苏州市中小学班主任培训工作实施意见

苏州小学教师培训计划一、培训目的为了提高苏州小学教师的教学水平和专业素养，培养一批具有创新精神和实践能力的教育工作者，我校拟对全体小学教师进行为期一周的培训。

二、培训内容1. 教育理论与教学方法通过系统学习教育理论和教学方法，提高教师的教学能力和专业素养，培养教师对教育教学的全面认识和深刻理解。

2. 校本课程规划与设计通过学习校本课程规划和设计，指导教师如何结合学生特点和教学实践，设计具有个性和特色的课程，提高教学质量。

3. 教学评价与反馈探讨教学评价的目的和方法，培养教师对学生学习情况的观察和评估能力，提高教师的教学效果。

4. 班级管理与学生交流学习班级管理与学生交流的技巧和方法，提高教师在教学实践中的管理能力和沟通能力，创设良好的教学环境。

5. 教育信息化技术学习教育信息化技术的应用和发展趋势，培养教师运用多媒体教学和网络资源开展教学活动的能力。

6. 其他根据实际情况，组织专题讲座、座谈会等活动，满足教师的个性化培训需求。

三、培训方式1. 理论学习组织集中讲课、讨论和学习，引导教师理论联系实际，提高教师的教学理论素养。

2. 实践活动安排教师参观其他学校的优秀课堂，开展教学设计和实验教学，培养教师的实践能力和创新思维。

3. 课程设计指导教师结合校本课程规划，设计和展示一节课程方案，提高教师的课程设计能力和表达能力。

4. 学习交流组织教师座谈会、研讨会等活动，促进教师之间的学习交流和合作互助。

四、培训安排1. 时间：培训计划为期一周，具体时间安排在寒假期间进行。

2. 地点：培训地点为学校内，根据实际情况也可选择其他适宜的场所进行。

3. 结构：分为理论学习、实践活动和课程设计三部分，每天安排特定的学习时间，确保培训内容的全面覆盖。

五、培训评估培训结束后，组织对教师进行培训效果的评估，了解教师的培训收获和课程掌握情况，为今后的培训提供参考和改进意见。

六、培训效果通过培训，将提高教师的专业水平和综合素养，促进教师的教学方法和手段的更新和创新，为学校的发展注入新的活力和动力。

中小学班主任培训工作实施方案一、背景及意义中小学班主任是学校教育工作的核心力量，是学长道路上的重要引路人。

班主任的工作质量直接影响到学生的身心健康、学业成绩和综合素质。

为了提高班主任的业务水平，提升班级管理水平，我们制定了本方案。

二、培训目标1.提高班主任的教育教学能力，使其更好地履行教育教学职责。

2.增强班主任的组织协调能力，提高班级管理水平。

3.培养班主任的心理辅导能力，关注学生心理健康。

4.提升班主任的沟通能力，增进家校联系。

5.增强班主任的教育科研能力，推动教育教学改革。

三、培训内容1.教育教学理论：包括教育教学的基本原理、方法、技巧等。

2.班级管理策略：包括班级组织、班级规章制度、班级活动策划等。

3.学生心理健康教育：包括心理辅导技巧、学生常见心理问题及处理方法等。

4.家校沟通与合作：包括与家长沟通的技巧、家长学校建设等。

四、培训形式1.线下培训：组织专家讲座、经验交流、案例分析等活动。

2.在线培训：利用网络平台，提供在线课程、论坛讨论等。

3.实践培训：组织班主任参与教育教学实践活动，如听课、评课、班主任基本功大赛等。

4.自学：鼓励班主任利用业余时间阅读教育教学书籍、文章，提升自身能力。

五、培训时间1.线下培训：每学期至少组织一次，每次培训时间为2天。

2.在线培训：全年不间断，班主任可根据自身时间安排进行学习。

3.实践培训：每学期至少组织一次，每次实践时间为1周。

六、培训师资1.邀请教育教学专家、心理学家、优秀班主任等担任培训讲师。

2.组织学校内部优秀班主任进行经验分享。

3.邀请家长代表参与培训活动，分享家校合作经验。

七、培训效果评估1.培训结束后，组织参训班主任进行满意度调查。

2.对参训班主任进行跟踪调查，了解培训效果。

3.每学期末，组织参训班主任进行教育教学成果展示。

4.鼓励参训班主任参与教育科研活动，提升自身能力。

八、组织实施1.成立培训工作领导小组，负责培训工作的组织与实施。

2.制定培训计划，确保培训工作有序进行。

中小学班主任培训工作实施方案一、背景介绍中小学班主任是学校管理中的重要角色，承担着组织管理班级、教育指导学生等重要职责。

然而，由于缺乏专业知识和培训机会，一些班主任的工作能力和水平有限，难以胜任自己的职责。

为了提升中小学班主任的工作能力，促进班级管理和教育教学的改善，需要进行相应的培训工作。

二、培训目标1. 提升中小学班主任的教育教学理论素养，掌握教学方法和策略，能够有效组织课堂教学活动。

2. 增强中小学班主任的班级管理能力，具备良好的组织协调能力和沟通能力。

3. 培养中小学班主任的教育情怀和教育责任感，能够积极引导学生健康成长。

4. 提高中小学班主任的学科专业水平，能够为学生提供学科指导和辅导。

三、培训内容1. 教育教学理论知识培训- 班主任的教育教学角色与作用- 理论教学与实践教学的结合- 教学方法和策略的选择与应用2. 班级管理能力培训- 班级规章制度建设与执行- 学生行为管理模式与技巧- 班级活动组织与管理3. 沟通与协调能力培训- 与学生家长的有效沟通- 与同事合作的技巧与方法- 与学校领导的沟通与协调4. 教育情怀与责任感培养- 班主任的教育情怀与职业选择- 建立良好的师生关系- 学生成长指导与辅导5. 学科专业水平提升- 学科知识与教学方法的更新- 学科资源的整合与应用- 学科竞赛指导与辅导四、培训方法1. 理论学习通过讲座、报告和研讨等形式，向班主任介绍教育教学理论知识和管理经验，提供相关的案例分析和实际操作指导。

2. 案例分析通过分析实际案例，探讨问题的背景、原因和解决方案，引导班主任在具体情况中灵活应用所学知识和技巧。

3. 角色扮演通过模拟教学情境和班级管理情境，让班主任扮演相应的角色，锻炼解决问题的能力和应对挑战的能力。

4. 实践指导将学习到的理论知识和技能应用到实际工作中，对班主任进行实际指导和督促，及时纠正错误，提供反馈和建议。

五、培训评估1. 考核评价通过考试、作业和项目报告等形式，对班主任的学习成果和能力进行评估，对合格者进行结业证书的颁发。

中小学班主任培训工作实施方案范本一、培训指导思想：以党的教育方针、政策为指导，以提高全体班主任队伍整体素质和实践能力为核心，坚持理论联系实际，组织优秀班主任岗位培训，通过学习新时期学校德育工作中的新思想、新理念、新问题、新方法和新技能，培养思想素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的具有一定理论水平的班主任队伍。

二、培训目标：通过培训，使班主任了解新形势下的德育理论和要求，增强专业意识，树立正确的育人理念和良好的职业道德；进一步明确班主任工作任务和职责，掌握科学的班主任工作方法，丰富班主任工作的经验，促进班主任工作行为的改进，提高班主任工作的实效。

三、培训对象：校级优秀班主任四、培训原则：1、针对性原则。

针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。

培训工作采取集中培训与分散学习相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。

2、实效性原则。

坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。

3、创新性原则。

积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

五、培训内容：根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作规范、班主任素养、班级管理、班队主题设计、班主任专业成长等五个专题模块。

1、班主任工作规程。

主要包括党的教育方针政策、学校制度、班主任行为规范、校园安全等内容。

2、班主任素养。

主要包括师德素养、获取信息素质、心理素质、身体素质等内容。

3、班级管理。

主要包括班级环境建设、班级舆论建设、小干部队伍建设、特殊学生的教育转化、学生心理健康教育指导、班级日常管理等内容。

4、班级团队主题。

主要包括主题班队活动设计与开展、综合实践活动的指导等内容。

5、班主任专业成长。

主要包括班主任专业发展设计、专业化知识结构等内容。

2024年中小学班主任培训计划一、教学策略与实施（一）分层训练，逐步提升在集体备课的基础上，依据当前教学任务及既定教学目标，精心策划课堂训练内容，布置多层次、具代表性的习题，避免“一刀切”与“齐步走”现象。

鼓励学生独立完成作业，杜绝抄袭行为。

针对学习能力强的学生，增设与课程内容紧密相关且具挑战性的思考题，以满足其学习需求，实现“学有余力，学有所成”。

（二）变式训练，强化技能日常教学中，通过科学方法对典型习题进行改编，创造新的习题情境，以此锻炼学生的知识迁移与应用能力。

对A、B类学生，要求能灵活应用所学知识解决问题；对C类学生，则通过适度调整习题难度，确保其通过努力能够正确解答，并在后续练习中通过数据变化持续训练，以保障其在考试中能获取基础分数。

此策略不仅巩固了所学知识，还拓宽了学生视野，促进了其能力发展。

二、教学内容与对象总原则：以学生为中心，因材施教，实施分层教学。

对象划分：1. 培优对象（A类）：以期中考试成绩为基准，选取____分以上的学生，结合学生自愿原则及理化活动月选拔成绩综合确定。

教学内容聚焦于高中化学第五章及后续章节。

2. 补差对象（B、C类）：以期中考试成绩为基准，____分以下的学生由班主任与任课老师共同识别。

其中，B类学生具备较强学习能力与自觉性，但基础薄弱；C类学生则基础较差，能力较弱，自觉性不足。

教学内容覆盖人教社初中化学教材及高中化学一、二、三章。

教师安排：待集体备课完成后确定。

三、补差工作要求1. 补差工作为教学之核心任务，需统一思想，深刻认识其重要性，避免形式主义，全心全意为学生发展服务。

2. 建立健全补差学生档案，详细记录学生信息。

3. 确保“四有”原则：有计划、有备课、有作业、有记录，以保障补差工作的系统性与有效性。

4. 加强家校沟通，及时反馈学生学习进展，争取家长支持与配合。

5. 兼顾整体与局部，既要保证班级整体教学质量不受影响，又要重点关注并有效辅导差生。

四、考查与评估1. 将补差计划、备课、作业及学生成绩纳入常规教学管理范畴，实行周检查制度，确保工作落实到位。

关于进一步加强中小学班主任工作的实施意见近年来，中小学班主任工作的重要性日益凸显。

作为教育工作的重要组成部分，班主任是学生成长成才的重要引导者和保障者。

为进一步加强中小学班主任工作，以下是一些实施意见：1. 提高班主任素养：加强班主任的培训和能力提升，提高其专业素养，包括教育心理学、学科知识、沟通技巧等方面的训练。

同时，提供情绪管理、团队管理等方面的培训，使得班主任能够更好地应对学生和家长的需求。

2. 引入示范班主任制度：设立示范班主任岗位，从优秀的班主任中选拔，让他们发挥带头作用，帮助其他班主任提升工作水平。

并通过组织交流讲座、座谈会等形式，促进班主任之间的经验交流与学习。

3. 建立班级管理制度：制定班级管理制度，明确班主任的职责和权力，健全各项管理规定和流程，确保对学生的日常管理能够得到有效的落实。

加强与班级每位学生的定期沟通，了解学生的学习和生活情况，及时发现并解决问题。

4. 加强与家长的沟通：建立有效的家校沟通机制，定期进行家长会、家访等活动，及时了解孩子在家庭中的情况和教育需求，与家长共同协作，促进孩子的全面发展。

倡导家校合作，鼓励家长积极参与学校的各项活动。

5. 关注学生心理健康：班主任要重视学生的心理健康问题，及时发现和解决学生的学习和生活中存在的心理困扰。

建立学生心理疏导室，提供专业的心理辅导服务，以帮助学生建立健康的人格和心理素质。

6. 推进班级教育改革：鼓励班主任在班级教育中创新实践，引入适合班级特点和学生需求的教育手段和方法。

积极开展班级文化建设，促进学生的全面发展和个性成长。

综上所述，加强中小学班主任工作需要多方面的努力，包括提高班主任素养、建立班级管理制度、加强与家长沟通、关注学生心理健康等。

只有不断改进和完善班主任工作，才能更好地服务于学生的成长和发展。

班主任基本功大赛选拔卷（笔试）（满分：100分时间：90分钟）一、填空（5分）1.是一个班级的灵魂。

2．《苏州市中小学班主任培训工作的实施意见》规定：自2007年起，凡担任中小学班主任的教师，均需接受班主任岗位培训，其中，新任班主任的上岗培训不少于学时，在岗班主任培训每年学时，列入教师继续教育管理范畴。

3. 班主任管理的任务，归根结底是对的管理。

4. 班主任工作从根本上讲是以为最终目的。

5. 马卡连柯认为，是班主任工作的重点和中心，也是班主任工作的首要任务。

二、单选题（16分）1.《苏州市深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面发展的三项规定》是指丰富校园生活、（）、不搞有偿家教。

A、公办小学、初中学生免试入学。

B、公办、民办中小学不举行各种形式的重点班、实验班。

C、公办、民办小学、初中非毕业班不组织任何形式的节假日集体补课。

D、规范办学行为。

2.班主任工作的中心环节是（）。

A、对学生进行思想教育B、教育学生遵守纪律C、组织和建设良好的班集体3.我国开始建立班主任岗位培训制度并作为班主任的任职条件的时间是（）A、1951年B、1952年C、1978年D、2006年4.班级组织的结构内容可分为：（）A、组织目标组织机构组织规范B、近期目标中期目标长期目标C、班委会党团支部少先队组织5. 对未成年人的司法保护是指在司法活动中保护未成年人的合法权益，具体实施部门是( )。

A、公安机关B、人民检察院C、人民法院D、公检法及司法行政部门6. 班主任必须具备许多优秀的素质，其中（）是班主任职业道德规范的最根本的要求。

A、责任意识B、创新意识C、专业意识D、集体意识7. 在对后进生的转化工作中，起主导作用的因素是（D）A、社会B、家庭C、学校D、同学8. 下列不属于教育单行法律的是（）A、《义务教育法》B、《职业教育法》C、《教师法》D、《教育法》三．多选题（10分）1.班主任培训内容主要包括：学校德育法规政策、（）、班级管理，以及学生工作热点问题研究等。

苏州市教育局关于做好苏州市2023年中小学教师和校长培养培训工作的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2023.03.17•【字号】苏教师〔2023〕5号•【施行日期】2023.03.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文苏州市教育局关于做好苏州市2023年中小学教师和校长培养培训工作的通知苏教师〔2023〕5号各县级市（区）教育局（教体文旅委），各直属学校（单位）：为深入学习贯彻党的二十大精神，全面落实习近平总书记关于教育的重要论述，培养造就一支高素质专业化创新型教师队伍，根据《省教育厅关于认真做好2023年中小学教师和校长培养培训工作的通知》（苏教师函〔2023〕11号）精神，现就做好2023年全市中小学（含幼儿园，下同）教师和校长培养培训工作有关事项通知如下。

一、聚焦重点任务，着力提升教师培训质量1.提升教师思想政治素质和师德水平。

坚持教育者先受教育，将习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神和新时代教师职业行为十项准则列为各级各类教师培训开训第一课。

依托市委党校教育分校，组建专家宣讲团，定期开展教师思想政治轮训，打造理想信念坚定的教师队伍。

完善师德培训课程体系建设，研制新教师入职培训和在职教师继续教育师德培训课程标准，建立师德教育专家库，深化落实师德第一课制度，着力提升教师职业道德素养。

2.突出高端项目示范引领。

完善“双领航”工程，加快培养领军型教师、专家型校长。

推进“双名师”工程，定期举办课题研讨、高端论坛等活动，充分发挥名师发展共同体、名师工作室的领衔辐射作用。

推动“四有”好教师团队建设，传承苏州教育优秀理念，探索教师教育特色路径，提高区域综合育人水平。

优化姑苏教育人才培育机制，强化项目研究内涵培育，助推教育人才形成高质量教学成果。

3.推进精准培训改革攻坚。

聚焦基础教育课程改革的理念、要求和教育教学方法变革，优先满足紧缺领域教师培养，加快中小学思想政治、科学、劳动和心理健康等学科师资的培训。

苏州市教育局关于做好苏州市2021年中小学教师和校长培训工作的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2021.04.20•【字号】苏教师〔2021〕5号•【施行日期】2021.04.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文关于做好苏州市2021年中小学教师和校长培训工作的通知各市、区教育局（教体文旅委），各直属学校（单位）：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大及历次全会精神，贯彻落实中央和省深化新时代教师队伍建设改革的决策部署，全面加强中小学教师队伍建设，服务建设高质量教育体系，现就做好我市2021年中小学（含幼儿园，下同）教师和校长培训工作的有关事项通知如下。

一、总体目标2021年是“十四五”开局之年，中小学教师和校长培训工作要适应新时代全市基础教育改革发展的需要，落实《教育部办公厅关于印发〈中小学教师培训课程指导标准（师德修养）〉等3个文件的通知》（教师厅〔2020〕3号）和省、市相关文件精神，围绕建设高素质专业化创新型教师队伍的要求，着力在贴近基层、问题导向、构建范式、实绩考量、打造品牌上下功夫、见实效，为“十四五”中小学教师培训起好步、开好局。

二、各级培训项目2021年省级及以上中小学高素质教师队伍建设培训专题共10个，包括立德树人专题、“三名”工程专题、乡村教师提质专题、高中教改专题、特殊教育专题、整体创新专题、内涵发展专题、研训管理者专题、线上培训专题、国家级培训专题，详见附件1。

2021年市级中小学教师队伍建设培训专题共10个，包括师德师风专题、高端研修专题、乡村教师专题、校长培训专题、研训管理专题、素养提升专题、智慧教育专题、体卫艺教专题、职业教育专题、民社教育专题，详见附件2。

国家、省、市级培训具体计划分解、落实由苏州市教师发展学院另行通知。

三、培训工作要求1.深化思政教育和师德培训。

根据《省教育厅关于转发加强新时代中小学校思想政治理论课教师队伍建设意见的通知》（苏教师〔2019〕19号）、《关于在全省教师培训中加强思想政治课程建设的通知》（苏教师函〔2020〕38号）等文件要求，要加强教师校长培训中的思政课程建设，开展思政专题培训，建立思政课教师轮训制度；积极组织参训教师特别是党员教师开展党史学习教育，不断提高其思想政治素质、理论功底和专业素养；将习近平新时代中国特色社会主义思想专题教育和师德师风建设有机融合，研发师德培训课程，创新师德培训内容、路径和方法，提升教师师德素养和育人能力。