第二章温度测量分析
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第三章物态变化第一节温度【教学目标】知识与技能1.理解温度的概念。
2.了解生活环境中常见的温度。
3.会用温度计测量温度。
过程与方法1.通过观察和实验了解温度计的结构和原理。
2.通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。
情感、态度与价值观1.通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
2.养成学生使用物理仪器测量的良好习惯.【教学重难点】重点:温度计原理和正确使用温度计。
难点:设计测温度的仪器(温度计),正确使用温度计。
【教学准备】教师:烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表学生:烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表、小瓶、橡皮塞、细玻璃管。
【教学过程】【出示四季图片】【提出问题】春夏秋冬分别给你什么感受?【导入语】春夏秋冬分别给我们不同的感受,尤其炎热的夏天和寒冷的冬天让人印象深刻,物理学中我们用温度来表示物体的冷热程度。
(设计意图:通过图片,让学生观察思考四季的不同以及水的物态变化,同时引入温度的概念,激发学习兴趣。
)【引入】生活中很多物体的温度不同,热的物体温度高,冷的物体温度低,你能举几个例子吗?我们有时凭感觉去判断物体的冷热,这种感觉可靠吗?请同学们亲自体验一下。
引导学生完成实验【导入语】通过上面的实验,我们知道凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的,要准确判断和测量物体的温度,必须选择科学的测量工具――温度计。
【小实验】自制温度计【指令语】请同学们参考课本47页“想想做做”,利用桌面上的器材,小组合作自制一个温度计。
同时思考,温度计的原理是什么?【设问】如何改进自制温度计,从而更方便更精确地测量温度?根据学生讨论结果出示各种常用的温度计:实验室用温度计体温计家用寒暑表【设问】为什么各种温度计的玻璃管都设计得非常细呢?【指令语】请同学们认真观察手中的温度计,思考一下它由哪些部分构成?【指令语】不少同学注意到温度计上有个标记℃,这是什么意思呢?请同学们认真看课本48页“摄氏温度”部分,结合手中的常用温度计,进行自学。
《物质的三态温度的测量》教学设计及反思内容分析:物质的三态和温度的测量是第二章的第一节内容,是学习物态变化的基础,对物态变化过程的判断和进行物态变化实验有很重要的作用。
对物质三态的认知是学生必备的能力,酒精灯的使用和温度计的使用是学生应具备的基本技能。
由于物质的三种状态生活中经常接触,其特点学生也能理解,所以简要讲解即可。
酒精灯和温度计的使用学生也有一定了解,但作为研究物态变化实验的必备技能,其重要性不言而喻,是本节内容的重点,教学时间的安排也应向此部分倾斜。
教学设计:【课题引入】教师:同学们知道柯南是什么人吗?学生:……………………教师:柯南善于动脑筋破案,据我观察,我们班里的同学都喜欢动脑,老师这里有一个案子要同学们帮个忙破解一下,我国的第一颗原子弹爆炸后,支撑原子弹的钢架很快就消失不见了,有谁能告诉我到哪里去了?学生:……………………教师:在生活中老师也碰到一个不能解决的问题,(出示樟脑丸)我家的衣柜里经常放樟脑丸防虫,但一段时间后它就会变小甚至消失,有没有人能告诉我这是怎么回事呢?学生:……………………教师:老师还注意到前几天下雨后,地上的雨水很快就消失了,这又是怎么回事呢?学生:……………………(讨论并回答)教师总结:地上的雨水变成水蒸气上升,到天空中后又变成小水滴和小冰晶并漂浮在空中,这就是云。
随着云层中的水滴和冰晶越来越多,到一定程度后就会掉下来形成下雨、下雪或其他的降水方式。
在这些过程中,同学们可以发现水在不同条件下会表现出不同的状态:冰是水的固态,通常说的水是液态水,水蒸气是水的气态。
引入阶段设计理念:物态变化往往伴随着某种状态下物质的变少、变多甚至消失、出现,弄清物质变化的来龙去脉很重要,每一个物态变化伴随着一个“案子”:这种物质从哪里来?或者这种物质到哪里去了?第一个问题紧紧抓住初中学生的心理,从动画片出发,引导学生一起来破案,把学生的思维从一开始就集中在课堂里。
关于钢架的消失和樟脑丸的消失,学生简要回答,甚至不会回答也可以,悬而未决,使学生产生想要学习知识的意愿。
第二章物态变化学案一、物质的三态温度的测量学习目标:1、能区别固态、液态和气态三种物态和描述三种物态的基本特征;2、学会正确使用酒精灯;3、了解温度计的工作原理及正确测量温度的方法。
学习重点:液体温度计的工作原理的探究及使用;学习难点:温度计的读数。
预习内容:1、水有__________、__________、__________这三种状态。
2、使用酒精灯时,为什么不可以用嘴吹灭?______________________________________________________________________________3、观察你家厨房中的固体、液体和气体,将它们的名称填入下表中。
固体液体气体4、温度计的原理是_________________________________,温度计上的标度采用的是________温标,这种标度的单位是________,是由__________首先规定的。
5、使用液体温度计时,为什么不可以离开被测物体读数?_______________________________________________________________________________6、空气中的______________________________会产生温室效应,温室效应所产生的危害有_______________________________________________________________________________7、热岛效应产生的原因来自哪些方面?_______________________________________________________________________________学习内容:一、物质的三态1、认真观察“信息快递”中酒精灯的使用,完成下列填空:(1)酒精灯的温度最高,应该用加热;(2)绝对禁止用一个酒精灯去;(3)熄灭酒精灯时,必须用,不能;(4)万一洒出的酒精在桌上燃烧起来,应立即用。
第一章风速测量1.1风速测量风是空气流动时产生的一种自然现象。
空气流动有上下流动和左右流动,上下流动为垂直运动,也叫对流;左右流动为水平运动,也就是风。
风是一个矢量,用风向和风速表示。
地面风指离地平面10─12米高的风。
风向指风吹来的方向,一般用16个方位或360°表示。
以360°表示时,由北起按顺时针方向度量。
风速指单位时间内空气的水平位移,常以米/秒、公里/小时、海里/小时表示。
1.2 风杯风速计风杯风速计是最常见的一种风速计。
转杯式风速计最早由英国鲁宾孙发明,当时是四杯,后来改用三杯。
它由3个互成120°固定在支架上的抛物锥空杯组成感应部分,空杯的凹面都顺向一个方向。
整个感应部分安装在一根垂直旋转轴上,在风力的作用下,风杯绕轴以正比于风速的转速旋转。
转速可以用电触点、测速发电机或光电计数器等记录。
图1.1 风杯风速计1.3 叶轮风速仪风速计的叶轮式探头的工作原理是基于把转动转换成电信号,先经过一个临近感应开头,对叶轮的转动进行“计数”并产生一个脉冲系列,再经检测仪转换处理,即可得到转速值。
法国KIKO叶轮风速仪工作原理如图1.2所示。
叶轮的轴杆启动内含八个电磁极的原型磁铁,置于磁铁旁的双霍尔传感器感测到侧场中电磁极的转变信号。
传感器的信号转换为电子频率且和风速成正比,并感测旋转方向。
图1.2 KIMO原理1.4 热线风速计一根被电流加热的金属丝,流动的空气使它散热,利用散热速率和风速的平方根成线性关系,再通过电子线路线性化(以便于刻度和读数),即可制成热线风速计。
金属丝通常用铂、铑、钨等熔点高、延展性好的金属制成。
常用的丝直径为5μm,长为2 mm;最小的探头直径仅1μm,长为0.2 mm。
根据不同的用途,热线探头还做成双丝、三丝、斜丝及V形、X形等。
为了增加强度,有时用金属膜代替金属丝,通常在一热绝缘的基体上喷镀一层薄金属膜,称为热膜探头。
热线探头在使用前必须进行校准。
第二章 物态变化第1节 物质的三态 温度的测量一、物质的三态二、温度计 摄氏度1.温度:物体的冷热程度叫温度。
2.温度计:1.测温原理:常用温度计是利用测温液体热胀冷缩的性质制成的。
如下图所示3.摄氏度(℃)的规定:温度计上的字母C 表示所使用的温标是摄氏温标。
该温标是由瑞典物理学家摄尔修斯首先规定的,它以通常情况下,纯净的冰水混合物的温度作为0℃。
以标准大气压下,纯水沸腾时的温度作为100℃。
在0度至100度之间等分100份,每一等份是摄氏温度的一个单位,叫做1摄氏度,摄氏度用符号℃表示。
〖常识〗洗澡水的温度:38~40℃; 舒适房间的的温度:25℃。
三、温度计的使用方法1.使用前:要观察温度计的量程、分度值;2.使用时:①.温度计的玻璃泡不可与容器底或容器壁接触。
②.温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触。
③.等到温度计的示数稳定后再读数,读数时温度计仍须和被测物体接触。
④.读数时,视线要与温度计中液柱的上表面相平。
四、使用温度计测热水温度的步骤⑴.用手摸一下热水杯,估计待测热水的温度;⑵.选取适当的温度计;⑶.观察温度计的量程、分度值;⑷.让温度计玻璃泡浸没在水中,但不接触容器壁和底; ⑸.等待一段时间;⑹.按要求正确读数并记录。
五、实验用温度计、体温计、寒暑表的主要区别如下表:〖例1〗物体的冷热程度是用 温度 来表示的,可以用 温度计 来测量。
〖例2〗0℃的冰和0℃的水冷热程度是 相同 的。
(填“相同”、“不相同”)〖例3〗甲温度计的示数为 ℃;乙温度计的示数为 ℃;丙温度计的示数为 ℃;丁温度计的示数为 ℃。
〖例4〗如右边的左图所示,温度计的示数为85 ℃。
〖例5〗如右边的右图所示,是测某温度时的部分温度计的示意图,液面稳定在如图所示位置。
则所测温度为 –8 ℃,读作负八摄氏度(或零下八摄氏度)。
〖例6〗甲温度计的示数为 –3 ℃;乙温度计的示数为 -1 ℃;丙温度计的示数为 3 ℃;丁温度计的示数为 4 ℃10 10 20205 110 05 甲 5 110 05 乙 5 1105 丙 5 1105 丁105510甲 105510 乙105 0510丙 丁105510〖例7〗图示体温计的示数为36.9 ℃。