工学结合模式下学生管理工作创新

工学结合办学模式下高职院校学生管理工作探析【摘要】学生管理工作是高职教育的重要内容，也是学生成才发展的需求。

高职院校工学结合的人才培养模式，具有管理主体多元化、教育地点分散化和学习内容多样化的特点，因此探索适应工学结合人才培养模式的学生管理工作具有重要意义。

【关键词】工学结合学生管理顶岗实习工学结合是高职院校人才培养模式改革的重要切入点。

工学结合人才培养模式的实施是学生从课堂走向社会的关键环节，使高职教育的教学活动在时间上、空间上都获得扩展，教学地点从课堂延伸到车间、公司，学生的身份也从单纯的学生转变为职员与学生双重身份。

工学结合是学习者的劳动和学习两种行为之间的合作，强调学校和企业的“零距离”、重视学习和劳作的“双交叉”、强化学生的生产实习和社会实践，这是职业教育培养技能型人才的最佳模式。

工学结合也是一种管理结构，它使教学过程包含了“学程”和“工程”两个有机结合，必然形成对“学程”的管理和对“工程”的管理之“共同治理”的组织系统。

学校、企业、学生都是工学结合的主体，学校和企业是承担工学结合教育教学的重要实施主体，而学生是完成工学结合学习任务的行为主体。

在学校、企业和学生个人签订合作协议的基础上，职业院校和实习企业这两个重要实施主体就担当起“工学结合育人”中的内容、形式、考核、评价等管理职能。

一、工学结合模式下学校环境中的学生管理工作（一）构建与工学结合人才培养模式相适应的学生管理体系工学结合的人才培养模式，具有管理主体多元化、教育地点分散化、学习内容多样化的特点。

要适应这种人才培养模式，高职院校学生管理需要做到两点，一是制度保障，一是理念跟进。

制度保障，要求学校的教务处、学生处、教学院系和校企合作办公室等密切配合、各司其职，从不同角度对顶岗实习进行管理，并对其实施过程全程监督和适时评价；同时学校聘请有经验、有技术的工人，到学校的管理机构任职，并保持与企业的经常联系，以主动适应企业的需求，确保“工学结合”人才培养模式的内在统一性。

工学结合模式下高职学生管理工作的创新探讨摘要：实施工学结合对于高职院校来说，可以充分利用企业生产条件和职业氛围来强化对学生的职业技能和职业道德培养培养，实现生产育人的目的，同时也把学生的就业工作关口前移，使得就业与教育紧密的联系在一起，把教育培养的课堂扩展到生产现场。

目前，我国高等职业教育正在进行规模扩张的外延型发展模式转变为前提以提升质量为核心的涵养型发展模式。

关键词：工学结合模式管理变化就业工作实习实训实习教师辅导员科学育人中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0015-011 工学结合人才培养模式对辅导员工作提出更高的要求1.1 增强辅导员素质，提高管理工作水平随着我国高等职业学校步伐的推进，工学结合的人才培养模式受到各大高等职业院校的青睐。

所以高等职业院校的学生在工作上比以往要有所改变，不仅面临着挑战也出现了一些新的问题。

新形势下要求高等职业院校辅导员在从事学生管理工作上面，要不断的研究工学结合模式下思想政治工作的规律和方法，并且对大学生的思想活动工作有一个全面的了解，全面发掘学生的个性发挥，切身提高学生的工作管理水平。

工学结合模式的高职管理工作要求辅导员，不但要有深厚的政治理论知识，还要具有马克思主义的世界观、道德观和自觉维护着中价值观和道德观的责任意识，并且具有心理学、社会管理学、教育学、法学等相关专业知识的培养。

同时还必须掌握多种操作技能，熟悉网络进行形象生动的思想教育，即使解决网络中出现的问题，不断探索网络时代大学生管理的规律，并开辟政治思想教育工作的新思路。

1.2 发挥网络育人的作用随着科学技术的进步，21实际显然已经成为网络时代。

所以高等职业院校应该充分利用网络育人的作用，比如建立网络qq群，博客，院系主页bbs和班级主页等方便学生与学校，教师和同学之间的联系，增强网络育人作用，提高了学生内部的互动性。

1.3 建立和完善“工学结合”模式学生管理制度建立和完善包括：安全制度、申请制度、学生离职管理制度、违纪学生处理制度、学习成绩考核制度等的学校内部管理机制，这也是工学结合模式培养人才的有效保障。

工学结合模式下学生的管理研究摘要：随着社会的发展，工学结合，顶岗实习的办学模式越来越受到学校和企业的普遍关注，我校近些年也正在尝试这种办学模式，并且在学生管理方面进行了一些尝试，取得了比较好的效果。

关键字：工学结合顶岗实习学生管理近些年我校正在尝试工学结合，顶岗实习的办学模式。

因为职高生在校学习的三年，是关系到他们能否顺利地由学生角色转化为社会角色的三年。

作为职业学校，培养和管理措施不到位，学生的社会化目标将不能得到顺利地实现，毕业后就不能成为合格的社会成员。

并且，据以往的经验表明不少职高生在就业以后都存在着自制力差，缺乏责任心；怕吃苦，不适应企业的严格管理；缺乏团结合作的精神等缺点，这就促使我们更加坚定的去试行这种办学模式。

那么，在工学结合模式下如何对学生进行管理呢？一、与企业文化相互对接，营造实习就业氛围职业教育实质是就业教育，职高生毕业后要进入社会，走进企业，企业是学生的用户，学生是企业的一员。

因此，职高生在校期间是关系到他们能否顺利地由学生角色转化为企业员工角色的关键时期。

因此，校园文化建设要学习和借鉴企业文化，实现校企文化的相互“对接”，让学生在校内能感受到企业各种文化，接受企业文化的熏陶，融入企业文化中去。

二、加强就业指导和安全教育，使学生适应企业制度每次进厂的前两天我们都配合厂人事科对学生进行厂规厂纪的培训，认真学习该厂的“员工守则”、“奖惩制度”、“5s知识”、公司品质政策等，这样使每个学生做事心中有数，把品质做好了就会得到奖励，做不好就要和厂内职工一样受到惩罚。

如：上班迟到了就要罚款，品质出现严重问题或者打架就会被开除等，在生产线上要按照操作规程去做，只有适应该厂的规章制度，才能在这儿立足。

使学生领悟到在生产线上做出的必须是优良品，杜绝不良品，只有这样才能与企业文化精神相吻合。

除进行就业指导外，安全教育也是重中之重的大事。

首先，我们配合厂人事科对学生进行安全教育，向学生讲解厂内安全知识和工作时的注意事项，列举厂内安全事故，提醒学生不注意安全是会造成很严重的后果的。

创新“以人为本”工学结合学生管理模式探索［摘要］以人为本是科学发展观的本质和核心，是我们党的执政理念和要求。

工学结合不仅体现了“以人为本、全面发展”的教育理念，更体现了“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育指导思想。

文章旨在探索人本思想指导下，工学结合人才培养模式的学生实习实训组织、管理及考核制度。

［关键词］以人为本工学结合学生管理以人为本是科学发展观的本质和核心，是我们党的执政理念和要求。

高校是培养高素质人才的基地，高校学生管理工作能否体现这一原则，反映一个学校管理水平的高低。

要做到以人为本，必须对学生的思想实际和生活情况做认真细致的调查和分析。

工学结合作为一种人才培养模式，不仅体现了“以人为本、全面发展”的教育理念，更是体现了“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育指导思想。

工学结合人才培养模式是当前高等职业教育发展的新趋势之一，在带来一系列巨大的理念转折与实践改革的同时，也使得学生思想教育和组织管理工作迎来了新的机遇与挑战。

本文旨在探索人本思想指导下，创新工学结合人才培养模式的学生实习实训组织、管理及考核制度。

一、工学结合人才培养模式下学生思想教育的原则工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式，主体是学生，以职业为导向，充分利用学校内外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合起来，给学生带来很多利益。

工学结合模式下的学生思想教育应遵循以下原则：（一）学生个体与专业差异性教育的原则要针对高职学生的实际，尊重每个学生的个体差异性。

一方面，要注意高职学生文化程度与能力的差异性。

随着近几年全国高职院校招生规模的扩大，高职学生文化程度与能力的差异性明显增大。

因此，在对不同文化程度与能力的学生做思想政治工作时，特别要注意科学的工作方法，尊重学生的自尊心、独立性和精神需要的差异。

另一方面，要注重不同专业的差异性。

由于工学结合形式不同，培养人才的方式、目标的不同，使得对不同专业的高职生的工作评价不尽相同。

创新教育构筑工学结合人才培养的创新模式在当今高速发展的时代，教育迫切需要创新，以适应社会的需求和人才的培养。

创新教育已成为国家最关注、最受重视的话题之一。

本文旨在探讨如何通过创新教育来构建工学结合的人才培养创新模式。

一、创新教育的概念与实践创新教育是指教育体制、教育方法、教育目标以及教育内容的创新。

与传统教育相比，创新教育更加注重培养学生的创造精神和实践能力，以及对实际问题进行分析和解决的能力。

在实践层面，创新教育通过各种方式来实现。

例如，采用探究式教学法，鼓励学生自主学习和探索问题的解决方法。

还有采用课外活动的形式，组织学生参加各种兴趣课程、实践活动、创新设计比赛等等。

二、工学结合的人才培养创新教育的核心是人才培养，即如何将学生培养成为具有实践能力和创造能力的人才。

而工学结合正是实现这一目标的有效措施之一。

工学结合是指将学科知识与实践技能相结合的一种教育理念和实践方式。

这种方式的优势在于能够提高学生的实践能力和创造能力，培养学生的创新思维和实践能力，从而更好地满足社会的需求。

在工学结合的人才培养中，需要注重学生实践经验的积累和技能的学习。

例如，培养学生的实践技能，可以采用“校企合作”的方式，让学生参与到企业的实际项目当中，以便更多体验社会实践。

此外还可以利用各种平台，进行多种形式的实践活动，如实践课、社会实践、实验室教学等等。

三、创新模式的构建创新模式是指通过各种手段和措施来促进创新教育的落地和实践。

在工学结合的人才培养中，创新模式有以下几个要点。

首先，建立完善的教育模式和教育体制。

这包括优化学科设置、完善教学大纲和教学方法、鼓励自主创新等等。

其次，加强与企业的合作，使学生能够更加深入地了解企业的内部运作，学习企业的管理和实践经验，并能够参与到企业的实际工作当中，从而更好地体验到社会实践。

最后，建立创新人才培养的评价和推动机制。

评价机制可以通过针对学生的考试和实践成绩、项目的完成情况、就业情况等等方面来进行。