让学生领略语文教学中的“诗情画意”

语文教学需要“诗情画意”语文教学是培养学生语言表达能力、沟通能力和阅读能力的重要课程。

在语文教学中，如果只注重对语法、词汇和句法的教学，而忽视了对文学、诗歌和艺术的培养，那么就无法真正激发学生对语言的热爱和对文学的热情。

语文教学需要“诗情画意”，即需要注重对文学、诗歌和艺术的培养，让学生在学习语文的过程中体验到美的享受，感受到文学之美和艺术之美，从而真正喜欢上语文，喜欢上文学，喜欢上艺术。

语文教学需要“诗情”。

诗是语文教学中的精品，是语言的艺术，是一种通过语言来表达情感和思想的方式。

诗词是古代文学的精华，是中华民族的文化宝藏。

通过学习古诗词，学生可以领略到古人的智慧和情感，感受到古人的情怀和境界。

诗情可以让学生在学习语文的过程中，领略到语言的美和文学的魅力，激发学生对语文的热爱和对文学的热情。

除了古诗词之外，现代诗歌也是语文教学中不可或缺的一部分。

现代诗歌可以让学生感受到当代诗人对生活和情感的表达，让学生在学习语文的过程中，体验到当代文学的魅力和当代诗歌的美。

语文教学需要通过诗情来激发学生对语文和文学的热爱，让学生在学习中领略到语言的美和文学的魅力，培养学生对文学的鉴赏能力和审美能力。

语文教学需要“画意”。

画意是指语文教学需要通过艺术作品来激发学生的审美情感和艺术鉴赏能力。

艺术作品包括文学作品、艺术作品和音乐作品等，这些作品都是语文教学的重要内容。

通过学习文学作品，学生可以领略到文学的魅力和文学家的艺术功力，感受到文学作品中的情感和思想，提高学生的阅读能力和审美能力。

通过学习艺术作品，学生可以感受到艺术家的艺术追求和情感表达，领略到艺术作品中的美和意境，提高学生的艺术鉴赏能力和审美情操。

通过学习音乐作品，学生可以感受到音乐的美和音乐家的艺术境界，加深学生对音乐的理解和欣赏，提高学生的音乐素养和审美情操。

语文教学需要通过艺术作品来激发学生的审美情感和艺术鉴赏能力，培养学生对艺术的热爱和对美的追求。

一、教学背景随着社会的发展，教育越来越注重培养学生的综合素质。

诗情画意教学，旨在通过诗歌、绘画等艺术形式，激发学生的想象力、创造力，提高学生的审美能力和人文素养。

本方案以小学语文课程为例，设计一节诗情画意教学活动。

二、教学目标1. 让学生了解诗歌、绘画的基本特点，感受艺术之美。

2. 培养学生的想象力、创造力，提高学生的审美能力。

3. 增强学生的人文素养，激发学生对传统文化的热爱。

三、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌、绘画的基本特点，艺术之美。

2. 教学难点：激发学生的想象力、创造力，提高学生的审美能力。

四、教学过程（一）导入1. 播放一段优美的诗歌朗诵视频，引导学生初步感受诗歌的魅力。

2. 教师简要介绍诗歌、绘画的基本特点，激发学生的学习兴趣。

（二）诗歌欣赏1. 教师选取一首经典的诗歌，引导学生朗读、背诵，感受诗歌的韵律美。

2. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象、意境，分享自己的感悟。

3. 教师点评，引导学生深入理解诗歌的内涵。

（三）绘画创作1. 教师展示一幅精美的绘画作品，引导学生观察、分析绘画中的色彩、线条、构图等元素。

2. 学生分组进行绘画创作，将诗歌中的意象转化为画面。

3. 学生展示作品，分享创作心得，教师点评并给予鼓励。

（四）互动交流1. 学生分组进行诗歌朗诵、绘画展示，分享自己的创作成果。

2. 学生互相评价，提出改进意见，共同提高。

（五）总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌、绘画在培养学生审美能力、人文素养方面的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，表达对诗情画意教学的喜爱。

五、教学评价1. 学生在诗歌欣赏、绘画创作环节的表现，评价学生的审美能力和创造力。

2. 学生在互动交流环节的参与度，评价学生的人文素养。

3. 教师根据学生的课堂表现，给予针对性的指导和建议。

六、教学反思1. 教师在教学中要注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与。

2. 教师要善于运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

让课堂教学充满“诗情画意”课堂教学是学生学习的重要场所，而如何让课堂教学充满“诗情画意”则成为了教师们关注的焦点。

诗情画意的课堂教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的审美素养，培养他们的情感、想象和创造力。

下面就让我们一起探讨一下，如何让课堂教学充满“诗情画意”。

教师在课堂上要注重营造“诗情”。

要想让课堂教学充满“诗情”，教师首先要注重营造良好的教学氛围。

这个氛围要温馨、舒适，充满美好的感觉。

教师可以在课堂上播放一些轻柔、悦耳的音乐，或者熏香、放花等，以营造出一种诗意的氛围。

在这样的氛围下，学生的情感会得到释放，学习的动力也会进一步激发。

教师还可以在教学中加入一些优美的诗歌、散文等文学作品，让学生在阅读中感受到诗情的美好。

通过朗诵、鉴赏等形式，让学生深刻感受到文学的魅力，增强他们的审美情感。

除了“诗情”之外，“画意”也是课堂教学中不可或缺的一部分。

教师要注重在教学中加入丰富的图像、色彩等元素，使课堂教学更具有生动、形象的特点。

在语文课上，教师可以通过图片、视频等多媒体资源，让学生在视觉上感受到课文中的情境和场景。

在数学课上，教师可以通过各种形象生动的实例，让学生更容易理解抽象的概念和方法。

在美术课上，教师可以引导学生观察和创作自然、社会、生活中的各种形象，丰富学生的审美视野。

教师还可以在课堂中进行一定的手工制作活动，让学生亲手制作出属于自己的“画意”，从而更加深入地理解所学知识。

不仅仅是营造“诗情”和“画意”的氛围，教师还应该注重在课堂教学中启迪学生的情感、想象和创造力。

这需要教师巧妙地运用教学方法，激发学生的主动性和创造性。

教师在提问学生的时候，可以通过富有情感的语言引导学生思考，启迪他们的想象力，使他们在思考的过程中产生更多的情感共鸣。

在课堂作业中，教师可以给学生提出一些开放性的问题，让他们通过自由的表达方式展现自己的情感和想象力。

在课堂的设计中，教师还可以采用一些具有启迪性的教学活动。

让初中作文教学充满“诗情画意”
初中作文教学，是培养学生语文素养的重要途径。

但是，如何让初中作文教学充满
“诗情画意”，激发学生写作的热情呢？
首先，以情感为媒介。

我们可以借助生动的形象、深情的歌曲或者激励人心的电影等
媒介，引导学生去感受、领略、品味作品中的情感，并借助作品的情感特点来进行作文教学。

例如可以通过赏析李清照的“如梦令”、张爱玲的《红楼梦》等经典作品，引导学生
感知其中所表达的婉约、缠绵等情感，进而引发他们的写作欲望。

其次，以图像为切入点。

在写作教学中，我们可以让学生阅读、观赏相关的图像，激
发他们的写作灵感。

例如通过看景、看画、看电影，引导学生发现作品中的图像元素，并
尝试将这些元素融入自己的作文当中。

例如可以让学生看一幅较为抽象的画作，通过寻找
其中的细节、想象其中的情境等等来启发他们的写作。

最后，以随笔为载体。

学生在日常生活中，通过各种途径接触了大量的文化元素，也
会有许多小情感小故事。

因此，我们可以在写作教学中，通过阅读、写作一些随笔类文章，来激发学生对于随笔写作的兴趣。

例如可以通过阅读《纪念碑谷》一书，引导学生体贴作
者的情感，然后尝试用自己的语言来阐述自己的生活故事。

总的来说，让初中作文教学充满“诗情画意”，需要我们将情感元素、图像元素、随
笔元素融入之中，以此来引发学生写作的热情，培养学生的写作能力。

同时，也需要我们
在教学过程中，注重启发学生的想象力、表现力和创造力，以此来提高他们的文学素养。

让课堂教学充满“诗情画意”在现代教育中，课堂教学往往被一本正经、务实的面貌所笼罩着，学生们难免会感到枯燥乏味。

如果我们能够让课堂教学充满“诗情画意”，让每一堂课都像是诗意盎然的画作，相信学生们一定会对学习产生更大的兴趣。

我们可以通过丰富多彩的教学内容来打造“诗情画意”的课堂。

传统的教学往往是面向教材的，固定模式、枯燥乏味。

而如果我们能够将课程与现实生活、与学生的经验结合起来，给予学生们更多的选择与参与，那么课堂就会充满生机和活力。

在数学课上，可以引入一些有趣的数学题目与游戏，让学生们在解题的过程中感受到数学的魅力；在语文课上，可以通过诵读古诗、辨析名篇来培养学生的审美情趣；在科学课上，可以开展一些实验与观察活动，让学生们亲身参与到科学的探索中去。

通过这些方式，我们可以让课堂变得更加丰富多彩，激发学生们的学习兴趣。

我们可以通过优美的语言表达来营造“诗情画意”的课堂氛围。

一堂精彩的课堂就像是一首动人的诗，需要有深入浅出的讲解、有引人入胜的故事、有灵动多变的语言。

作为教师，我们应该用生动的语言、贴近学生生活的例子来讲解知识，让学生们在听课的过程中感受到美。

如果一门学科的知识可以像一首诗一样通过美丽的语言展现出来，学生们一定会更加愿意去学习和理解。

我们还可以通过朗读诗歌、背诵文学经典等活动来培养学生的语感与文化修养，让他们在语文课堂中感受到美的力量。

我们可以通过营造和谐舒适的课堂环境来打造“诗情画意”的课堂。

一个美好的课堂不仅仅是知识的传授，更是师生之间的互动与交流。

在课堂上，我们应该尊重学生的主体地位，关心他们的思想和感受，给予他们自由表达的空间。

我们也应该与学生保持良好的师生关系，让学生们感到轻松愉快，教学氛围更加和谐。

只有在良好的课堂环境中，学生们才能够放下心理障碍，更好地投入到学习之中。

要让课堂教学充满“诗情画意”，我们需要有丰富多彩的教学内容、优美的语言表达以及和谐舒适的课堂环境。

只有在这样的氛围中，学生们才能够在学习中领略到美的力量,激发他们对知识的热爱与探索。

诗意盎然的小学语文课在小学的语文课堂上，我们常常能够感受到一种诗意的盎然，这不仅仅表现在老师们讲述的诗词故事中，更体现在教学方法和课堂氛围上。

首先，小学语文课的教学方法富有诗意。

传统的课堂教学常常是以教师为中心，学生被动接受知识。

然而，在现代小学语文课堂上，教师们采用了多样的教学方法，使得课堂变得生动有趣。

比如，老师们会通过讲故事、唱歌、朗读等形式，将抽象的语文知识转化为生动的教学内容。

这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，使他们在课堂上主动思考和参与。

其次，小学语文课的课堂氛围充满了诗意。

语文课不再是枯燥的背诵和填写习题，而是充满了欢声笑语和交流互动。

这得益于导入新概念的方式。

教师们常常通过让学生观察和感受身边的事物，引发他们对课文主题的思考。

在课堂上，学生们可以自由地表达自己的理解和见解，鼓励他们将课堂上学到的知识与自己的生活经验相结合。

这样的课堂氛围使得学生们更加主动积极地参与到语文学习中。

此外，小学语文课的内容设计也充满了诗意。

这体现在两个方面。

首先，课文的选择多样化。

学生们不仅学习古代文学作品如《红楼梦》、《水浒传》等，还学习当代文学作品如《草房子》、《橙子的滋味》等。

这些文学作品既有经典之作，也有现实题材，使得学生们在欣赏文学作品的同时，增加对现实生活的思考。

其次，课堂的任务多样性也给予了学生们自由发挥的空间。

例如，学生们在学习诗歌的时候，可以根据自己的喜好和经验，创作自己的诗歌作品。

这样的内容设计鼓励了学生们的创造力和想象力的发展。

总结起来，小学语文课堂给人一种诗意的感觉。

这不仅得益于教师们富有创意的教学方法和亲和力十足的课堂氛围，还得益于多样化和开放性的内容设计。

在这样的课堂中，学生们不仅仅是在学习语文知识，更是在感受语文的魅力，培养语文素养。

诗情画意与联想释义一、引言语文教学中，培养学生的诗情画意和联想能力是非常重要的。

诗情画意指的是通过文字表达出的美感和情感，而联想释义则是通过文字之间的联系和想象力来理解词语或句子的含义。

本文将探讨如何在小学和中学语文课堂中，通过多种教学手段培养学生的诗情画意和联想释义能力。

二、培养诗情画意的教学方法1. 诗歌朗诵通过诗歌朗诵，让学生感受诗歌的韵律和美感，培养他们对诗情的敏感度。

教师可以选择一些优美的古诗或现代诗，让学生逐句朗读，并引导他们理解其中的意境和情感。

2. 诗歌创作鼓励学生进行诗歌创作，让他们通过自己的想象和表达，体验诗情的独特魅力。

教师可以给学生一些主题或情感词汇，引导他们进行创作，并在课堂上展示和分享。

3. 文学作品欣赏选择一些优秀的文学作品，如小说、散文等，让学生阅读并感受其中的诗情。

教师可以带领学生分析作品中的意境、描写手法等，引导他们理解和欣赏文学作品中的美感。

三、培养联想释义的教学方法1. 词语联想游戏教师可以设计一些词语联想游戏，让学生通过联想来猜测词语的意思。

例如，给学生一个词语的关键词，让他们通过联想来猜测出该词的含义，并解释自己的联想过程。

2. 阅读理解训练在阅读理解训练中，教师可以引导学生通过上下文的线索和自己的联想来理解生词或难句的含义。

通过训练，学生可以提高对语境的敏感度，培养联想释义的能力。

3. 情景模拟演练通过情景模拟演练，让学生在真实场景中运用联想释义的能力。

例如，教师可以给学生一段对话，让他们通过对话中的线索和联想来理解对话的含义，并进行角色扮演。

四、诗情画意与联想释义的综合应用1. 诗歌鉴赏在诗歌鉴赏中，教师可以引导学生通过对诗句的诗情感受和对词语的联想释义，理解诗歌的意境和主题。

学生可以通过分析诗歌中的修辞手法、描写方式等，深入理解诗歌的美感。

2. 文学作品解读在文学作品解读中，教师可以引导学生通过对作品中的诗情和联想释义的理解，深入探究作品的深层含义和作者的意图。

授之以渔,内外结合,感受意境,注重体验,促进学习全国小学语文教学大纲将小学生的古诗词掌握量大幅度增加，充分说明诵读古诗词这个中华民族文化瑰宝，对拓展学生的阅读面、增加阅读量、促进语文能力发展、提高素养，具有重大的作用。

那么，如何根据小学生年龄特点开展古诗词诵读训练呢？笔者在教学实际中进行了一些有效的尝试。

一、授之以渔，感受诗趣古代诗词中的句子语言精练，闪耀着美的光彩，蕴含着美的情趣。

但由于古诗是用古汉语写成，与现代文有一定距离，要感受其语言美，首先必须读通、读懂。

在教学时，我首先让学生学会“先拆析，次解释，再整理，后补连”的自学古诗的方法。

先拆析：就是把一句诗拆成一个个独立的词，特别要注意古诗中的词多数是单音节的。

例如《马》，“大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

”这首诗都是单音节词，能把这些词拆开，是疏通古诗句的第一步。

开始自学时可让学生在书上画符号，熟练后可省略。

次解释：就是采用换词或扩词、选词的方法来解释拆出来的词。

如：万径人踪灭许多道路行人踪迹没有开始自学时，可让学生逐一解释拆出来的词，熟悉后可以重点解释那些不易理解的词。

再整理：有些诗句因押韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时可适当调整一下词序。

当然不是每一诗句都要调换次序，应根据具体情况而定。

后补连：它是针对古诗词的凝练和跳跃性大的特点，在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。

以上过程，学生通过自学直译疏通诗句，基本达到了读懂的目的，此后便可以去自由领略古诗词的趣味或欣赏景趣。

这样，有效地激发学生的学习兴趣，引导学生吸取古诗词营养，探索古诗词真谛，使自己充实起来。

正如培根所说，让自己“灵秀”起来。

二、内外结合，相得益彰（一）课前吟诵，潜移默化在上语文课预备铃响后做到“一吟二写三问”。

“一吟”，即学生吟诵古诗词，相应地烘托语文学习的环境;“二写”，即每次由一位学生在黑板上书写一则名言警句，做到熟读成诵;“三问”，即每次留有一定时间由学生提出不理解的问题，在教师的帮助下由学生讨论解答。

众所周知，课外活动的开展可以不同程度思的激发学生学习的兴趣，开阔他们的视野，这也适用于英语教学。

因此，教师在设计活动时要考虑学生的年龄特点和知识水平，组织开展各种活动，如演讲比赛、诗歌歌曲比赛、英语会话表演、英语角等。

使用英语的机会和说英语的气氛是内化并重新输出平时所学知识的过程。

在这个过程中，充分消化了以往的知识，大大提高了学习的兴趣，对英语的应用产生了自己的想法，认识到了学习英语的必要性，从而产生了继续学习的动力，有效地工作。

从教这么多年来，我一直都会根据学生实际情况开展各种活动。

去年当我教第七年级的学生时，考虑到他们的实际应用水平仍然有限，我设计了相应的水平，英语写作竞赛活动，其目的是让孩子们养成良好的书写习惯，提高英语写作水平。

在讲八年级ｕｎｉｔ３Ｔｏｐｉｃ３ＳｅｃｔｉｏｎＤ《ＴｈｅＬｉｔｔｌｅＭａｔｃｈＧｉｒｌ》时，我没有花费大量的时间讲解课文知识，而是组织学生把本篇内容编成一个小短剧，以英语会话表演的形式展示出来，每个小组的编排设计不一样，呈现出来的也各有特色，学生们对这样的活动非常喜欢，就连平时上课打瞌睡的学生也是精神抖擞，积极地参与到表演中来。

五、总结综上所述，在以后的教学中，我会在以上这些方面尽可能多反思，实时督促自己，同时也希望广大教师也能走出传统的教学思维模式，更新教学理念，重视学生核心素养的培养，做一名符合时代需求的教师。

同时希望教师也能走出传统的教学思维模式，更新自己的教学观念，重点把握学生英语核心素质的培养。

河南省农村学校应用性教育科研课题“农村中学生英语核心素养发展途径研究”１７－ＨＪＹＹ－０６３。

浅析高中计算机通用技术教学措施■王　威　（河北省雄县中学　０７１８００）【摘　要】随着科学技术的进步，在我们生活和学习之中占有重要位置，在高中教学之中应重视通用技术的教学，革新教学理念，采取多样化的教学方法，帮助学生掌握学习技巧和能力，达到教学目的。

【关键词】高中计算机；通用技术；教学措施；分析问题【中图分类号】Ｇ６３３．６７ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０４－０２１８－０１ 一、实施教学的意义所在高中通用技术教学与同学习阶段的其他教学与众不同，是高中学生必须要参与学习的一门功课，它既是对课本知识的考查，也是对动脑动手能力的锻炼和提高。

语文教学需要“诗情画意”
诗情画意是指语文教学中，通过诗歌、画作等艺术形式来展现思想、情感和美感。

它有助于增强学生的文化素养、审美能力和语言表达能力，让学生在愉悦中学习，体验到语言的魅力。

首先，诗情画意可以丰富学生的文化知识。

通过朗诵经典诗词和欣赏经典绘画，学生可以了解到历史文化的传承和发展，体验到不同文化的独特魅力。

比如，通过学习唐诗宋词，学生可以了解到唐宋时期的文化艺术成就，感受到其中蕴含的道德和哲理；通过欣赏古代山水画和花鸟画，学生能够感受到自然与人的和谐相处，领略到艺术家的情感表达。

其次，诗情画意可以提升学生的审美能力。

在艺术作品中，学生不仅能够欣赏到美的视觉效果，还能够感受到其中表现的情感和思想。

通过欣赏和解读，学生能够逐渐培养出发掘美的感受和理解能力，学会欣赏多样化、独特化的美。

同时，培养学生的审美能力有利于提高他们的文化品位，提升他们的修养，增强他们对生活的热爱与感悟。

再次，诗情画意可以促进学生的语言表达能力。

在语文教学中，诗情画意可以成为学生写作的切入点，启发他们发挥想象力和创造力，表露自己的情感和思考。

比如，在诗歌创作中，学生需要把自己的情感和思考转化为形式美的艺术语言，而这需要他们在灵感、词汇、语法等方面都能有所突破，从而不断提高他们的语言表达能力。

综上所述，诗情画意是语文教学中不可缺少的一环，它能够丰富学生的文化素养、提升他们的审美能力、促进他们的语言表达能力。

教师应该利用各种有益的文化资源，通过合适的方式传递给学生，培养他们的文化眼光和美学情趣。

这样不仅能够提高学生的学习兴趣和热情，还有助于对学生的身心健康和全面发展的促进。