小学数学青岛版一年级下册两位数加一位数进位加法

1 第4课时

两位数加一位数（进位）口算的练习

教学内容 ：青岛版小学数学一年级下册第五单元第47-48页。

教学目标:

1. 巩固两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，进一步体会计算方法的多样化。

2.培养学生学会观察、分析问题，发展学生的发散思维能力。

3.培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。

教学重点

通过练习使学生熟练掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。

教学难点

培养学生解决问题的能力。

教具、学具

多媒体课件、实物投影

教学过程

一、问题回顾，再现新知

（一）、揭示课题

1.师：上节课我们学习了哪些知识，大家还记得吗？让我们一起想一想。

学生小组内讨论交流。

师适时引导。整理版书。

两位数加一位数（进位）的计算方法

可以把相同数位上的数相加，就是先把几个一和几个一相加，再加整十数，如果个位数相加满十，十位上的数就要加1.

二、分层练习，巩固提高

1.基本练习，巩固新知

（1）看谁算得又对又快。

2 ①独立填写。

②着重使学生在理解的基础上掌握口算步骤。（找几名学生说一说口算过程 ）

（2）在○填上＜ ，＞，或 =

①学生先独立完成。

②汇报集体订正。

③总结先把算式计算出结果，再和右面的数比较大小。

（3）看图填表。

①仔细观察表格，理解图意。

②独立填表计算。

③交流汇报。说说你发现什么。

（两个数相加，交换加数的位置和不变）

2、综合练习，应用新知

(1)看图列式。

①观察图，找到数学信息和问题。

②独立完成。

③全班汇报交流。

（怎样列式，为什么用加法计算，你是怎们算出来的）

（2） 3 。

①独立完成。

②交流自己的想法。

③总结：先算出一共有多少瓶矿泉水，再和32进行比较。

（3）

①先明确题意。

②然后计算涂色。

③培养学生解决问题的策略和思维的灵活性。计算要看每一个算式是不是特殊，其实可以不用计算就可以比较大小。

两位数加一位数的(进位)的口算

教学内容：青岛版小学数学一年级下册46----48页。

教学目标：

1．在自主探索两位数加一位数(进位)口算方法的过程中,总结并掌握计算的方法，并能够正确进行口算。

2．结合绿色行动的情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的活动经验，培养学生的问题意识，同时借助情境对学生渗透环保教育。

3．经历算法的多样化，引导学生有序思考，培养学生的创新能力，语言表达能力及与同伴合作交流能力，并获得良好的情感体验。

教学重点：

掌握两位数加一位数(进位)的口算方法

教学难点：

理解两位数加一位数进位加法的算理，正确计算。

教学过程：

一、创设情景，提出问题。

1.引入情景。

教师导入：春天来了，校园里的小树苗开始发芽长叶了！它们像我们一样需要更多人的关爱。请看图中的小朋友在为小树苗做些什么呢？

课件出示情景图（不含有数学信息的）。

指名说一说图中的小朋友在做什么。

2.寻找数学信息。

教师：小朋友的挂牌情况怎么样呢？让我们继续认真有序地观察画面，哪位同学说一说你发现的数学信息？

指名说一说发现的数学信息。

师生共同梳理信息，并以表格形式呈现出来。

已经挂的 还剩下的

一班 27个 6个

二班 22个 8个

学生读一读数学信息，体会用表格整理信息的简洁性。 3.提出数学问题。

教师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题?

预设:

(1)一班一共要挂多少个牌子?

(2) 二班一共要挂多少个牌子？

教师板书并及时补充表格中的数学问题。

已经挂的 还剩下的 一共要挂多少个牌子?

一班 27个 6个

二班 22个 8个

教师：同学们，让我们一起来解决一下这两个问题吧，比一比哪位同学在解决问题的过程中积极思考，大胆发言。

【设计意图：结合具体情境，让学生根据信息提出问题，培养了学生的问题意识，同时让学生感受到数学与生活的联系，也激发了学生解决这些问题的欲望。】

《两位数加一位数（进位）》（说课稿）

一、教学目标

1. 能够理解两位数加一位数的进位规则，能够正确地完成进位加法计算；

2. 能够运用所学的进位加法知识解决实际问题；

3. 培养学生的观察能力、思维能力、合作能力以及创新意识。

二、教学重点

掌握两位数加一位数的进位规则，正确进行进位计算。

三、教学难点

将进位加法知识应用到解决实际问题中。

四、教学过程设计

1. 导入（5分钟）

1. 通过问题启发学生思考进位的概念：在平时的生活中，有没有遇到过需要“进位”的情况呢？比如，几斤几两合成几斤几两的时候，或者加法计算的进位等。请举一些例子。

2. 转入今天的教学内容：经过上节课的学习，大家已经能够熟练地进行一位数加一位数的计算了。如果我们今天遇到的数字变成了两位数加一位数呢？你们觉得它们会有什么不同呢？

2. 讲解（20分钟）

1. 回顾一些进位加法的基础定义，深入探讨两位数加一位数的规则：

– 个位数相加，不进位，写在个位上；

– 十位数相加，若无进位，写在十位上；若有进位，则先在个位数上进一位，再加上十位上的数，写在十位上。

2. 举例说明进位加法的运算过程和注意事项，对比一位数加一位数与两位数加一位数的计算区别。

3. 练习（25分钟）

1. 分发练习题，要求学生在纸上进行计算。

2. 设计一些实际问题，例如：“小明家有24个饼干，他自己吃了6个，请问他现在还有多少个饼干？”、“上午10点钟，小华跑了7圈操场，每圈需要3分钟，请问他跑步花费了多少时间？”等。让学生通过运用进位加法知识来解决这些实际问题。

4. 总结（5分钟）

1. 总结本节课的教学内容，回顾重点和难点；

2. 强化学生对进位加法的理解和掌握；

3. 督促学生积极参与练习，加强对知识的巩固。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对两位数加一位数的进位规则有了更深入的理解，学生能够应用所学知识解决实际问题，并且在学习过程中不断培养了对观察能力、思维能力、合作能力以及创新意识的训练。同时，在教学过程中，也需要引导学生逐步形成思维习惯，梳理出问题、分析问题、解决问题的方法，进而提高他们的自学能力，为今后提高综合素养打下良好的基础。

课时 3 备课教师 授课时间 月 日

课 题 两位数加一位数（进位）

教学目标 1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。

教学重点

教学难点 掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学方法与手段 实践、动手操作。

教学准备 小棒、计数器。

教

学

过

程

设

计 一、复习

（1）、6+8= 4+9= 7+3= 9+6=

4+8= 5+5= 8+5= 7+7=

（2）、20+14= 50+20= 80+12=

61+7= 76+3= 5+23=

二、导入新课

师：今天我们将继续学习两位数加一位数。板书课题：两位数加一位数

师：同学们看图，根据图意提出用加法计算的问题。

（1）一班一共要挂多少个牌子？（27+6=）

(2) 二班一共要挂多少个牌子？（22+8=）

1.探究27+6的算法

（1）7+6=13 20+13=33

（2）27+3=30 30+3=33

2、探究22+8的算法

2+8=10 20+10=30

一、 小结：

进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

练习设计

一、直接写出得数。

17+6= 38+7= 84-50= 97-30 =

9+58= 25+20= 4+52= 28+6=

26+7= 2+39= 6+18= 48+5=

21+9= 29+4= 57+5= 74+8=

33+5= 57+6= 2+27= 82+8=