三年级下册语文课件-《自己的花是让别人看的》长春版(PPT共12张PPT)

花团锦簇
姹紫嫣红
说说关于“笑”的四字成语。
山阴道上 应接不暇
《世说新语》里王献之有一句话：“从山阴 道上行，山川自相映发，使人应接不暇”，写 出风景连绵不断的美丽。
再见！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！”
请同学们快速浏览课文的第2自然段， 看看让季老先生吃惊的原因是什么？
家家户户都在养花。他们的花不像在中国那 样，养在屋子里，他们是把花栽种在临街窗 户的外面。花朵都朝外开，在屋子里的人只 能看到花的脊梁。
我曾问过我的女房东：“你这样养花是给别 人看的吧！”
25、自己的花是让别人看的
请同学们自由读课文，学习要求： （1）注意读准字音，读通句子，读懂课文。 （2）读到生字新词或优美的语句，及时用笔 把它圈划下来，然后多念几遍。
生字词学习
吃惊
花朵
家家户户 jǐn
花团锦簇 应接不暇
真切 脊梁 wǎn 莞尔一笑 chà yān 姹紫嫣红 耐人寻味
请快速默读最后一个自然段， 找出描写作者感慨的句子。
她莞尔一笑，说：“正是这样！”
莞尔一笑：轻松地微微一笑（多指女子）
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的 窗子前都是花团锦簇簇、姹紫嫣红红。许多窗子 连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们 看的人如入山山阴阴道道上上，应应接接不不暇暇。
“花团锦簇、姹紫嫣红”写出花开得很旺盛，色彩 缤纷。“花的海洋”突出花的多。

理解课文。
核心问题：
课文中，德国的“奇特”具体表现在哪里？
串珠问题： 1.一读：读课文，说说文章一开始交代了德国人的什么特点？起到什么
作用？
2.二思：作者在德国看到的奇丽景色是什么？ 3.三探：这种奇丽的景色体现了一种什么境界？对此你是怎么理解的？
4.四品：为什么作者说德国是一个奇特的民族？
我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都 开满了鲜花。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿 佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个 思乡的梦。 这段话表达了作者怎样的感情？ 作者曾在德国留学多年，在留学期间常思念家乡。
现在时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户
窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡， 回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳 丽之中，沉浸于思乡情绪之中。
我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有
“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我” 的美好愿望。
4.四品：为什么作者说德国是一个奇特的民族？ 德国人自己爱花，养的花是给别人看的，而自己 又看别人养的花，这种养花方式很奇特；德国人那 种“人人为我，我为人人”的高尚境界也很奇特。
课文结构
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别
人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我， 我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 为什么说这种境界是“颇耐人寻味的”？ “这一种境界”指“人人为我，我为人人”。 “我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任 感，为社会尽到自己的义务，这是前提。如德国人养花， 自己的花是让别人看的。如果大家都这么想这么做，就
联系语境理解句子
什么是联系语境理解句子？
这种方法是通过联系具体语境来体会句子所表达 出来的思想和情感态度。如：“多么奇丽的景色！” 可以联系“我”在德国大街上看到的花的景色来理解。 窍门： 看句子在文中的位置，把句子上下文的内容理解 透，句子含义也就不难理解了。 有什么作用？ 能紧扣上下文理解句子，不偏颇。

·· · · 词语造句) 应接不暇：_____三__峡__两__岸__的__美__景__次__第__映__入__眼__帘__，__真__让人 _______________应__接__不__暇__。______________________
精心整理
5. 根据课文，选择正确的理解。 “变化是有的，但是美丽并没有改变。” 加点部分的意
cénɡ)祖父。
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2．根据拼音写词语。
yìnɡ jīe bù xiá
jǐ lianɡ
pō hǎo
应接不暇
huā tuǎn jǐn cù
脊梁 颇好
chà zǐ yān hónɡ
花团锦簇 姹紫嫣红
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3．给下列加点的词换一种说法，意思不变。
(1)爱美大概也算是人的天性吧。( ··
大约
)
(2)四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国
人爱花之真切感到吃惊。( ·· ··
深切 )(
惊讶 )
(3)多么奇丽的景色！( 瑰丽 )
··
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4．根据要求完成句子练习。 (1)许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。(仿写
比喻句) 许多大树一起摇曳，奏响了一首______欢__乐__的__交__响__曲。 (2)让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。(用加点的
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1．我能用“√”给加点字选择正确的读音。
(1)在广东东莞·(ɡu√ǎn
wǎn)看到了美景，她莞(ɡuǎn ·
wǎn)尔一笑。
√
(2)朝·(zh√āo cháo)阳下，每个临街窗户里的花都朝·
(zhāo ch√áo)外开放。
(3)他曾(zēnɡ ·
cé√nɡ)经一人到德国去找自己的曾·(zē√nɡ

人人为我，我为人人
❖随文练笔
❖ 此时此刻，如果你是一位刚刚放学 回家的小学生，走在这如花的街头，你 会……
推荐阅读： 1.《德国印象》 2.《重返哥廷根》
走过任何一条街，抬头向上看， 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹 紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成 了一个花的海洋，让我们看的人如入 山阴道上，应接不暇。
走过任何一条街，抬头向上 看，家家户户的窗子前都是花团 锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接 在一起，汇成了一个花的海洋， 让我们看的人如入山阴道上，应 接不暇。
多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！
❖ 小组合作：
❖ 自由读课文，勾画出文中描写奇丽景色 和奇特民族的句子，再圈出体现景色奇丽的 词语。并写下批注，做到不动笔墨不读书。
走过任何嫣红。许多窗 子连接在一起，汇成了一个花 的海洋，让我们看的人如入山 阴道上，应接不暇。
德国人养花和我们有什么不同？
❖ 我们只有喜欢的人才在家里养花， 他们是------家家户户都养花。 我们 把花养在院子里， 他们是------把花栽种在临街窗户的外面。 我们在屋子里欣赏一朵朵争奇斗艳的花 他们是------花朵都朝外开，只能看到花的脊 梁。
❖ 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的 花是让别人看的；走在街上的时候，自己又 看别人的花。

季羡林 （1911—2009）
德国印象 德国有3000多座博物馆,收藏内容十分丰富。 德国每年都举行各种艺术节、博览会和影展等。 音乐是德国人生活中不可缺少的组成部分,柏 林爱乐乐团更是享誉世界。德国人时间观念比 较强,无论是在商务上还是私人交往上都很守
时。
2、字词整合
(1)生难字
suàn
算
字义
精 三读 、课
文
作者在德国街头看到了什么样的景色？你是 如何理解“我为人人,人人为我”这句话的？
作者在德国街头看到的景色是： （1）家家户户都养花。而且“他们把花都 栽种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,在 屋子里只能看到花的枝叶。”
（2）养花是给别人看的。“走过任何一 条街,抬头向上看,家家的窗子前都是花 团锦簇,姹紫嫣红。……让我们看的人仿 佛走在林荫道上,应接不暇。”“每一家 都是这样,在屋子里的时候,自己的花是 让别人看的；走在街上的时候,自己又看 别人的花。”
对“人人为我，我为人人”的理解： （1）这是一种境界。“我为人人” 是说每个人心中要有他人,要有社 会责任感,要用实际行动为大众着 想,为社会尽到自己的义务。如果 大家都这么想这么做,就必然换来 “人人为我”的结果。
找出文中哪些语句运用了成语？有感情地读一读， 体会这些句子的作用。
她莞尔一笑,说道：“正是这样!” 走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗子前都是花团锦簇, 姹紫嫣红。 许多窗子连接在一起,汇成了一片花的海洋,让我们看的人 仿佛走在林荫道上,应接不暇。 我为人人,人人为我。我觉得这种境界是很耐人寻味的。 作用：成语的运用使文章的语言更优美，更有深意。
再 二读 、课
文
读课文，思考问题。
1.德国人种花有什么特点？他们为什么这样 种？

三年级下册《自己的花是让别人看的 》长春 版
吉林版 语文 三年级 下册
自己的花是让别人看的
互动课堂
自由 快速
作者季羡林先生时隔35年再次踏上这片熟悉的 土地时，发出了怎样的赞叹呢？
找到这句话，用波浪线画出来。
互动课堂
多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！
互动课堂
请同学们自由地朗读课文的二、三自然段， 找出能够体现景色奇丽、民族奇特的语句。
自由读课文第二自然段，说一说为 什么说这个民族是奇特的？
多么奇特的民族！
三年级下册《自己的花是让别人看的 》长春 版
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变化是有的，但美丽并没有改变。
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多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！
人人为我，我为人人。
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三年级下册《自己的花是让别人看的 》长春 版
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。 2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。 3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证 4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。 5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。 6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。

多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！
人人为我，我为人人。
教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将来必须知道的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社会中的， 学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人的工场。 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书求理。做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发挥的机 会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使 这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 学校固然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把自己铸造成个东西。蜂采百花酿甜蜜，人读群书明 真理。如果你追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能引起学生对脑力劳动的真正的热爱。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。立身以立学为先，立学以读书为本。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。读万卷书， 行万里路。书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。人的影响短暂而微弱，书的影响则广 泛而深远。学而不思则罔读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶， 把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。读书有三到，谓心到，眼到，口到。书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。 在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。读书破万卷，下笔如有神。韬略终须建新国，奋发还得读良书。书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。书籍 把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。1、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。不好企图永远活下去，你不会成功 的。忧劳能够兴国，逸豫能在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。要循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。志不强者智不达。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。积土而为山，积水而为海。我所学 到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。对于要检查别人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识仁慈胆量。学习从来无捷径，循序渐进登高峰。把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。人生的旅途，前途很远， 也很暗。然而不好怕，不怕的人的面前才有路。平凡的脚步也能够走完伟大的行程。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。贤者能自反，则无往不善；不贤者不能自反，为人 子则多怨，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。人须有自信之能力，当从自己良心上认定是非，不可以众人之是非为从违。我只有一个忠告给你，做你自己的主人忘记失败的疼苦， 铭记失败的原因。行动是理想最高贵的表达。没有失败，只有暂时停止成功！做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。坚信自己的思想，相信自己心里认准的东西也一定适合于他人这就 是天才能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。为了走上成材的道路，钢铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。如果脆弱的心灵创 伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。不举步，越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。生活的理想，就是为了理想的生活。有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。沿着别人走出的道路前进时，应该踩着路 边的荆棘，因为这样走多了，就能使道路增宽。马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。对待生命要认真，对待生活要活泼。同样的旋车，车轮不知前进了多少，陀螺却仍在原处。不知道明天干什么的人是不幸的！一个人敢于暴露 自己的弱点，代表他自信强大。如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。你既然认准一条道 路，何必去打听要走多久。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。一年只穿一双破鞋子一件破衣服也是世界上最自信最骄傲的人！千万不要因为物质贫困而自卑！精神贫困最可怕！根儿向 纵深处延伸一寸，小树被狂风推倒的危险就减弱了一分。 1、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。发奋识遍天下字，立志读尽人间书。我一生的嗜好，除了革 命之外，就是读书，我一天不读书，就不能够生活。在你渴望时，它前来给予详细指教，但是从不纠缠不休。书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。蹩脚的旅行者只知道“到此一游”，蹩脚的读者只知道书 的结局。书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。光阴给我们经验，读书给我们知识。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。仅在字母、文字和书页中浏览一番。——这不是读书。阅览和死 记。——也不是读书。读书要有感受，要有审美感，对他人的金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现。书籍是伟大的天才留给人类的遗产。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背 面。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。己所不欲，勿施于人。读者方面，从一字一句阅读开始，通过读完一篇，这观赏就是一个心理学的过程。每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它， 它就活起来了。三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。要多读书，但不要读太多的书。读书百遍，其义自现。和书籍生活在一起，永远不会叹气。书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。1、读书无疑者， 须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。读书贵有用；树德莫如滋。养心莫若寡欲；至乐无如读书。读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。读书贵能疑，疑乃可以启信。读书在有渐，渐乃克底有成。立 身以立学为先，立学以读书为本。少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。读书在于造成完全的人格。喜爱读书，就等于��