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小作文训练感受尘世的幸福（网友来稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和表达能力。
2. 引导学生学会从细微之处感受尘世的幸福，提升学生的情感素养。
3. 培养学生用文字表达情感的能力，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 引导学生关注生活中的美好瞬间，学会发现和珍惜身边的幸福。
2. 教授学生如何从细微之处感受尘世的幸福，提升情感素养。
3. 指导学生用文字表达自己的情感，提高写作能力。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀的作文案例，让学生了解如何表达幸福感受。
2. 讨论法：引导学生课堂上分享自己的幸福经历，培养学生的情感表达能力。
3. 写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生提高写作水平。
四、教学步骤1. 导入：教师通过讲述一个关于幸福的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生关注生活中的幸福。
2. 案例分析：教师展示优秀的作文案例，让学生了解如何表达幸福感受，并引导学生进行分析讨论。
3. 分享幸福：学生课堂上分享自己的幸福经历，教师进行引导和点评，培养学生的情感表达能力。
4. 写作指导：教师针对学生的幸福经历进行写作指导，帮助学生用文字表达情感。
5. 作文练习：学生根据教师的指导进行作文练习，教师进行批改和反馈。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习兴趣。
2. 作文练习：评估学生的作文水平，了解学生在写作过程中对幸福感受的表达能力。
3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解教学效果，不断调整教学方法，提高教学质量。
六、教学拓展1. 组织学生进行幸福主题的摄影比赛，让学生通过镜头捕捉生活中的幸福瞬间，培养学生的审美能力和观察力。
2. 开展幸福故事分享活动，让学生通过讲述身边人的幸福故事，提升情感素养，培养同理心。
七、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的写作水平进行有针对性的指导。
写作课教学教案优秀9篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？读书破万卷，下笔如有神，这里是作者美丽的小编帮大伙儿收集的写作课教学教案优秀9篇，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
写作课教学教案篇一【教学目标】1、学会观察、感受生活。
2、提炼有意义的素材，写较熟悉的生活。
【教学重难点】如何将感受转化为具体的真情文字。
结合课文相关内容予以指导。
【教学过程】一、话题导入中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？（由“变化”来引谈感受）二、认识生活？什么是生活？（可能无法回答，但激发一下思维。
）生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平常又伟大。
生活分类？屏幕出示相关课件————（生活分类）1、说说家庭生活。
回顾《散步》：看似不起眼的一件事，写出了亲情的温馨。
莫怀戚为什么能写出8个自然段来？如果换做你来写，你觉得哪些内容你可能写不出来？（第3段的交待？第4段的景物描写？第7段的景物描写？第8段的较后一句？）屏幕展示课件——（第4段内容）学会观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
2、说说学校生活。
你来到光明中学的一印象是什么？这段时间，你较大的感受是什么？屏幕展示课件观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。
3、说说社会生活。
回顾自己的假期生活经历，自己较熟悉、较动情的那一幕是什么？三、写自己熟悉的生活1、要从自己较熟悉、较动情的东西写起。
因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。
较熟悉、较动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。
文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们较熟悉的'事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
2、怎样写好较熟悉、较动情的东西？难点突破：A、语言描写B、心理描写C、环境描写回顾史铁生《秋天的怀念》。
作文训练写人记事要注意记叙顺序教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的记叙顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
2. 培养学生按照记叙顺序合理安排材料，使作文内容条理清晰、层次分明。
3. 提高学生写作文的兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 记叙文的记叙顺序及其作用2. 按照记叙顺序进行写作的方法和技巧3. 作文实例分析与修改三、教学过程：1. 引入新课：通过讲解记叙文的记叙顺序及其作用，让学生了解记叙顺序在写作中的重要性。
2. 讲解与示范：讲解按照记叙顺序进行写作的方法和技巧，并结合实例进行示范。
3. 学生练习：让学生结合自己的写作经验，尝试按照记叙顺序进行写作，教师进行个别指导。
4. 作文讲评：选取学生的作文进行讲评，分析其记叙顺序的使用情况，提出修改意见。
四、教学评价：1. 学生能够掌握记叙文的记叙顺序，并在作文中运用。
2. 学生的作文内容条理清晰、层次分明。
3. 学生对写作产生兴趣，写作能力得到提高。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含记叙文的记叙顺序及其作用、写作方法和技巧的讲解。
2. 作文实例：用于讲解和示范。
3. 修改意见：针对学生作文提出的修改意见。
4. 作文素材：提供给学生进行写作练习的素材。
六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生复述记叙文的记叙顺序及其作用。
2. 引导学生思考如何在作文中运用记叙顺序，使文章更具条理性和层次感。
3. 分组讨论：学生分成小组，每组讨论一个记叙顺序的实例，分析其优点和不足。
4. 小组分享：每组选出一名代表，向全班分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和质疑。
5. 教师总结：针对学生的讨论和分享，进行点评和总结，强调记叙顺序在写作中的重要性。
七、课堂练习：1. 布置课堂练习题目，要求学生按照记叙顺序完成一篇短文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导，提供个别帮助。
3. 写作结束后，教师选取部分学生的作品进行点评，分析其记叙顺序的使用情况，提出修改意见。
作文教学设计教案7篇凶恶是一种直接的伤害，慈善是一种间接的伤害凶恶是一种赤裸裸的伤害，而慈善是一种静悄悄的伤害。
2、谓语的角度慈善可以救人，也可以害人。
慈善可以帮助人，慈善也可以打击人慈善有时能扶起人，有时能打倒人；慈善有时能彰显爱心，有时能泯灭良知。
慈善需行之有道。
3、宾语的角度慈善能救人慈善能拯救一个人的身体，更能拯救一个人的灵魂4、定语的角度慈善是一份最持久也最短暂、最昂贵也最廉价、最美好也最沉重的生命礼物。
5、主语和宾语的矛盾慈善是一种凶恶！有时，慈善也是一桩罪恶；有时，慈善换来更大的冷漠。
步骤小结：第一步是定点，就是选“主谓定宾”四个成分一个成份作为矛盾点。
第二步是造句，即制造出与话题相关的句子。
第三步，调适，对句子进行进一步的加工，就可以形成一个矛盾的句子了。
概括为——定点——造句——调试。
四、课堂小结作文语言，要变成一种刻意追求的制造行为，而不是随心所欲的闲来之笔。
这是解决你的意识问题。
第二句话是：技术的力量不在于懂得道理，而在于运用娴熟。
作文教学设计教案篇4学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感情。
2．积累读书方法。
课时布置1课时教学过程一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，俺们学习了几篇写俺们同龄人生活的课文，俺们深深被感染了。
课文中的那些事，好像就发生在俺们的身边，读起来非常亲切。
说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2．同学小组交流。
3．全班交流。
（二）交流从课文得到怎样的启示1．导语：怎样做到让文章这样亲切感人，打动俺们呢？2．同学发言。
3．归纳：（1）把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比方，《祖父的园子》里，把“俺”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让俺们觉得写的就是俺们同龄人的真实生活，所以才打动了俺们，感染了俺们。
（2）观察细致，把细节描写得很生动，比方《童年·冬阳·骆驼队》中对“俺”模仿骆驼磨牙动作的描写。
作文训练设计《我的校园》教案教学设计共3篇作文训练设计《我的校园》教案教学设计1作文训练设计《我的校园》教案教学设计引言作文写作是学生学习语文的重要组成部分。
通过作文写作的训练，可以较好的提高学生的语言表达能力，培养其逻辑思维和创造力，提高学生的文化素养，是一项非常重要的教学工作。
本篇文章将为您介绍一份作文训练设计的教案教学设计——《我的校园》。
一、知识目标1.了解“写”作文的基本概念和特点。
2.掌握“写”作文的技巧和方法。
3.培养学生的思维能力和语言表达能力，提高其文化素养。
二、能力目标1.指导学生了解校园环境和人文精神。
2.指导学生善于观察，积极思考和创新思维。
3.培养学生的写作能力及提高其写作水平，让其能够真正地展现自己的校园生活。
三、情感目标1.提高学生的良好感情态度，爱护珍惜自己的校园环境。
2.培养学生的爱校爱国爱社会的高尚情感。
四、教学过程1.导入环节（1）兴趣引入手捧鲜花，步入校园。
风吹校园，树影婆娑。
学生在花园里呼声阵阵，深受启发和感动。
（2）思维热身“我的校园”是如何？请同学用一句话来描述校园。
2. 吸收新知（1）知识概念与技能学习通过课内和课外阅读资料了解关于校园的内容和特点，并学习如何写作“我的校园的内容”。
（2）教具使用授课中使用数据投影仪，音响设备等现代化教学设备，让学生更直观的把握校园环境的特点和人文内容。
3.提高能力（1）启发思维引导学生自主探索、积极思考并自由发挥。
比如鼓励学生去观测校园，学生如何发现校园的美？（2）创作实践引导学生对校园进行个性化的描述、想象和创造，让学生进行写作实践。
4.参与情感（1）情感体验引导学生去体验自己的校园生活，让学生发现并感受校园的美好之处，增加学生的爱校情感。
（2）美育熏陶引导学生欣赏校园中的美丽事物，让其发现美的存在，并愿意去呵护，去爱护。
五、作业布置为了达到更好的培训效果，作业布置是必要的，作业也是这次作文训练的重要组成部分。
作文辅导教案5篇作文辅导教案篇(1):学校作文指导课教案一、写自己参与过的一些有意义的活动，学校中班级作文指导。
无论学校生活还是家庭和社会生活都布满了很多好玩而又有意义的活动。
比如，春游，秋游活动。
学校里的各种体育活动，课间活动。
比如，砸沙包，丢手绢，一二三木头人，踢毽子，跳绳等等活动都可以成为我们写作的好材料。
再如，家庭里的过生日，家庭联欢会，家庭卡啦ok竞赛，家庭故事会，家庭趣味活动等等都可以变成我们写作的好材料，写进文章里会让人觉得妙趣横生。
二、写自己的亲身经受。
习作是学校生真情实感的反映。
生活中同学会经受各种各样的事情。
比如，一次没完成作业被老师批判?学习中表现好被老师表扬?自己做了一件错事，事后感到懊悔;自己不经意间关心了别人而感到心里特殊拘束，那种赠人玫瑰，手有余香的感动肯定会回味悠长。
再比如自己第一次做饭，第一次登台演讲，第一次独自一人在家，第一次走亲戚等等，都可以写进作文里。
由于作文的选材来自于自己的生活，既真实，又能给人以身临其境的感受，何乐而不为呢?三、写自己的熟识的动植物，学校生都喜爱去动物园看各种各样的动物。
动物的形状，毛色，神态，动作以及生活习性就会渐渐地为小伴侣们所熟识。
还有的常常去动物园看动物，对动物既有了了解和熟悉，还有的产生了感情。
因而，我们写这些动物应当是比较简单的事情。
自己家或者邻居家养的动物，由于常常接触，有的甚至常常和动物在一起玩，因而，对这类动物比较熟识，也情愿写进作文中去。
植物也是这样，比如，家里养的花草，院子里种的树木，小区的树木，也可以是森林公园里的树木，都可以写进习作中来。
如，学校语文课本中的选文《我爱家乡的杨梅》一文，就是特别好的例子，值得借鉴。
四、写常吃的水果。
水果和我们的联系非常亲密。
随着人们生活水平的提高，水果占的地位越来越重要。
比如，跟着家长去体验摘果子—买果子—吃果子的乐趣，就是一篇非常好的习作素材。
对不同水果的形状、颜色、质地、口感等也很有写头。
作文训练表现主观情意（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解作文中表现主观情意的重要性。
2. 培养学生运用文字表达自己的情感、态度和价值观的能力。
3. 引导学生运用修辞手法和丰富的词汇来表达自己的主观情意。
二、教学内容：1. 分析优秀作文中表现主观情意的技巧。
2. 指导学生通过具体事例和细节来表达自己的情感和态度。
3. 练习运用修辞手法和丰富词汇表达主观情意。
三、教学方法：1. 案例分析法：分析优秀作文中的主观情意表达技巧。
2. 实践指导法：引导学生通过具体事例和细节来表达自己的情感和态度。
3. 修辞手法讲解法：讲解修辞手法在表达主观情意中的应用。
四、教学准备：1. 准备优秀作文样本，用于分析主观情意的表达技巧。
2. 准备相关修辞手法和词汇的资料，供学生参考。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考作文中表现主观情意的重要性。
2. 案例分析：分析优秀作文中的主观情意表达技巧，引导学生理解并吸收这些技巧。
3. 实践指导：让学生练习通过具体事例和细节来表达自己的情感和态度，给予学生反馈和指导。
4. 修辞手法讲解：讲解修辞手法在表达主观情意中的应用，让学生了解并学会运用这些修辞手法。
5. 练习：让学生运用所学技巧和修辞手法，进行作文练习，鼓励学生发挥个性和创造力。
6. 总结与反思：让学生分享自己的作文心得，总结表现主观情意的技巧和修辞手法的运用。
7. 布置作业：布置相关作文题目，让学生继续练习表现主观情意的能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的积极参与程度，了解他们对表现主观情意的理解和掌握程度。
2. 作文练习：评估学生在作文中表现主观情意的能力，关注他们的情感表达和态度展现是否自然、真实。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程内容和教学方法的看法，以便进行教学调整。
七、教学拓展：1. 推荐优秀作文集：向学生推荐一些经典的作文集，让他们阅读并分析其中的主观情意表达技巧。
作文专项训练：精心设计好开头和结尾（记叙文）教案教学设计开头设计：一、导入部分1. 情景交代在一个平凡而又富有想象力的夏日午后，阳光透过窗户洒进教室里，教室的招牌上亮着“作文专项训练”几个高亮字。
2. 提出问题今天的课程是关于记叙文的开头和结尾的精心设计，同学们是否记得自己写记叙文时最头疼的问题是什么？是不是一直不知道如何开头和结尾呢？3. 引入话题今天，我将为大家带来一篇记叙文，通过分析其开头和结尾的设计，帮助大家掌握写作技巧，有效解决开头和结尾的难题。
二、目标明确本节课的目标是理解记叙文开头和结尾的重要性，并掌握几种精心设计的写作方法。
正文设计：一、开头的设计1. 驳回刻板印象通过破除传统刻板印象，我们可以为记叙文的开头注入新的活力。
比如，可以通过“外引法”来引出故事的背景信息，或者通过“对比法”突出主题。
2. 创造悬念在记叙文的开头部分，可以采用引人入胜的叙述方式，创造悬念，吸引读者的注意力，激发读者的好奇心。
3. 描绘细节运用生动的描写手法，通过细节描述来渗透情感，为读者创造丰富的感官体验。
这样不仅能使读者产生身临其境的感觉，也能加深对故事主题的理解。
二、结尾的设计1. 总结全文在结尾部分，可以对全文进行简洁的总结，强调主题，并给读者留下深刻的印象。
2. 提出思考结尾部分可以提出对读者的思考或者给出启示，引发读者对主题的深入思考，使文章产生更大的共鸣。
3. 留下悬念有意识地在结尾部分留下悬念，引发读者的想象力，使读者产生对后续情节的期待。
结尾设计：在本节课的教学设计中，我们通过分析记叙文开头和结尾的设计技巧，帮助同学们解决了记叙文写作中常见的难题。
通过精心设计开头，我们能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读欲望；通过精心设计结尾，我们能够总结文章的主题，给读者留下深刻的印象。
希望同学们在以后的写作中能够运用这些技巧，写出更加出色的记叙文作品。
结束语：在今天的课程中，我们通过了解记叙文开头和结尾的重要性以及精心设计的写作方法，帮助同学们解决了写记叙文时头疼的问题。
2024年作文训练短评(教师中心稿)教案教学设计1.1 设计意图：通过本节课的学习，让学生掌握短评的写作技巧，提高他们的写作能力。
1.1.1 短评是一种以简明扼要、观点鲜明、论证充分为特点的评论性文章。
1.1.2 短评的写作有助于培养学生的思维能力、表达能力和批判性思维。
1.1.3 通过短评的写作，可以使学生更好地理解文本，提高他们的文学鉴赏能力。
二、知识点讲解2.1 短评的特点2.1.1 短小精悍：短评的字数一般在几百字左右，要求言简意赅，一针见血。
2.1.2 观点鲜明：短评要有明确的观点，能够清晰地表达作者的态度和立场。
2.1.3 论证充分：短评要有充分的论据支持，使读者能够信服。
2.2 短评的写作步骤2.2.1 审题：明确短评的主题和要求，确定写作的方向和重点。
2.2.2 构思：列出要点，组织结构，形成大纲。
2.2.3 写作：按照大纲进行写作，注意语言表达的准确性和逻辑性。
2.3 短评的写作技巧2.3.1 选择角度：从文本中提炼出有价值的观点，进行深入分析和评论。
2.3.2 使用恰当的论证方法：举例论证、引用论证、对比论证等，使论点更加有力。
2.3.3 注重语言表达：运用修辞手法，增强语言的吸引力和说服力。
三、教学内容3.1 短评写作的基本要求3.1.1 明确短评的主题和对象，准确理解文本的内容和意义。
3.1.2 提出明确的观点，有针对性地进行评论。
3.1.3 论证充分，论据可靠，逻辑清晰。
3.2 短评写作的实践训练3.2.1 选取合适的文本进行短评写作练习，如文章、电影、书籍等。
3.2.2 学生互相交换评论文本，进行互相评价和反馈。
3.2.3 教师对学生的短评作品进行指导和评价，提出改进意见。
四、教学目标4.1 知识与技能目标：学生能够理解短评的定义和特点，掌握短评的写作步骤和技巧。
4.2 过程与方法目标：通过阅读和写作实践，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
4.3 情感态度与价值观目标：激发学生对文学作品的热爱和欣赏，提高他们的文化素养。
作文训练议论要有针对性教学目标：1、以“学习之道”为核心，通过梳理、探究和反思《劝学》《师说》两篇课文，形成正确的学习观，明确论证思路。
2、通过阅读训练，使学生学会审题，感悟生活，找到写作角度。
（重点）3、通过实战，让学生初步掌握提炼素材、整体构思、列提纲的能力。
（难点）学习过程：导入新课，板书课题。
同学们，君子曰：学不可以已。
对于我们自己来说，学习是我们的天职，今天就让我们来进行一次有关学习的写作训练。
首先，请同学们完成下列表格。
课文中心论点（针对的问题）分论点主旨（比较分析，总结学习之道）论证方法论证思路《劝学》《师说》出示目标，明确任务。
学习目标：1、以“学习之道”为核心，通过梳理、探究和反思，形成正确的学习观，明确论证思路。
2、学会审题，感悟生活，找到写作角度。
2、提炼素材，整体构思，列提纲。
自主阅读，感悟主题。
自主阅读课本p103—104 文章《议论要有针对性》，回答下列问题。
议论文怎样做才能有价值、有内涵？写议论文，怎样做到有现实针对性？议论文写作，怎样才能有读者意识？点拨：1、写议论文要关注时代、有针对性，不空发议论，不自说自话。
2、（1）可以从最近发生的新闻事件、值得关注的社会现象、人们关心的某些问题、存在争议的某个说法中发掘议论对象，对其进行分析论证，启发人们深入思考，以作出正确的判断。
（2）平时要多阅读，多思考，深化自己的认识。
（3）还要有读者意识。
3、写作前可仔细思考：我的文章是为哪些读者写的？他们的年龄、知识层次、阅读能力和阅读喜好如何？他们最关心哪些问题？设想讨论哪些问题会引起读者的兴趣，怎样表达更容易让读者信服，这样才能使议论达到预期效果。
三、自学指导，问题导学。
结合写作知识短文《议论要有针对性》，回答下列问题：“议论文问题的针对性”强调的是什么？“议论文读者对象的针对性”强调的是什么？议论文一般的议论思路是什么？（指导：可参考分析毛泽东同志写的文章《反对党八股》议论方式概括。
作文训练教学设计范文（通用3篇）作文训练教学设计1一、教学内容：写最熟悉、最动情的东西。
二、课时：一节课。
三、教学目的：1．了解写最熟悉、最动情的东西的意义；2．要写具体，写出情意。
四、教学设计：1．指导阅读教材，抓住内容要点。
2．组织讨论。
(提出问题，引导学生思考、发言。
)(1)为什么要从自己最熟悉、最动情的东西写起?(对举手发言的同学热情鼓励)因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。
最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。
文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
(2)怎样写好最熟悉、最动情的东西?要善于观察周围的人和事，用心感受。
一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。
要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。
表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。
凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。
文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。
3．例文借鉴。
下面选两篇初一同学的作文供参考。
这两篇作文，一篇写同学，一篇写老师。
两篇文章都是写熟悉的事、动情的事，不仅写得具体，而且写出了情意。
类似文章中的事，在我们的生活中都会遇到，我们不也可以写出来，而且也能写好吗?例文一我的新朋友从小学走人中学，我告别了旧时的伙伴，走进了一个崭新的世界初一(3)班。
这个新组成的集体对我来讲是那么陌生。
这里都是新的老师、新的同学，使我感到十分生疏和寂寞。
9月1日参加完开学典礼，我们便回到班里坐着听班主任曹老师说事情。
一会儿，曹教师说：下面你们抄一下课程表。
我忽然一惊，哎呀，我忘记带纸和笔了!报到那天老师还提醒我们了呢，可是我还是忘记了。
不抄课表，怎么知道上什么课呢?我想着，汗珠慢慢顺着我的脸颊往下流。
怎么了?没带纸?我被一声细小的声音从失望中拉了回来。
我一看，说话的是我的同桌。
嗯!我无可奈何地点了点头。
她听了马上从她那漂亮精致的小笔记本上撕下了纸，又从铅笔盒中拿出一枚圆珠笔：给你。
我惊讶地望着她：我们并未相识，我感激地对她点了点头，并且说了声：谢谢!就这样，我对我的同桌那位热心帮助我，而我又不知道她姓名的'小女孩产生了好感。
开学两天了，这两天中，我跟我的同桌交上了朋友。
第一天上课时，老师在黑板上写字，我坐在最后一排往前看，总是模模糊糊的，很多字都看不清。
这回我又着急了：这可是笔记啊!我抄不下来，回去怎么复习啊!我不禁扭头看了看我的同桌，她正低着头专心致志地写着。
这可怎么办?我又扭回了头。
突然，一个写着工工整整的字的本子，推到了我的面前。
我一扭头，又是她!那个梳着长辫子，文文静静的女孩。
我心中充满感激地抄完了笔记，把本还给了她。
下了课，我对她说道谢的话，她却说：谢什么，我们是同桌。
交个朋友吧!我非常愿意，满口答应了。
这样，我们两个就成了新班级里的新朋友。
我们彼此介绍后，我也知道了她的名字李伊娜。
我为我能有这样一个好伙伴而高兴。
我相信，在以后的日子里，我们彼此间的帮助会更多，我们彼此间的友谊会更深厚。
(张扬)讨论：1．在日常生活中，你遇到过类似这篇文章写的小事吗?(提示：从各个方面想想，尽量回忆印象深的触动自己的一些事。
)2．你准备怎样把它写出来?(提示：想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。
想清楚具体情景。
整体把握事情的过程，当时自己的情况，对方的一举一动、一言一语，把要描述的地方捕捉住，就像这篇文章所写的那样。
将客观事物和主观情意结合起来，写出来的事情才有动人之处。
例文二一位老师你见过这样一位老师吗?她总是习惯地双手背在身后，出现在教室里。
不瞒你说，这位被同学们称为不像老师的英语老师，是与我们初一新生同人校，刚刚开始教书生涯的汪老师哩。
汪老师她真有趣。
上课时像个朋友，下课时像个伙伴。
在我们班同学的眼里，她可真不像个老师。
不信，你们看小皮球，香焦梨，玛莉开花二十一，在我们女生跳皮筋的行列中总少不了她那个笑得最开心，跳得最来劲的大朋友。
别看她比我们大八九岁，可不仔细看，一点也看不出来，她竟是个老师。
汪老师，您怎么分到学校来了?怎么，不欢迎?她像朋友一样跟我们谈到她的同学大多数分在外企行业，不少出了国然而她却选择了当教师这一行业。
我喜欢英语，得益于初一老师的启蒙，在最重要的基础学习阶级，老师为我们打下了良好的基础，从那时起，我就暗暗下定决心，要像我的老师那样，做一名好老师。
汪老师真诚地说。
说我们的汪老师不像个老师，你可别以为她光跟我们玩，谈起教学，她的花招可多了。
听录音，看录相，唱英文歌曲，用英文给我们讲故事，组织我们演简短的英文小品，还给我们布置英语口语作业，为了鼓励我们多说爱说，她还专门设置了红、白牌，像足球比赛上的裁判员一样，红的以示表扬，白的以示批评现在，我们班同学学习英语的积极性可高了，期中考试，我们班的英语成绩在全年级名列第一(汪老师只教我们一个班)，汪老师高兴得两个晚上没睡好觉，这不能不说我们汪老师教学有方吧!有一次，我的英语考试成绩不够理想，心里非常难过，连几天都闷闷不乐的。
作业本发下来，只见里面夹着张纸条，上面写着：我一直认为你是一个好学生，上课发言积极，发音也很准，这次没考好，一定有什么原因，让我们一起找找问题的所在，好吗?你的大朋友说起这位不像老师的老师，话儿没个完，不过，我想，说到这里，你一定了解我们的汪老师了吧?你说她像不像个老师?你喜欢这样的老师吗?(杨思晴)讨论：这篇文章写的一位老师，为什么给我们的印象深？(提示：这位同学写出了这位老师的特点。
他选择了这位老师几件突出的事：和同学一起跳皮筋；教学的花招；关怀自己、写纸条沟通思想等。
这些都是自己熟悉的动情的事。
作者没有笼统的、空洞的叙述，写的都是具体的情景，有老师的动态、言谈以及内心独白，因而这位教师的形象，活脱脱地展现在我们眼前。
作者把自己的独特感受表达了出来，(在文章中处处可以读到表达这种感受的语句。
)这种感受也传染给了读者。
文章末尾问道：你喜欢这样的老师吗?自然也就引起读者强烈的共鸣。
作文训练教学设计2训练内容：表现主观情意教学目的：1、增强学生对表现主观情意的认识；2、提高学生表现主观情意的能力。
教学时间：两课时教学过程：一、导入：写文章不仅要会再现客观事物，而且要能表现主观情意。
二、生自读写作指导，理解：1、什么是情？什么是意？怎样写出有情有意的文章？2、明确小结：情即指作者的爱憎、好恶、喜怒等主观情感。
文章不是无情物，所以，无论谁动笔写作，总是情动于中而行于言，一篇好文章，无不具有真挚的情感；意指作者的思想、意旨，即对事物本质的揭示，理性的论述。
换言之。
意就是指文章的理，作者对人或事引发的思考，并借议论的方式来表达，揭示并升华主题，是文章的点睛之笔。
三、写作指导1、如何表现主观情意？古人曾留下这样的说法：读《出师表》而不痛哭的人不是忠臣，读《陈情表》而不流泪的人不是孝子，就是因为这两篇文章都抒发了自己强烈而真挚的感情。
感人心者，莫先乎情，文章就是要以情动人。
作者如果没有强烈的感情融注文中，读之也就令人乏味。
而主观情感是抽象的，它的表现必须依赖客体，也就是说抒情往往要借助某一具体的事情、景物等作为凭借物来抒发感情。
A、借叙事来抒情：一般的叙述，作者往往站在客观的立场上，对事件的发生发展全过程加以具体完整的叙述。
而借叙事来抒情，则叙事不过是作抒情的手段，它不追求事物的完整过程，往往只是片断式介绍，而把浓郁的情感融于事情的叙述之中。
借叙事抒情，要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。
1、以朱自清的《背影》为例。
2、蒋子《关于猫》：小白被喂得很白很大，它身上的跳蚤就跟着很多很肥了。
看它手忙脚乱一刻不停地搔痒，我便想到它如何食不甘味寝不安眠，竟然感同身受。
只好一次一次给它洗澡，然后用镊子一只只地钳去毛里边的跳蚤。
在明媚的阳光下，从一只白猫身上寻找黑色跳蚤，这样的生活似乎很具浪漫色彩。
但时过境迁，这行为变得为自己所不理解，或许那正上一种宁静心态的写照。
在后来的一片喧嚣之中回想那值得怀念的宁静，自然认为不可理喻。
陈村：《病友》：还有一位老人，儿子只照过一次面，匆匆来，匆匆去。
出院的前一天。
说是儿子会来接他，谁知等了又等，就是不来，连个电话也没有。
老人提着杂物，一个人走了，走得很冷清。
我想他心里必定是惨淡的。
他有两个儿子。
老人自尊，没多说一句话。
所以，借叙事来抒情不能让情感全面铺开，四处流散。
B、借写景来抒情。
古人对写景来抒情，早有精辟见解。
：写景要显，抒情要隐，不着一字，尽得风流，情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，头破血流就不美了。
所以情要隐，隐到一点也不说，别人也能感觉到。
《诗经》：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
清人王夫之特赞赏：多次引用，说是以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。
然而从字面上却不见乐与哀。
当然，情感的完全隐藏和彻底显露都不可行，借景抒情关键是在隐藏与显露之间找到了个合适的比例。
读者通过显露的景物描写去揣摩隐含的情意。
C、寓情于议理一张姣好的面庞需要一双智慧传神的眼睛，不在就会黯淡无光；一篇出色的文章，需要一两句光彩四射，哲理闪烁的点眼之笔，不然就会平淡无奇。
古董人立片言以居要，乃一篇之警策。
这片言是作者被一种强烈的感情所支配而作出的深刻判断。
如果说抒情是感性的升华，那么，议论就是理性的升华。
当然，片言终究一能代替一篇，它需要全体在后面烘云托月，即便文章的警句像火眼金睛，生动传神，倘若没有眉毛、鼻子那将会一幅什么模样？如《岳阳楼记》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐如《记念刘和珍君》真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
母猫小花又被收留了。
人类似乎永远不能避免的弱点之一就是明知故犯。
像我，明知小花一旦定居又将带来新的重负，明知业已倍感沉重的生命需要的是减轻而不是啬负荷，仍旧收留了小花，如同眼睁睁盯信一个陷井，然后很理智并很低优雅地跳进去。
由此可以略知现代人的某些诸如全面淡化人际关系以及淡漠人类情感的人生理论是多么高超。
你想保护你自己吗？那就请你不要总是悲天悯人好了。
假如你抬脚就想踩死一只忙着搬家的蚂蚁，开车就想碾杀一条在路边歇晌的狗，也许你已经具备了做现代人的资格。
将这种气质发扬光大，你便可以闯荡世界了。
你可以冷落父母，可以嫉恨手足，可以投靠昔日的对头，可以编个圈套陷害义重于山的朋友只要利益需要。
现代人活得自在潇洒的秘决，似乎就在于薄情寡义。
