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马克思主义对社会主义核心价值观的构建与传播社会主义核心价值观是指在社会主义建设过程中，基于社会主义基本经济制度和社会主义道德观念，由全体社会成员共同拥有和积极践行的一套具有显著中国特色的核心价值理念。
马克思主义对社会主义核心价值观的构建与传播发挥了重要的引领和推动作用。
马克思主义作为一种科学的世界观和方法论，为构建社会主义核心价值观提供了理论基础和思想指导。
马克思主义强调阶级斗争和历史唯物主义，揭示了阶级社会的本质和社会变革的规律。
在社会主义建设过程中，马克思主义指导我们坚持人民主体地位，注重社会公平正义，并推动形成以爱国主义、集体主义、社会主义为核心的社会主义核心价值观。
社会主义核心价值观的构建离不开广大群众的参与和推动，而马克思主义为普通人提供了用于思考社会问题和规律的工具。
马克思主义通过揭示阶级矛盾和社会变革的规律，激发了广大群众参与社会主义核心价值观构建的积极性。
无论是工人、农民、知识分子还是其他阶层人士，都能够通过学习马克思主义，从中获得对社会主义核心价值观的认同和理解，并积极践行这些价值观。
在社会主义核心价值观的传播中，马克思主义对教育系统起到了重要的影响。
马克思主义强调培养社会主义事业的建设者和接班人，教育系统对学生进行马克思主义理论的普及和教育，培养他们的社会主义核心价值观。
通过教育，马克思主义向年轻人灌输了社会主义的基本理念，增强了他们对社会主义核心价值观的认同感，为构建和传播这些价值观打下了坚实的思想基础。
此外，媒体也是社会主义核心价值观传播的关键力量，其中马克思主义的思想方法在媒体工作者中有着重要的影响。
马克思主义强调对社会现象进行全面分析和批判，媒体工作者通过马克思主义的思维方式，深入报道社会问题，引导公众思考社会发展的方向和价值取向。
媒体的宣传报道、评论和导向，使社会主义核心价值观成为主流社会观念，并进一步巩固了人民群众对这些价值观的认同和实践。
总而言之，马克思主义对社会主义核心价值观的构建与传播起到了重要的作用。
马克思主义基本原理对社会主义核心价值观在青年中的传承与弘扬社会主义核心价值观是指在社会主义基本制度的条件下，以马克思主义为指导，以中国特色社会主义共同理想为核心，融合中华优秀传统文化而形成的一系列共同的价值观念和道德规范。
马克思主义基本原理作为社会主义核心价值观的理论基础，对于其在青年中的传承与弘扬具有重要意义。
一、青年是社会主义核心价值观传承与弘扬的重要力量青年作为国家和社会的希望，是社会主义事业发展的重要力量。
马克思主义基本原理对于青年群体的思想引领和道德观念形成具有深远影响。
在社会主义核心价值观的教育中，要注重青年的主体地位，激发他们对社会主义核心价值观的认同和积极参与。
二、马克思主义基本原理对社会主义核心价值观的阐释与实践1. 马克思主义基本原理对社会主义核心价值观的根本内涵进行了深入的阐释。
将社会主义核心价值观与马克思主义基本原理有机地结合起来，使之成为新时代下青年学习和实践的指南。
2. 马克思主义基本原理鼓励人们在实践中不断探索发展，促进社会主义核心价值观在青年中深入贯彻。
推动青年积极参与社会实践，锻炼其理论学习与实践能力，使之真正理解和领会社会主义核心价值观的重要内涵。
3. 马克思主义基本原理深入揭示了社会主义核心价值观对青年个体成长和发展的重要意义。
不断提高青年的道德修养和人文素养，培养其社会责任感和家国情怀，形成积极向上的人生追求。
三、马克思主义基本原理对青年群体的思想教育1. 加强思想教育，提高青年的思想政治觉悟。
通过深入学习马克思主义基本原理，使青年群体树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定社会主义核心价值观。
2. 强化理论学习，增强青年的马克思主义思想素养。
要通过丰富多样的学习活动，加深青年对于马克思主义基本原理的理解，夯实社会主义核心价值观的思想基础。
3.注重实践锻炼，培养青年的社会责任感。
组织青年群体参与各类社会实践活动，使其能够在实践中增长见识、增强团队合作意识以及社会责任感。
89作者简介：黄旭（1988— ），男，汉族，河南信阳人，硕士研究生。
主要研究方向：思想政治教育。
马克思主义中国化是指将马克思主义原理深入与中国发展、实践、文化与历史相结合，实现马克思主义在中国具体化。
其不仅凝聚党与全国人民的奋斗精神，引领党与人民伟大事业的规划，还开辟了马克思主义在中国发展的新局面。
我国高校是思政教育的主阵地，而思政教育是落实马克思主义中国化的重要环节。
在全国高校思政会议工作中，习近平总书记站在全局的高度和战略的视角，提出了各高校政治教育开展马克思主义传播的方向与理论指导。
因此，各高校应当优化教育策略，积极创新马克思主义中国化与思想政治教育的结合方法。
通过深入学习和掌握马克思主义中国化应用的成果，在思政教育中举例说明马克思主义在中国改革的历史经验，传播马克思主义在中华文化传播中的引导意义，全面贯彻思政教育与马克思主义中国化应用的结合，既能提高思政教育质量，又能实现马克思主义中国化应用。
一、意义分析（一）引导大学生树立正确的社会主义核心价值观随着改革开放的发展，人们的经济、政治、文化与生活逐渐多元化，大学生也接触和接受许多外国的主流文化。
当中国思想文化与外国思想文化发生碰撞，不同意识形态的思想相互碰撞，而大学生未形成明确的政治思想观念与是非观，极易受到不同思想文化的影响和错误言论的误导，不利于形成较好的价值观与世界观。
政治思想教育目标是引导学生学习和掌握社会主义核心价值观，同时深入了解马克思主义中国化的内在含义，帮助学生明确中国发展现状，并认识到其在中国特色社会主义核心价值观形成的重要作用。
在当前中国国力发展铮铮向荣之时，高校更应当注重大学生的思政教育，时时关注我国在国际经济、政治和文化方面的影响，并利用显性和隐形相结合的方式，潜移默化地向大学生传递马克思主义在中国发挥的巨大作用，让他们认识和了解中国化的正确方针。
尤其是在当代物欲横飞，大学生较容积受激进行为和错误言论的影响，高校更有责任教育学生坚持党的方针和立场，维护国家和人民的权利，积极抵制错误言论，树立正确的是非观，真正做到立德树人。
马克思主义实践观与社会主义核心价值观社会主义核心价值观是中国特色社会主义意识形态建设的核心内容，是指导社会发展、促进社会进步的基本价值观念体系。
马克思主义实践观是马克思主义哲学的基本观点，强调实践的决定作用和实践的辩证法原则。
马克思主义实践观与社会主义核心价值观相互联系、相互贯通、相互促进，在中国特色社会主义事业中发挥着重要作用。
一、马克思主义实践观对社会主义核心价值观的指导作用马克思主义实践观强调实践的决定作用，提出了从实践中认识真理的观点。
社会主义核心价值观作为社会主义发展的价值导向，在实践中不断更新和发展，注重与实际情况相结合，体现了马克思主义实践观的核心思想。
马克思主义实践观指导着社会主义核心价值观的实践性和发展性。
首先，马克思主义实践观强调价值观念要与实际相结合。
社会主义核心价值观是对社会主义发展目标和社会生活的理想描述，但只有与实际相结合，才能为社会主义事业提供真正的指导作用。
马克思主义实践观告诉我们，真理是从实践中产生和验证的，只有通过实际行动，将核心价值观转化为社会生活中的具体实践，才能真正指导社会主义事业的发展。
其次，马克思主义实践观倡导价值观念的实践性。
实践是检验真理的唯一标准，核心价值观需要在实践中不断验证、完善和发展。
马克思主义实践观指出，只有不断地实践、不断地总结经验，才能在实践中不断丰富和充实核心价值观的内容，使其能够适应不断变化的社会环境。
最后，马克思主义实践观推动核心价值观的发展。
实践是推动现实社会变革和人的全面发展的基础，也是推动核心价值观发展和增强生命活力的源泉。
实践中的社会问题和人民需求，都是核心价值观形成和发展的重要基础。
马克思主义实践观使我们认识到，只有通过实际行动解决人民最迫切的利益问题，才能有效推动核心价值观的发展，实现社会主义事业的全面进步。
二、社会主义核心价值观对马克思主义实践观的拓展和丰富社会主义核心价值观是在马克思主义基础上，通过中国特色社会主义实践、中国革命历史和文化传统的发展演进而形成的。
大学生应坚定崇高的马克思主义理想信念中国共产党的指导思想不止是”三个代表”重要思想,它同时包括:马列主义,毛泽东思想和邓小平理论这三个重要思想.这四个重要思想是一脉相承的科学理论体系.其中,马克思主义是全世界无产阶级政党领导人民群众进行革命和建设的理论基础,列宁主义是帝国主义和无产阶级革命时代的马克思主义,毛泽东思想是马列主义同中国革命实践相结合的产物,邓小平理论和”三个代表”重要思想是当代中国的马克思主义,对于发展,巩固社会主义事业有十分重大现实意义.我作为一名入党积极分子,要自觉用马列主义,毛泽东思想,邓小平理论和”三个代表”重要思想来武装自己的头脑,指导自己的行为.中国共产党之所以是中国唯一的执政党,原因在于他有很好的组织性和纪律性.民主集中制是中国共产党的根本组织原则和领导制度.我国的民主集中制是民主和集中的统一,自由和纪律的统一.民主集中制的思想是马克思,恩格斯奠定的基础,随后由列宁确定了它的原则,而中国共产党是坚持和发展了民主集中制的组织原则.在中国,坚持和贯彻民主集中制,是全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面的根本保证.中国共产党不但有严密的组织性,同时也具有很强的纪律性.党的纪律是党的事业取得胜利的根本保障.党的纪律的内容有四项,包括:党的政治纪律,党的组织纪律,党的群众纪律和党的保密纪律.同时党的纪律也有其基本特征,党的纪律是铁的纪律,是自觉的纪律，是二者的辨证统一,在纪律面前人人平等.有了指导思想,有了严密的组织原则,有了铁一般的纪律,才能使我党走向他的最高目标:实现共产主义.“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
”当代大学生肩负着祖国和民族的希望，承载着家庭和亲人的嘱托，不仅要提高知识水平，增强实践才干，更要坚定科学、崇高的理想信念。
大学生只有树立崇高的理想信念，才能明确学习的目的和意义，激发起为国家富强、民族振兴和自身成才而发愤学习的强烈责任感与使命感，努力掌握建设祖国、服务人民的本领。
马克思主义对中国青年教育与成长的启示马克思主义对中国青年教育与成长的启示是深刻的。
作为一种科学的社会理论，马克思主义在指导青年教育和成长方面发挥着重要作用，为青年人提供了正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们树立正确的人生目标和人生追求。
本文将从马克思主义的核心理论出发，探讨其对中国青年教育与成长的启示。
首先，马克思主义告诉我们，青年是社会的希望和未来。
青年时期是人生道路上最为关键和重要的时期，而青年教育是影响和塑造青年的关键因素。
马克思主义强调，青年人应当树立正确的世界观和人生观，树立正确的社会责任感和历史使命感，树立正确的价值观和价值取向。
这不仅对青年本人的成长和发展具有深远的影响，也对整个社会的未来发展具有深刻的意义。
其次，马克思主义告诉我们，青年应当树立正确的人生目标和人生追求。
马克思主义认为，个人的价值在于为社会的发展和人类的幸福作出贡献。
因此，青年人应当树立正确的人生目标，不仅要有自己的理想和追求，更要将个人的价值和社会的需要相结合，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
只有树立正确的人生目标和人生追求，青年人才能在未来的道路上走得更加坚定和自信。
再次，马克思主义告诉我们，青年应当树立正确的价值观和价值取向。
价值观是一个人行为和选择的准则，指导着人生的方向和前进的步伐。
马克思主义主张，青年人应当树立正确的社会主义核心价值观，牢固树立“爱国、敬业、诚信、友善”的价值观念，坚守道德底线，树立正确的人生导向。
只有树立正确的价值观和价值取向，青年人才能在人生的道路上越走越宽广，越走越深远。
最后，马克思主义告诉我们，青年教育是关键的环节。
青年教育是社会主义建设的基石和民族复兴的希望，具有举足轻重的作用。
青年应当接受系统全面的马克思主义理论教育，树立正确的思想观念和认识观念，提高自身的价值观念和道德观念，培养高尚的思想品德和优良的道德品质。
只有通过良好的青年教育，才能培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
马克思主义是迄今为止最科学的人类思想体系，通过对马克思原理的学习能帮助我们树立正确的人生观价值观等影响我们自己一生的个人价值体系，其实所谓人生观价值观其实就是指我们在对待各种事物和处理各种关系时产生的各种各样看法, 并在此基础上逐渐形成一个对整个自然界和人类社会的总看法,而我们形成这种看法后再不自觉的利用这看法去观察和对待人生问题, 从而也就对自己的人生产生了一些根本看法和根本观点, 就形成了所谓人生观。
人生观不同, 对人生许多根本问题的态度也不同。
因此，树立正确的人生观是至关重要的。
那么如何树立正确的人生观呢？首先我们要追求高尚的人生目的。
人生观主要通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来。
人生目的是对“人为什么活着”这一人生问题的认识和回答，在人生实践中具有重要的作用，是人生观的核心。
首先，人生目的决定了我们的人生大方向，具有指南针的作用。
另一方面，人生目的又是一个人行为的动力来源，它决定了你对事情所持有的人生态度。
而通过学习马克思原理概论所树立的正确的人生目的就是会使我们明白真正的人生价值在于奉献其次我们要确立积极的人生态度。
所谓人生态度，是指我们通过生活实践形成的对生活中各种问题的一种心理和意图。
其中，认知、情感、意志是起主要作用的三种心理因素。
在人生实践中，每个人都会遇到各种问题，如果以正确的人生态度对待处理，就可以选择正确道路，把握人生机会，取得成功。
具体而言端正人生态度就要做到以正确的唯物主义历史观认真明确生活目标和肩负的责任，以科学的态度看待人生，以务实的精神创造人生，实事求是的做好每一件事，对自己的生活要充满自信，相信生活是美好的，前途是光明的，适应历史发展的趋势，迎接人生的各种挑战，自强不息，努力提升自己生命的价值。
从而也就实现了第三点，正确的人生价值那么如何树立正确的价值观呢？我认为所谓树立正确价值观的最终目的其实就是学会如何做人，做一个有理想、有道德、有高尚情操的人，做一个为国家繁荣富强与社会不断进步发展做出贡献的人，也就是做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。
马克思主义哲学对青少年思想道德建设的指导意义马克思主义哲学是指导青少年思想道德建设的重要理论基础。
马克思主义哲学以辩证唯物主义和历史唯物主义为基础，指导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。
本文将从以下三个方面探讨马克思主义哲学对青少年思想道德建设的指导意义。
一、辩证唯物主义教育引导青少年正确认识世界辩证唯物主义认为，事物的发展是一个辩证的、矛盾的过程。
青少年阶段正是他们认识世界的关键时期，因此应该通过辩证唯物主义教育引导他们正确认识世界。
首先，在认识世界的过程中，青少年需要理解一切事物都是相互作用的，存在着内部矛盾。
辩证唯物主义教育可以帮助他们对事物进行辩证分析，正确认识矛盾及其发展规律。
这样的教育能够使青少年树立正确的世界观，避免片面片面的观点和偏激思维。
其次，在面对社会现象和问题时，辩证唯物主义教育能够引导青少年进行多角度、全面的思考，明确问题的本质和根源。
通过辩证唯物主义的分析方法，青少年可以更好地理解社会现象背后的经济基础、社会矛盾等。
最后，在面对人生的选择和困惑时，辩证唯物主义教育能够帮助青少年确立正确的人生观。
马克思主义认为人是社会历史的产物，个体的发展与社会的发展密切相关。
青少年应当根据社会发展的需要，积极追求自身的发展，同时关注社会的长远利益，树立为社会做贡献的价值观。
二、历史唯物主义教育培养青少年正确的人生观历史唯物主义认为，人类社会是随着生产力和生产关系的发展而不断变化的。
历史唯物主义教育能够帮助青少年正确理解人类社会历史发展的规律，并从中获得正确的人生观。
首先，历史唯物主义教育能够教育青少年认识到人类社会是不断前进的，个体的发展必须与社会的进步紧密相连。
青少年应当从历史的角度看待人生，明确自己所承担的历史责任和使命。
其次，历史唯物主义教育能够引导青少年正确认识人类社会的发展方向。
通过学习历史，他们将明白社会进步的根本动力源于生产力的发展，他们应该注重知识和技能的学习，为社会主义建设贡献自己的力量。
马克思主义对社会主义核心价值观的宣传与实践社会主义核心价值观是我国社会主义事业的重要基石，是社会主义建设的价值指引。
马克思主义作为我国的指导思想，对社会主义核心价值观的宣传与实践起着重要的作用。
本文将从理论和实践两个层面，探讨马克思主义对社会主义核心价值观的宣传与实践。
一、马克思主义对社会主义核心价值观的理论宣传马克思主义立足于社会和历史发展的全局，为我们提供了宝贵的理论指导。
它坚持以人的全面发展为核心，具有鲜明的价值取向。
马克思主义认为，社会主义核心价值观是人民群众利益的集中体现，是社会主义社会各项事业发展的基础和动力。
在对社会主义核心价值观的理论宣传中，马克思主义强调了以下几个关键要素：1. 实现人的全面发展：马克思主义认为，社会主义核心价值观的宣传与实践应当立足于推动人的全面发展。
只有人们在物质生活和精神追求上都能够得到满足，才能够真正实现社会主义的价值目标。
2. 弘扬社会主义共同理想：社会主义核心价值观是社会主义共同理想的集中体现。
马克思主义宣传强调了社会主义共同理想的重要性，引导人们树立追求共同理想的信念和信心，推动社会主义事业的发展。
3. 培育和践行社会主义核心价值观：马克思主义强调了社会主义核心价值观的培育和践行。
通过教育、文化和舆论工作等多种手段，马克思主义推动人们树立正确的价值观念，努力实现社会主义核心价值观的践行。
二、马克思主义对社会主义核心价值观的实践推动马克思主义认为，理论与实践相结合，才能真正推动社会主义核心价值观在实践中得到体现。
在社会主义核心价值观的实践推动中，马克思主义起到了重要的作用。
1. 塑造价值导向：马克思主义通过社会主义核心价值观的宣传，引导人们树立正确的价值导向。
通过各种宣传手段，如教育、社会实践活动和媒体等，马克思主义传播社会主义核心价值观，强调以人为本、共同富裕等核心价值观念，引导人们树立正确的道德观念和社会责任感。
2. 促进社会主义文化建设：马克思主义强调了社会主义文化建设的重要性。
马克思主义基本原理对当代大学生理想信念教育的重要意义马克思主义基本原理是指以马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义为基础，体现了马克思主义理论体系的核心思想。
它对于当代大学生理想信念教育具有重要的意义。
本文将从两个方面来阐述这一主题，首先探讨马克思主义基本原理对大学生理想信念教育的指导意义，然后分析其对培养大学生核心价值观的重要作用。
一、马克思主义基本原理对大学生理想信念教育的指导意义1. 解放思想，塑造正确世界观马克思主义基本原理强调马克思主义哲学的辩证唯物主义观点，提倡唯物主义世界观。
这种观点对于理想信念教育具有指导意义，可以帮助大学生正确认识世界，理解社会存在决定社会意识的规律。
同时，也能够帮助大学生树立正确的世界观，从而不受迷信、盲从等错误思想的干扰。
2. 增强历史使命感，发展共产主义信念马克思主义基本原理通过对阶级斗争、社会发展规律等方面的分析，揭示了人类社会发展的进程和目标。
这对于大学生来说，特别是社会科学、历史学等专业的学生来说，具有重要的启示意义。
通过学习和理解马克思主义基本原理，大学生能够增强自己的历史使命感，深入研究社会现象，为实现共产主义信念而奋斗。
3. 弘扬社会主义核心价值观马克思主义基本原理强调人类解放的根本目标是实现“自由、平等、博爱、共同富裕”的社会主义核心价值观。
这一价值观与当代大学生的成长环境相契合，有助于引导大学生树立正确的人生观、价值观，培养社会责任感和家国情怀，激发大学生积极向上的精神风貌。
二、马克思主义基本原理对培养大学生核心价值观的重要作用1. 培养批判思维能力马克思主义基本原理倡导批判思维，强调实事求是、辩证唯物主义的思维方法。
这对于大学生的核心价值观培养非常重要。
通过学习马克思主义基本原理，大学生能够获得科学的思维方式，培养批判精神，用科学的态度对待问题，从而形成积极向上的人生观、价值观。
2. 强化社会责任感马克思主义基本原理鼓励个人从社会整体利益出发，树立正确的社会责任观念。
一、当代大学生人生价值观的误区
当今我国正处于市场经济初期，一些原有观念或拼弃或搁置，而新竖立起来的观念和规则也难以很快建立健全，加上封建观念以及资产阶级思想的影响，对大学生的人生价值观产生巨大而又深刻的变化，大学生人生价值观出现多元化趋势，甚至产生以下误区：
1.个人至上。
有的大学生认为人的本质是自私的，以个人主义、小团体本位主义作为自己立身处世原则，以自我为中心，把个人利益作为出发点，缺乏社会责任感。
处处为自己着想，把个人利益凌驾于社会集体之上。
有的同学直接表现为自私自利，不愿意帮助别人，关心他人，不参加集体活动、社会活动；而又的同学则坚持着“主观为自己，客观为他人”的思想积极的参加社会活动，主动关心集体、同学，一副热火朝天的样子，但是“客官为他人主观为自己”是客观上给他人带来好处，尤其在“个人”与“他人、集体、社会”发生矛盾时，他们思想上回到“主观为自己”的出发点，不惜损害他人、集体和社会的利益。
2.金钱至上。
有的大学生崇尚拜金主义，把“挣钱多”“升官发财”作为人生幸福的标准，认为读书无用，“书读万卷不如腰缠万贯”。
他们把大好的学习时间用在赚钱上，在大学校园里掀起一股不可忽视的“厌学风”。
有些大学生唯利是图，忘记“君子爱财，取之有道”的古训，在金钱的诱惑下，不择手段，甚至不惜出卖自己的灵魂和信仰走上犯罪的道路。
把金钱看成衡量人生价值大小的唯一标准。
“找工作”看“前途”，“前途前途，有钱就图”成为他们的口头禅，梦寐以求地一大学文凭为跳板来谋取金钱和地位。
3.享乐至上。
有的大学生认为“人生在世，吃喝二字”表现为不思进取，忽视学业，满足于“60分万岁”。
他们懒散怠慢，不把大量时间用在学习而是用于网上打游戏、聊天上，吃喝玩乐成为他们生活的大部分。
他们甚至不考虑自身经济承受能力，花钱大手大脚，视父母辛苦劳动如粪土，用名牌，摆阔气，相互攀比，追求高档次消费只求超前享受，不安心学习甚至走上犯罪道路，如上海高中学校就出现了日本等西方国家才有的援交女。
4.功利至上。
大学生做事带有极强的实用色彩主义，个别同学为人处世以是否能给个人带来好处为出发点，忽视人的社会价值。
比如青年入党是一件政治上要求进步的好事，但他们把入党作为追求个人发展，打造择业和就业竞争的资本的功能性手段。
这是市场经济下实用主义功利性促发的投机性政治热情，是入党动机的不纯的一种体现。
他们积极参加社会公益活动，但觉不会参加第二次相同的公益活动，因为他们的目的是为了增加自己的阅历。
二、帮助大学生树立正确的人生价值观
作为尚未走上社会的大学生，目前根本任务是努力提高自我价值，提高自己认识世界、改造世界的知识和能力。
现在大学生中很多独生子女居多，加之有些家长的盲目溺爱，使他们很少面临困难、挫折；基础教育更多关注学生学习成绩忽视学生人生价值观的教育，加上生会上一些不正之风的“引导”，当他们面对大学无拘无束的生活时，便开始倡导不正常的自由，一切以自我为中心，滋生出倾斜的价值取向。
面对大学生的价值观种种误区，如何纠正当代大学生错误的人生价值观是对学校教育提出的新的挑战。
而要实现大学生的自我价值，引导他们树立社会主义核心价值观，一要靠外部教育和培养，包括学校教育、社会影响等；二要靠大学生的自我修养和锻炼，提高内在素质。
1.人生观的教育纳入德育课。
要贯彻德育教育为首的方针，就要充分发挥课堂教学主渠道作用，全面加强和改进学校德育工作教学，课堂教学中的德育教育是学校教育的基础，是育人的根本环节，学生成长过长中所需要的“精神营养”，主要是通过课堂来提供，德育课堂伴随学生在校阶段的始终，对学生健康成长具有特别重要的意义和作用。
让学生学习和掌握人生的价值观基本内容，明确马克思主义人生观才是正确的人生价值观；为人民服务才是正确的人生目标；通过自己的努力实践才是实现人生价值目标的有效途径；人生价值的大小不是你索取的多少，而是看你对社会的贡献。
2.作为教育主导教师在重视传道解惑的同时，也要重视对学生人生价值观的教育和培养。
人生价值观的教育不仅仅是德育教师的事情，更是每一位教师的责任。
课堂教学是各个学科教师来进行的，学校要抓师德教育，让教师首先成为持有正确人生价值观的人，增强教师育人观念，使教师结合自己教学工作将对学生人生价值观的教育融入到各项教学环境中，把正确的马克思主义人生观渗透到学生的心中。
教师以身作则，言传身教做出表率，奉献社会，服务人民，以自己的实际行动、人格魅力感染每个学生。
3.采取多种方式积极鼓励学生积极参与教学活动。
在过去的教学中只注重抽象灌输，学校应转变教育理念，重新调整工作思路。
在对学生教育的过程要贴近学生生活，结合学生自身实际，避免简单教与学，应当把他们作为行动主体，充分调动学生积极性、主动性。
开展内容鲜活、形式新颖的教学活动，采用开办讲座、举办辩论会、进行演讲等多方式，寓教于乐，深入浅出，注重知行统一，务求实效。
学校充分利用互联网，打造网上学习冲浪阵地，主动开展网上教育活动。
增强教育的实际效果，把“要他做”转变成“他要做”。
鼓励学生把对马克思主义人生价值观的认知放到实践中加以体验与践行。
这样才能让一切不正确的人生价值观无所遁形。
4.学校要重视与社会的沟通，为大学生树立正确的人生观价值观营造良好的环境。
学校与社会的期望是一致的，都需要培养品学兼优为祖国和人民做出贡献的人才。
社会要形成扬善惩恶的风气，多为学生树立正面的道德楷模，通过媒体大力宣扬各行业榜样，为学生社会实践创造良好条件。
学校可以请一些杰出的人士来校与学生沟通交流，积极的为学
生广开社会实践之门，积极引导，让学生更多的接触社会，感受社会的文明与进步，客观认识社会现象，摆正自己位置，主动把自己的人生价值观调整到正规轨道上来。
5.学校要加强与家长沟通，促进大学生正确人生观的树立。
大学阶段，学校与家长沟通多处于真空状态，双方沟通很少。
学校要在教育活动中要与家长建立有效的信息沟通渠道，避免目的一致而手段不同，造成学生不知所措，最终没有收到效果。
学校与家长要对学生加强正面引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观的重要性，增强家长与人责任感，使学校与家长达成共识，促使家长积极的正面配合学校教育工作，同时通过自己言传身教引导孩子，鼓励家长主动与学校联系，共同承担起教育的重任，引导学生正确认识自我，加强职业道德教育、艰苦创业教育、吃苦耐劳教育和竞争与合作教育引导学生科学的设计人生道路，明确对家庭、对集体、对国家、对社会应承担的责任，争取早日成为社会有用之人，为我国社会主义建设做出积极贡献。
6.在学习中加强自我修养。
学习是学生的主要任务。
一个人是否有价值，能否实现自我价值，源泉在于学习。
有的学生学习好有的则吃力，主要原因是每个学习的目的、动力、态度和方法各不相同。
所以学习的过程是自我修养的过程，包括学习方法的修养，学习目的的修养，学习意志和毅力的修养等等。
在学习中不断明确目的，端正态度，试探性的摸索适合自己的方式方法。
学习是艰苦的，是漫长的，所以学习需要勤奋，要锲而不舍、持之以恒的精神。
7.在社会实践中加强自我修养。
实践出真知；实践是检验真理的唯一标准。
这俩句话都在强调实践重要性，这里的实践不仅强调大学生要把书本理论知识转化运用与实践，而且要理论联系实际同样注重要求大学生积极的参加到社会实践活动中去，如军训、生产实践、公益劳动、居民社区文明建设、青年志愿者服务，献爱心活动等。
这些活动能使每一位参与者更多的接触到社会、了解社会，培养他们一种奉献精神，为大家服务的精神，能使参与其中的每一位大学生深刻体会“人人为我，我为人人”这句话的内涵，使大学生深刻意识社会实践的重要性，积极参与社会实践，走与人民群众相结合的道路，才是青年大学生成长的正确道路。
8.在与人际交往中加强自我修养。
马克思认为，认识一切社会关系的总和。
这深刻揭示了人的本质是：人是社会的人，每个人都在一定社会关系中生活，而不能离开一定社会关系而独立存在的。
与此同时，随着现代社会分工不断细化，个人与集体中的其他人的接触与交往越来越多，要更好的完成一项工作，越来月注重相互间的团队合作精神。
所以个人具有自我价值，实现自我价值首先要充分认识自我是处于一定集体之中，要溶于集体。
人后更好的实现自我价值观，善于与集体中的他人交往、相处、协调、合作，善于听取他人意见和建议，要虚心向他人学习，取长补短。
总之，正确的人生价值观就是无产阶级的人生价值观，是建立在马克思主义基础之上，以为人民服务为核心，以对社会贡献为真正价值的人生价值观。
只有树立正确的人生价值观，才能真正实现个人与社会会的有机统一，走出积极进取、开拓创新、有意义的人生。
