《背影》教学设计第三课时

《背影》教案（精选5篇）《背影》教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《背影》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《背影》教案1教学目标：1、抓住人物的言行和细节描写，感受父爱。

2、能抓住人人物的言行和细节进行对父爱的表达。

教学设计：一、古诗导入师：同学们，先让老师念一首古诗吧。

《游子吟》诗中的哪些地方让你最受感动呢？师：自古多情伤离别，更何况是骨肉之情的离别呢！母亲看着孩子将背上行囊独自远行去寻找遥不可知的未来。

已无语，她只能将牵肠的担忧和揪心的疼爱一针一针地缝进游子厚实的衣服里。

让我们一起饱含深情地朗读这首纯朴的诗吧！师：爱无需言语，它可能就在一个眼神里，可能就在一个细微的动作里，也正因为这样经常被年少无知的我们所忽视。

今天这节课我们就去感觉含蓄而深沉的父爱。

二、学习《背影》师：让我们先听听朱自清先生的《背影》，听后告诉我你的感受。

（三个学生进行交流）师：这是一位普通而又伟大的父亲。

文章语言朴实，但是无不是真情的自然流露，使我们情不自禁地想走近文章，走近这位伟大的父亲。

师：请你用自己喜欢的方式读课文。

把最能让你感受到父爱的地方找出来，进行品味。

（可以从人物的语言行动和神态中去找，还可以抓住细节的描写。

或可以抓住一句话或抓住一个词去感悟。

）学生把找到的写到黑板上去。

学生交流，老师引导。

有感情地朗读。

三、拓展学习《父亲的爱》师：虽然这是一个老境颓唐的父亲。

但我们从他对孩子的爱中看到了他人格的伟大。

其实我们的父亲又何尝不是一个平凡的人呢，在我们自心为了不起的成长过程中甚至也在经常暗笑父亲的迂。

下面让我们一起来读读一个孩子猛然间发现在父爱吧，在你的脑海里是否也闪现出诸如此类的生活画面呢。

学生自由读师：现在请同学们回想你生活的点点滴滴，当中是否也有被你忽视的父爱呢。

如果你现在感受到了也能不能抓住人物的语言和行动来谈一谈呢。

《背影》教学设计《背影》教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《背影》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《背影》教学设计篇1【教学目标】1、知识目标：⑴查字典掌握生字、生词。

⑵掌握作家作品的简单情况。

⑶掌握本文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。

2、能力目标：⑴反复诵读课文，深入理解关键语句的含义，品鉴文章平实质朴的文风，写实细腻的笔触。

⑵注意详略结合、突出重点的写法。

3、情感目标：理解本文所表现的真挚、深沉父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。

【教学重点】“背影”既是全文线索也是全文主旨的所在，抓住这一点，理清文章的线索和感情脉络。

【教学难点】车站送别场面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。

【教学设计思路】在教学中由学生自主阅读、讨论、研究，同时由教师作必要的引导、点拨。

让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。

教学过程的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。

【教学方法】引导学生自主学习该课，给与必要的启发、提示，对学生的讨论及时总结。

【教学媒体】建议使用音、视频媒体辅助教学。

【课时安排】2课时。

【教学步骤】第一课时一、介绍作家生平资料，帮助学生了解更多的背景知识朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。

1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。

大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。

二、导入课文作者在1947年答《文艺知识》问时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。

当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。

”作者情动于衷，诉诸笔墨，文章中深挚的情感超越了时代，打动了几代人，成为描写父爱的作品中的经典之作。

《背影》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、教案基本信息《背影》教案教学设计课时安排：2课时教学目标：1. 理解并掌握课文《背影》的主要内容和情感表达。

2. 分析并欣赏朱自清的写作风格和表达技巧。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

教学重点：1. 课文《背影》的理解和分析。

2. 朱自清写作风格的特点。

3. 学生的写作实践。

教学难点：1. 理解课文中的深层含义和情感表达。

2. 分析和欣赏朱自清的写作技巧。

3. 培养学生的写作能力。

二、教学准备教材：《背影》原文教学多媒体设备：投影仪、电脑、显示屏等教学辅助材料：相关背景资料、写作技巧指导资料等三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过引入朱自清的背景和作品《背影》的写作背景，激发学生的兴趣和好奇心。

二、阅读理解（15分钟）学生独立阅读《背影》原文，理解课文内容，感受作品情感。

教师选取几个重点问题，引导学生进行小组讨论，加深对课文内容的理解。

三、内容分析（20分钟）教师引导学生分析课文的结构、主题和情感表达，引导学生理解和欣赏朱自清的写作风格。

四、写作技巧分析（10分钟）教师引导学生分析和欣赏朱自清在《背影》中的写作技巧，如描绘细节、运用修辞手法等。

第二课时一、复习回顾（10分钟）教师引导学生回顾上一课的学习内容，巩固对课文的理解和写作技巧的掌握。

二、写作实践（20分钟）教师给出一个与《背影》主题相关的写作题目，学生进行写作实践，尝试运用所学的写作技巧。

教师可以提供一些写作指导，帮助学生进行写作。

三、分享和评价（15分钟）学生互相分享自己的写作成果，教师对学生的写作进行评价和指导，提供改进的建议。

四、总结和拓展（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

教师可以提供一些拓展阅读或写作的建议，激发学生的学习兴趣和主动性。

四、教学评价通过学生的课堂参与、写作实践和分享评价，评价学生对课文内容的理解和写作技巧的掌握程度。

通过课后作业和长期观察，评价学生对课文内容和写作技巧的巩固和应用能力。

部编版八年级语文上册《背影》第3课时教学设计一. 教材分析《背影》是部编版八年级语文上册的一篇课文，通过讲述作者父亲为了让作者顺利上学而送行的故事，展现了父亲对儿子的深深爱意。

本文语言朴实，情感真挚，寓意深刻，旨在引导学生理解父爱，感受亲情的伟大。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，但同时又对父母的爱和付出缺乏深刻的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，体会作者的情感，从而达到感同身受的效果。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的情感变化；能够流畅地朗读课文，体会语言的美感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受亲情的伟大，理解父母的爱，培养学生的感恩之心。

四. 教学重难点1.重难点：理解课文中所表现的父亲对儿子的深沉爱意，以及作者对父亲的怀念之情。

2.突破策略：通过引导学生深入文本，分析关键词语和句子，以及作者的写作背景，帮助学生感悟课文情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所表现的情感。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，达到感同身受的效果。

3.自主合作学习法：引导学生自主学习，合作探讨，提高学生的学习兴趣和能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。

2.教学视频：准备相关教学视频，帮助学生更好地理解课文内容。

3.作业设计：布置相关作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生关注课文中的父亲形象，进而引发学生对父爱的思考。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师跟随朗读，共同感受课文中所表现的父爱。

朗读过程中，教师引导学生关注关键词语和句子，分析作者的情感变化。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中所表现的父亲的爱意，以及作者对父亲的怀念之情。

讨论结束后，各组派代表分享讨论成果。

《背影》教学设计(15篇)《背影》教学设计1教学目标：１．基本目标：理解__选材立意及文中表达的父子深情。

学习回忆性记叙文“引出回忆、展开回忆、结束回忆”的一般结构式。

２．较高目标：体验准确用词的表达效果。

进行外貌描写片断训练。

课时计划：二课时第一课时（落实基本目标）一导语：中华民族礼仪之邦，自古以来就崇尚尊老爱幼的传统美德。

今天，我们就来学习一篇抒写父子情深的散文名篇──《背影》。

请翻开课文，先看“预习提示”，标划出作者简介，了解与课文内容有关的提示。

二略读（理清写作思路把握全篇结构）提问：“预习提示”第二段中，作者自述__写的是“那一回”的事，这个“那一回”指的是“哪能一回”？什么时间、什么地点、什么原因、什么样的情形？请用三分钟时间快速判断：__从第几段一第几段都是在写“那一回”的来龙去脉的？明确：第一段开篇主题，提出难忘“背影”（板书），引出回忆。

第二段开始追忆“背影”（板书），展开回忆，具体描写“那一回”事件的详细经过。

第三段结束回忆，抒写思念，泪光中又浮现父亲“那一回”的背影（板书：再现“背影”），结束全篇。

小结：“引出回忆，展开回忆，结束回忆”是回忆性记叙文常见的一般结构方式。

三朗读第二部分（或播放音像），熟悉第二部分内容。

四研读第二部分，理解选材立意。

可围绕以下问题殿开：１．第二部分中写了两处“背影”，请你用一句话分别概括它们各是什么地方、什么情况下的背影。

明确：都发生在南京车站：买橘的背影，离去的背影。

（板书）２．“买橘的背影”表现了父亲怎样的性格？（明确拳拳爱子之心。

板书）“离去的背影”为什么使“我”的泪又来了？（明确：留下的最后一个印象。

板书）３．在写南京父子离别之前还写了在徐州随父亲奔丧、家境的衰败父亲到南京谋事等，从中你看出父亲当时怎样的处境和心情？这对写背影有何作用？明确：这些材料表现了世道艰难，父亲饱经忧患，半生潦倒，心境自然不好。

把“背影”放在这样特定和环境条件下，写出特定的家境，心境，父子之间的相爱相怜才更加哀婉感人。

课文《背影》的教案优秀10篇《背影》教学设计篇一方案一教学目标：学习本文选取动人情景，生动描写人物。

以情感人的方法，练习恰当选材并通过描写外貌、行动、心理等描写人物。

教学时数：3课时。

教学步骤第一课时理解课文，领会写法。

（一）检查预习，课内交流段落提纲。

（二）分析课文，逐层板书上述提纲。

什么是典型性？（突出父子之爱）（三）继续讨论，研究怎样描写人物。

选取动人情景以后，还要通过感人的人物描写来表现中心，人物描写的一般手段有哪些？本文怎样描写父亲？这些描写各安排在什么场景，为什么要这样穿插安排？（四）反复朗读，体味上述写作特点。

选取动人场景也好，生动描写人物也好，关键在于感情。

“有感而发”才能“以情感人”。

本文作者有着真挚、深切的感情，写出的文卓才能如此感动读者。

第二课时续写课文，学习写法。

（一）复述课文，表情讲述分别情景。

（二）续写课文，再现形象，加深印象。

布置题目。

《当列车开动的时候》区别异同：范文与续写时间不同（范文写分别之时，续写写分别之后）、事实不同（范文写真人真事，续写是合理想象）、人称不同（范文用第一人称，续写用第三人称）、形象相同（范文形象，续写再现）、情调相同（范文情调，续写深化）。

内容举例：场景（父子刚刚分手之后的车站月台）、外貌（同范文）、行动（几次回头望儿子，爬上石墩看列车）、心理（想回去办事又迟迟不走，为拣好座位而自慰）、语言（问人列车何时到京）。

第三课时模仿课文，运用写法。

（一）评讲习作（选取第二课时习作两篇），加深领会范文写法。

（二）布置作文，具体运用范文写法。

作文内容：记母亲（或其他亲朋）的令你感动（流泪）的一件事；自拟题目；作文指导（略）。

（三）再读范文，对照要求修改作文。

（时间不够。

课外完成）方案二教学目标：了解文章反映生活在旧社会中小有产者的困顿状况以及父子惜别的深情；学习作者以情贯穿全文，围绕中心事件详略得当的写法；指导学生作仿写练习。

教学时数：2课时。

教学步骤第一课时（一）导语——古往今来，有不少文人学士以“送别”为题材写了许多诗文：有“举手长劳劳，二情同依依”的纤细柔情，有“无为在歧路，儿女共沾巾”的豪情，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的壮别，也有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的惜别……今天我们要学习朱自清的《背影》，那么作者写的是谁与谁的分别呢？表达了什么感情呢？（二）指导学生自学课文：通过查字典、议论、点拨解决若干字词在本文中的读音和意义，然后要求学生思考——本文主要写了几个人？主要事件是什么？这样安排有什么好处？“背影”二字在文中出现了几次。

精选教案：朱自清《背影》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。

能够分析并欣赏朱自清的散文风格和表达技巧。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

学会通过细节描写来理解和表达人物的情感和性格。

3. 情感态度与价值观：感受作者对父亲深深的思念和感激之情。

培养学生的家庭观念和孝道意识。

二、教学重点：1. 课文内容的深入理解和分析。

2. 散文表达技巧的欣赏和应用。

三、教学难点：1. 课文中的隐喻和象征手法的理解。

2. 学生对家庭情感和孝道的深入体会。

四、教学准备：1. 课文文本《背影》。

2. 相关背景资料和注释。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示朱自清的背景资料和作品简介，引起学生对作者和作品的兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，理解大意，标记生字词和不理解的地方。

3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决生字词问题，分析课文结构和主题思想。

4. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解释隐喻和象征手法，引导学生深入理解文本。

5. 情感体验：学生分享对家庭情感和孝道的个人体会，讨论课文对自己情感的影响。

6. 课堂练习：学生根据课文内容，进行细节描写的练习，尝试运用课文中的表达技巧。

8. 布置作业：学生回家后，写一篇关于家庭情感和孝道的短文，结合自己的生活经验。

六、教学评价：1. 学生对课文的理解和分析能力。

2. 学生对散文表达技巧的应用和欣赏能力。

3. 学生的家庭观念和孝道意识的培养情况。

七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。

教师也应关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求和困难，以便更好地指导学生。

八、教学拓展：1. 推荐学生阅读朱自清的其他散文作品，如《春》、《荷塘月色》等，以加深对作者写作风格的理解和欣赏。

2. 组织学生进行文学创作比赛，鼓励学生尝试写散文，培养学生的文学创造力。

第 1 篇：《背影》教学设计教案教学设计《背影》教学设计教案教学设计教材分析：《背影》是语文版教材〔八年级下〕第一单元的一篇讲读课文。

这是朱自清先生写于 1925 年 10 月的一篇回顾性记叙散文。

文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。

背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。

作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。

《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处, 却打动了几代读者的心。

在一个平庸、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱〞。

而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。

教学依据: 《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。

新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反响往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

〞因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。

教学理念：阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。

教学目标：根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识目标：走近作者，认识生字、生词。

抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。

能力目标：学习在平实的表达、抒情中蕴藏着的极其精致的构思；关键语句含义的理解。

情感目标：，认真体味文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。

教学重点：背影是全文描写的焦点，但背影不仅是父亲的形与行；要深刻理解父亲的爱子之心和作者的念父之情，不能不顾及父亲所说的话。

因此，我把父亲的形、行、言作为相互联系的整体进行分析并以此为重点引导学生体味作者的思想感情。