讲究教学艺术,改进作文方法

浅谈作文起步教学【摘要】作文起步教学中应注意做好口头作文向书面作文的过渡;注意教给观察方法,积累习作素材;注意指导从说到写,降低难度;注意教给修改方法,培养习惯;注意讲评艺术,要以激励为主。

【关键词】作文;起步教学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是字词句篇、听说读写诸能力的综合训练。

小学生作文是练笔,是习作,它不同于写作,更不同于创作。

第一学段以写话为主,三年级是作文起步阶段,有的同学一提作文便愁眉苦脸,总觉得无话可说,无话可写。

为了培养学生的习作兴趣,提高学生的作文能力,我在教学中做到以下几点:一、做好口头作文向书面作文的过渡。

注意激发兴趣孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”可见兴趣是最好的老师。

现实中,不少教师口口声声叮嘱学生:“三年级要写作文了,一定要认真学!”可这样无形中夸大了作文的难度。

另外有些老师“心比天高”,开始就对学生要求过高,多挑剔,一味训斥,使学生对老师产生畏惧心理,更丧失了对作文的兴趣。

因此,刚开始时接触作文,应摆正学生的主体地位,把鼓励参与、鼓励表现、调动情绪、培养兴趣、激发动机放在重要位置。

积极创造保持作文兴趣的条件,为学生今后的作文学习打下基础。

我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话,来表达自己的所见所闻所感,做到“我口说我心,我手写我口”。

我们要让学生说真话,写真事。

教学时,我重视说的训练,先让学生在教师面前或同学们中讲述自己的作文思路,然后在会说的基础上再让学生将自己讲述的内容写成文,即作文,学生就不会感到困难了。

先说再写不仅能了解学生的思想状况、表达水平,也能帮助学生纠正语病。

说是写的前提,写是说的结果。

在写《菊花》这篇作文时,我是这样指导的:1、写出菊花的名称2、描写全貌(花朵的大小、颜色)3、描写花瓣的形状(有管状、丝状、条状……)4、写花的姿态(伸展的、弯曲的、上伸的、下垂的、四射的……)5、展开想象学生按这些内容细致地观察、描述,尽管每一部分的语句不多,也能把一朵花说得形象了。

教学探讨H A I X I A K E X U E年第期（总第期）海峡科学改进语文课堂教学让学生学会学习漳州市平和县五寨中心小学林镇财[摘要]课堂教学是语文教学最基本的形式，也是语文教学实施素质教育最根本、最重要的环节。

课堂教学的改革是语文教学实施素质教育的核心。

改进课堂教学，既要真正发挥学生学习的主动性，也要讲究教学艺术的巧妙运用。

[关键词]课堂教学学生学习改进措施1改进课堂教学，真正发挥学生学习的主动性要使学生学会学习，只有通过学生本身的积极主动参与、内化、吸收才能实现。

传统的课堂教学往往以教师为中心。

教师是“主角”，学习好的学生是“配角”，大多数学生只是不起眼的“群众演员”或是“观众”与“听众”。

学生处于被动接受的地位。

这种课堂教学，把丰富复杂、变动不定的课堂教学过程简括为固定不变的记忆性、理解性的僵化的模式，因而不能适应现代学校中培养学生创造性思维和独立学习能力的要求。

《语文课堂标准》指出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。

”可见，学生是从事学习的人，是教育的对象，但学生又是活生生的社会的人，是有自学能动性的主体。

学生学习虽有教师指导，但毕竟要他们自己来进行学习活动。

教师对学生施加影响只有通过学生主观能动性的积极发挥才能实现。

因而学生是学习的主人。

语文课堂教学中，要确立学生在教学中的主体地位，致力于培养学生学习的主动性、创造性。

激发兴趣，使之愿学；教给方法，使之能学；培养能力，使之学会。

这是语文教学实施素质教育的根本和关键。

正如陶行知所说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。

”教师的教学要从教会学生学习出发，使他们真正成为学习的主人。

要让学生真正成为学习的主体，就必须在语文课堂教学中展示一个学生自我活动和自主发展的过程。

在课堂教学中，教师要尊重、相信学生，学生在老师的期待中鼓励中学习，可以不断获得动力，增强成功的欲望。

我在作文教学中的几点看法【摘要】本文从五个方面谈论在作文教学中的深刻感受。

用真心写作是指培养学生用真诚的心去展示自己个性化得内心世界；用修辞美化是指培养学生采用各种方法使平淡无味的言语变得更优美更有韵味。

用材料充实是指要求学生注意积累写作材料，提倡多阅读文章；用练习提高是指提倡学生多写片断，多记日记；用鼓励启发是指教师对学生的作文多加肯定，少点批评。

【关键词】真诚修辞材料练习鼓励如何提高学生的作文兴趣和作文水平，方法很多，下面是我在作文教学方面的一些粗浅看法。

一、用真心写作用真心是指培养学生用真诚的心去展示自己个性化的内心世界。

真诚的情感是朴素的，不是喊口号，不是读报告，最让人砰然心动。

培养学生“我手写我心”的写作宗旨，怀着一颗真诚的心，把每一次写作过程当作一种自我情感宣泄、整理、反思的过程，让学生在书写真挚情感的过程中领悟到真情实感。

二、用材料充实素质教育现阶段仍有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以至于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时甚少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。

要使学生有话可说，有物可写，必须积累写作材料，提倡阅读文章。

杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。

“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。

三、用修辞美化用修辞美化是指培养学生采用各种方法使平淡无味的语气变得优美，更有韵味。

许多学生常常百思不得其解：自己的作文为什么总是平淡呆板？特别渴望得到方法指导，其实制造这种困境的主要原因是语言表达比较平庸。

改变这种语气平庸呆板状况的方法很多，最常用的是使用修辞。

比喻、拟人、排比、引用等修辞的使用会使文章增色很多，例如，简单的表述“我们要真诚不能说谎”显得苍白无力。

修改为：谎言是一只心灵的蛀虫，将人心蛀得面目全非;谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔。

使用比喻修辞把抽象的谎言比喻成生变具体可感的实物实景，语言就变得生动形象有说服力。

作文教学的艺术读后感以前呢，一提到作文教学，我就感觉自己像个没头的苍蝇，乱撞一通。

学生们写出的作文也是千奇百怪，要么像流水账，要么就干巴巴的没一点味道。

这本书可真是给我来了一场及时雨。

书里提到的那些教学方法特别接地气。

比如说，它强调要从生活中找素材。

这一点我深以为然啊！生活就像一个大宝藏，里面啥都有，可是咱以前就没好好引导学生去挖掘。

就像我有个学生写“我的妈妈”，开始写得那叫一个无趣，什么“我的妈妈很漂亮，她很爱我”，没了。

我就按照书里讲的，跟他聊他和妈妈之间印象最深的事，这孩子一下子就来劲儿了，说起有一次生病妈妈整夜没睡照顾他，那细节说得有鼻子有眼的，再写作文的时候，就生动多了。

这就好比你有一堆食材，之前只会煮个清汤寡水的面条，现在能做出满汉全席了。

还有啊，关于作文的批改。

以前我批改作文那叫一个累啊，一个字一个字地看，圈出错别字，划出病句，写满了批注，可学生呢，看一眼分数就完事儿了，根本不看我的批改意见。

书里说可以让学生参与到批改中来，这招儿可太妙了。

我就试着让学生互相批改作文，他们可积极了，还互相讨论，这个说“你这儿用词不准确”，那个说“你这故事没讲完整”。

等我再看那些作文的时候，发现好多问题他们自己就解决了，而且学生对作文的兴趣也大大提高了，就像本来是我一个人在苦哈哈地拉车，现在大家都来帮忙推了。

再说说作文评价。

书里讲不能只看分数，要注重评价的多样性。

我以前打分可机械了，语言优美就高分，有几个错别字就扣分。

现在我明白了，每个学生的作文都有闪光点。

有的学生虽然文笔一般，但是想法特别新颖；有的虽然写得短，但是情感很真挚。

我开始给学生写一些具体的、鼓励性的评价，像“你这个想法就像一颗闪闪发光的星星，要是能把描写再丰富一点就更好了”。

这就好比给学生的作文之树浇上了不同的营养液，让它们朝着不同的方向茁壮成长。

总的来说，这本书就像一个贴心的作文教学小助手。

它让我看到了作文教学原来可以这么有趣、这么有门道。

如何提高学生有针对性修改作文能力—《妙语生花话开头》作文为例[提要] 在作文教学中，指导导学生修改作文是一个很重要的环节，一定要改变“老师改，学生看”作文批改的传统。

当然，也有的老师笼统训练不少，面面俱到，但却收效甚微。

没有针对性，学生的作文及修改作文的能力还是提高不上去。

我在作文教学中坚持“以学生修改为主，教师指导为辅”，在老师的启发和组织下，让学生自己动手、动口、动脑，进行专项性修改作文。

[关键词]针对性修改作文提高能力作文是培养学生综合素质能力的一条重要渠道。

批改作文，是作文教学的重头戏，是提高学生作文水平的关键环节。

但“学生作文，教师改”几乎成了我们作文批改的传统。

也有的教师在作文课时是让学生自改了，但每一次都会出同样的评分标准，让学生对照自改，面面俱到，没有针对性，学生的作文及修改作文的能力还是提高不上去。

通过我多年的作文教学实践，我认为要提高学生修改作文能力，要有针对性进行专项作文修改训练。

一、擦亮双眼，发现习作中的共性问题学生的每一次习作中都可能会存在一些共性的问题，我们老师在看学生作文时要擦亮双眼去发现，从而才能有针对性地指导修改作文。

如：在指导学生写《我敬佩的一个人》时，许多学生对人物的描写都是泛泛而谈，不能体现人物的性格特点。

具体说应该是学生没有抓住人物的细节进行描写，未能体现对主人公敬佩的原因。

于是，我设计了《用细节描写体现人物性格特点》的专项训练；再如：我在执教情境随笔作文《挑战自我》时发现，全班56个孩子。

有30个孩子的作文都以：“今天……”为开头，让人觉得这样的作文开头千篇一律，不能给人一种耳目一新的感觉。

针对这个共性问题，我设计了《妙语生花话开头》的专项作文讲评课。

以下，我以《妙语生花话开头》作文修改为例谈谈专项作文修改的一些看法。

二、精心设计，引导学生发现自己习作中的问题教学中，我首先肯定了这次习作中孩子们作文中的亮点。

比如：心理描写细腻，神态描写到位等。

再以课件形式出示几个类似的开头让学生读，并说出自己的发现和感受。

课堂教学是一门精湛的艺术课堂是教学质量的立足之本，教师只有抓好抓实课堂，才会有教学的质量和辉煌。

但是课堂教学更是一门千变万化的艺术，这门艺术不是单纯地追求形式，更不是搞“花架子”，而是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下，采用生动活泼而行之有效的教学形式，让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识、训练思维、提高各种能力。

所以，教师必须以生为本，必须教而有方，必须积极探索各种能提高课堂教学效率的有效方法。

那么，如何艺术地把握好课堂，让语文课异彩纷呈呢？作为一名中学一线的语文教师，我一直努力尝试探索一些能提高语文课堂效率的教学方法，现略述一二，求教于大方之家。

一、精心设疑：让学生的思维不断成熟传统的以传授知识为主的“一言堂”教学模式，不能培养学生的能力，自然也无艺术性可言。

随着新课程改革的深入推进，在课堂教学中以研究问题为基础来开展学习和教学，已经成为一条基本的改革思路，这条思路已经将研究性学习延伸到了日常的课堂教学之中，这就要求教师根据文本目标和学情设计问题。

教学是一种艺术，艺术最讲究分寸。

因此，对课堂提问必须精心设计，不仅要在备课时从学生的实际出发，进行客观地预测，还要在教学过程中根据学生的反馈信息，及时调整预设的问题，这同样需要教师有丰富的教学经验和较高的教学艺术。

设计的问题，或者可以把学生引入“问题情境”之中，激发学生探索新知的欲望，使他们的好奇心与学习愿望获得满足；或者可以启发学生思维，引导学生回忆、联系、分析、综合、概括，从而层层深入地理解文本。

在教授《最后的常青滕》一文时，我设计了三个问题来层层开掘，引导学生多层次、多角度地思考问题，从而探索文章的真谛：1.老贝尔曼对琼珊的关爱到了以死相许、奉献生命的程度，原因何在？2. 贝尔曼为什么愿意冒着生命危险去创作这幅画？3. 这幅画是否一定要贝尔曼完成？苏艾有没有完成这幅画的可能？学生经过认真的思考、讨论，独立品析和欣赏了作者的构思之妙，解读了贝尔曼人性中的不平凡。

艺术教育的心得体会八篇艺术教育的心得体会篇1《教育的情趣与艺术》这本书是肖川教授的教育随笔。

本书共分七个部分，作者以清新淡雅、细腻简约的语言风格，对教育、对人生、对社会历史进行了多角度的透视及解析。

书中__立意高远而又充满实践关怀。

当我看到封页上的一段文字，让我对这本书产生了极大的兴趣，这段话这样说——“良好的教育不仅是充满智慧魅力的，也是充满情趣和艺术的。

惟有健康的趣味能够养育我们的灵性和激发我们内在的兴趣。

艺术是教育的一种境界和存在形式，艺术不是教育之花，而是教育之本。

我们只有将自己融会与教育文化和教育的情境之中才能欣赏这种艺术。

良好的教育就是要让我们的心灵在一种有品位的精神氛围之中。

”细细品味他的这本书，__中无处不体现着一种对美的追求和趋从。

读肖川先生的随笔，让我感受到一个“随”字：随和，随意，随缘，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有介事的虚假，没有耳提面命的烦闷。

像朋友之间的促膝而谈。

它表达一种情怀，一种趣味，一种心境，一种追求。

下面是我自己读完全书后的一点体会：一、他告诉我们什么是教育的灵魂书中提到，教育的灵魂是道德教育，很多时候，我们趋向的是一种无视主体性的教育。

这种无视主体性的道德教育培养出来的人大多数表现为缺乏独立性、主动性和创造性，缺乏自律能力，缺乏进取精神，表现出盲目从众和循规蹈矩，表现为逆来顺受。

肖川先生的书读到这里，我有着醍醐灌顶的感觉，而如何将书中理念运用于我们的教学之中，我觉得应该从关注学生的情感，尊重每个孩子，从创设宽松、民主、和谐的教学氛围开始，让学生对自己、对课程及其文化、对学习有积极的情感，积极鼓励他们在学中尝试，开展各种合作学习活动，关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能建立融洽、民主的师生关系。

二、他告诉我们教育带给我们什么书里写到一个让人心疼，却又觉得每天就发生在我们身边的现象：制约教育改革的瓶颈在考试评价制度。

应该来说，分数面前人人平等，可是，我们为了公平所付出的代价也是非常巨大的，那就是牺牲了整整一代人的自由和谐的发展。

有关课堂教学艺术的心得体会/有关课堂教学艺术的心得体会1星期天，我去图书馆发现了一本好书——魏书生《教育教学艺术》，共有5卷，我选择了第四卷教书育人来阅读，打开目录统观全书，共有十节内容：一、人师的艺术;二、五育并举、德育主导的艺术(上);三、五育并举、德育主导的艺术(中);四、五育并举、德育主导的艺术(下);五、不拘一格、因材施教的艺术(上);六、不拘一格、因材施教的艺术(下);七、民主育人、科学育人的艺术(上);八、民主育人、科学育人的艺术(下);九、培养自学能力、自育能力的艺术(上);十、培养自学能力、自育能力的艺术(下)。

我之所以选择这本书，是因为我觉得教师要不断探索更好地适应社会发展和教育对象不断变化新形势的教育教学方法和规律。

特别是在素质教育取代应试教育的今天，教师应大力发扬创新精神，打破陈规，勇于探索，善于学习选进的教育教学理论和方法，在教学思想、教学方法、教学手段上勇于创新，全面提高教育教学水平，我想：学习魏书生的教育思想，领会他的教学艺术，首先，应该学习他的做人，具有一种创新的思维、行动和高效的与时俱进的精神，不厌其烦地、尽职尽责地、持之以恒地做好;其二，是学习魏书生，必须在教书的过程中，重视育人，从平平常常的细微处做起，教会学生学会做人。

有关课堂教学艺术的心得体会2听了曹利娟老师的讲座后，使我深刻地认识到：“教育的成功与失败，我是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情绪的主因。

身为教师，我具有极大的力量——能够让孩子们活得愉快或悲惨”。

教育是一门科学，更是一门艺术。

在课堂中要让学生和教师都沉浸在艺术的境界中，就要求教师努力追求教学中各个环节的艺术。

比如教师循循善诱、独具一格的评价语，都会给整个课堂增加一道亮丽的风景线。

因为艺术是建立在科学之上的，创新有赖于常规教学课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。

一名教师要真正做到“有知识、有能力、有文化的教师”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。

讲究课堂艺术提高教学质量课堂教学历来是教学的舞台，但是如何进一步提高教学质量呢？通过多年教学经验，笔者认为课堂教学艺术是重中之重，只有在课堂上有了突破，才能培养学生发现问题和解决问题的能力。

一、转变教育观念1.吃透课标，研究学生实际，倾听学生意见，多与学生交流。

了解他们喜欢什么？讨厌什么？了解他们的兴趣、爱好。

2.多做实验。

充分发挥化学实验在化学教学中的作用，激发学生学习化学的强烈兴趣，调动他们学习的积极性。

3.营造良好的教学氛围，发扬教学民主，注重与学生的沟通和交流。

4.发动学生，信任学生。

不要企图所有问题都由自己讲清楚。

要给学生机会，让他们阅读、思考、交流、提问。

5.向年轻教师学习，学习他们的创新精神以及与学生融洽相处的本领。

6.多阅读、多学习，及时总结自己教学上的成败与得失，跟上步伐。

二、采取探究式学习方法，使学生主动获取知识1.要精心选择适合探究的内容进行探究。

使学生初步掌握科学探究的一般方法，并获得乐趣。

2.要循序渐进。

学生对丰富多彩的化学世界充满了好奇。

但由于受传统教学模式的影响，探究意识比较薄弱，探究性学习的方法和程序没有掌握。

所以，要循序渐进，启发诱导，并教给学生探究的一般途径和一般方法。

3.要精心组织，充分准备。

选定内容后，对学生设计的实验方案要认真把握，实验所需仪器、药品等都要准备充分。

对实验中学生提出的想法，都要认真细致、耐心地给予解决，保护学生的学习热情。

三、设计好课堂教学方案1.理论分析综合法。

如设计培养目标时，可将目标进行分析综合，提出新的培养目标，结合实际需要，提出有创新意义的设计思想。

2.素质归纳演绎法。

教育对象的素质有多种提法，我们可遵照某一标准对素质进行分类，并对每一类素质提出要求。

3.系统分析综合法。

系统分析法即是将一个系统分解为若干个子系统，既而研究各个系统的运行过程的方法。

如认知目标、品德和能力目标的确立与落实，皆可采取此类方法。

4.图解分析法。

图解分析法就是将一个复杂的过程分步图解，进行逐步图解的方法。