2014年人教版语文九下《孔乙己》教案3

九年级下册语文孔乙己教案教学目标：1. 通过学习《孔乙己》这篇文章，使学生了解小说中的主要人物形象与情节。

2. 培养学生对小说文本进行解读和分析的能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 培养学生对背景知识的了解和学习兴趣，提高学生的文化品味和审美能力。

教学重点：1. 学习并理解《孔乙己》的主要人物形象与情节。

2. 探究小说背景知识，了解小说对社会现象的批判。

教学难点：1. 理解并分析《孔乙己》中人物形象的内心世界和命运。

2. 组织学生进行文学作品的欣赏和评析。

教学过程：Step 1 导入新课1. 利用图片或视频引入《孔乙己》这部作品，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生回忆上一课的内容，与小说《孔乙己》进行联系。

Step 2 阅读与分析1. 向学生介绍《孔乙己》的作者鲁迅，并讲解其文学地位和影响。

2. 教师带领学生逐段阅读《孔乙己》，解读其中的文学特点和人物描写。

3. 引导学生分析孔乙己的性格特点和命运，探究作者通过孔乙己的形象反映了社会现实问题。

4. 让学生思考孔乙己的命运是否能在现实生活中得到改变，为什么孔乙己成为社会底层的一员。

Step 3 文本解读1. 教师指导学生解读文中的生僻词汇和句子结构，加深对文本的理解。

2. 组织学生分角色朗读课文，体验并展示人物情感。

Step 4 批判与欣赏1. 引导学生思考：为什么鲁迅选择以孔乙己这样一个人物为题材？作品中有怎样的寓意和思想？2. 组织学生进行小组讨论，分享对小说的理解和感悟。

3. 引导学生欣赏其他相关作品，比如电影、舞台剧等，拓宽学生的视野和文化背景。

Step 5 练习与评价1. 教师出示相关练习题，对学生进行巩固训练。

2. 鼓励学生自主阅读其他作品，深入探究鲁迅文学作品的风格和内涵。

Step 6 课堂总结1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调《孔乙己》这部作品对社会和人性的探讨。

2. 引导学生思考文学作品的价值和意义，培养学生对文学的热爱和理解能力。

《孔乙己》教案12篇孔乙己教案教学下面是分享的《孔乙己》教案12篇孔乙己教案教学，以供参考。

《孔乙己》教案1第一课时教学目标语言目标：语言目标若干词语的理解与积累。

思维目标：熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学重点熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学难点熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学流程环节预设时间教师学生设计意图导入2分钟导入语见ppt①勾连带入文本整体感知6分钟初读课文圈点勾画思考：概述初读后对孔乙己的整体认知。

读书思考，总结概括把握内容，理清结构层次8分钟再读课文，整体把握小说内容和结构。

见ppt③思考：划分结构构层次，概括段意层意把握小说情节内容与结构层次；整体认识孔乙己形象特点18分钟朗读课文有关部分，完整认识孔乙己形象的特点；从孔乙己周围人的态度看社会，看与其命运的关联。

见ppt④⑤思考：具体表述孔乙己有哪些特点；说出孔乙己活动场所的特点，认识环境与人物命运之间的关联。

小组研讨，集体研讨。

对主要人物孔乙己性格特征，以及人物活动主要场所特征，形成整体认知。

总结6分钟①一句话概述文本内容；②一句话概述孔乙己的外貌特征；③一句话概述孔乙己的生活环境。

见ppt⑥小组研讨，集体汇报：发表观点。

把握文本内容重点；提升总结概括能力。

板书《孔乙己》鲁迅一、前三段为第一部分。

（环境）二、第4段到12段是第二部分。

（主体）三、第13段第三部分。

（尾声）孔乙己：悲凉酒客：冷漠不幸掌柜：刻薄丁举人：残酷不争课时安排第二课时教学目标①解析小说语言的内涵，理解小说主题的深刻性。

②解析人物描写手法的运用，提升生动形象塑造人物的能力。

教学重难点解析人物描写手法的运用，提升生动形象塑造人物的能力。

教学流程环节预设时间教师学生设计意图导入1分钟鲁迅先生运用鬼斧神工之笔精心塑造了孔乙己的形象，这节课继续研讨。

直接进入专题研讨30分钟思考1：举出你认为最能体现孔乙己性格的言行来品析。

九年级下册语文《孔乙己》教案【五篇】.篇一篇二一、讲读分析第二部分(第4节至第9节)。

1.交流漫画作业，加深对孔乙己的印象。

2.指名朗读第4节至第9节的内容，思考：(1)孔乙己一出场就成为人们嘲笑的对象，他为什么会成为嘲笑的对象?别人嘲笑他时，他怎样答对?表现出他怎样的思想性格? 学生回答，点明：从他外貌特征看，他既穷困潦倒，又要摆读书人的架子，显示出比“短衣帮”高贵。

受“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想毒害，总脱不下那件破长衫。

既穷又懒，衣服又脏又破，那件长衫十多年不补，不洗。

付酒钱时还要“排”。

一个“排”字，传神地刻画出他摆阔的情态。

“夹些伤痕”，又说明在他身上发生过某些事件。

从他语言特点看，满口“之、乎、者、也”，难懂，表现他的迂腐不堪。

当别人揭他“偷”的疮疤时，他的表现是“不回答”，逆来顺受;当别人再挑衅时，他“睁大眼睛”辩解;别人揭穿事实后，他窘得“涨红了脸……”自我解嘲以维护自己的尊严。

这样抓住特征进行描绘，使一个心灵受到侮辱的形象，跃然纸上。

性格刻画入木三分。

比如，在他被侮辱之时，他仍要表现出高人一等，知书识理，满口“窃书不能算偷……”以表现自己的斯文。

可见，迂腐可笑到何等程度。

(2)孔乙己为何只好向小伙计说话?向孩子们说话?孩子对他采取什么态度呢?从教写字和吃茴香豆的事情中反映出他怎样的思想性格? 孔乙己感到孤苦寂寞，只好和孩子们说话，以求得安慰。

他社会地位低下，和劳动人民一样处于社会底层，而又由于迂腐和品行不端，更为低下，连小孩都看不起他。

一个“配”字，极其深刻地揭示了他十分低下的社会地位。

教写字和吃茴香豆二事，反映了孔乙己的善良，也进一步刻画其麻木不仁，迂腐可笑。

“回”的四种写法，其实很少这样用，但孔乙己是受科举制度愚弄毒害的知识分子，常把一些无用的字看作学问与本领，可见毒害之深。

热衷于功名利禄，对小伙计不仅夸耀，而且灌输做掌柜往上爬的思想(“多乎哉?不多也”的来历：别人说孔子多才多艺，孔子说：“多吗?不多啊。

《孔乙己》教学设计（三课时）【教材分析】《孔乙己》是初中语文九年级（下）第二单元中的第一篇小说，本单元的阅读教学，是要求在了解小说内容的基础上，体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物的性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格，培养和提高学生文学作品的欣赏能力。

《孔乙己》这篇小说全文总共不到3000字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态。

它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文。

小说运用侧面描写、对比映衬、白描手法，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。

教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说。

【教学目标】1、知识目标：（1）学习本文精巧的布局和社会环境的描写。

（2）学习小说中通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的方法。

2、能力目标：（1）认识孔乙己的形象。

（2）了解本文精练且含义深刻的语言。

3、情感与价值观：了解孔乙己的悲惨命运，从而分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

【教学设想】1、学习课文之前，可让学生在课外收集有关鲁迅先生的作品及本文的写作背景，从而达到复习旧知识连接新知识的效果。

2、本文的教学重点：引导学生学习通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的小说写作方法。

3、本文的教学难点：由于生活年代的不同，学生对主人公当时的生活背景不够了解，所以本文应引导学生了解孔乙己的悲惨命运，认识封建科举制度的罪恶。

【教具准备】鲁迅的照片孔乙己的图片《孔乙己》课本剧多媒体制作教学活动过程：第一课时：一、导入新课凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到当时社会冷漠的苦人儿的形象。

大作家巴金说，《孔乙己》写得多好啊！日本一位名作家说，孔乙己是最完美的艺术典型。

九年级语文下册《孔乙己》精品教案范文3篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。

下面是小编今天为大家准备的九年级语文下册《孔乙己》精品教案范文，希望可以帮助到大家。

九年级语文下册《孔乙己》精品教案范文一教学目标：1、积累生字词，默读课文，梳理主要故事情节。

2、勾画描写句，分析人物，品读句子表现效果。

3、提炼主题，探究死因，体会作者思想感情。

教学重点：分析人物，品读句子教学难点：提炼主题，探究死因，体会情感教学课时：二课时教学流程：一、导入激趣从《范进中举》进入学习，范进是活悲剧，但他起码还考中了举人，命运发生了根本变化，在旧社会等级森严的考试制度下，比他更可悲的人(半个秀才都捞不到)的大有人在。

今天就让我们走近鲁迅先生和他笔下的《孔乙己》。

二、学前检测1、小说的三要素是________ 、________和_________ 。

2、小说的故事情节可分为________、______、________和________四部分。

3、小说的环境主要包括______ 和________ 。

默读、通读课文，完成下列任务1、给课后生字词注音(点生上台) 2、划出课文中带笑的句子(读出来) 3、谁为我们带来了欢声笑语?如果请组一个带笑字的词来形容这些笑声，你会组哪些词?4、找出反映下列内容的语句并揣摩其含义孔乙己的特殊身份：孔乙己的地位：孔乙己的结局：你发现什么规律? (孔乙己身上体现了很多自相矛盾的特质，他是一个很有用意思的人) (1)穿长衫却在柜台站着喝酒，(2)给孩子分豆，却又说不多也，(3)明明每次去都被人嘲笑，却每次都要“据理力争”不许取笑。

(4)明明身无分文，喝酒却从不赊账(5)结局：大约的确5、在笑声里，鲁迅写了关于孔乙己的哪些事儿，请你帮我归纳一下。

(字数越简洁越好) (1)偷书为窃书; (2)奚落考试不中; (3)教我认茴字; (4)给孩子分豆; (5)断腿买酒。

四、读懂课文，分析人物1、齐读课文第一二自然段，说说你从中获得了哪些有用信息? 2、鲁迅为什么不一开始就让孔乙己出场，连一个被掌柜责罚的小伙计都敢笑他，说明了什么? 3、合作探究：孔乙己除了地位低下以外，还具备了哪些性格特点?请你找出你认为最生动传神描写句子加以品读。

5 孔乙己第一课时【学习目标】1．积累生字词，回顾有关鲁迅的文学常识，了解时代背景。

2．理清小说的故事情节，明确其开端、发展、高潮和结局。

(重点)3．通过研读孔乙己的语言、动作等描写，分析其性格特征。

(难点)【教学过程】一、新课导入“深镇的咖啡店的格局，是和别处不同的……我到现在终于没有见——大约玛丽张的确被判无期了。

”2015年8月9日，一篇由入驻搜狐媒体平台的作者撰写的孔乙己体改编的文章爆红于网络。

在这之前，同学们对孔乙己这一人物是否有了解呢？今天，就让我们一起来探究这个人物形象吧！二、预习展示1．写作背景。

本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。

在当时的文化教育领域，虽然在1905年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。

封建教育仍然是社会教育的核心内容。

鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。

2．读准下面加点字的字音。

颓．唐(tuí)附和．(hè)羼．水(chàn)阔绰．(chuò) 间．或(jiàn)3．理解词义。

不屑置辩：认为不值得争辩。

不屑，认为不值得。

颓唐：精神不振，情绪低落。

附和：(言语、行动)追随着别人。

4．阅读课文，思考问题。

(1)小说的故事发生的地点在什么地方？明确：鲁镇咸亨酒店。

(2)小说的人物有哪些？主人公是谁？叙写了哪些事？明确：人物有：孔乙己、掌柜、“我”、喝酒的客人；主人公是孔乙己；叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。

三、合作探究(一)理清故事情节1．小说直接写孔乙己的情节有哪些？明确：酒店里的人取笑孔乙己偷东西。

(第4自然段)酒店里的人取笑孔乙己未进学。

(第6自然段)孔乙己教小伙计写字。

(第7自然段)孔乙己给孩子们吃茴香豆。

(第8自然段)孔乙己用手“走”到酒店喝酒。

(第11自然段)2．按照小说的情节，划分层次。

九年级语文下《孔乙己》教案〔精选7篇〕九年级语文下《孔乙己》教案〔精选7篇〕九年级语文下《孔乙己》教案篇1教学目的知识与技能1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。

2．理解文章的主题思想。

3．体会小说精巧含蓄的布局。

过程与方法1．学惯用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2．品味小说辛辣深化的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

情感态度与价值观理解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

教学重难点1．把握小说主题。

2．分析^p 孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

3．结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

教学方法1．诵读法反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。

以深化理解人物形象，进而整体把握内容。

2．质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。

教学中引导学生结合时代背景，深化分析^p 和考虑小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。

3．比拟阅读法将本文与《范进中举》对照比拟，理解封建末期知识分子的心态。

教具准备多媒体课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。

据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。

他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。

(板书文题、作者)二、资料助读1、写作背景《孔乙己》写于19___年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。

科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会根底仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。

《孔乙己》教案孔乙己教案教学（优秀8篇）孔乙己教案篇一一、教学目标知识和能力：熟悉课文内容，了解小说所描写的环境，理清情节结构。

情感态度和价值观：了解主要人物的性格特征，认识封建礼教对人的毒害。

二、重点和难点：在以上两点的基础上，了解小说的基本特征及要素。

说明：为了遵循由浅入深，循序渐进的原则，本文的教学侧重点是让学生初步感受小说的基本特征，认识小说的要素。

为了了解阅读小说的一般过程，在教学过程的设计中，可有意识地按照熟悉内容→理清情节→了解环境→分析人物形象→理解主旨的过程来分步进行。

由于时代的差别，加上关于科举制度的知识学生比较缺乏，可能会增加学生理解课文的难度，教师应对这方面内容作适当补充说明。

又由于这篇小说是以几个生活片断组材的，情节的连贯性不强，教学时，可以以小伙计的见闻为线索解决情节结构问题。

要在学生基本读懂课文的基础上引出有关规律性的知识，不可硬灌。

三、突破口为什么小说的主要人物是孔乙己，而不是“我”？说明：选定这一突破口，可以引起学生的认知冲突，引发思维的活动，促使他们进一步钻研课文关注人物形象问题。

因为这一突破口涉及两个人物，提示学生通过作比较的方法从人物的作用，与中心的关系等方面作思辨。

了解小伙计的作用，也就解决了情节结构问题；了解了孔乙己的作用，可以学会确定主要人物的方法，同时有助于对主题的理解。

四、基本教学流程：（一）指导学生阅读理解单元教学要求。

1、学生默读单元教学要求，并作圈画、批注。

2、交流圈画批注的内容，教师作归纳、补充。

说明：这一过程是为了使学生明确单元教学目标，指导学习的方向，把握学习重点，以提高教学活动的效率。

采用默读的方法完成这一环节，主要是让学生自己去体味这一内容，做到心中有数。

（二）初读课文，熟悉主要内容。

1、默读课文，准备复述提纲，以小伙计的口气叙述孔乙己的遭遇。

2、抽学生复述，全班补充、修正。

3、教师作引导，明确：（1）小伙计所见所闻孔乙己的遭遇，就是这篇小说的情节（小说要素之一）。

人教部编版语文九年级下册第二单元《孔乙己》优秀教案（共含三课时）一. 教材分析《孔乙己》是我国著名作家鲁迅先生的一篇讽刺小说，发表于1919年。

本文通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然坚持自己尊严的酒徒孔乙己的形象，深刻揭露了当时社会封建势力的腐朽和人与人之间的冷漠。

文章语言幽默诙谐，讽刺意味浓厚，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。

二. 学情分析初三学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文学作品有了一定的理解和鉴赏能力。

但本文具有一定的历史背景和地域特色，学生可能对文中的一些词语和习俗理解起来有一定难度。

同时，学生对鲁迅先生的作品接触不多，对他独特的文学风格和讽刺手法可能不太熟悉。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握重点词语和句式的用法；能够分析孔乙己形象，理解文章的讽刺手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和鉴赏能力；学会从不同角度审视文学作品，培养批判精神。

3.情感态度与价值观：感受作者对社会现实的关注和批判精神，培养热爱文学、关注人生的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，分析孔乙己形象，掌握文章的讽刺手法。

2.难点：理解文中一些具有历史和地域特色的词语和习俗，体会作者的写作意图。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神和批判性思维。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，了解作者的生平和创作背景，搜集相关资料。

2.学生准备：预习课文，查阅生字词，了解文章的大致内容。

七. 教学过程第一课时：1.导入（5分钟）教师简要介绍鲁迅先生的生平和创作背景，引导学生了解《孔乙己》的创作背景。

2.呈现（15分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文章的语言风格和情节走向。

3.操练（20分钟）学生分角色朗读课文，注意把握人物的性格特点和语气。