《背影》教学设计第一课时

《背影》教学设计(第一课时) (第一课时)教学目标1、能准确流畅地朗读课文，能读会写课文中的生字词。

2、能用简洁的语言概括本文的主要内容。

3、能找出文中具体描绘背影的语句并有感情地诵读。

教学重点朗读品析第六段父亲买橘时的背影。

教学难点通过描写体会爱子深情。

学习方法1、自主、合作、探究。

2、圈点、勾画、批注的方法。

3、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的水平。

这节课，我们的主要学习任务是（出示学习目标）二、检测预习（通过自主学习扫除字词障碍。

时间约3分钟）1、给下列加线字注音。

差使（）交卸（）狼藉（）簌簌（）（）踌躇（）（）迂（）奔丧（）蹒跚（）（）琐屑（）（）举箸（）赋闲（）颓唐（）朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。

三、初读课文，整体感知1、本文写的主要事件是什么？明确：父子浦口送别。

2、全文共写到父亲几次背影？最难忘的是哪一次？。

四次写到了背影，分别是开头第1段提到的思念中的背影、第6段买橘子时的背影和分别时的背影以及最后一段记忆中的背影。

（板书）思念中的背影买橘时的背影离别时的背影记忆中的背影最难忘的：买橘时的背影四、精读课文第6段，赏析父亲买橘时的背影1、找出父亲穿戴的句子，说出这样写的作用。

明确。

穿着：黑布小帽黑布大马褂深青布棉袍（家境不好，心情忧伤，照应了开头，同时与我的贵重的紫毛大衣形成对比，体现父亲对我的爱。

）2、找出父亲举动艰难的词语，说出这些词语的作用。

爬月台动作：探、攀、缩、倾──行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又能够想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

朱自清《背影》教案/教学设计(一)《背影》教案[教学目标及重点]１、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

2、朴实的语言风格。

3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。

[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文－－《背影》（板书课题－－背影）一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。

《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。

－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。

下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。

二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。

让学生整体把握课文内容。

（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。

读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。

２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。

3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。

然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）板书：沉重作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！板书：蹒跚板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。

《背影》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《背影》优质课教学设计背影国家优质课一等奖课程名称：《背影》优质课教学设计课程目标：1. 了解《背影》这篇优秀的中文课文的内容和意义；2. 学习并运用一些重要的中文词汇和表达方式；3. 提高学生的阅读和理解能力，并能运用所学知识进行创造性思考；4. 培养学生的审美情感和人文关怀意识。

教学时间：2个课时教学资源：1. 《背影》中文课文2. 录制好的《背影》纪录片3. 学生练习册和作业册4. 电脑、投影仪、音箱等多媒体设备教学过程：第一课时：1. 导入（5分钟）通过图像、视频等方式介绍《背影》课文的主题和背景，激发学生的兴趣。

2. 预读（10分钟）学生阅读《背影》课文的标题、段落和关键句子，了解整篇文章的基本内容。

3. 阅读理解（20分钟）学生小组之间进行讨论和合作，解答问题，帮助学生深入理解文章的细节和情感。

4. 分享讨论（10分钟）学生代表分享自己的想法和理解，教师引导学生进行思考和扩展讨论。

5. 学习重难点（10分钟）教师讲解和学生讨论文章中的一些重要词汇和表达方式，帮助学生提高阅读能力并丰富词汇。

第二课时：1. 复习回顾（5分钟）让学生回顾前一堂课学习的内容，并进行相关复习练习。

2. 视频观看（20分钟）学生观看录制好的《背影》纪录片，进一步了解文章的背景和内容。

3. 创设情境（15分钟）教师引导学生分享自己在生活中遇到的类似情境，让学生思考父母对自己的重要性和影响。

4. 作品创作（20分钟）学生自由创作与《背影》相关的小品、故事、诗歌等，并展示给同学和老师。

5. 总结评价（10分钟）教师对本节课的学习进行总结，并对学生的表现给予肯定和评价。

课后作业：1. 完成与《背影》相关的作业题；2. 阅读其他亲情主题的文章，并写下感想。

教学评价：1. 学生的课堂表现和讨论质量；2. 学生的作品创作质量和创造性思考；3. 学生对《背影》主题和情感的理解程度；4. 学生对课文中重点词汇的掌握和运用能力。

朱自清《背影》语文教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《背影》；（2）理解文中关键词语和句子的含义；（3）分析作者的写作手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣；（3）培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，懂得珍惜亲情；（2）树立正确的人生观和价值观；（3）培养热爱文学、热爱祖国的情感。

二、教学重点1. 理解《背影》的主题思想和情感内涵；2. 分析作者的写作手法和表达技巧；3. 培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

三、教学难点1. 文中关键词语和句子的理解；2. 作者写作手法的运用；3. 将课文内容与自身生活经验相结合，体会亲情。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简介朱自清及其作品《背影》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本魅力；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，归纳主题思想；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课文解析：（1）分析作者的写作手法和表达技巧；（2）讲解文中关键词语和句子的含义；（3）引导学生体会亲情，感受父爱的伟大。

5. 课堂练习：（1）让学生运用所学，进行阅读理解训练；6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调重点知识点；（3）布置课后作业。

五、课后作业1. 熟读并背诵《背影》；2. 分析课文结构，概括作者的写作手法和表达技巧；六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及阅读理解能力的提升。

2. 过程与方法：评价学生在自主学习和合作探讨中的参与程度，以及文学鉴赏能力的提高。

3. 情感态度与价值观：评价学生对亲情的感悟，以及对文学和祖国的热爱程度。

七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高学生的参与度。

一、教案基本信息教案名称：朱自清《背影》语文教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《背影》全文，掌握生僻字词，了解朱自清的生平和文学地位。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想、人物形象和艺术特色。

3. 情感态度与价值观：感受父子深情，培养热爱父母、珍惜家庭的美好情感。

教学重点：1. 理解课文内容，感受父子深情。

2. 分析课文中的主题思想、人物形象和艺术特色。

教学难点：1. 课文中所表达的深层情感和寓意。

2. 运用课文中的表达技巧进行写作练习。

二、教学准备教师准备：1. 课文《背影》全文及注释。

2. 朱自清生平介绍资料。

3. 与课文相关的多媒体教学资源。

学生准备：1. 预习课文，了解作者及背景。

2. 搜集与课文相关的资料。

三、教学过程第一课时：一、导入新课（5分钟）1. 简介朱自清及其作品《背影》。

2. 板书课文，引导学生关注。

二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文，疏通字词。

2. 学生分享预习成果，介绍与课文相关的背景资料。

三、课堂讲解（25分钟）1. 分析课文结构，讲解课文主题思想。

2. 分析人物形象，讲解父爱如山的寓意。

四、课堂讨论（15分钟）1. 分组讨论：课文中的艺术特色有哪些？2. 分享讨论成果，总结课文艺术特色。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容。

2. 板书课文，引导学生关注。

二、课堂讲解（25分钟）1. 分析课文中所运用的表达技巧。

2. 讲解如何运用课文中的表达技巧进行写作。

三、写作练习（20分钟）1. 根据课文中的表达技巧，结合自己的实际生活，写一篇关于亲情的短文。

2. 学生互相交流，分享写作成果。

四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容。

2. 强调课后背诵课文的重要性。

四、课后作业1. 背诵课文《背影》。

2. 完成课后练习题。

五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和方法，以确保教学效果。

第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计课题第14课背影第一课时朱自清目标1、理清全文脉络(线索)，理解关键性词语和句子，并仔细体味其含义和作用2、学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。

导学卡时间代表效率，时间就是生命！请同学们珍惜时间！1、文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在全文中的作用是什么？2、“背影"在文中出现过几次？每次“背影”各是在什么情况下出现的有什么作用？3、哪一次“背影"写得最具体、最感人作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？4、随机挑选小组上台展示上面的问题解决的过程及结果，下面同学做好笔记，展示结束后有不同答案的同学可以举手发言，发表自己的见解。

5、展示后完成老师当堂布置的练习题。

教师活动创设情境，导入新课父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头；父爱是良言，让我们做出正确的判断；父爱是阳光，让我们健康地成长；父爱是音乐，让我们快乐地生活；父爱是蜡烛，默默地为我们奉献着自己……父亲就如一部大书，什么时候品读，都会收获不同的味道。

今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读父亲的《背影》。

作者介绍：朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。

字佩弦，号秋实，江苏扬州人。

著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。

其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。

代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。

写作背景：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。

本文是作者追忆八年前的往事。

1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。

文中的“祸不单行”正是指这两件事。

作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。

丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

明确学习目标1、理清全文脉络(线索)，理解关键性词语和句子，并仔细体味其含义和作用2、学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。

最新《背影》教学设计（精选5篇）最新《背影》教学设计（精选5篇） 作为⼀名⽼师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学⼯作更加有效地进⾏。

那么应当如何写教学设计呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的最新《背影》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。

《背影》教学设计1 学习⽬标： 1、积累重点词语，把握课⽂内容。

2、在整体感知的基础上，抓住细节描写，品味朴实⽆华却饱含深情的语⾔。

3、体味⽗爱的伟⼤，懂得对⽗母怀有⼀颗感恩的⼼。

学习重点： 抓住细节描写，品味语⾔。

学习难点： 通过品味朴实⽆华的语⾔，感悟深沉伟⼤的⽗爱。

学习⽅法： 诵读法、⾃主学习、合作交流、提问点拨 教具： 多媒体辅助教学 课时：⼀课时 学情分析： ⼋年级的学⽣，对⽗母的爱已经有了⾃⼰的感悟和理解，但同时，还有很多学⽣对⽗母的爱习以为常，缺少⼀颗感恩的⼼，本⽂可以引导学⽣回味⽣活、反思⾃⼰，让学⽣从平凡中发现伟⼤，从细节中体会关爱。

学习过程： ⼀、导⼊新课 多媒体播放⾳乐电视作品《⽗亲》。

我们看到的这部⾳乐电视作品叫《⽗亲》，演唱家刘和刚借这⾸歌唱出了⽗爱的伟⼤，唱出了⼀个⼉⼦感恩的⼼。

今天，在⾳乐之外，我们再来借助⽂字感受浓浓的⽗⼦之情，感受⽂字和写作的魅⼒，⼀起来学习现代著名散⽂家朱⾃清先⽣的作品《背影》。

（板书） ⼆、预习检测 为了更好地赏析⽂本，我们⾸先要扫清⽂本的阅读障碍，看⼀看⼤家对字词的掌握情况。

请看⼤屏幕，在练习本上写出你认为对的正确答案。

请两名同学上⿊板写。

交xiè（卸）奔丧（sāng） 狼jí（藉）簌簌（sù） fù闲（赋）颓唐（tuí） cǎn淡（惨）琐屑（xiè） pánshān（蹒跚）妥帖（tiē） shì泪（拭）差使（chāi） 同位互相批改、全班交流，齐读。

三、默读课⽂、整体感知 1、没有了阅读的障碍，我们便可以更贴近地跟随作者再次回到⽗亲的⾝旁，请静静地默读课⽂，读完后思考，这是⼀篇写⽗亲的⽂章，⽂中写了有关⽗亲的什么事情？作者为何以“背影”为题？ 明确：⽗亲在浦⼝车站送别⼉⼦。

背影教案设计第一课时背影教案设计第一课时《背影》就是其中的代表之作，主要讲述了他的父亲离别时的背影，从而引发作者的种种思绪，同时也能表达出父母对子女的疼爱，和子女对父母的感谢。

下面是关于背影教案设计第一课时，希望大家认真阅读!【1】背影教案设计第一课时【教学目的】：知识目的：走近作者，认识生字、生词。

抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法;散文的特点及散文的选材。

才能目的：学习在平实的表达、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思;关键语句含义的理解情感目的：，认真体会文中所表现的父子之间的深沉的感情，理解语文与家庭生活的关系。

【教学重难点】：重点为有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。

难点：抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法【教学准备】：多媒体、布置预习【课时】两课时【教学设计】第一课时(一)导入新课，激发情趣：播放歌曲《世上只有妈妈好》“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。

”同学们，听过这首歌吗，可是在我们生活中，还有一个关心人，那就是父亲。

紧接播放电视散文《背影》的`局部片段。

引出以下三个问题在生活中你的父亲是怎样的一个人呢?在成长的历程中他对你有什么影响?你怎样评价你的父亲呢?老师小结，引出课题。

(板书课题)(二)检查预习情况，明确学习目的：1、生字、生词的练习。

(运用多媒体显示出来)2、多媒体展示朱自清的有关资料(三)启发诱导，合作探究1、整体把握文章，听课文朗读录音，注意朗读的技巧，如何读出感情。

2、自读课文，考虑文中出现了几次“背影“?着重写的是什么时候，什么地方看见的背影?3、再读课文第6自然段，说一说这个“父亲买桔子时的背影”的些细节描写?表现了父子间什么样的感情?穿着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍(家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉!)这是一个沉重的背影体态：肥胖走路姿态：蹒跚、渐渐(走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人非常担忧的!)这是一个蹒跚的背影!动作：探、攀、缩、微倾一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，假如手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。