4图形与测量

图形与测量的教学反思图形与测量的教学反思图形与测量的教学反思篇一：图形与测量导学案教学反思本节课是一节复习课，主要复习有关长度、面积、体积单位的进率和图形的周长、面积、表面积、体积。

为了积极响应县教育局大力推进新课改的号召，我采用导学案的形式，把学习的主动性交给学生，学生自己整理知识、发现并解决问题。

一、活动问题设计重在“导”问题的设计要有较强的针对性，针对教材的难点、疑点给出恰当的学习提示。

使学生认识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行；光看书不思考不行，思考不透彻也不行。

比如导学案的预习部分，我要求学生整理所学过的单位及公式，学生不仅要查找资料、自学课本、尝试记忆，还要学以致用，既锻炼了学生的阅读能力、记忆能力、应用能力，综合能力也得到了培养。

二、检测问题设计胜在“导”让学生在课堂上完成作业或进行自我检测成为可能，那如何精选练习也就成了学案中值得推敲的一项内容。

我们在实践中也发现，由于使用了学案，很多学生已将课堂所学提前消化，基本练习对他们已没有了挑战性。

为此，我们采用了分档练习的方式。

在练习或自我检测中分基础题、提高题、挑战题，满足不同层次学生的学习需求，做到基本能保证，优生能提高。

导学问题设计的着眼点，应立足于教学重点难点处、教学突破口处、新旧知识连接处、教学概念易混淆处、内容归纳总结处；导学问题要着眼价值取向，有利于培养学生的问题意识、质疑能力、探索解决问题的方法。

此外我觉得有两个不足的地方：1、学生在学习的过程中过分注重解决问题，而忽视了数学语言的严谨性。

2、学生看情境图，并不一定会联想到相应的数学知识，因此导学案的提问的方式要多斟酌。

最后，这节课的重点是复习与整理计算平面图形周长面积体积的方法，对大多数的学生来说计算上不存在问题。

因此这节课的教学重点定位在：1、进一步明确周长面积体积的意义。

2、图形面积公式的推导过程及公式之间的内在联系。

篇二：空间与图形教学反思空间“与图形”主要研究现实世界中物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，它们是人们认识和描述生活空间、进行交流的重要工具。

第四课时图形与测量
教学内容：北师大数学六年级下
教学目标：
能正确计算常见平面图形的周长和面积，常见立体图形的表面积和体积，并解决一些简单的实际问题。

教学重点：会正确计算平面图形的周长和面积；立体图体的表面积与体积。

教学难点：提高学生解决问题的能力，发展学生的空间能力。

教学准备：多媒体。

教学过程：
一、自主尝试：
平面图形和立体图形在生活中应用的很广泛，那么我们怎么计算它们的面积和体积呢？
二、合作探究：
1、如何认识长度、面积和体积。

它们各有哪些单位？
学生讨论。

2、测量单位及进率。

3、平面图形的周长如何计算？
4、平面图形的面积如何计算？
5、立体图形的表面积和体积如何计算？
学生讨论。

教师查看并做出一些指导。

三、汇报点评：
长度：米、分米、厘米、毫米、
面积：平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米、公顷
体积：立方米、立方分米、立方厘米、立方毫米
容积：升、毫升
四、巩固练习：
做一个底面周长是12.56分米，高是7分米的圆柱形无盖形铁皮水桶，这个水桶最多能装水多少升？
五、拓展延伸：
一个半圆的周长是15.42分米，半圆的面积是多少？
六、板书设计：
图形与测量
长度：米、分米、厘米、毫米、
面积：平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米、公顷
体积：立方米、立方分米、立方厘米、立方毫米
感谢您的阅读，祝您生活愉快。

总复习图形的认识与测量（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生掌握图形的基本特征，能识别和描述各种平面图形和立体图形。

2. 培养学生运用测量工具进行测量的能力，能准确读取和记录测量结果。

3. 培养学生运用图形的测量结果进行计算和推理的能力。

二、教学内容1. 平面图形的认识：认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等平面图形，并能描述它们的基本特征。

2. 立体图形的认识：认识长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形，并能描述它们的基本特征。

3. 图形的测量：学习使用直尺、量角器等测量工具进行长度、角度的测量，并能准确读取和记录测量结果。

4. 图形的计算：学习计算图形的周长、面积、体积等，并能运用测量结果进行计算和推理。

三、教学重点与难点1. 教学重点：图形的基本特征和测量方法，图形的周长、面积、体积的计算方法。

2. 教学难点：图形的识别和描述，测量工具的正确使用，图形计算公式的理解和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：图形卡片、测量工具（直尺、量角器）、模型（长方体、正方体、圆柱、圆锥）。

2. 学具：学生自备直尺、量角器。

五、教学过程1. 导入：通过展示各种图形，引导学生回顾已学的图形知识，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍图形的基本特征和测量方法，引导学生通过观察和操作，加深对图形的认识。

3. 实践操作：让学生分组进行测量活动，培养学生运用测量工具进行测量的能力。

4. 讲解与示范：通过讲解和示范，引导学生学习图形的周长、面积、体积的计算方法。

5. 练习与讨论：让学生进行练习，巩固所学知识，并通过讨论解决遇到的问题。

六、板书设计1. 板书总复习图形的认识与测量2. 板书内容：图形的基本特征、测量方法、周长、面积、体积的计算方法。

七、作业设计1. 课堂练习：完成课堂练习题，巩固所学知识。

2. 家庭作业：设计一些与生活实际相关的测量题目，让学生在家中进行测量实践。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对图形的认识和测量能力有了进一步的提高。

2.图形与几何第1课时图形的认识与测量（1）教学内容:平面图形的认识。

教学目标:1.通过分类、比较、辨析，使学生巩固直线、射线、线段和各种角以及垂线和平行线的有关知识，进一步认识它们之间的联系与区别，能画出相应的图形。

2.进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。

教学重点难点:将分类、比较、辨析的内容进行整理、归纳，突出概念之间的联系与区别。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:【谈话导入】教师：从今天起，我们复习图形与几何初步知识。

这节课先复习线与角及平面图形的知识（板书课题）。

通过复习，我们要进一步认识线段、射线和直线的特征以及它们之间的联系与区别；进一步认识角和角的分类，能比较熟练地用量角器量角和画角，平面图形的分类。

【归纳整理】1.复习直线、射线、线段。

课件出示问题1：直线、射线和线段有什么区别？同一平面内的两条直线有几种位置关系？（1）教师组织学生分组讨论。

（2）指名学生汇报。

（3）教师引导学生总结：①用直尺把两点连接起来，就得到一条线段；把线段一端无限延长，可以得到一条射线；把线段两端无限延长，可以得到一条直线。

教书板书：②直线、射线、线段的区别与联系：根据学生的汇报，教师予以板书：③同一平面内两条直线的位置关系：根据学生的汇报，教师予以板书。

④组织学生做教材第86页第2题第（Ⅰ）小题。

指名学生回答，订正。

2.复习角。

课件展示问题2：我们学过的角有哪几种？角的大小和什么有关？（1）组织学生分组讨论、交流。

（2）指名学生汇报。

（3）教师引导学生总结。

②角的大小要看两边叉开的大小，叉开得越大，角越大。

角的大小与角的两边所画出的长短没有联系。

（4）组织学生练习：教材第86页“做一做”。

（5）指名学生汇报，订正。

3.复习三角形、四边形、圆。

课件出示问题3：说一说什么是三角形和四边形？圆有什么特点?①学生分组议一议，相互交流。

②学生汇报。

③教师引导学生总结并板书教师指名学生说出每种图形的特征。

（较差的学生多让他们说）④还能用其他的方法表示三角形、四边形的分类吗？组织学生议一议，写一写。

《图形与测量》教学反思（精选5篇）《图形与测量》教学反思（精选5篇）身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《图形与测量》教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《图形与测量》教学反思1在《图形与测量》这节课的教学时,我主要通过列表进行概括、总结。

在师生共同总结了长方形的周长、面积后,再放手让学生自己去完成剩余部分的填写,再来进行回报交流。

图形与测量是一节复习课，在这节课中，教材把所有平面图形与立体图形的周长、面积、体积、容积进行了概括、归纳、总结，从而建立知识间的内在联系。

教学时，我主要通过列表进行概括、总结。

在师生共同总结了长方形的周长、面积后，再放手让学生自己去完成剩余部分的填写，再来进行回报交流。

从交流的情况来看，学生对于圆柱的表面积掌握得还不够，还需加强指导。

交流汇报图形的周长、面积、体积的知识后，进行了一些相应的练习，从练习来看，许多学生知道公式，也会应用公式来解决问题，但经常把得数求错。

因此，在接下来的复习中，应该多进行一些计算的训练，让学生能算得既快又对。

还有，学生对题意的理解欠深入，题中要求算测面积，许多学生会求成表面积，因此，如何让学生正确理解题意，也是在我以后的教学中值得深入思考的问题。

《图形与测量》教学反思2《图形的周长》是青岛版三年级上册第八单元第一课时的内容。

“图形的周长”一课属于《数学课程标准》中“空间与图形”这一知识领域的重要内容之一，在生活中的应用也十分广泛。

《数学课程标准》关于“空间与图形”特别强调学习内容的现实背景，强调关注学生的生活经验和活动体验。

因此，本节课我抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学环节，放手让学生去感受、去体验。

一、创设生活情境，激发探究欲望。

小学数学内容来源于生活实际，它应当是现实的，有意义的、富有挑战性的。

创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境有利于让学生积极主动地投入到数学活动中去。

北师大版数学六年级下册《图形与测量》教学设计4一. 教材分析北师大版数学六年级下册《图形与测量》是学生在掌握了基本几何图形的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是面积的计算。

通过前面的学习，学生已经掌握了长方形、正方形、三角形和梯形的面积计算公式。

本节课的目标是让学生进一步理解面积的概念，掌握面积的计算方法，并能够运用面积的知识解决实际问题。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生运用面积的知识解决实际问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对长方形、正方形、三角形和梯形的面积计算有一定的了解。

学生通过前面的学习，已经掌握了基本的计算方法，但对面积的概念和应用可能还不够清晰。

学生在解决实际问题时，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解面积的概念，通过实例让学生感受面积的应用，提高学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.理解面积的概念，掌握面积的计算方法。

2.能够运用面积的知识解决实际问题。

3.培养学生的空间观念和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：面积的概念，面积的计算方法。

2.难点：运用面积的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解面积的概念和计算方法，引导学生掌握知识。

2.实例教学法：教师通过具体的实例，让学生感受面积的应用，提高解决问题的能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：教师准备相关的教学课件，帮助学生直观地理解面积的概念和计算方法。

2.实例材料：教师准备一些实际的例子，让学生进行计算和讨论。

3.练习题：教师准备一些练习题，让学生进行巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾长方形、正方形、三角形和梯形的面积计算方法。

然后引入本节课的主题——面积的计算。

2.呈现（15分钟）教师通过课件展示面积的概念和计算方法，引导学生理解和掌握。