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科技信息2008年第24期SCIENCE &TECHNO LO GY INFORMATION (上接第541页)络中引入一些问题,所以对于直放站的应用一定要合理规划,做好优化工作,这样才能最大限度地发挥其作用,真正实现提升网络质量的目标。
【参考文献】[1]万晓榆,万敏,李怡滨编著.CD MA 移动通信网络优化[M ]北京:人民邮电出版社3[]赵璇直放站在移动通信系统中的应用研究[]引进与咨询,5,(5)5[3]张传福,等编著,CD MA 移动通信网络规划设计与优化[M]北京:人民邮电出版社,2006.294---319.作者简介:杨文辉(1979—),男,西安铁路职业技术学院助教,主要从事通信技术的相关研究和教学。
[责任编辑张新雷]●●职业教育是我国教育的主要组成之一,是市场经济发展的必然趋势。
职业教育的人才培养目标是为地区经济建设和社会发展培养生产、服务和管理一线所需要的高级实用型人才。
“工学结合”是培养实用型人才的基本途径,实行教育与生产劳动相结合,对于职业教育具有更加重要的意义,是职业教育改革与发展的必然要求。
实施“工学结合”必须有多个工厂及企业的长期合作,作为其技能人才的培训基地及生产基地。
而且其产品适合学校学生的实践,有一定的技术含量,有助于学生实践技能的提高。
学校对“工学结合”高度重视,大力支持,给予了足够的研究经费,设备资源充分。
同时要有双师型教师,即能指导学生的实践,又能讲了专业课,还有一定的操作技能,熟悉“工学结合”的产品的生产工艺。
在专业基础课中少开“原理”课、“概论”课,必须开设时可削减教学时数,在学生集中实习结束返校后的的课程调整或教学内容的调整中,要根“工学结合”实施过程中,必须经过以下的几个过程:首先是“工学结合”产品的选型,由产品负责人对企业提供的产品原理图、工艺要求及部分工艺文件进行研究,根据产品的特点及生产要求,对产品进行课题化讲解。
让学生掌握相关知识,熟悉产品工艺,做到产品与实习课题的融合。
关于“工学结合”教学模式的认识从化市职业技术学校叶进“工学结合”是新课程改革提出的一种新的教学模式，它符合现代职业教育规律，是职业教育发展的必然趋势。
我们提倡“工学结合”，主要是为了通过教学与实践的结合，提高学生的实践能力和动手能力。
当前实现这一目标的主要途径有两条：一是学校实操课程，二是实行企业教学实践，通常我们只是把学校与企业的合作教学称为“工学结合”教学模式。
推进学校与企业的合作教学，主要是因为学校实操课程不能充分锻炼学生的实践能力，不能适应企业生产系统化以及程序化的运作模式。
学校实操课程的实施是在学生学习完课程某一部分的理论知识后到实验场所进行实际操作，以加深对理论知识的理解。
在这种教学模式中学生能够比较深刻地学习到理论知识，同时因为有老师的几时指导，学生也能够较好地把知识运用到实践中去，但这种实践并不是企业生产实践。
由此而引出可学校实操课程对培养学生生产实践能力的缺陷。
首先，企业生产活动是一个系统工程，它需要各个部门，各个操作环节的密切配合，一旦有某个环节出现纰漏，就会导致企业生产出的产品不符合质量要求，所以说，学校实操课程难以让学生形成对生产教工环节以及生产工具的系统认识与全面把握。
其次，教学实操课程难以实现由学生角色向职员角色的转变。
职业教育的目标是为企业提供合格的员工，它除了对学生的专业技能有较高要求之外，还要求学生具备良好的职业道德，能够很好的使用企业生产生活。
虽然各职业学校也都对学生进行职业道德教育以及就业指导，但毕竟这些场所、身份都是虚拟的，并不能起到很好的效果。
学生毕业后往往难以实现由学生角色向职员角色的及时转变。
现在我们讲的“工学结合”提倡学校教育与企业生产的密切联系，这种教学模式目前存在两种方式：一种是学生在校学学习完本专业的课程后到企业进行学习实践，；另一种模式是把课堂搬到企业，学生在企业边学习理论知识边进行时间学习。
这两种教学模式各有优劣，学校应根据专业特点选择适合的“工学结合”模式。
关于职业教育工学结合的新的体会职业教育工学结合是一种新的教育模式，它将职业教育与工学相结合，旨在培养学生的实践能力和创新能力，将所学的理论知识实际应用于实践中，以解决实际问题。
我参与了一次职业教育工学结合的项目，深刻地体会到了这种教育模式的优势和潜力。
首先，职业教育工学结合可以帮助学生更好地应用所学知识。
传统的教育模式注重理论的学习和考试成绩，而忽视了实践的重要性。
而职业教育工学结合的项目强调实践操作，让学生直接参与到实际工作中去，运用所学知识解决实际问题。
在项目中，我们不仅要学习理论知识，还要进行实践操作，通过实际运用才能真正掌握所学的知识。
其次，职业教育工学结合能够培养学生的实践能力和创新能力。
在项目中，我们需要通过实践操作解决实际问题，这就要求学生具备一定的实践能力和创新能力。
只有在实践中，我们才能真正了解问题的本质，找到解决问题的方法，创新出符合实际需求的解决方案。
通过这样的项目，我们不仅能够提高自己的实践能力，还能够培养创新思维和解决问题的能力。
再次，职业教育工学结合能够增强学生的就业竞争力。
现在的社会要求人才具备一定的实践能力和创新能力，而传统的教育模式无法满足这一需求。
职业教育工学结合的项目能够培养出更多具备实践能力和创新能力的人才，这对于学生的就业竞争力是一个巨大的优势。
通过这样的项目，我们能够提供给企业更多有实践经验的毕业生，提高自己在就业市场中的竞争力。
最后，职业教育工学结合有助于促进产学研合作。
职业教育工学结合的项目通常会与企业合作，与企业共同解决实际问题，这种合作关系能够促进产学研的合作，让学校与企业更加紧密地联系在一起。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解企业的需求，为学生提供更贴近实际的教育内容，而企业可以从学校获取到有实践能力的人才，促进企业的发展。
总体来说，职业教育工学结合是一种非常有潜力的教育模式。
它能够培养学生的实践能力和创新能力，提高他们的就业竞争力。
同时，它还能够促进产学研合作，实现教育与实际需求的对接。
浅析高等职业教育“校企合作、工学结合”的现状及对策李东志（肇庆工商职业技术学院经管系，广东肇庆526020）[摘要]当前，高等职业教育对自身办学定位认识不足，存在着校企合作层次低、合作关系不稳定、企业参与校企合作的积极性不高、学生缺乏工学结合的主动性和适应能力、工学结合教学评价体系不完善等问题。
高职院校必须正确认识校企合作、工学结合中存在的问题与困难，改变思想观念，坚定自己的办学定位，充分利用政府的优惠政策，同企业建立起校企合作的组织协调机构和利益共享机制，使校企合作、工学结合真正走向模式化、制度化。
[关键词]高等职业教育；校企合作；工学结合[中图分类号]G71[文献标识码]B[收稿日期]2012-01-04校企合作、工学结合是当前我国职业教育改革与发展的方向。
2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出，要大力推行工学结合、校企合作的培养模式。
2006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》也指出，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。
要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。
高等职业教育培养生产、服务、技术和管理第一线的技术型、应用型人才，仅靠学校教师设计培养方案或按学科体系去培养人，必然造成理论与实践的脱节。
高职院校必须紧密联系行业企业，按照行业企业要求调整和设置专业，共同制定培养目标和进行课程开发，组织学生到企业真实的工作环境进行反复的训练，增强学生的技术应用能力和职业素质，才能满足社会对高技能人才的需求。
虽然我国高等职业教育在校企合作、工学结合这种办学模式上取得了一定成绩，但大多还处于浅层次的合作阶段，还没有建立起互利共赢的、深层次的合作关系。
本文就高职院校校企合作、工学结合的含义和内容、存在的突出问题和应对策略进行了探讨。
一、高等职业教育校企合作、工学结合的含义和内容(一)校企合作、工学结合的含义校企合作是指职业院校根据专业建设需要，与相关企业进行多层次、全方位合作，使专业建设、课程设置、教学内容、培养学生的方向更适合企业的需求，依托企业优势，培养学生的职业能力。
