两位数加一位数(不进位)(教学设计)青岛版一年级下册数学

一年级下册数学教案－两位数加一位数（不进位）、整十数（青岛版五四制）

一、教学目标

1. 知识与技能：使学生能够正确计算两位数加一位数（不进位）和整十数的加法运算，理解加法的基本概念。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神。

二、教学内容

1. 两位数加一位数（不进位）的加法运算。

2. 整十数的加法运算。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：掌握两位数加一位数（不进位）和整十数的加法运算方法。

2. 教学难点：理解加法的运算规律，提高计算速度和准确性。

四、教学准备

1. 教具：计数器、计算器、加法表格等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程

1. 导入新课：通过游戏、故事等形式，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：以生活中的实例为例，引出两位数加一位数（不进位）和整十数的加法运算。

3. 探究新知：引导学生观察、操作、比较，发现两位数加一位数（不进位）和整十数的加法运算规律。

4. 小组讨论：将学生分成若干小组，让学生在小组内交流自己的发现，总结两位数加一位数（不进位）和整十数的加法运算方法。

5. 全班交流：邀请各小组代表分享自己的学习成果，教师点评并总结。 6. 巩固练习：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

7. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

8. 布置作业：布置适量的课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。

六、教学反思

1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并纠正学生的错误。

2. 教师要注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生的综合素质。

3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

七、教学评价

1. 评价学生对两位数加一位数（不进位）和整十数的加法运算方法的掌握程度。

两位数加一位数、整十数（不进位）练习题

年级：一年级下册

科目：数学

教材版本：青岛版

教学目标：

1. 让学生掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。

2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

教学内容：

1. 两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。

2. 相关练习题。

教学重点：

1. 两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。

2. 学生动手操作，提高计算速度和准确性。

教学难点：

1. 理解和掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。

2. 学生动手操作，提高计算速度和准确性。

教学准备：

1. 课本、练习本、文具等学习用品。

2. 教学课件或黑板。

教学过程：

一、导入

1. 复习上节课所学内容，检查学生对两位数加一位数、整十数（不进位）计算方法的掌握情况。

2. 引导学生回顾实际生活中的应用场景，激发学生学习兴趣。

二、新课讲解 1. 讲解两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法，结合具体例子进行分析。

2. 强调计算过程中的注意事项，如对齐、计算顺序等。

3. 通过课件或黑板演示计算过程，让学生跟随操作，加深理解。

三、动手操作

1. 分组进行两位数加一位数、整十数（不进位）的计算练习。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。

3. 鼓励学生互相交流，分享计算心得。

四、课堂练习

1. 布置课堂练习题，让学生独立完成。

2. 教师针对共性问题进行讲解，指导学生改正错误。

3. 评选出计算速度快、准确性高的学生，给予表扬。

五、总结与布置作业

1. 总结本节课所学内容，强调重难点。

2. 布置课后作业，巩固所学知识。

3. 提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。

教学反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习潜能，为学生的数学学习奠定坚实基础。

北京版义务教育教科书数学第二册

两位数加一位数（不进位）

授课教师：段 艳 晶

任教年级：一 年 级

学 校：双兴小学

2016.5

一、【指导思想与理论依据】

课改要求教师应从关注“教”转向关注“学”，从而进一步转向关注“人”的发展。学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。因此我让学生充分展示自己的思维层次，并在与同伴交流中获得进步。

二、【教学背景分析】

1、教材分析

《两位数加一位数的不进位加法》这部分内容，属于数学课程标准中的数与代数。它是《北京版义务教育教科书》一年级数学下册第四单元中的教学内容，把这部分内容编排在两位数加减整十数的之后，符合儿童的认知规律。另外这部分内容是学生今后学习“两位数加一位数进位加法”知识的基础，在计算学习中具有重要作用。

2、学生分析

（1）学生已有知识和经验

学生已经熟练掌握了一位数加一位数的不进位加法的计算方法，懂得计数单位相同的数相加减，知道相邻数位的十进关系，以及一个十是10个一、10个一是一个十的相互转化关系。

（2）新旧知识的联系

本节内容是在学生已经掌握了两位数加、减整十数的基础上进行的。通过让学生体验在解决生活中的实际问题时，常常会用到两位数加一位数，由此产生探索欲望。通过自主探究、动手实践，合作交流找到自己喜欢的计算方法，并能正确计算。

三、【教学目标】

1、引导学生理解算理，初步掌握不进位加法的法则，会正确计算。

2、引导学生经历探索两位数加一位数不进位加法计算方法的过程，

通过交流学会沟通算法间的联系。

3、通过操作、观察、说理，培养学生初步的逻辑思维能力。

四、【教学重点】

探索并掌握两位数加一位数(不进位)的口算方法。

五、【教学难点】

初步学会用加、减法解决简单的实际问题。 六、【教学过程】

一、 复习旧知

1、说说各数的组成。

一年级下册数学教学设计－两位数加一位数（不进位)的口算（青岛版五四制）

背景介绍

在小学数学教学中，两位数加一位数（不进位）的口算是一个基础而重要的内容。通过此部分内容的学习，能够帮助学生提高计算能力和运算速度，为以后的数学学习奠定基础。本文中，将介绍一年级下册数学教学中，两位数加一位数（不进位）的口算的教学设计与实施。

教学目标

1. 了解两位数加一位数（不进位）的口算的概念；

2. 掌握两位数加一位数（不进位）的口算方法；

3. 培养学生的计算能力和数字意识；

4. 提高学生对口算的兴趣和积极性。

教学重点和难点

教学重点

1. 掌握两位数加一位数（不进位）的口算方法；

2. 理解口算的过程。

教学难点

1. 解释加数、被加数、和的概念；

2. 对号入座的方法理解。

教学内容

课前准备

1. 教师确认教材内容，设计本次教学的目标、重点、难点；

2. 整理教具，包括数字卡片、加号卡片、等物质工具(可不包含) 。

3. 在板书上写出该部分内容的公式。

教学过程

步骤一：引入

通过一个简单的加法口算例子，引出两位数加一位数（不进位）的口算。 步骤二: 操作方法

1. 观察两位数加一位数的口算方法。以24+7=为例，23的个位数加上7的个位数得到4+7=11，将1写在个位上，以此类推，得出27。

2. 考虑给出练习题，让学生通过练习来巩固和加深对口算方法的理解。

步骤三：课程总结

教师和学生对本节课所学的内容和方法进行总结。

教学评价

学生完成每日任务的反馈，并对学生在两位数加一位数（不进位）的口算中表现出的情况进行评价。学生对口算的反馈可以是书面形式或耳语形式。

教学总结

通过本节课的教学，学生应该已经掌握了两位数加一位数（不进位）的口算方法，并能够熟练地进行口算。同时，学生应该对口算展现出了更高的兴趣和积极性。