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《国家学生体质健康标准》测试各项指标权重及评分表一、单项指标与权重
1
（一）单项指标评分表
表1-1 男生体重指数（BMI）单项评分表（单位：千克/米2）
表1-2 女生体重指数（BMI）单项评分表（单位：千克/米2）
表1-3 男生肺活量单项评分表（单位：毫升）
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表1-4 女生肺活量单项评分表（单位：毫升）
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表1-5 男生50米跑单项评分表（单位：秒）
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表1-6 女生50米跑单项评分表（单位：秒）
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表1-7 男生坐位体前屈单项评分表（单位：厘米）
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表1-8 女生坐位体前屈单项评分表（单位：厘米）
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表1-11 男生立定跳远单项评分表（单位：厘米）
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表1-12 女生立定跳远单项评分表（单位：厘米）
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表1-13 男生一分钟仰卧起坐、引体向上单项评分表（单位：次）
表1-14 女生一分钟仰卧起坐单项评分表（单位：次）
表1-15 男生耐力跑单项评分表（单位：分·秒）
表1-16 女生耐力跑单项评分表（单位：分·秒）
（二）加分指标评分表表2-3 男生引体向上评分表（单位：次）
表2-4 女生一分钟仰卧起坐评分表（单位：次）
表2-5 男生1000米跑评分表（单位：分·秒）
表2-6 女生800米跑评分表（单位：分·秒）。
班级“五育”量化管理考核细则一、目的、意义：为了进一步全面贯彻党的教育方针，将竞争机制引入对班级的管理，激励各个班级之间在ldquo;五育rdquo;方面形成你追我赶，争先恐后的竞赛热潮，促使学生德、智、体、美、劳全面发展和自身素质的提高，培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设合格人才，特制定此细则。
二、实施办法：（一）考核项目及执行的单位、人员：对班级ldquo;五育rdquo;量化管理考核分以下10项：考核项目执行考核单位及人员l迟到、早退及仪表政教处值勤老师2早操与集会政教处值勤老师与体育老师3早读与自习政教处值勤老师4课间、课余、课堂违纪政教处值勤老师、任课老师、学生会监督岗（每天将检查结果交政教处）5班会政教处值勤老师6卫生校医、政教处值勤老师、学生会监督岗（每天将检查结果交政教处）7眼操政教处值勤老师，学生会监督岗（每天将检查结果交政教处）8好人好事政教处值勤老师（各班持证据向政教处汇报，政教处查证落实）9各项竞赛活动各处室、各年级、各教研组把所搞活动汇交政教处，由政教处收集、查证、落实10公物保护总务处（每周检查一次，将检查结果交政教处），政教处（平时抽查）（二）评分标准及方法：以上10项指标、ldquo;课间、课余、课堂违纪rdquo;一项为20分，ldquo;早读与自习rdquo;、ldquo;眼保健操rdquo;这两项各为5分，其余每项指标均为10分，合计满分为100分。
1．迟到、早退及仪表（10分）①迟到1人次扣0．2分，早退1人次扣0．2分；②男生留长发，女生留烫发1人次扣0．2分；③化妆或佩带首饰或穿高跟鞋1人次扣0．2分。
2．早操与集会（1 0分）①迟到1人次扣0．2分；②随便不到者1人次扣0．4分；③说话或打闹1人次扣0．2分；④作操不认真，出操不出力1人次扣0．1分；⑤不专心听报告，随便看书的1人次扣0．1分；⑥全班不按时集合1次扣1分；⑦虽按时集合但吵吵嚷嚷迟迟静不下来1次扣0-5分。
国家学生体质健康标准（最新）一、说明（一）为贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平，特制定本标准。
（二）本标准是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求,适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。
（三）本标准从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。
（四）本标准将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组，三、四年级为一组，五、六年级为一组，初、高中每年级各为一组，大学为一组。
小学一、二年级组和三、四年级组测试项目分为三类，身高、体重为必测项目，其他二类测试项目各选测一项。
小学五、六年级组，初、高中各组，大学组测试项目均为五类，身高、体重、肺活量为必测项目，其他三类测试项目各选测一项。
选测项目每年由地（市）级教育行政部门、高等学校在测试前两个月确定并公布。
选测项目原则上每年不得重复。
（五）学校每学年对学生进行一次本标准的测试，本标准的测试方法按《国家学生体质健康标准解读》（人民教育出版社出版）中的有关要求进行。
（六）本标准各评价指标的得分之和为本标准的最后得分，满分为100分。
根据最后得分评定等级：90分及以上为优秀，75分—89分为良好，60分—74分为及格，59分及以下为不及格。
学生体质健康标准成绩每学年评定一次，按评定等级记入《国家学生体质健康标准登记卡》（见附表1-5）。
学生毕业时体质健康标准的成绩和等级，按毕业当年得分和其他学年平均得分各占50%之和进行评定。
因病或残疾免予执行本标准的学生,填写《免予执行<国家学生体质健康标准>申请表》（见附表6）。
（七）本标准由教育部负责解释。
二、《国家学生体质健康标准》评价指标与分值注：身高标准体重测试项目为身高、体重，肺活量体重指数测试项目为肺活量, 握力体重指数测试项目为握力。
五育作业模板全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：五育作业模板是指在进行作业设计时，结合五育理念，设计出既符合学生学科知识要求，又符合学生德、智、体、美、劳等多方面素养培养要求的作业模板。
五育作业模板的设计，是根据学科知识的特点和学生的需求，结合五育理念，构建出完整的作业任务，通过任务内容和形式的设计，促进学生知识的掌握和素养的提升。
下面我们来看一份关于五育作业模板的具体示例。
一、作业类型及要求：1. 科目：数学2. 主题：分数的加减混合运算3. 内容要求：学生需要掌握分数的加减法运算规则、熟练运用运算符号、正确列式计算分数的加减法4. 素养培养目标：在数学知识的掌握过程中，培养学生的思维能力、逻辑推理能力、解决问题的能力二、作业设计：1. 要求学生在完成书本上的分数加减混合运算练习后，设计一道自己出的分数加减法计算题，要求包含至少三种不同的运算符号，并标注运算步骤和答案。
2. 要求学生分组，每组互相交换设计的题目，并相互批改、讨论。
3. 要求学生在完成练习后，通过小组讨论的方式分享解题思路和方法，提高学生的合作意识和表达能力。
4. 要求学生每周整理一次错题集，反复训练，直至熟练掌握。
三、评价标准：1. 完整性：设计的题目需符合作业要求，包含必要的运算步骤和答案。
2. 准确性：计算过程和结果需正确无误，符合分数加减法运算规则。
3. 符号运用：要求学生能够正确使用不同的运算符号，清晰标注每一步的运算过程。
通过以上作业设计，我们可以看到，五育作业模板不仅关注学科知识的掌握，更注重培养学生的综合素养。
在数学作业中，通过设计分数的加减混合运算题目，既促进了学生对数学知识的学习，又培养了学生的思维能力和合作意识。
五育作业模板的设计，能够更好地激发学生学习的积极性，促进学生成长。
希望广大教师在日常作业设计中，能够多多借鉴五育作业模板，为学生的全面发展提供更好的支持和指导。
【以上内容仅供参考】希望本文可以对五育作业模板有一个初步的了解，也希望读者能够通过本文的内容，更加深入地了解五育理念在作业设计中的应用，为学生的全面发展助力。
学生综合素质评价学生自评打分表
结合评价标准与自己的表现，对自己的这6个方面进行评分，各项满分均为100分。
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