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单元作文教学“五步法”【摘要】本文介绍了单元作文教学中的“五步法”。
要理清写作目的和写作对象；积累素材，构思大纲；接着，展开详细内容，进行构思；然后，完成初稿，并进行修改润色；完成最终作品，并进行评价。
这一方法的重要性在于帮助学生系统化、科学化地完成作文写作，提高写作水平。
这种方法的应用效果也得到了广泛认可，有助于学生提高写作能力和表达能力。
未来，单元作文教学“五步法”还有进一步发展的空间，可以结合更多先进技术手段，更好地指导学生写作，实现写作教学的有效性和高效性。
【关键词】单元作文教学，“五步法”，写作目的，写作对象，积累素材，构思大纲，展开详细内容，构思，完成初稿，修改润色，最终作品，评价，重要性，应用效果，未来发展。
1. 引言1.1 单元作文教学“五步法”概述单元作文教学“五步法”是一种系统化的写作教学方法，通过一系列步骤引导学生进行写作，帮助他们提高写作能力。
这种方法包括理清写作目的和对象、积累素材和构思大纲、展开详细内容并构思、完成初稿并修改润色、最终作品评价等五个步骤。
通过这种方法，学生可以更好地理解写作要求，提高写作的逻辑性和表达能力。
单元作文教学“五步法”在教学实践中得到了广泛的应用，被认为是有效的写作教学方法之一。
在未来的发展中，单元作文教学“五步法”将继续发挥重要作用，帮助学生提高写作水平，并促进他们的综合素质的提升。
2. 正文2.1 第一步：理清写作目的和写作对象在写作文之前，首先需要理清写作的目的和写作对象。
写作目的是指写作的目的和意图，即作者写这篇文章的原因是什么，想要表达什么样的主题和内容。
写作对象是指文章的受众群体，即这篇文章的读者是谁，他们的特点和需求是什么。
在理清写作目的的过程中，作者需要思考自己写这篇文章的动机和目标。
是为了表达自己的观点和想法，还是为了传达某种信息或知识，亦或是为了感染读者的情感或激发读者的思考。
只有明确了写作目的，作者才能有针对性地选择合适的写作方式和表达手法，使文章更具说服力和影响力。
单元作文教学“五步法”作文教学一直是学生学习中的难点之一，尤其是在语文教学中，作文教学一直备受重视。
作文教学的目的不仅在于培养学生的语言表达能力，更在于培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
如何有效地进行作文教学，是每一位语文老师都必须要面对的问题。
在教学实践中，有一种被称为“五步法”的作文教学方法，被广泛应用于作文教学中。
下面我们将来探讨一下这一作文教学方法的具体步骤和实施效果。
第一步：明确主题在进行作文教学之前，首先要明确教学的主题。
主题不仅指具体的作文题目，更重要的是指明教学的内容和目的。
只有明确了主题，才能有效地进行作文教学。
在明确了主题之后，老师要向学生介绍主题的重要性和价值，激发学生的学习兴趣和写作热情。
第二步：导入写作素材在明确了主题之后，老师要向学生导入写作素材。
导入写作素材要根据主题的具体内容来选择，可以是图片、文章、视频、故事等形式。
通过导入写作素材，可以激发学生的写作灵感，帮助学生抓住主题的关键词和要点，为写作提供素材和思路。
第三步：师生共同构思在导入了写作素材之后，老师要与学生一起对主题进行构思。
构思的过程可以是以老师讲解为主，也可以是学生自主思考为主。
在构思的过程中，老师要引导学生分析主题的要点和纲要，激发学生的思维深度和广度，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
第四步：展开写作实践在构思主题之后，老师要让学生展开写作实践。
写作实践不仅是让学生把构思的内容写在纸上，更重要的是引导学生在写作过程中，不断推敲和完善自己的文章。
在写作实践的过程中，老师要及时给予学生指导和帮助，让学生不断提高写作能力。
第五步：作文评审在学生完成写作之后，老师要对学生的作文进行评审。
评审作文不仅是评价学生的写作水平，更重要的是给予学生指导和建议。
在评审作文的过程中，老师要结合主题的要求和学生的实际情况，指出学生的写作亮点和不足之处，让学生有针对性地提高写作水平。
通过以上五个步骤，教师可以在作文教学中取得良好的效果。
单元作文教学“五步法”一、导入引起学生兴趣“五步法”作文教学法是一种以任务型教学为基础的教学方法，通过五个步骤，引导学生逐步完善作文，提高作文表达能力。
本文将以“五步法”作文教学法为主题，讲解其在作文教学中的应用。
在进行“五步法”作文教学法时，首先要通过导入阶段引起学生的兴趣。
可以通过提问或者展示一些有趣的图片、视频等方式来吸引学生的注意力，引起学生对作文教学的浓厚兴趣。
在导入阶段，可以选择一些与学生生活经验相关的话题，让学生有话可说，从而引发学生的思考和讨论，为后续教学做好铺垫。
二、感知呈现作文命题在“五步法”作文教学法中，感知呈现作文命题是教学的第二个步骤。
在这一阶段，教师需要向学生提供具体的作文命题，并通过让学生解释、理解、感知作文题目的要求，引导学生自主发现作文题目的蕴含意义。
通过感知呈现作文命题，学生能够更清晰地了解作文的要求，明确自己应该如何去完成这篇作文。
在感知呈现作文命题的过程中，教师可以通过展示范文、讲解作文要求等方式，帮助学生对作文命题有一个整体的认识，同时引导学生思考如何从不同的角度来看待作文题目，激发学生的创造力和想象力。
三、评析范例作文接下来的步骤是评析范例作文。
在这一阶段，教师需要向学生展示一篇优秀的范例作文，并引导学生对范例作文进行分析和评价。
学生可以从内容、结构、语言运用等方面对范例作文进行评析，从而深入理解作文的要求，加强对作文的认识。
在评析范例作文的过程中，教师可以引导学生思考范例作文中的亮点和不足之处，让学生从中学习优秀的写作技巧，并引导学生如何避免范例作文中的不足之处。
通过评析范例作文，学生能够更清晰地了解作文的要求，并且能够通过学习优秀范例作文中的写作技巧，提高自己的写作水平。
四、模仿仿写范例作文在第四步“模仿仿写范例作文”中，学生需要模仿和仿写之前所学的范例作文。
教师可以通过对范例作文的结构、语言运用等方面进行拆解和讲解，引导学生进行模仿和仿写。
学生在模仿仿写范例作文的过程中，可以更加深入地学习和掌握范例作文的写作技巧，并通过不断的练习来提高自己的写作水平。
单元作文教学“五步法”一、引入作文是学生语文学习的重要组成部分，作文教学的目的是培养学生的思维能力和表达能力。
在作文教学中，我们可以采取“五步法”来引导学生写好作文。
二、讲解第一步，讲解写作题目。
教师应该清晰地向学生解释写作题目的意义和要求。
如果题目是“我最喜欢的运动”，教师可以解释运动的定义，并鼓励学生表达他们最喜欢的运动，并告诉他们要写出自己的理由。
第二步，讲解写作步骤。
教师应该告诉学生写作的基本步骤。
学生可以先列出自己最喜欢的运动，然后写出每个运动的特点和优点，最后进行总结。
第三步，讲解写作思路。
教师可以给学生一些写作思路的指导。
学生可以写出自己参加运动的原因，写出自己在运动中的感受，写出自己希望通过运动获得什么。
三、示范第四步，示范写作。
教师可以用自己的写作示范给学生一个写作范例。
教师可以写出自己最喜欢的运动是足球，然后写出自己喜欢足球的原因，并且提出自己希望通过足球锻炼自己的身体和团队合作的能力。
第五步，让学生自己写。
教师可以让学生根据自己的理解和所学知识写出自己的作文。
在这个过程中，教师可以提供一些必要的指导和帮助。
四、点评写作完成后，教师应该对学生的作文进行点评。
可以从内容、结构、语言等方面给予评价。
教师也应该指出学生写作中存在的问题，并提出改进意见。
通过点评，可以帮助学生发现自己的不足之处，并提高自己的写作能力。
五、激励对于学生的优秀作文，教师应该给予肯定和鼓励。
可以在课堂上朗读学生的优秀作文，或者在作文展示活动中展示学生的作品。
教师还可以将学生的作文发表在学校网站或班级展板上，让更多的人欣赏到学生的才华。
作文教学是培养学生综合素质的重要途径之一。
通过引入、讲解、示范、点评和激励等环节，可以有效地提高学生的写作能力，让学生写出优秀的作文。
语文小作文教学方法(最新)语文小作文教学方法语文小作文教学可以采用以下方法：1.现场教学：针对小学生对现场比较感兴趣的特点，教师可以采用现场教学，即教师现场演示，学生现场观察、思考和练习。
比如，在教学生描写一种小动物时，教师可以带一个小动物到课堂上，让学生仔细观察，然后让学生思考如何描写这种小动物，最后让学生动手写。
2.多媒体教学：多媒体教学可以让学生更加直观地了解写作的内容和要点，从而激发学生的写作兴趣。
比如，在教学生描写一处风景时，教师可以利用多媒体展示不同的风景图片和视频，让学生选择自己最喜欢的，并思考如何描写它。
3.启发式教学：教师可以通过启发式提问、启发式引导等方式来引导学生思考、分析、归纳和表达，让学生成为写作的主体。
比如，在教学生写议论文时，教师可以提出一些议论文写作的题目，让学生自由思考，提出自己的观点和论据，并进行阐述。
4.体验式教学：教师可以通过体验式写作教学来让学生更加深入地了解写作的内涵和意义，从而激发学生的写作灵感。
比如，在教学生写诗歌时，教师可以组织学生进行诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，让学生体验诗歌的美感和魅力。
以上是语文小作文教学方法的一些示例，教师应该根据学生的实际情况和教学目标来选择合适的教学方法。
同时，教师还应该注重培养学生的写作兴趣和自信心，让学生能够自主地、愉快地进行写作。
语文作文课教学方法有哪些语文作文课教学方法有很多种，以下是一些常用的方法：1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，发展学生智力，培养学生能力的基本方法。
2.讨论法：是在教师指导下，学生为解决疑问而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
3.练习法：是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
4.情境教学法：是通过设置具体场景，激起学生的情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学方法。
5.读、写、听、说、观察五步法：这种教学法是英国诺斯丹·劳森提出的。
中考作文得高分技巧“一二三四五六”口诀一种体裁只写记叙文，好好把记叙文复习好。
两个原则1、真实才能动情。
真正能打动读者的，还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事；2、妙语才能煽情。
只有风趣幽默，生动活泼的语言才能让读者眼前一亮，读之使人不断点头默叹。
三字要求1、稳：写好事，力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，开头结尾注意点题，结尾处要点明中心，稳定的发挥好自己的写作水平。
特别是写作能力较好的同学，不要强求自己必须写出“惊世之作”来，考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。
2、细：不要像电视剧情介绍那样的简单叙述，中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，是文章细腻、动人。
3、精：对于一般的同学来说，“精”体现在：（1）选择自己最拿手的内容；（2）写出自己最好的字；（3）采用自己最顺手的结构（总分结构或顺叙方式），力求发挥好自己的水平。
对于写作能力较好的同学来说，“精”应体现在：（1）选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容；（2）有漂亮的书写；（3）精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章；（4）采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。
四个流程（保住基本分）1、审清题意：千万注意，题意审不好，来个文不对题，哪就……应该先花2－3分钟看看作文题，然后在开始答基础知识题目。
2、立好中心：至少指导自己想说什么，是喜欢、是厌恶？是感动、是反对？是快乐，是痛苦？是哲理、是深情？是赞扬、是批评？…………用一句话把它写在草稿纸上。
3、选好材料：符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。
4、写好提纲：（1）用一句话写出中心内容和主题；（2）分清开头、中间、结尾各写什么？（3）打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。
一二三四五六七年级写作文的方法与技巧哎呀，提起写作文，那可真是让不少同学头疼的事儿。
从一年级到七年级，这一路走来，写作文的要求和难度那是节节攀升。
今天，咱就来好好唠唠这各个年级写作文的方法与技巧。
先从一年级说起吧。
一年级的小朋友们，刚踏入学习的大门，识字量有限，那这时候写作文，其实就是简单的写话。
老师可能会让大家用几句话描述一个小场景，或者讲一讲今天在学校里发生的好玩的事儿。
这时候啊，别要求太高，能把话说清楚就很棒啦。
比如说，写“我的一天”，小朋友可能就会写：“今天早上，我背着书包去上学。
在学校里，我和小伙伴一起做游戏，真开心。
下午放学，妈妈来接我回家。
”虽然简单，但是对于一年级的小朋友来说，能把这一天的大致经过说出来，就是成功的第一步。
到了二年级，就得稍微加点料啦。
字数要求多了一些，而且要学着用一些简单的形容词。
比如说，写“我的宠物”，不能只是说“我有一只小狗”，得描述一下小狗的样子：“我有一只小狗，它浑身毛茸茸的，眼睛像黑宝石一样闪亮，跑起来尾巴一摇一摇的，特别可爱。
”这时候，能把事物的特点描述出来，作文就会生动不少。
三年级可是个小转折点。
不再是简单的几句话，而是要写成一篇完整的小短文了。
这时候，就得学会有条理地叙述。
比如说写“一次旅行”，不能想到哪儿写到哪儿，得有个顺序。
可以按照出发、途中、到达目的地、游玩的过程、回家这样的顺序来写。
而且，要开始使用一些修辞手法啦，像比喻句、拟人句，让作文更有趣。
比如写看到的山，“远处的山连绵起伏，像一个个巨大的馒头。
”四年级的时候，要求又提高啦。
不仅要内容丰富，语言生动，还得注意文章的结构。
开头要能吸引人，结尾要能总结升华。
比如说写“我最敬佩的人”，开头可以设置悬念：“在我的生活中，有一个人让我由衷地敬佩，你们猜猜是谁？”中间详细描述这个人为什么让你敬佩，通过具体事例展现他的品质。
结尾来个总结：“这就是我最敬佩的人，他的精神一直激励着我前进。
”五年级的作文，那可得有点深度啦。
“五步法”作文教学
作文教学一直是中国教育的重点之一，而“五步法”作文教学方法是一种比较系统和科学的作文教学方法，它具有一定的指导性和针对性，有助于提高学生的写作能力。
下面就让我们来详细了解一下这种方法。
第一步：激发学生的写作兴趣
激发学生的写作兴趣是作文教学的重要一环，因为只有对写作有兴趣的学生，才能更主动地去写作。
在这一步中，老师可以通过讲解一些有趣的作文故事，或者播放一些相关的视频，从而引导学生对写作产生兴趣。
老师也可以组织一些有趣的写作比赛或者小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中体验到写作的乐趣。
第二步：引导学生明确写作要求
在学生对写作产生了兴趣之后，老师需要及时地引导学生明确写作要求。
具体来说，老师可以通过讲解一些写作技巧，或者分析一些优秀的范文，来帮助学生了解写作的基本要求。
老师也可以组织一些写作指导讲座或者小组讨论，让学生在明确要求的也能够深入了解写作的技巧和要领。
第三步：组织学生进行写作实践
第五步：总结和反思写作经验
在学生进行了写作批改之后，老师需要及时地总结和反思写作经验。
具体来说，老师可以组织一些写作经验交流的活动，让学生在分享自己的写作经验的也能够借鉴他人的写作方法。
老师还可以针对学生的写作情况，进行详细的个别辅导，从而帮助学生更好地总结和反思自己的写作经验。
通过以上五步法的作文教学方法，可以有效地提高学生的写作水平，培养学生良好的写作习惯，同时也可以增强学生的写作技巧和写作能力。
希望通过这种方法，能够让更多的学生在写作中找到乐趣，不断地进步和成长。
单元作文教学“五步法”单元作文教学“五步法” 是一种较为有效的教学方法，可以帮助学生逐步完成一篇完整的作文。
这种方法包含五个步骤，分别为：理解题目、寻找素材、构思主题、展开论证、整理文章。
下面将对这五个步骤进行详细介绍。
首先是理解题目。
学生在写作文之前，首先要仔细阅读题目，理解题目的意思和要求。
如果是一道讨论环境保护的作文题目，学生要明确题目要求写关于环境保护的内容，而不是其他与环境保护无关的内容。
理解题目对于写作文具有重要的指导作用，能够让学生在写作过程中不偏离主题。
其次是寻找素材。
学生在写作文之前，需要积累一些与题目相关的素材，以便在写作过程中有所依据。
这些素材可以包括学生的日常观察和体验，也可以包括一些相关的书籍、文章和资料。
通过寻找素材，学生可以丰富自己的写作内容，提高作文的可信度和说服力。
第三是构思主题。
学生在写作文之前，需要明确自己要表达的主题和观点。
主题可以是一个具体的观点或者一个中心思想，通过构思主题，学生可以使自己的作文更加有条理和连贯。
构思主题的过程中，学生可以列出一些关键词和关键句，以帮助自己更好地展开论述。
接下来是展开论证。
学生在写作文的过程中，需要通过展开论证来支持自己的观点和主题。
论证可以包括一些具体的事例、数据和论据，以及一些有说服力的理由和解释。
展开论证的过程需要逻辑思维和分析能力，通过充分论证，可以使自己的作文更加有说服力和可信度。
最后是整理文章。
学生在写作文之后，需要对文章进行整理和润色，使其更加流畅和有条理。
整理文章可以包括对语法错误的修改、对词汇的调整和对段落的重新组织。
通过整理文章，学生可以进一步提高自己的写作水平，使作文更加符合标准和要求。
第五次课写人作文的开头及结尾的写法一、外貌开头法（开头为人物外貌，第一段末句交代特点）（外貌写法见前面）二、引用法（引用歌词、名言、古诗、语言等）例文：1、题目：我是女侠引用歌词开头：“我是女侠，见义勇为的女侠......”这是我根据《我是女生》这首歌为自己改编的新歌——《我是女侠》。
我为什么要这样改呢？请看——中间：典型事例一：课下为同学两肋插刀抱不平。
典型事例二：课上全班无人能答时，出手回答问题，底气惊人。
总结式结尾,再次点题与开头首尾呼应：怎么样，明白我为什么要改歌词了吧？我就是女侠，一个聪明伶俐，爱打抱不平的女侠。
2、题目：家有狂妈引用歌词开头法：“最近比较烦，比较烦......”我一路走一路唱。
嘿！你可别说，我还真遇到了一件烦恼的事！近几天，老妈迷上了炒股。
每天一头钻进股市里，任凭我怎么叫都叫不回来。
就因为这事，我私底下给老妈取了个绰号——“狂妈”。
“狂妈”的脾气也跟着股票“狂跌狂涨”的，不信？那就眼见为实吧！页脚内容1中间：典型事例一：股票涨时炒菜的样子，睡觉的表现。
典型事例二：股票跌时炒菜的样子，及睡觉的表现总结式结尾：唉！“狂妈”呀“狂妈”，您就别折腾我们爷俩了ok?3、题目：我是书迷引用名言开头：莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。
”我从小就和书交上了朋友，只要一天不读书，就浑身不舒服。
熟悉我的人都叫我“书迷”。
中间：典型事例一：午睡偷看书典型事例二：生病后还看书总结式结尾，运用比喻法与开头首尾呼应：我爱读书，因为书不仅像巧克力，甜在我的心头，它还像一位智者传授我知识，让我明理。
4、题目：我是小书虫引用名言开头：著名的大文豪高尔基曾说：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。
”我不知道饥饿的人扑在面包上是什么感觉，但我深深地知道爱书的人扑在书本上的感觉，那就好像一个穿越沙漠的远行者看到绿洲时的喜悦，就好像一个在大海上漂泊的航海家看到海岸线时的欢愉。
中间：典型事例一：逛超市停下来看书典型事例二：后推着购物车看书，撞车。
总结式结尾：引用名言首尾呼应：页脚内容2科洛廖夫说：“人离开了书，如同离开了空气一样不能活。
”我想，这句话用在我身上再合适不过了。
5、题目：令我感动的一个人引用古诗开头：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归......”每当读到这首诗，心中对妈妈的感动就会油然而生。
中间：典型事例一：生病后妈妈无微不至的照顾典型事例二：考试考砸后妈妈的鼓励安慰总结式结尾：（引用歌词）“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝......”妈妈您的爱让我感动，我就是您心中那块宝。
6、题目：搞笑专家引用人物语言开头：“我爱你呀墨西哥，你不仅有美丽的仙人掌，还有炽热的大地，它可是我煎饼的好去处……”听这奇谈怪论，不用扭头看，我就知道“搞笑专家”徐浩又开始耍嘴皮子啦！中间：典型事例一：表演广告典型事例二：把伤心的同学逗笑总结式结尾：“我只愿意伤心一次，我不愿天天伤心……”,看，搞笑专家又来了！7、题目“肥猫”外传引用人物语言开头：“说他胖，就是胖。
两边的脸蛋像苹果，一个肚子大又圆，走起路来似水桶，跑起步来像蜗牛。
“同学们一边喊，一边在牟宇后面做着各种鬼脸，而他却不满不在乎地嘿嘿直笑，一点也不放在心上，。
实在被我们叫烦了，他就一个人坐在座位上装聋作哑。
这就是牟宇——远近闻名的“肥猫”。
页脚内容3中间：典型事例一：体育课被罚跑，耍赖典型事例二：竞选班干部用心总结式结尾：牟宇同学不光是学校里有名的“肥猫”，还是我们班不可缺少的“活宝”。
我们都喜欢他。
三、开门见山，直接揭示特点法1、题目：我是电视迷开门见山，直接开头：妈妈送给我一订桂冠——“电视迷。
”哈哈，这可真是当之无愧啊。
为了看电视，就是上刀山下火海，我也不怕。
中间：典型事例：晚饭后看电视与爸爸斗智斗勇。
总结式结尾：我想这次与老爸斗智斗勇，用的时间太长了。
下次，一定要速战速决，效果才会好。
生活中，我对电视的喜爱，谁也别想阻拦——除了爸妈生气时。
2、题目：我是马大哈开门见山，直接开头：嘿嘿，大家好！我嘛，经常被妈妈称为“马大哈”。
为什么呢？看了下面的这件事，你就知道了。
中间：典型事例：坐错车迟到，到校后发现忘记拿课本总结式结尾:朋友，你可不要像我这样马大哈呀！搭错车事小，可千万别在人生的道路上搭错车啊！有位伟人曾经说过：“人生就像一盘棋，一步走错，满盘皆输！”3、题目：看我七十二变开门见山，直接开头：页脚内容4大家可别小看我，我可是会七十二变的，怎么，你们还不相信？那我就变给你们看看。
中间：典型事例：变猪——睡懒觉变鼠——乱撒纸片变虎——打架变猴——挨摔总结式结尾：怎么样？这回相信我会七十二变了吧！什么？还不够七十二变？对不起，我的稿纸不够写，不过，欢迎大家来和我交朋友。
我会跟大家把七十二变一一说完。
4、题目：男人婆同桌开门见山，直接开头：我们有一个“男人婆”。
“男人婆”当然不是男的，而是一位女同学，她叫钟华娃，是我的同桌。
中间：典型事例一：打扮像男生，被误会跟女生手拉手典型实例二：我画分界线，结果输给同位总结式结尾：现在，我们课桌上的分界线早已擦去，因为我的同桌是个“男人婆”呀！5、题目：粗心的王大婶开门见山，直接开头我家隔壁的邻居王大婶，她的粗心是出了名的。
要说起她的粗心来呀，不知能说出多少件呢？中间：典型事例一:出门不带钥匙典型事例二：交电费多交钱典型事例三：忘关灯、烧菜把盐当成糖等。
总结式结尾：王大婶太粗心了，这两件事算是消失，但如果因为粗心而误了大事，那该怎么办？王大婶您粗心的毛病真该改一改！四、对比法开头页脚内容51、题目：胆小的我对比开头：我这个人长得比较高大，所以人人都觉得我是个威猛无比的人。
可是，所谓”知人知面不知心”，其实，我的胆子是很小的。
中间：典型事例一：最怕夜晚，经常做噩梦典型事例二：做噩梦被吓晕过去总结式结尾：现在，我的胆子变大了，想起那件事，哈哈......实在太可笑了。
不过现在，夜晚恐惧症已经找到良药了，那就是——勇敢，最大的鬼，就是心里的鬼。
让“勇敢”住在心里，把胆小鬼赶出去！2、题目：我的神奇妈妈对比开头：每个孩子眼中的妈妈，都有着不同的形象。
他们的妈妈，有的长得特别漂亮，有的风度翩翩，有的心灵手巧，有的能歌善舞......这些妈妈都很厉害!我的妈妈也很神奇！中间：典型事例一不仅会讲故事，还会编故事典型实例二：会变美味佳肴，还会布置不同风格的家典型事例三：不仅会画画，还会设计衣服。
总结式结尾：说起妈妈，周围的人都对她赞不绝口，她对我的爱更是入一股清凉的甘泉，让人回味不已。
妈妈是这个世界上最爱我的人，我要努力学习，回报妈妈对我无私的爱。
3、题目：我最熟悉的一个人对比开头：在我的成长经历中，认识了许许多多的人，而我最熟悉的一个人就是我的爸爸。
他不常被我提起，那熟悉的爱却一直住在我心里。
中间：典型事例一：熟悉爸爸的眼神。
做错事，眼神能让我悔改典型事例二：熟悉爸爸的教导。
骄傲，教导能让我虚心页脚内容6典型事例三：熟悉爸爸的关爱。
关爱无处不在，掖被角、煮佳肴、送雨伞......总结式结尾：或许爸爸还有许多爱没有被我发现，但我想用心去寻觅这份熟悉的爱。
4、题目：我身边的高尚人对比开头：我身边有许多高尚的人，但是最值得我敬佩的人还是我的太老爷，他的为人处世令我佩服不已。
中间：典型事例一太姥姥生病不占国家便宜典型事例二：帮助辍学的孩子上大学典型事例三：不记名向灾区捐款总结式结尾：太老爷就是这样一个品德高尚的人，他的高尚品质令我非常钦佩，也非常值得我学习。
5、题目：我最敬佩的人对比开头：生活中让我敬佩的人很多，可是让我最敬佩的人却是我的姥姥，因为我的姥姥已经60多岁了。
还要含辛茹苦地伺候我的太姥姥——太姥姥已经80多岁了。
中间：典型事例一：照顾生病的太姥姥典型实例二：给太姥姥洗带大小便的裤子。
总结式结尾：我很敬佩我的姥姥！6、题目：我心中的偶像对比开头：当人们为姚明的矫健敏捷而骄傲时，当人们为刘翔飞人般神速而惊叹时，当人们为周杰伦的多才多艺而喝彩时，我也曾感叹他们的杰出，但最终这些人却如一阵风从眼前拂过，只有妈妈的身影总是在眼前晃动，妈妈才是我心中的偶像。
中间：典型事例一：勤劳（照顾一家人吃穿，早起晚睡）典型事例二：善良（帮老王租房子到很晚）页脚内容7典型事例三：有爱心（收养流浪猫）典型事例四：爱孩子（冬日给我送手套）总结式结尾：我想，我会朝着妈妈的背影走去的，因为她已是我心中的偶像。
7、题目：一个有毅力的人对比开头：人生就像拍了一场戏，过往的行人不计其数。
但曾经有个人令我十分感动，他来自农村，相貌平平，可骨子里却流露出那种超凡的毅力。
中间：典型事例一：军训时坚持不懈典型事例二：英语差，坚持早起晚睡背单词典型事例三：天天坚持练毛笔字。
总结式结尾：他迈着沉着而有力的步伐向前走去，他就是这样一个有毅力的人。
8、题目：我最感激的一个人对比开头法：有人说妈妈的爱是一种涌动；有人说妈妈的爱是一种感动；有人说妈妈的爱是一种守候。
而我认为妈妈的爱是一种姿势，因为我在妈妈的爱中成长，妈妈就是我最感激的人。
中间：典型事例：冬日给早上不听话的我送棉衣总结式结尾：我最感激我的妈妈，是她给了我生命，给了我无私的爱！学习要求：1、以上写人的开头方法共四种方法，能背诵出来。
页脚内容82、四种方法能各举出2个例子。
第六次——让你的日记、周记一网打尽，日记不再犯愁！第一步找到要写的事情：可以写进日记中的事情有哪些呢？例如：校外活动1、去超市、去公园、去钓鱼、去游泳、去看电影、去做客、去散步、去放风筝......2、买东西（买菜、买文具、买衣服、买书......3、兴趣学习（学游泳、学滑板、学自行车......校内活动1、大课间（跳绳、踢毽子、丢沙包、打卡、贴人、魔方、老鹰捉小鸡、跳皮筋......2、上课（愉快的语文课、有趣的科学课、紧张的数学课、轻松的英语课......3、手工作业（画手抄报、做不倒翁、折纸船......家庭活动：1、做家务（扫地、洗碗、擦桌子、洗衣服、刷鞋、叠被子......）2、做饭（煮面条、包饺子、炒鸡蛋、蒸米饭、摘豆角、切土豆丝、剥大蒜......）页脚内容93、娱乐（看电视、故事、下棋、弹琴、跳舞、跆拳道、玩电脑......）4、兴趣爱好（种花、栽树、养鱼、养宠物、喂鱼、喂小狗、喂小猫......）庆祝活动：1、过生日（同学生日、父母生日、自己生日、老人生日......）2、节日（五一、六一、端午、十一、中秋、春节、元宵......） ......第二步：将找的事情定为要写的日记题目第三步：按写事情的四部分来写出事情第一部分的写法：时间？谁？在哪里？干什么？第二部分的写法-----------经过（故事或事情是怎么发生的）通过人物的动作、语言、心理、神态等细节描写写出生动的过程。
