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绪论文学批评的性质本章常见问题1.简述文学批评与文学理论的主要区别文学理论着重研究文学的本质、范畴，文学活动的一般规律，属于基础理论研究；文学批评则更关注理论的变化和对文学实践活动的分析和评价，是一种应用学科。
2.文学批评的艺术思维特征主要包括哪几个方面？（1）出入有度的情感距离。
在评论文学作品这种审美形式时，评论家也需要体验、感悟、想象，也必然有一定程度的情感流露。
但同时它也需要心理距离，需要对情感加以理智的控制。
而这种情感距离与其他人文科学中所持的客观态度是不一样的。
（2）思维方式上的求异性。
这首先表现在它所关注的对象是具体的不可重复的文学作品，而不是一般现象。
第二，它所追求的目标是一种独到的认识，而不是某种共识，它对研究对象的发现、评价同时也意味着对自我的发现和评价。
换句话说，它融入了自我的因素，体现的是一种个性化的风格。
（3）强烈的形式感。
这里的形式是与素材相对应的。
文学评论也关注作品的素材，但它更关注作品的形式。
因为作品的形式集中地体现了人们的创造，更能引起读者的愉悦。
这是文学批评与其他人文科学不同之处。
3.文学批评的思维特征文学批评要求抽象思维与艺术思维的结合。
它是以理性活动方式对感性活动成果的研究，以逻辑思维方式对艺术思维成果的研究。
在文学批评的全过程中，既要把握理性思维的基本性质，又要融合艺术思维的若干成分，形成跨越、沟通、结合两种思维的文学批评思维。
4.20世纪文学批评的世纪特征强烈的革新变化态势，自觉的语言批评意识，批评的理论化，文学批评的世界性传播。
第一章文学批评的历史1.简述刘勰提出的批评的“六观”。
一观位体，即对作品从主题思想到表现形式作总的观察，包括体裁的选择；二观置辞，分析作品的语言技巧；三观通变，分析作家在文学发展历程中的继承和创新；四观奇正，分析作品在表现方法上的恰当与否；五观事义，考察作家在引经据典上的处理；六观宫商，分析作品的音律。
2.王国维的“境界”说是如何体现中西文论的融合的。
中国现代文学批评史教学大纲一、说明（一）课程性质中国现代文学批评史以讲授中国现代文学批评的历史为主要内容，是中文系汉语言文学专业的选修课程。
（二）教学目的使学生获得有关中国现代文学批评发展历史的丰富知识，认识它的发展过程，演变趋势。
使学生了解这一历史时期中国文学批评为促进中国社会的现代化和人的思想现代化所发挥的巨大作用，受到本民族优秀文化和文学传统的熏陶，树立起对人类优秀文化和文学遗产兼容并包的胸怀，养成深厚的人文精神，成为建设社会主义现代化的合格人才。
（三）教学内容讲授中国现代文学中的•些重要批评家的理论和批评活动。
掌握中国现代文学批评中的重要理论观念及文艺论争。
注重对基本文献的阅读和理解，提高学生查找、阅读中国现当代文学文献的能力，养成独立思考分析判断的能力，使之建立起科学、求实的学术精神。
（四）教学时数36（五）教学方式1.教师主要讲授中国20世纪初至1949年这一历史时期的重要文学理论观念和文学论争，着重提高学生独立:思考和综合分析的能力。
2.教师应根据教学安排，为学生指定必读和选读的材料，注重对基木文献的阅读和理解，提高学生查找、阅读中国现当代文学文献的能力。
提出思考题，或组织讨论，或布置专题书面作业，培养学生的口头表达能力和写作能力。
作业每学期以一至二次为宜。
作业形式建议以小论文为主，或分析具体作家的理论，或论述某种具体文学观念，着重培养锻炼学生分析综合能力和写作能力。
（六）考试目的与考试要求考试目的：1.检查学生对中国现代文学批评史理论知识的掌握2.检查学生重要的理论和有关文学史现象综合分析的能力。
考试要求：4.考试在学期末进行，时间为2课时。
试题的编制原则，应以考查学生的理解能力和分析综合能力为主，在100分的试题内，一般常识性试题所占比重以不超出30分为宜，综合分析类试题应占到40分左右。
（七）选用教材温儒敏：《中国现代文学批评史》，北京大学1993年版。
二、本文第一章绪论教学要点：课程性质及主要内容教学时数：2学时教学内容：1、中国现代文学批评史的性质及主要内容2、课程学习的方法与要求考核要求：掌握中国现代文学批评史的课程性质主要内容。
论三十年代的“作家论”写作热作者：李雯婷傅宗洪来源：《群文天地》2012年第02期摘要：二十世纪三十年代，茅盾、钱杏邨以“革命文学论争”为导火线，很早涉及到了作家论的写作，李健吾、沈从文、苏雪林等的作家论也形成了独特的风格。
本文将从20年代不成熟的印象式读后感入手，分析30年代的“作家论”文体特征，并试图找寻形成“作家论”创作热的原因。
关键词：30年代；作家论；文学批评“作家论”，顾名思义，即是对作家所作的专门的、系统的评论，它着眼于作家本人而不仅仅是作品，主要针对作家的生活、思想感情、创作个性等方面。
三十年代的“作家论”作为一个相对独立的文学现象是值得研究和考察的。
真正意义上的“作家论”出现在20年代末，是1927年11月茅盾发表的《鲁迅论》。
他为“作家论”这一批评文体的形成、成熟做出了巨大的贡献，由此掀起了一股“作家论”的写作热。
30年代前期很多作家的评论文章被结集出版，有李何林编的《鲁迅论》，贺玉波编的《郁达夫论》等，多是以在20年代具有一定反响的作家来命名，这些评论集大都是印象式的读后感或随笔、访谈等，不属于完整意义上的评传，也不具备成熟的“作家论”批评特征，但是却影响到后来的作家评论，促使“作家论”成为一种独立的流行的批评文体。
30年代的“作家论”增长迅速，体现出了不同的特点。
茅盾的“作家论”是将作家及其作品放在特定的时代中进行分析考察的。
他以作家的思想倾向和创作道路为切入点，主要对作家的生活、思想、心理个性、创作特色进行研究。
他的“作家论”写作特点就是从作品出发，以作品为参照物，避免直接分析作家的生平事迹。
如《冰心论》中，茅盾并没有直接将冰心的“爱的哲学”的人生观提出来，而是通过分析其作品，总结出蕴含在其中的“诗意”及“爱的哲学”，体现出了作家的思想倾向。
这种由表及里、由浅入深的方法，使读者在阅读时能一步步地走近作家的生活，体会作家的思想。
茅盾的“作家论”还有另一突出的特征，即很强的思辨性。
论茅盾的社会批判性【内容提要】茅盾是在“五四”新文学运动发展到关键时刻，站在时代的制高点，倡导建设新文学的理论体系，提出了当时最切实可行的“为人生”的“进化的文学”观【关键词】为人生社会批判生产力茅盾是我国现代进步文化的先驱者，他为中国革命事业、中国新兴的革命文学事业奋斗了一生，不仅留下了大量杰出的文学作品，而且在文学期刊、报纸副刊的编辑理论与实践方面，也多有建树。
他建构的自己的现实主义理论体系，其创作也成为实践这种理论的典范。
“五四”时期，茅盾正在商务印书馆工作，诸多编务中，他着重做了三件事:一是助编《学生杂志》，介绍科技小说，倡导革新精神多；二是主持编著和译介了大量世界进步文学作品，以充实和增长新文学的力量;三是主编并改革了《小说月报》，发表白话作品，肩用新式标点符号，介绍新派小说，使之充满新的文学革命之正气。
这三件事在当时都属于新学，从中可见他一贯顺乎潮流，应乎时代和“表现人生指导人生”的思想与准则在“五四”新文化浪潮中，著盾正是这样迎风逐浪，开始他早期的文学事业。
20世纪初，正是中国社会处于大变动大动荡的历史时期，新思想、新文化、新思潮汹涌而来，各类文学团体和文学刊物也如雨后春笋，蓬勃发展。
茅盾的文学理论上的贡献是人所共知的，他是以《学生杂志》、《小说月报》等刊物为阵地，投身“五四”新文学运动洪流之中的。
他发表了大量的文艺杂论和译介文章，向封建旧文学旧思想发动了猛烈的攻击，同时以《新青年》为大本营的文学革命倡导者们取同一步调，而在稍后，则在许多方面更超越了他们，开始引导着“五四”文学革命不停顿地向无产阶级思想指导的“革命文学”过渡，推动着中国新文学运动沿着正确的道路前进。
茅盾在以民主与科学为标志的思想解放运动的推动和十月革命的影响下，与《新青年》同人坚持民主与科学的时代精神，反对封建旧思想旧文化以争取“人”的解放的步调是合拍的。
尤其可贵的是，一开始他就自觉地把思想文化革命同改革社会、振兴中华、创造文明的政治抱负和爱国宏愿结合起来，同全球风靡的新思想新文化以及创造人类历史上的新纪元的博大胸怀结合起来，初步显露出他的思想认识是向着时代的深度和高度挺进，表现了他的民族意识的觉醒和忧患意识的高涨。
谈茅盾的“作家作品论”作者：李贞王永鑫来源：《现代企业文化·理论版》2009年第03期摘要：茅盾文学批评在论说方式上独树一帜，“作家作品论”批评方式就是他的创新。
文章从这一点出发讨论了茅盾文学批评的特色以及带给我们的启示。
正因为他在文学批评中能够秉承一些原则使得他的批评方式永葆常青。
关键词：茅盾；作家作品论；内涵；启迪中图分类号：I206.6文献标识码：A文章编号：1674-1145（2009）05-0217-02茅盾以文学创作成就著称于世，他同时又是一位成就显著的文艺批评家，一位我国现代文艺批评的开拓者。
在文艺批评方面，不仅较为系统地提出了许多具有远见卓识的文艺理论主张，并且长期从事文艺批评实践写下了数百篇文艺批评文章。
茅盾的批评不以个人才华而彰显，他不属于那种特别富于创造性的批评家，也不大讲究批评的个性色彩，他理论的批评境界是既稳健又能充分适应时代需求，为文学主潮推波助澜，起一种指导性的作用，而不是被动地随波逐流。
本文将重点从茅盾的“作家作品论”批评文体来谈一些想法。
一、茅盾的“作家作品论”茅盾的作家作品论在现代文学批评史上占有举足轻重的地位，最能体现茅盾文学批评的实绩。
茅盾文学批评中，相当一部分是对现当代作家作品的评论。
对作家作品进行评价茅盾并不是第一人，然而他成系列地对作家作品进行历时性的跟踪研究却属首创。
他的作家作品论既有微观的分析，又有宏观的把握。
茅盾“作家论”的批评文体形成于20年代末到30年代前期，他运用极为冷静的态度分析研究文坛现状，相继推出了一系列的作家论，共计八篇：《鲁迅论》、《读〈倪焕之〉》、《王鲁彦论》、《徐志摩论》、《女作家丁玲》、《庐隐论》、《冰心论》、《落花生论》。
学者温儒敏曾总结茅盾作家论写作的过程说：“对时代要求—作家立场—作品倾向三者关系作阶级分析，重点是作品倾向的分析，这是茅盾‘作家论’的核心。
”以上种种特点其实都与茅盾现实主义文学观与“社会—历史”批评模式相辅相成。
第一章现代文学批评的先导一、“新文体”与现代文学批评的发端主要批评论著有《论小说与群治之关系》（1902）《中国韵文里头所表现的情感》（1922）《美术与生活》（1923）《屈原研究》（1922）《陶渊明之文艺及其品格》（1922）《情圣杜甫》（1922）新文体：指近代梁启超所创散文新体。
19世纪90年代，以梁启超为代表的维新派人士在报刊文章写作上取得了突破，创造了一种“新文体”，或称“报章体”。
其基本特征为：平易畅达、语言丰富（俚语、韵语、外国语法杂用）、笔调自由（纵笔所至不检束）、条理明晰、笔锋常带情感，句法参差多变，常用排句及偶句。
梁启超的文章，特别是他在《时务报》和《新民从报》上发表的时事政治评论，充分地体现了“新文体”的特色。
因此，人们也称这种“新文体”为“时务体”、“新民体”。
这种文体服务于改良运动，一时风靡全国，效仿者众，开“五四”白话文运动先河。
梁启超文学批评的文体特征1、政论特征《陶渊明》2、引进外国名词与语言新变天演、风格、政治小说、心理学、情节、叙述等《论小说与群治之关系》3、笔锋常带感情二、王国维与现代学术话语的产生王国维建立现代文学批评体系第一，建立了较为完整的文学本体论、文学创作论和文学批评论第二，尝试了文学批评和研究的新方法文学批评理论1、悲剧观：《<红楼梦>评论》（1904）对文学的本质进行了思考（革新文学批评方法）王国维悲剧观产生的文化机制（心理动因）人生体验：叔本华、尼采、老庄的影响2、审美独立第二形式之美说（古雅说）的原创性探索审美批评理论3、境界说：《人间词话》（1908）4、文学进化论：《宋元戏曲考》（1912）王国维对现代文学批评体系建构的贡献首先，他的文学研究主要以非正统文学为研究对象，对小说、戏曲、词等非正统文学给予了更多关注其次，从理论上建立了新的文学批评标准，以美学理论取代传统文论中的经学意识和政教功利主义第三，他以客观的、理论的批评改造乃至取代了主观的、印象的批评第四，他自觉借鉴并运用了西方文论和西方哲学的话语体系，对传统文学批评进行了解构和挑战，从而使中国文学批评在某种程度上实现了与西方文学批评的接轨与对话，实现了传统文学批评的现代性转化第二章《新青年》批评家第一节“五四”新文化运动与现代文学批评的建构古典——现代；典雅——世俗；贵族——社会一、胡适与现代文学批评语言的重建胡适（1891—1962），汉族，安徽绩溪人。
茅盾《子夜》的社会批评原理分析一、摘要:《子夜》是茅盾的一部反映了革命现实主义的长篇著作,是社会剖析小说的代表。
民族工业资本家吴荪蒲和买办金融资本家赵伯韬之间的斗争,贯穿《子夜》的全文,环绕这一条主线，小说深刻的反映了1931年革命的发展,描绘了星火燎原中国社会图景,而通过任务鲜明的个性特这和必然命运，十分有利的给读者展示了整个时代的发展趋向。
通过细致描写工人围攻吴荪甫的汽车、包围裕华丝厂的管理部、全闸北工厂总罢工等场面，可以充分的看出《子夜》具有一阵见血剖析当时社会的特点。
《子夜》在中国现代文学史上有着重要的意义和价值。
二、关键词：子夜、时代背景、历史意义、社会批评三、重要观点：:瞿秋白：这是中国第一部写实主义的成功的长篇小说……应用真正的社会科学，在文艺上表现中国的社会关系和阶级关系，《子夜》不能不说是很大的成绩。
叶圣陶：我有这么个感觉，他(茅盾)写《子夜》，是兼具文艺家写作品与科学家写论文的精神的。
筱田一士：《子夜》是20世纪世界文学巨著中，可以和《追忆逝水年华》、《百年孤独》相媲美的杰作。
四、正文:茅盾字雁冰,出生在一个思想概念相当新颖的家庭,从小接受新式教育,是一个土生土长的中国现代作家,他是新文化运动的先驱、中国革命文学的奠基人。
《子夜》的时代背景是1930年春末夏初。
这短短的时间内，有几件大事值得一提。
第一，国民党内部争权的斗争，又一次爆发为内战。
汪精卫、冯玉祥、阎锡山为一方，蒋介石为另一方，沿津浦铁路一带作战，其规模之大，战争的激烈，创造了国民党内战的纪录。
老百姓遭殃自不待言，工商业也受到阻碍。
第二，欧洲经济恐慌影响到当时中国的民族工业，一些以外销为主要业务的轻工业受到严重打击，濒于破产。
第三，中国的民族资产阶级为了挽救自己，就加强了对工人的剥削。
增加工作时间，减低工资，大批开除工人，成为普遍现象，这就引起了工人的猛烈反抗，罢工浪潮一时高涨。
第四，处于三座大山残酷压迫下的农民，在共产党领导下武装起义，势已燎原。
