片段作文专题训练教案

记叙文写作片段训练教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解记叙文写作的基本概念和重要性。

激发学生对记叙文写作的兴趣和热情。

1.2 教学内容记叙文写作的定义和特点记叙文写作的重要性激发学生写作兴趣的方法1.3 教学过程导入：通过引入一些经典的记叙文作品，引发学生对记叙文写作的兴趣。

讲解：讲解记叙文写作的定义和特点，让学生了解记叙文写作的基本概念。

讨论：引导学生思考记叙文写作的重要性，并分享彼此的观点。

第二章：记叙文写作的要素2.1 教学目标让学生了解记叙文写作的基本要素。

培养学生运用这些要素进行写作的能力。

2.2 教学内容人物：如何塑造生动的人物形象情节：如何设计引人入胜的情节环境：如何描绘逼真的环境氛围情感：如何表达真实的情感2.3 教学过程讲解：讲解记叙文写作的基本要素，包括人物、情节、环境和情感。

练习：让学生进行写作练习，运用这些要素创作一段记叙文片段。

分享：学生互相分享自己的写作成果，并进行讨论和评价。

第三章：记叙文写作的技巧3.1 教学目标让学生了解并掌握一些记叙文写作的技巧。

培养学生运用这些技巧进行写作的能力。

3.2 教学内容开头和结尾的技巧：如何写出一个引人入胜的开头和令人难忘的结尾叙述和描写的技巧：如何灵活运用叙述和描写来展现人物、情节和环境对话的技巧：如何通过对话来展示人物性格和推动情节发展3.3 教学过程讲解：讲解记叙文写作的技巧，包括开头和结尾的技巧、叙述和描写的技巧以及对话的技巧。

练习：让学生进行写作练习，运用这些技巧创作一段记叙文片段。

分享：学生互相分享自己的写作成果，并进行讨论和评价。

第四章：记叙文写作的实践4.1 教学目标让学生通过实际写作来提高记叙文写作能力。

培养学生独立完成记叙文写作的能力。

4.2 教学内容题目：根据给定的题目进行写作-素材：根据给定的素材进行写作指导：提供一些实用的写作指导和建议。

4.3 教学过程讲解：讲解如何根据题目和素材进行写作，并提供一些实用的写作指导和建议。

记叙文写作片段训练教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的写作基本技巧和方法。

2. 通过实例分析，使学生能够独立完成记叙文片段的写作。

3. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作兴趣和自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：记叙文的基本写作技巧和方法。

2. 教学难点：如何将生活中的点滴细节转化为生动的记叙文片段。

三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的写作技巧和方法。

2. 案例分析法：分析优秀记叙文片段，引导学生学习借鉴。

3. 练习法：学生动手实践，完成记叙文片段写作。

四、教学准备1. 教学PPT：包含记叙文写作技巧和方法的讲解，优秀记叙文片段的展示。

2. 教学素材：生活中的一些点滴细节，如人物、事件、场景等。

3. 记叙文片段练习稿：供学生动手练习使用。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的记叙文知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解记叙文的写作技巧和方法，如叙事、描写、抒情等。

3. 案例分析：分析优秀记叙文片段，让学生了解如何将生活中的点滴细节转化为生动的记叙文。

4. 练习：学生动手实践，根据提供的素材完成记叙文片段写作。

5. 点评与指导：对学生的练习进行点评，给出修改意见，引导学生进一步提高。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调记叙文写作的重点和注意事项。

7. 作业布置：让学生课后继续练习，挑选一篇自己满意的记叙文片段，为下一节课的交流做好准备。

六、教学拓展1. 通过网络或图书资源，让学生收集不同类型的记叙文片段，以拓宽视野，丰富写作素材。

2. 组织一次记叙文片段写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。

七、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对记叙文写作技巧的掌握程度。

2. 结合学生的课堂表现，评价其在记叙文写作过程中的观察力、想象力和创造力。

八、教学反馈1. 课后收集学生对记叙文写作片段训练的教案反馈，了解学生的学习需求和改进建议。

2. 根据学生反馈，调整教学方法和要求，以提高教学效果。

写作片段训练初中教案年级：初中学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。

2. 通过训练，培养学生观察生活、体验生活的习惯。

3. 培养学生用心去体会生活的美好，用文字表达自己的情感。

教学内容：1. 写作片段的训练方法。

2. 学生互评、教师点评。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍写作片段训练的重要性。

2. 引导学生认识到写作是表达自己、沟通他人的重要手段。

二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解写作片段的基本技巧，如观察、体验、表达等。

2. 举例说明如何在生活中发现素材，如何用文字表达自己的情感。

三、课堂训练（15分钟）1. 教师给出一个写作话题，如“我的理想”、“我最难忘的一次旅行”等。

2. 学生现场进行写作片段训练，要求字数在100-200字之间。

四、学生互评、教师点评（15分钟）1. 学生互相交换写作片段，进行评价。

2. 教师选取几篇有代表性的作品进行点评，指出优点和不足。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获。

2. 学生反思自己在写作过程中的不足，并提出改进措施。

教学评价：1. 学生写作能力的提高。

2. 学生对生活的观察和体验能力的提升。

3. 学生对写作的兴趣和热情。

教学反思：本节课通过写作片段训练，旨在提高学生的写作能力，培养学生的观察和体验能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生发现生活中的素材，教会他们如何用文字表达自己的情感。

同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作过程中得到锻炼和提高。

在学生互评、教师点评环节，要注意激发学生的积极性和自信心。

对于学生的优点要给予充分肯定，对于不足之处，要提出建设性的意见，帮助他们改进。

总之，写作片段训练是提高学生写作能力的重要手段，教师应注重课堂实践，让学生在写作过程中不断成长。

作文构思片段训练教案初中教学目标：1. 让学生掌握作文的基本构思方法，提高写作思维能力。

2. 通过训练，培养学生独立思考、创新表达的能力。

3. 提高学生对作文的兴趣，增强写作自信心。

教学重点：1. 作文构思的方法和技巧。

2. 培养学生创新思维和表达能力。

教学难点：1. 如何在作文中运用构思方法。

2. 如何激发学生的创新思维。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 作文素材库。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的作文知识，总结作文写作的难点。

2. 宣布本节课的教学目标，激发学生的学习兴趣。

二、作文构思方法讲解（15分钟）1. 讲解作文构思的基本方法，如：主题构思法、情节构思法、人物构思法等。

2. 通过实例演示，让学生了解各种构思方法的运用。

3. 引导学生思考如何运用构思方法进行创新表达。

三、作文构思片段训练（15分钟）1. 给出一个作文题目，如：“我的理想”。

2. 引导学生运用所学构思方法，思考并写出作文的开头、中间和结尾片段。

3. 鼓励学生发挥创新思维，运用修辞手法和生动的语言进行表达。

四、学生交流与评价（10分钟）1. 邀请几名学生分享自己的作文构思片段。

2. 让学生互相评价，给出改进意见。

3. 教师对学生的作文进行点评，指导优点，提出改进建议。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结作文构思的方法和技巧。

2. 激发学生对作文的兴趣，鼓励他们在写作中不断创新。

教学延伸：1. 布置课后作业，让学生运用所学构思方法，完成一篇作文。

2. 组织作文竞赛，激发学生的写作热情。

教学反思：本节课通过讲解作文构思的方法和技巧，引导学生运用创新思维进行写作，提高了学生的写作能力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，让他们在写作中找到自己的风格和表达方式。

同时，要加强学生的作文评价，让他们在评价中互相学习，不断提高自己的写作水平。

初中作文片段写作训练教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握片段写作的基本技巧，提高写作能力。

2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，丰富写作素材。

3. 提高学生表达情感、描绘人物、描绘环境的能力。

教学内容：1. 片段写作的概念及意义。

2. 片段写作的基本技巧。

3. 片段写作的实践与指导。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍片段写作的概念及意义。

2. 引导学生认识到片段写作在整篇作文中的重要性。

二、讲解片段写作的基本技巧（15分钟）1. 描绘人物：抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行细致描绘。

2. 描绘环境：注重环境的氛围、色彩、声音等方面的描写，营造出生动的画面。

3. 表达情感：通过细节描写，展现人物的喜怒哀乐，让读者感同身受。

4. 设置悬念：在片段结尾处留下疑问，引发读者的思考和兴趣。

三、片段写作实践与指导（15分钟）1. 教师给出一个主题，如“夏日的傍晚”。

2. 学生根据主题进行片段写作，注意运用所学技巧。

3. 学生互相交流、分享，教师进行点评和指导。

四、总结与拓展（15分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调片段写作的技巧。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材。

3. 推荐学生阅读优秀作文片段，提升写作水平。

教学评价：1. 学生课堂参与度。

2. 学生片段写作作品的质量。

3. 学生对片段写作技巧的掌握程度。

教学反思：本节课通过讲解片段写作的基本技巧，并进行实践指导，旨在提高学生的写作能力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作中找到自己的特色。

同时，要引导学生关注生活，观察身边的人和事，积累写作素材。

在今后的教学中，可以尝试更多样的写作训练方式，激发学生的写作兴趣。

记叙文写作片段训练教案第一篇：记叙文写作片段训练教案记叙文写作片段训练教案师导入：我们都知道作为记叙文最常用的表达方式除了记叙之外，还有描写、抒情和议论。

尤其描写在刻画人物形象、塑造人物性格、推动故事情节发展方面起着至关重要的作用。

这节课我们的目的就在于让同学们一起探讨描写手法的熟练运用。

下面我们有请第一个扩写训练的主持人上场。

扩写训练主持人：5分钟小组讨论，确定最优扩写作品，准备分角色小组展示。

之后分别由3个小组进行展示，同学们分小组进行点评，总结心得收获。

一、请结合下面一段对话进行扩写，使其更加生动形象公鸡儿子：爸爸，我们为什么长着高高的鸡冠？公鸡爸爸：这是向敌人展示我们的威严。

公鸡儿子：那我们的嘴为什么尖尖的？公鸡爸爸：这是攻击敌人的武器呀！公鸡儿子：那我们的嗓门儿为什么那么高？公鸡爸爸：那是为了在气势上压倒敌人。

公鸡儿子：可是，爸爸......公鸡爸爸：怎么了？公鸡儿子：可是，我们那么强悍，怎么会在养鸡场里？我的写作心得：小组讨论收获：二、请将下面一段文字进行续写（不超过150字）续写训练主持人：提前安排4个组的学生上黑板展示自己的作品，主持人引导各小组8分钟讨论，之后进行全面点评，点出优劣。

三年的高中拼搏，我成了村里的第一个大学生，明天是我大学开学的日子，可是5000多的学费依然有一半没有着落。

夜深了，屋外起风了似乎有雨要下……黑暗中我蜷缩在里屋自己的床上，透过虚掩的门缝，外屋中昏黄的灯光透进来洒在床前的地上，是爸妈还在为我没凑齐的学费发愁……“咱家孩子明天就开学了，你倒是再想想办法啊……”是母亲压低了的焦急的声音。

……（续写部分）我的写作心得：小组讨论收获：教师片段展示（请同学们点评）：“村里我都借遍了，要不，要不你去孩子他舅和小姨家里问问看？”父亲无奈的声音里隐藏着些许的乞求。

“又是他舅和姨？”母亲的声音带着些愤怒，“我前头跟人家借过多少了？到如今都没还上。

连回娘家我都不好意思回了，还让我去借？！你两个兄弟两个妹妹呢，你咋不问他们去借？”“我要能借出来，还用你？！”父亲的声音也高起来了。

片段作文教案初中教学目标：1. 让学生掌握片段作文的基本结构和写作技巧。

2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。

3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。

教学内容：1. 片段作文的定义和特点2. 片段作文的基本结构3. 片段作文的写作技巧4. 实例分析和练习教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾课堂上学过的作文类型，如记叙文、议论文、说明文等。

2. 提问：你们听说过片段作文吗？知道它是什么样子吗？3. 总结：片段作文是一种以描写生活片段为主的作文形式，它具有选材小巧、结构简单、情感真挚的特点。

二、讲解片段作文的基本结构和写作技巧（15分钟）1. 讲解片段作文的基本结构：引言+主体+结尾。

2. 讲解片段作文的写作技巧：a. 选材要精炼，抓住生活中的小事或细节进行描写。

b. 语言要生动，运用修辞手法和形象的语言描绘场景、人物和情感。

c. 情感要真挚，表达出自己对选材的真实感受。

d. 结构要清晰，合理安排引言、主体和结尾部分。

三、实例分析和练习（20分钟）1. 给学生发放一篇优秀的片段作文示例，让学生分析其结构、写作技巧和表达的情感。

2. 引导学生思考如何根据自己的生活经历写一篇片段作文。

3. 让学生动手练习写作，可以选择一个生活中的小事或细节进行描写。

四、学生作文展示和评价（15分钟）1. 让学生将自己的作文展示给全班同学。

2. 引导学生互相评价，从结构、写作技巧和情感表达等方面进行点评。

3. 教师对学生的作文进行总结性评价，给予鼓励和建议。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生明确片段作文的基本结构和写作技巧。

2. 强调片段作文的特点和重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。

教学反思：本节课通过讲解、实例分析和练习，使学生了解了片段作文的基本结构和写作技巧，提高了学生的写作兴趣和写作水平。

但在课堂时间安排上，可能需要进一步调整，以确保学生有足够的时间进行作文练习和互相评价。

片段作文专题训练教案教案标题：片段作文专题训练教案教学目标：1. 学生能够理解片段作文的概念和特点。

2. 学生能够运用适当的写作技巧和语言表达能力，撰写连贯、有条理的片段作文。

3. 学生能够通过专题训练提高自己的写作能力和思维逻辑能力。

教学准备：1. 教师准备一些相关的片段作文题目和范文。

2. 学生准备纸和笔。

教学过程：引入：1. 教师向学生介绍片段作文的概念和特点，并解释片段作文与其他作文形式的区别。

2. 教师展示一篇范文，让学生观察并讨论范文的特点和结构。

探究：1. 教师提供一些片段作文的题目，要求学生在规定的时间内写出一个段落。

2. 学生完成写作后，教师组织学生互相交流，分享自己的写作内容和思路。

3. 教师引导学生讨论不同段落之间的联系以及如何使段落之间的过渡更加自然流畅。

拓展：1. 教师提供更多的片段作文题目，要求学生在规定的时间内完成整篇作文。

2. 学生完成写作后，教师组织学生进行互评，学生可以根据提供的评分标准对彼此的作文进行评价。

3. 教师选取几篇优秀的作文进行展示，并与学生一起分析其优点和可改进之处。

巩固：1. 教师提供一道综合性的片段作文题目，要求学生在课后完成作文。

2. 学生完成作文后，教师可以提供个别指导和建议，帮助学生进一步提高写作能力。

评价：1. 教师根据学生的作文表现和课堂参与情况进行评价。

2. 教师可以使用评分表或者给予书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

延伸活动：1. 学生可以选择自己感兴趣的话题，继续进行片段作文的训练。

2. 学生可以参加写作比赛或者组织作文分享会，展示自己的写作成果。

教学反思：1. 教师根据学生的表现和反馈，对教学过程进行总结和反思。

2. 教师可以根据学生的需求和进展，调整教学内容和方法，进一步提高教学效果。

记叙文写作片段训练教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的写作结构和要素，包括时间、地点、人物、事件等。

2. 培养学生运用生动的语言和具体的细节来描绘场景、刻画人物。

3. 提高学生对记叙文写作的兴趣和自信心，提升写作能力。

二、教学内容1. 记叙文的写作结构和要素2. 描绘场景、刻画人物的方法3. 写作实践和修改三、教学过程1. 引导学生思考记叙文的写作结构和要素，通过举例和讲解让学生理解并掌握。

2. 教授描绘场景、刻画人物的方法，让学生学会如何用具体细节和生动语言来表达。

3. 组织学生进行写作实践，鼓励他们发挥想象，运用所学方法进行创作。

4. 组织学生互相评改，教师给予指导和反馈，帮助学生提高写作水平。

四、教学评价1. 通过课堂讨论、学生互评等方式，评价学生在记叙文写作中的表现。

2. 教师对学生的写作进行评价，关注学生在写作中的亮点和不足，给出具体建议。

3. 学生自我评价，反思自己在写作过程中的收获和需要改进的地方。

五、教学资源1. 教材或相关资料，用于引导学生学习和参考。

2. 写作纸张、笔等文具用品。

3. 投影仪或白板，用于展示教学内容和学生作品。

4. timer，用于控制写作时间和课堂活动时间。

5. 教学PPT或教案，用于指导和组织课堂活动。

六、教学活动1. 课堂讨论：引导学生分享对记叙文的看法，讨论记叙文写作的有趣之处。

2. 写作练习：给学生提供一些场景或人物，让他们运用所学方法进行短篇写作。

3. 小组合作：学生分组，互相交流和评改作品，共同提高写作水平。

4. 课堂分享：邀请学生分享自己的作品，让大家一起欣赏和讨论。

七、教学策略1. 示范引导：教师通过举例和讲解，向学生展示如何进行记叙文写作。

2. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，与老师和同学互动交流。

3. 写作实践：让学生通过实际写作，锻炼和提高写作能力。

4. 反馈与指导：教师及时给予学生反馈和指导，帮助学生不断提高。

八、教学拓展1. 让学生阅读一些经典的记叙文作品，分析其写作特点和技巧。

议论文作文片段练习教案[精选五篇]第一篇：议论文作文片段练习教案议论文难点突破——如何展开分析论证教学目标：1、掌握几种议论文说理的方法。

2、帮助学生突破议论文写作难点----如何展开分析论证。

3、提升议论文写作能力。

教学方法：当堂练习、课堂交流。

教学课时：一课时教学过程：一、导入问：同学们在议论文写作中有什么困难？答：审题不清、立意不准、立意不深/不会举例、例子太少/不会说理/结构混乱/语言不畅引出课题：议论文写作中很多同学存在的问题：举了很多的例子，却不会说理。

一篇文章就成了一个事例一个事例的叠加，纯粹为了凑字数，写满800个字。

这就成了印证文，而不是议论文。

议论文重在议论，重在说理论证。

这节课我们一起来突破议论文写作的难点----如何展开分析论证。

二、病文展示：论点：贫困也是一笔财富“自古才子出寒门”。

司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。

荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也是一笔财富。

思考：这个片段，它的优点是什么？还有什么不足？回答：优点：观点明确，论据丰富不足：缺少议论思考：观点＋材料＝? 请看高考作文评审组评价: 有一类考生，他们写议论文时，只会提观点和摆材料，通篇没有个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。

观点+材料=作文的失败三、方法探讨思考：如何使论点和论据水乳交融呢？（请同学回答）明确：例后：分析点题下面就来探讨几种例后分析点题的实用技法。

（一）论点：诚实做人论据：宇航员杨利伟从太空归来后，面对诸多媒体，他表示在太空中并未看到万里长城。

思考：论点确定，例子也有了，光举例不分析肯定是不够的，下面就该这例子分析论证观点，该怎么分析说理呢？我们看参考例文，请同学说说这段文字是怎样说理的？分析：这似乎是一种遗憾，但其实是美好的真实。

教案：初中片段作文训练【教学目标】1. 让学生掌握片段作文的基本结构和写作技巧。

2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。

3. 提高学生运用语言表达情感、描绘事物的水平。

【教学内容】1. 片段作文的定义和特点2. 片段作文的基本结构3. 片段作文的写作技巧4. 生活细节的捕捉与表达【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍片段作文的定义和特点，引导学生了解片段作文的重要性。

2. 学生分享自己对片段作文的理解和感悟。

二、讲解片段作文的基本结构（10分钟）1. 教师讲解片段作文的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾四个部分。

2. 学生跟随教师一起分析一些优秀的片段作文，体会基本结构的运用。

三、探讨片段作文的写作技巧（10分钟）1. 教师引导学生探讨片段作文的写作技巧，如选材、构思、表达等。

2. 学生分享自己的写作心得，互相借鉴。

四、生活细节的捕捉与表达（10分钟）1. 教师讲解如何捕捉生活细节，并引导学生关注身边的点滴。

2. 学生进行课堂练习，尝试捕捉生活细节，并将其表达出来。

五、片段作文练习（15分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生现场进行片段作文练习。

2. 学生在规定时间内完成练习，教师进行点评和指导。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获，并提出改进意见。

2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在片段作文写作中的不足。

【教学评价】1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对片段作文的理解和掌握程度。

2. 通过对学生作文的点评，评估他们在写作技巧和生活细节表达方面的进步。

3. 收集学生对课程的评价和建议，不断优化教学方法。

【教学资源】1. 优秀片段作文示例。

2. 写作技巧指导资料。

3. 生活细节捕捉练习素材。

【教学建议】1. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材。

2. 引导学生多读优秀作文，学习借鉴他人的写作经验。

3. 教师在点评作文时，要注重鼓励学生的亮点，激发他们的写作兴趣。

初中作文片段训练教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握作文片段的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾。

2. 培养学生运用语言表达情感、描绘景象、展现人物的能力。

3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。

教学内容：1. 讲解作文片段的基本结构。

2. 分析优秀作文片段的特点。

3. 进行作文片段训练。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的作文知识，如人物描写、景物描写、情感表达等。

2. 提问：同学们认为一篇优秀的作文应该具备哪些特点？二、讲解作文片段的基本结构（15分钟）1. 开头：引起读者兴趣，交代事情发生的时间、地点、人物。

2. 发展：描述事情的经过，展示人物性格、情感变化。

3. 高潮：矛盾冲突达到顶点，引发读者关注。

4. 结尾：总结全文，留下深刻印象。

三、分析优秀作文片段的特点（15分钟）1. 举例分析优秀作文片段，引导学生关注其结构、语言、情感等方面。

2. 让学生讨论优秀作文片段的特点，总结规律。

四、作文片段训练（15分钟）1. 给出一个主题，如“友谊”，让学生围绕主题进行作文片段创作。

2. 要求学生按照开头、发展、高潮、结尾的结构进行写作。

3. 鼓励学生运用生动的语言、形象的描绘、真挚的情感表达。

五、展示成果、互动评价（10分钟）1. 学生互相展示作文片段，交流写作心得。

2. 教师对学生的作文片段进行点评，提出改进意见。

六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调作文片段结构的重要性。

2. 鼓励学生在日常写作中多加练习，提高写作水平。

3. 推荐一些优秀作文书籍、网站，供学生课后拓展阅读。

教学反思：本节课通过讲解作文片段的基本结构，分析优秀作文片段的特点，并进行作文片段训练，使学生掌握了作文片段写作的基本方法。

在教学过程中，注意引导学生运用生动的语言、形象的描绘、真挚的情感表达，提高了学生的写作兴趣。

同时，通过互动评价，学生之间进行了写作经验的交流，提高了写作水平。

记叙文写作片段训练教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作方法和技巧。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作水平。

二、教学内容：1. 记叙文的定义及特点2. 记叙文的写作方法与技巧3. 记叙文的开头、中间、结尾的写法4. 生活观察与体验5. 片段练习与修改三、教学重点与难点：1. 教学重点：记叙文的写作方法和技巧，生活观察与体验。

2. 教学难点：如何将生活观察与体验融入到记叙文写作中，提高写作水平。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、写作方法与技巧。

2. 实践法：引导学生进行生活观察与体验，进行片段练习。

3. 互动法：分组讨论，互相评价，修改片段。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文的定义和特点。

2. 讲解：讲解记叙文的定义、特点、写作方法与技巧。

3. 实践：布置生活观察与体验的任务，让学生进行片段练习。

4. 讨论：分组讨论，互相评价，修改片段。

5. 总结：总结本节课的收获，布置课后作业。

六、课后作业：1. 根据本节课学到的写作方法，修改并完善自己的片段。

2. 观察生活中的人、事、物，准备下一节课的交流分享。

3. 积累好词好句，提高自己的语言表达能力。

教学评价：通过学生的片段练习、课堂表现和课后作业，评价学生的学习效果。

六、教学目标：1. 深化学生对记叙文写作技巧的理解。

2. 培养学生将观察与体验融入写作中的能力。

3. 提高学生对记叙文结构的把握。

七、教学内容：1. 记叙文结构的基本框架。

2. 如何巧妙设置悬念与冲突。

3. 情感表达与细节描绘的技巧。

4. 例文分析与模仿创作。

5. 小组合作写作与讨论。

八、教学重点与难点：1. 教学重点：记叙文结构的构建，悬念与冲突的设置，情感表达与细节描绘。

2. 教学难点：如何恰到好处地运用悬念与冲突，以及情感与细节的深度描绘。

九、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀记叙文案例，让学生理解写作技巧。

2. 模仿创作法：让学生模仿案例中的技巧进行创作实践。

初中作文片段练习教案【教学目标】1. 让学生掌握作文的基本结构，学会如何组织文章。

2. 通过练习，提高学生的写作能力，丰富学生的词汇量。

3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。

【教学重点】1. 作文的基本结构。

2. 词汇的运用。

3. 观察力、想象力和创造力的培养。

【教学难点】1. 作文的结构安排。

2. 词汇的恰当运用。

【教学准备】1. 作文题目。

2. 相关词汇。

3. 教学PPT。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已经学过的作文结构，例如：引言、正文、结尾。

2. 提问：作文写作时，如何组织文章结构？二、讲解（15分钟）1. 讲解作文的基本结构，如何安排引言、正文和结尾。

2. 举例说明，让学生理解作文结构的的重要性。

3. 讲解如何运用词汇，注意词汇的恰当运用。

三、练习（20分钟）1. 给出作文题目，让学生进行片段练习。

2. 引导学生运用所学的作文结构和词汇。

3. 学生在课堂上完成练习，教师巡回指导。

四、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文片段，分享写作心得。

2. 教师对学生的作文进行评价，给出意见和建议。

3. 学生根据教师的评价，进行修改和完善。

五、总结（5分钟）1. 教师总结本次作文片段练习的收获。

2. 学生分享自己的学习体会。

【教学反思】本次作文片段练习，学生掌握了作文的基本结构，学会了如何组织文章。

在练习中，学生运用了所学的词汇，丰富了作文的内容。

同时，通过观察、想象和创造，学生提高了写作能力。

在教学过程中，教师应及时给予学生指导和鼓励，培养学生的自信心，提高学生的写作兴趣。

教案名称：写作片段训练年级：初中学科：语文课时：1课时教学目标：1. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。

2. 引导学生运用恰当的修辞手法，生动形象地表达自己的感受。

3. 提高学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。

教学内容：1. 学习写作片段的方法和技巧。

2. 进行实地观察，捕捉生活细节。

3. 运用修辞手法，表达自己的感受。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍写作片段的重要性，引导学生重视日常写作训练。

2. 提问：你们觉得写作片段有什么作用？二、讲解写作片段的方法和技巧（10分钟）1. 教师讲解写作片段的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾。

2. 举例说明如何运用各种修辞手法，使写作片段更具吸引力。

3. 强调观察生活、捕捉细节在写作中的重要性。

三、实地观察，捕捉生活细节（10分钟）1. 教师组织学生走出教室，进行实地观察。

2. 引导学生关注身边的景物、人物、事件，捕捉细节。

3. 学生分组讨论，分享自己观察到的有趣细节。

四、写作训练（10分钟）1. 教师给出一个写作话题，如“我的同桌”。

2. 学生根据话题，结合自己观察到的细节，进行写作。

3. 教师巡回指导，解答学生写作中的疑问。

五、展示分享（5分钟）1. 学生将自己的写作片段展示给全班同学。

2. 大家互相评价，给出建议。

3. 教师总结评价，鼓励学生继续努力。

六、课后作业（课后自主完成）1. 继续观察生活，捕捉细节。

2. 运用所学技巧，完成一篇写作片段。

教学反思：本节课通过实地观察、写作训练、展示分享等环节，培养了学生观察生活、捕捉细节的能力，提高了学生的写作兴趣。

在教学过程中，要注意关注每个学生的写作进度，给予个别指导，使他们在写作中取得更好的成果。

同时，要引导学生多读优秀作品，借鉴他人的写作方法，不断提高自己的写作水平。

初中作文片段教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

2. 培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的观点和感受。

3. 引导学生通过细节描写，使作文更加生动有趣。

4. 培养学生认真审题、精心构思、认真书写的良好写作习惯。

二、教学内容：1. 教学作文片段，包括人物、事件、景色等。

2. 引导学生运用修辞手法，提高作文的表现力。

3. 教授作文修改方法，提高学生的作文质量。

三、教学过程：1. 课堂导入：通过讲解作文的基本结构，让学生明确作文的组成部分。

2. 实例讲解：通过分析优秀作文片段，让学生了解如何运用恰当的词语和句式表达自己的观点和感受。

3. 实践练习：让学生动手写一篇作文片段，可以是人物、事件、景色等，注意细节描写和修辞手法的运用。

4. 作文讲评：选取几篇具有代表性的作文片段进行讲评，指出其中的优点和不足，引导学生进行自我修改。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调写作技巧和良好习惯的重要性。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本结构和写作技巧。

2. 示范法：通过优秀作文片段的示例，引导学生学习。

3. 实践法：让学生动手写作，提高实际操作能力。

4. 互动法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 学生作文质量：评估学生的作文片段，关注其语言表达、修辞手法和细节描写等方面。

3. 学生写作习惯：关注学生在写作过程中的态度和习惯，如审题、构思、书写等。

六、教学资源：1. 优秀作文片段示例。

2. 作文修改方法指导。

3. 写作技巧相关资料。

七、教学时间：1课时（40分钟）通过本节课的教学，使学生掌握作文的基本结构，能够运用恰当的词语和句式表达自己的观点和感受，同时注重细节描写和修辞手法的运用，提高作文的质量。

教学目标：1. 培养学生观察、思考、表达的能力。

2. 提高学生写作片段的连贯性和丰富性。

3. 增强学生对生活细节的敏感度，激发写作兴趣。

教学重点：1. 观察生活，积累素材。

2. 学会运用恰当的修辞手法和表达方式。

3. 提高片段写作的连贯性和丰富性。

教学难点：1. 如何引导学生发现生活中的细节。

2. 如何帮助学生运用修辞手法丰富表达。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 课堂练习纸。

3. 相关生活图片或视频。

教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍作文片段训练的目的和意义。

2. 通过提问，引导学生回顾以往写作片段的经验。

二、观察生活，积累素材1. 教师展示一组生活图片或视频，引导学生观察并思考： - 这些图片或视频中的场景给你留下了什么印象？- 你能从中找到哪些可以写作的素材？2. 学生分组讨论，分享各自的观察和发现。

3. 教师总结并强调观察生活的重要性。

三、学习修辞手法和表达方式1. 教师讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

2. 通过实例分析，让学生了解修辞手法在写作中的运用。

3. 学生练习运用修辞手法进行片段写作。

四、片段写作实践1. 教师发放课堂练习纸，要求学生根据以下题目进行片段写作： - 描写一次难忘的旅行经历。

- 记录一次与家人共度的美好时光。

- 谈谈你对某个社会现象的看法。

2. 学生在规定时间内完成片段写作。

3. 教师巡视指导，帮助学生修改和润色。

五、作品展示与评价1. 学生自愿上台展示自己的片段作品。

2. 教师和学生共同评价作品，指出优点和不足。

3. 鼓励学生互相学习，取长补短。

六、总结与反思1. 教师引导学生总结本次作文片段训练的收获。

2. 学生反思自己在写作过程中的不足，提出改进措施。

教学延伸：1. 安排课后作业，要求学生继续观察生活，积累素材。

2. 组织学生参加作文比赛，提高写作水平。

教学评价：1. 通过课堂观察，了解学生在观察生活、运用修辞手法和表达方式等方面的掌握情况。