实施素质教育理念下的小学数学教学改革-5页文档资料

小学数学实施素质教育改革的方式探讨最近，小学数学教育的改革受到了人们的广泛关注，为了让学生掌握科学的思维方法和方法论，使素质教育有效实施。

通过本文的探讨，希望能够把小学数学教育改革引入素质教育。

首先，要明确小学数学教育改革的目标，重点是培养学生的探究精神，增强针对性、实用性和预测性，促进对基础知识和技能的获得，提高学习效率。

只有在这样的环境中，才能将素质教育的理念有效落实到小学数学教育教学当中。

其次，从小学数学教学的实际出发，可以采取如下改革措施来实施素质教育：1. 以数学思维解决实际问题：以问题求解为主线，充分体现数学概念、运算、抽象分析等方面的应用，教师可以多设立实际问题，帮助学生理解概念，引导学生根据实际情况选择合适的解决方案等。

2. 通过探究活动拓展学生的思维能力：把学生放在探究活动中，让学生在不同的实际情境中思考问题，利用自己的知识与思维、归纳总结、思维快速变换，激活学生的创新意识和学习能力。

3. 增强学生的主动性：培养学生的发现精神，鼓励他们结合自身特点和实际生活，学会独立思考、自主学习，发现探究现象与规律，运用有效的思路和方法解决问题，不断提高学生的解决问题的能力。

4. 加强教师对学生的指导：教师要根据学生的学习特点和需求，提出有针对性的指导，增强学生的自信心，激发学习兴趣，促进学习动机的发展。

通过以上改革措施，可以有效地把素质教育理念落实到小学数学教育教学中，以培养学生的探究精神，增强学生的实践能力和思维能力，促进学生的健康成长。

另外，要实施有效的小学数学教育改革，还要注意结合小学的特点，以孩子的学习历史和发展水平为准则来确定教学内容，重视学生的发展需求和思维能力，采用寓教于乐、游戏式学习的方式，让学生在轻松愉快的氛围中有效累积知识。

此外，在小学数学教育改革中，要做好教师培训工作。

教师要充分发挥自身的优势成为学生的学习指导者，熟悉教学内容，了解学生的学习问题，全面把握学生的情况，掌握有效的教学方法和技巧，以利于实施素质教育。

素质教育在小学数学教学的应用摘要:在新课程改革的背景下，教育界推行素质教育的思潮此起彼伏，对于“素质教育在小学数学教学中的实施”这个教学方法问题，引起了国内众多教育者的关注。

根据个人教学实践经验，本文从明确素质教育的理念、创新教学方法、构建班级文化、完善教学内容四个方面阐释了素质教育在小学数学教学中的实施。

关键词:素质教育；小学；数学在素质教育理念的指导下，我在日常的数学教育活动中积极转变传统的教育理念，在小学数学教学活动中积极实施素质教育，并探索出了一些实施素质教育的新的教学方法。

１.在小学数学教学中实施素质教育，需要明确素质教育的理念实施素质教育，教师需要转变传统的教育理念。

理念具有指导的作用，落后的、不适合时代发展需要的理念会制约小学生的发展，会遏制小学生的创新思维；先进的、符合时代发展的新教学理念，可以指导教师的教学活动，促进小学生的全面发展。

在日常的数学教学活动中，实施素质教育，首先必须要了解素质教育理念的内涵［１］。

素质教育是根据《教育法》中规定的国家教育方针，着眼于小学生的长远发展，开展面向全体小学生的，以全面提高小学生的实践能力、基本素质为宗旨，注重培养小学生的认知能力、能解决一些生活问题的能力等，促进他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展的教育。

在实际的教学活动中，一些数学教师受主客观原因的限制，对素质教育的理念理解不透，这就会影响教师在数学教学活动中无法贯彻实施素质教育；还有一些数学教师其传统观念根深蒂固，其不愿改变传统的教育观念，导致数学教师只重视“分数”“基础的数学知识”，忽视德育理念的渗透，忽视培养学生的发散思维，忽视创新教学方法。

所以，要实施素质教育，必须要转变传统的教育理念，树立素质教育理念，指导我们的教学活动。

２.在小学数学教学中实施素质教育，要创新教学方法创新并优化教学方法，对在小学数学教学中实施素质教育起着事半功倍的好效果。

好的教学方法，是开启学生创新思维的金钥匙，是打开推动学生全面、快速发展的密码［２］。

随笔素质教育与小学数学教育改革李轲摘要：在当前素质教育改革中，小学数学作为其中的重要组成，为学生综合素质的提升做出了巨大贡献。

在小学数学教学过程中，需要更好的激发学生的独立性、主动性以及创新性，从而在向其传递知识的同时，提升学生的学习兴趣与能力，更好的增强学生的综合素质。

因此，必须要对素质教育与小学数学教育改革进行分析，采取更为有效的教育改革措施，发挥出数学教育在提升学生素质水平中的作用，实现学生的全面发展。

关键词：素质教育；小学数学；教育改革随着新课程改革的不断深化，教学体制趋向合理化，为素质教育理念的落实打下了良好基础。

而在各种新思想与理念的作用下，传统教学方式中存在的不足逐渐暴露出来，对教学质量的提升产生了不利影响。

这就要求教师在开展教学工作的过程中，必须要转变自身的教学方式，从而在数学课堂教学中应用新课程理念，实现小学数学教学水平的提升，为社会主义建设培养优质的人才。

一、加强情感教育渗透在传统的小学数学教学中，更多的是让学生学习数学知识，以此来实现学生智力的开发，但是在情感教育方面存在明显不足，影响了素质教育的水平[1]。

这就需要在开展小学数学教学的过程中，应该加强情感教育的渗透，从而帮助学生形成正确的信仰，提升自身的综合素养。

（一）发挥教师榜样作用小学阶段的教学中，教师自身的一言一行，都会对学生产生影响，这就要求教师应该注重自身的言传身教，发挥教师的榜样作用，从而对学生的情感起到潜移默化的影响。

在小学数学教学中，教师应该采用更为精炼的数学语言，在提升知识讲授清晰度的同时，增强教学语言的艺术感，让学生在接受数学知识的同时，能够感受到教师教学中的语言美。

只有这样，教师才能更好的发挥出自身的示范作用，提升课堂教学质量。

（二）加强实践操作对于小学生来说，其自身的好奇心较重，在开展教学工作的时候，教师应该结合小学生的特点，有的放矢的对学生进行引导，更好的激发学生的学习兴趣，增进师生之间的交流。

在高效的沟通机制下，学生与老师之间能够实现相互激励，从而获取更多的信息，实现教与学的有机结合，构建和谐的教育环境[2]。

关于素质教育下的小学数学教学改革摘要：基础教育改革的核心是实施素质教育，数学作为一门基础自然学科，如何实施素质教育这正是当前广大数学教师非常关注的新课题，文章将从八个方面进行具体论述。

关键词：基础教育，改革，素质教育，数学教学，改革中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-175-01小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。

小学数学素质教育身体素质——指脑、口、耳、手等各种器官的协调活动的程度。

社会文化素质品德素质——爱祖国、爱科学、爱数学，具有勇于进取、勇于开拓、敢于竞争、不甘落后的学习精神。

知识素质——基础知识、基本技能的掌握。

审美素质——指数、形、图、式等的审美修养，能从美的角度去审视和欣赏数学知识。

劳动素质——具有热爱劳动的情感，养成劳动习惯，掌握一些劳动技能，会制做一些数学模型、学具、测量数据等。

心理素质智力品质素质——记忆力、思维力、观察力、想象力、创造力等。

非智力品质素质——兴趣、情感、性格、意志等。

上述素质教育的内容，要在具体数学教学中，突出各个侧面的基本要求，以促使每一个学生在全面发展的基础上，形成各自不同的个性。

一、重视非智力因素，培养学生的个性品质一般来说，非智力因素可以转化学习动机，成为学生学习的内驱力；还可以对学生的学习起到调节、强化作用。

智力和非智力因素是学生统一的心理活动过程和不同方面，认知过程是这两方面综合作用的结果。

我们着眼于学生的素质培养，不仅能使非智力因素对智能发展起到调节、促进作用，更重要的把促进学生非智力因素的发展本身看成是数学教学的一项重要目标，发展学生的个性品质。

二、重视学法指导，培养学习能力注重学法指导是现代教学发展趋势之一。

学法即学习方法，是学生为了完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和学习技能等等。

小学教育2019年02月新教育时代58 基于核心素养理念下小学数学教学设计马珊珊（朝阳县木头城子镇中心小学 辽宁朝阳 122000）摘要：核心素养的目的是培养全面发展的人，但研究重点是在“教育要培养什么样的人”的理论层面，而对“教育怎样培养人”这样的实践层面研究较少。

发展学生的核心素养，一定是要落实在教学中的，教学中的一些问题也可以通过发展学生的核心素养来解决。

本文主要是在核心素养的背景下对小学数学课堂的现状进行分析，找到当今小学数学课堂上存在的问题，并提出几点有效的解决措施，从而培养学生们数学核心素养，提高学生们的综合数学能力。

关键词：核心素养理念小学数学教学设计素质化教育改革背景下，对传统的小学数学教学也提出了一系列新的要求。

本文简单阐述了核心素养与课堂教学效果两者之间的关系，并详细地探讨了在小学数学教学中培养学生核心素养的具体路径，希望能够有效促进小学数学教学质量水平的提升。

一、小学数学课程的核心素养从我国近年来小学数学教学改革的要求来看，教育部门越来越关注学生综合素质和动手能力的培养。

作为目前小学数学教育的关注点，学生核心素养是教师必须重视、研究并尽快落实到日常教学中的重要工作，以有效地将数学教学与提升学生核心素养密切融合。

综合说来，小学数学核心素养主要包括学习者必须具备的品质以及关键能力，如语言表达、思维量化、自我反思、数字敏感、符号意识、计算能力及逻辑思维能力等。

二、在当前核心素养背景下小学数学课堂中所遇到的问题（一）传统灌输法教学的好处和坏处在新时代核心素养的背景下，小学数学老师在对学生们进行传授的过程中，不仅需要向学生们传授数学知识，而且还需要有效的培养学生的数学核心素养，这主要是因为提高学生数学技能的基础就是学生们的数学核心素养。

在传统的应试教育的背景下，很多数学老师都会采用灌输法的教学手段来提高学生们学习数学的能力。

而传统的灌输法教学主要就是在上课的过程中，老师在讲台上讲授数学知识，学生们在讲台下记老师课上所讲的内容，在课后做相关的习题。

素质教育与小学数学教育改革【摘要】素质教育与小学数学教育改革在当今社会具有重要意义。

本文首先探讨了素质教育的内涵与特点，以及小学数学教育存在的现状与问题。

随后分析了素质教育在小学数学教育中的应用，并提出了小学数学教育改革的路径与方向。

进一步论述了实施素质教育与小学数学教育改革的重要性，探讨了未来发展方向和推动措施。

通过本文的讨论，可以得出结论：素质教育与小学数学教育改革的融合是教育健康发展的关键，将为培养学生的综合素质和创新能力提供有力支持。

这一融合的推动需要政府、学校和教育工作者共同努力，以期为教育改革和发展注入新的活力和动力。

【关键词】素质教育、小学数学教育改革、意义、背景、内涵、特点、现状、问题、应用、路径、方向、重要性、未来发展、推动措施1. 引言1.1 素质教育与小学数学教育改革的意义素质教育是指在传授知识的注重培养学生的综合素养和人格品质。

在当今社会，素质教育已成为教育改革的重要方向之一。

而小学数学教育作为学生学习的重要组成部分，也需要与素质教育相结合，以提升教育质量和学生综合素养。

1. 引导学生全面发展：素质教育注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力，而小学数学教育的改革也应该注重培养学生的综合能力，引导学生全面发展。

2. 培养学生自主学习能力：素质教育强调学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和批判性思维，而小学数学教育改革应该注重培养学生的探究精神和解决问题的能力，培养学生主动学习的意识。

3. 培养学生正确的价值观和人生观：素质教育注重培养学生的道德品质和社会责任感，而小学数学教育改革应该注重培养学生的正确的价值观和人生观，使他们成为具有社会责任感和创新精神的优秀公民。

4. 提升教育质量和社会竞争力：素质教育与小学数学教育改革的结合，可以提升教育质量，培养高素质人才，进一步提高我国的教育水平和社会竞争力。

素质教育与小学数学教育改革的意义重大，它将推动教育模式的转变，促进学生的全面发展，提升教育质量，为我国教育事业的可持续发展打下坚实基础。

浅谈素质教育与小学数学教学改革作者：尼玛次仁来源：《东方教育》2016年第05期【摘要】随着社会竞争越来越激烈，对于人才的素质有了更高的要求。

国家本着培养优秀人才的思想，开始注重小学学生的素质培养。

以往很多学校仅仅注重在语文课程上面注重学生的素质培养，忽视了数学课堂对学生素质培养的重要性。

在素质教育的今天，侧重学生的多元化发展。

本文从素质教育理念出发，进一步分析和探讨了小学数学教学存在的问题，并为提升学生素质提出相应的改进对策。

【关键词】素质教育；小学数学；改革在教育教学中，我们常常在谈素质教育，也常常在说教育学生要德、智、体、美全面发展，但总是在应试教育、高分考试、升学择优等等因素的驱使下，使得一些小学数学教学的个案中出现抓“智育”成了学校教育的重点，而忽视了素质教育的情况。

鉴于此，笔者认为我们的素质教育理念的贯彻依然处在初始状态，同时，作为师者对自身教育理念与实践的相悖感到焦虑，更对孩子的全面发展感到担忧。

特通过此文浅谈基于素质理念的小学数学教学对策研究，希望以此呼吁各界对我国小学素质教育的发展引起更多重视。

一、素质教育背景下小学数学教学存在的问题（一）教学仍然以教师为中心要提升学生的综合素质，教学就要学生为中心，但是现在的数学教学仍然是以教师为中心。

很多数学教师，仅仅是依靠自己过往的经验，将一些重点与难点灌输给学生，从来不顾学生自身的接受能力。

教师在课堂仍然是一种至高无上的姿态，台下的学生只能无条件无从教师的安排。

例如教师要分组，直接忽视学生自己的想法，完全不管学生的个性与特征。

这种教学理念，并未坚持“以学生为本”的理念，忽视了学生的个性发展，长期下去，不利于提升学生的综合素质。

（二）教学方法过于陈旧影响学生素质发展的还有一个重要原因，是教师的教学方法过于陈旧。

在很多小学学校，由于信息过于封闭，教师的知识更新较慢，教学方法比较陈旧。

在小学数学课堂上，很多教师仍然采用“填鸭式教学”，也就是给学生灌输大量的数学公式、数学理论，然后通过大量的习题去巩固，整个教学都是仅仅看重学生的数学卷面成绩，忽视了学生的其他能力的培养。

浅谈素质教育在小学数学教学中的实施摘要:所谓素质教育,是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。

小学数学是义务教育的一门重要学科,从小给学生打好数学的初步基础,使他们掌握一定的数学基础知识和基本技能,这是我国公民应具备的的文化素养之一。

关键词:全面发展学法指导创新能力评阶机制深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。

实施素质教育,课堂教学是主渠道。

素质教育在小学数学教学如何实施,是广大小学数学教师探索的主课题。

一、教书与育人相结合,促进学生的全面发展小学是实施义务教育的第一阶段,是促进人的心理全面发展的奠基工程。

在整个小学阶段,小学生数学知识的掌握,数学能力的培养,课业负担是否过重,心理素质能否得到发展,都直接影响到他们个性的全面发展,对他们的一生均有深远的影响。

促进学生在知识、能力和思想品德几方面的全面发展,这既是素质教育的又一本质特征,又是它的一项核心任务。

所以义务教育大纲中,将结合数学教学进行思想品德教育放在与“双基”和“能力”培养的同等重要的地位。

(1)教学中渗透德育,实现育人功能在小学数学教育教学中教师要充分认识教书育人的重要性,理解思想品德教育的内涵,有意识、有目的地结合数学教学进行思想品德教育。

首先在数学教学中要增强思想品德教育的意识,提高精神品质素养教育的自觉性。

其次,深入挖掘小学数学教材中的精神品质素养教育的因素,明确教育的内容和要求。

小学数学教材,作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体,它本身就具有促进学生全面发展的教育功能。

教师可以结合教材有关内容,适时选择富有教育意义的、形象生动的插图,有说服力的数据和统计材料,以及我国数学史上的优良传统等内容,使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。

例如“圆的认识”教学时,通过介绍祖冲之在1500年前计算出圆周率π3.1415926-3.1415927之间,比欧洲早1000年,从而增强学生的民族自豪感和自信心,进行爱国主义教育。