原来是佛教中指思想言语所不能达到的境界。
