新人版第11课台阶

初中语文人教部编版七年级下册第三单元第11课《台阶》课文详解课文详解丨七下第三单元《台阶》11 台阶预习须知一、文题解读本文写于1988年，反映的是20世纪60年代初期的情况，是作者对故乡的回忆与审视。

文题“台阶”既是文章叙写的中心，又是情节发展的线索。

作者围绕“台阶”立意，组织材料，简洁含蓄。

另外，“台阶”也富有象征意义。

二、作者简介李森祥，1956年生，浙江衢州人，当代作家。

1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。

他的小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是质朴的农民形象。

其代表作有《小学老师》《抒情年代》《情世诗文》等。

知识重点一、字音词义凹凼dàng：周围高中间低的水坑。

晌shǎng午：中午。

尴gān尬gà：神色、态度不自然。

烦躁zào：烦闷焦躁。

涎xián水：口水。

大庭广众：指人数众多的公开场合。

微不足道：事物细小而轻微，不足挂齿。

若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。

低眉顺眼：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。

形容驯良、顺从的样子，也形容底层人民的卑微姿态。

二、主题概述本文以台阶为线索，记叙了父亲为了建造新屋新台阶而不辞辛劳的大半生，表现了中国农民的勤劳朴实、忠厚善良以及为了改变现状而不懈努力的坚韧性格。

同时，作者通过父亲的物质理想得以实现而精神理想受挫的结局，引发读者对物质理想与精神追求错位现象的思考。

三、文章结构第一部分（第1—8段）：台阶曾经给家人带来满足，但父亲总觉得自家的台阶低。

第二部分（第9—16段）：父亲为造新屋新台阶辛勤劳动，攒钱攒物。

第三部分（第17—23段）：父亲造新屋新台阶时的艰辛付出。

第四部分（第24—32段）：住进了新屋，有了值得自豪的高台阶，父亲却老了。

四、思考探究1.“他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。

”这句话运用了什么描写方法，有怎样的作用？运用细节描写，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象和农民的本色，也说明家庭的贫困。

部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》课文详细解析《台阶》课文详细解析父亲总觉得．．．我们家的台阶低。

【段析】开篇引出台阶，且表明父亲不甘于低人一等。

【品味】“总觉得”表明父亲要强、有志气，不甘人后。

我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。

那石板多年前由父亲从山上背下来．每块大约有三百来斤重。

那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。

结果父亲一下子背了三趟,还没觉得花了太大的力气。

只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜．．．。

（①作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？）【段析】介绍“我们家的”三级台阶是父亲勤劳和力量的结晶，表现父亲当年的年轻力壮，以及简朴的生活作风。

【品味】台阶是地位的标志。

人家高的有十几阶，自家台阶只有三级，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

画线句写出父亲的身体强壮，力气大。

“太可惜”表明父亲的俭朴。

那石板没经石匠光面，就铺在家门口。

多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼。

台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。

天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。

【段析】简介青石板不算光滑的表面，以及家人对它的特殊感受。

【品味】写石板粗糙，暗示当年经济条件很差。

“父亲又用竹丝扫把扫了”，表明父亲很勤快。

母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。

母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。

我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。

再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。

先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦!后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦!再后来，我跳三级台阶，蹦!又觉得从上往下跳没意思，便调了个头。

从下往上跳，啪、啪、啪!后来，又跳二级，啪、啪!再后来，又跳三级，啪!我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。

部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》教学设计一. 教材分析《台阶》是人教版语文七年级下册的一篇课文，主要讲述了一个关于父爱、成长和奋斗的故事。

通过对主人公台阶的修建，展现了父亲对子女的期望和关爱，以及子女对父亲的敬仰和感激。

本文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合初中生阅读。

同时，本文还涉及到了一些生僻的字词和成语，需要学生在学习过程中进行积累和理解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读和理解课文内容。

但他们在阅读过程中可能会遇到一些生僻的字词和成语，需要教师进行讲解和引导。

此外，学生可能对文中的一些情感描写和心理活动理解不够深入，需要教师通过讲解和示范来帮助他们更好地理解和感悟。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生僻的字词和成语，了解课文中所涉及的文化背景。

2.过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解能力和思维能力，学会欣赏文学作品中的情感描写和心理活动。

3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大和无私，理解成长过程中的困难和挫折，培养学生的毅力和自信心。

四. 教学重难点1.生僻字词和成语的解释和运用。

2.对文中情感描写和心理活动的理解和感悟。

3.课文主题的概括和阐述。

五. 教学方法1.讲授法：教师对生僻字词和成语进行讲解，对课文内容进行解读和分析。

2.示范法：教师通过朗读和示范，帮助学生理解情感描写和心理活动。

3.讨论法：学生分组讨论，分享对课文主题的理解和感悟。

4.任务驱动法：学生通过完成相关的阅读任务，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文原文和相关注释。

2.生僻字词和成语的解释。

3.PPT或其他教学辅助工具。

4.相关讨论话题和阅读任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

例如：“你们在生活中有没有遇到过困难和挫折？你们是如何克服的？”2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。