如何改进作文课堂教学

如何提高作文课堂教学的有效性[摘要] 作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，深受广大语文教师的关注。

在新课程的理念下如何提高作文课堂的有效性？其关键在构建有效素材积累体系，优化多样性作文练习以及评改习作多元化。

只有不断创造新的更加适用的理论和实用技能，才能在作文教学的天空中一翅冲天。

[关键词] 作文教学有效性研究众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40％的大比例分数，可以说是整个语文教学的“半壁江山”，在语文教学中有着非同寻常的地位，深受广大语文教师的关注。

近几年，作文改革已是星之火可以燎原，新课程的理念漫漫被广大语文老师所接受，然而传统作文训练模式“指导—作文—批改—评讲”四部曲在作文教学中“涛声依旧”。

学生作文水平未见其进，多数学生“谈文色变”。

有些老师“苦心经营”，却收效甚微。

确实，要真正提高学生作文的层次，真是冰冻三尺，非一日之功。

课改作文教学中，笔者做了以下三个方面的探索。

一、构建有效素材积累体系，提高学生感悟生活的能力，架起写作与感受生活的桥梁。

《语文课程标准》明确指出：写作能力是语文素养的综合表现。

它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯。

当前初中生的写作能力不容乐观。

主要表现在：学生学识贫乏，生活积蓄贫乏，思想情感贫乏。

由于没有素材就无法写出质量上乘的文章，也无法深刻地表现文章的主题。

可谓“巧妇难为无米之炊”。

作为初中语文教师，教会学生会“找米下锅”确是当务之急。

其实，只要勤动手，“材”源到处有。

叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。

这就告诉我们，生活是作文的源头，是作文素材的来源。

关键是教师要培养学生积累素材的意识，并教给他们搜集和整理素材的方法。

（一）多观察，在观察中积累素材。

“处处留心皆学问”，丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。

浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。

本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。

一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。

教师可以采用以下方法：1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。

2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。

3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。

二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。

以下是几点建议：1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。

同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。

2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。

例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。

3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。

三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。

教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。

通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。

课堂教学改进小结11篇时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，我们既增长了见识，也锻炼自身，立即行动起来写一份小结吧。

那么写小结真的很难吗？以下是小编收集整理的课堂教学改进小结，欢迎阅读与收藏。

课堂教学改进小结1我制定了一份改进计划，我的改进目标是：以学生为本，侧重因材施教，分层教育；“授之以渔”侧重学法指导并依据这个目标，制定了一系列的措施，最后，把这些措施逐渐的落实到每节课中。

我们常说“一个手指伸出总有长短”况且人呢 ?因为各种原由，每个孩子接受意会能力老是有差其他。

为了让每个孩子体验成功，提升学习兴趣，本学期我侧重以学生为本，侧重因材施教，分层教育。

在课堂上，我精心设计教课环节，让每个孩子在自己基础上不停提升。

如在教授《浅笑着承受全部》时，我要修业生想象桑兰是如何战胜困难，自己穿衣，自己吃饭，自己涮牙的时，我充分考虑到学生的能力不一样样，所以先出示了一段描述桑兰涮牙的语句，而后我要求班中孩子依据自己的实力进行想象，第一档只需求将老师给的描述桑兰涮牙的语句背出，第二档要求依据老师给的例句，想象桑兰穿衣吃饭的情形，第三档自己组织语句，想象桑兰吃饭穿衣的情形。

经过这样的分层要求，每个学生都依据自己的能力掌握了桑兰是如何吃饭、穿衣、涮牙。

其他，每周的练习也采纳了分层，我在每道题目后用星数标出题目的难易程度，星数越多难度越大，我让学生自主选择题目，充分领会到成功的愉悦，学习兴趣更浓厚了对于学生来说，学习方法的掌握是终生受用的。

教会学生学习方法才是最重要的。

在语文教课中，我侧重了学生语文习惯的培育。

此刻的课文篇幅较长，教授的时间又短，光靠课堂上讲解一定是不扎实的，所以课前预习是很重要的。

为了不让预习流于形式，我每天部署书面预习作业，而且认真批阅。

经过预习，学生最少课文看过了，课文中的问题也思虑过了。

我从他们的预习作业中也知道他们简单写错的字，他们不易理解的问题，这样在课堂上我可以有的'放矢进行讲解，提升课堂效率。

初中英语写作教学的常见问题及改进策略初中英语写作教学作为英语教学中至关重要的一环，对学生的语言表达能力、逻辑思维能力以及语法运用能力都有着重要的影响。

在实际的教学中，很多教师和学生都面临着各种问题，影响了写作教学的效果。

本文将就初中英语写作教学中常见的问题进行分析，并提出相应的改进策略，以期提高教学效果和学生的写作水平。

一、学生缺乏写作兴趣的问题初中学生的写作兴趣往往比较低，很多学生觉得写作很枯燥，缺乏写作的动力和热情。

这主要是由于学生对英语写作的认识和理解不够深入，对写作的重要性认识不足，以及缺乏相应的写作技巧和方法。

针对这一问题，教师可以采取以下改进策略：1. 注重写作的启发和激发学生的兴趣。

教师可以通过生动有趣的写作教材、引人入胜的写作话题、丰富多彩的写作形式等方式，引起学生对写作的浓厚兴趣，激发他们的写作欲望。

2. 多种形式的写作练习。

通过课堂讲解、作业布置、课外活动等方式，设计多样化的写作练习，帮助学生掌握不同类型的写作技巧，提高他们的写作水平，从而增强他们的写作信心和兴趣。

3. 注重写作成就感的培养。

教师可以对学生的写作成果进行肯定和鼓励，及时给予肯定和建议，让学生体会到写作的乐趣和成就感，从而激发他们对写作的兴趣和热情。

很多初中学生的写作能力相对较弱，表现在写作内容单一、语言表达单调、句式结构简单等方面。

这主要是由于学生缺乏写作训练和指导，缺乏写作技巧和方法，以及对写作要求的认识不清晰等原因。

1. 注重写作能力的培养。

教师可以通过课堂讲解、案例分析、写作指导等方式，系统讲解写作技巧和方法，引导学生掌握写作规则和技巧，提高他们的写作能力。

3. 注重写作成果的展示和交流。

教师可以鼓励学生展示自己的写作成果，让学生之间相互交流和学习，让学生通过他人的优秀作品来提高自己的写作水平，从而不断提高写作能力。

三、学生对写作评改不满意的问题很多学生对写作的评改不满意，觉得老师的评改意见不够具体和及时，无法有效地帮助他们提高写作水平。

中学作文教学中存在的问题及解决对策作者：何佩来源：《启迪与智慧·下半月》2024年第02期摘要：当前的中学作文教学中仍存在一些问题，不仅影响了学生的写作兴趣和积极性，而且制约了学生的写作能力提升。

首先，传统的作文教学只注重语言表达的规范和技巧，忽视了学生个性的培养和思维能力的提升。

其次，传统的作文教学采用以教师为中心的教学模式，学生则按照要求进行模仿和练习，容易失去写作热情。

最后，传统的作文评价主要关注文章的形式和规范性，忽视了内容的丰富性和思想表达的深度。

通过制定明确的目标、提供个性化的教学支持、鼓励多样化的评价方式以及加强教师培训等措施，可以有效提高中学作文教学的质量和效果。

关键词：中学；作文教学；对策建议；写作水平中学阶段是学生语文学习的关键时期，作文教学不仅能够帮助学生掌握基本的写作技巧和写作规范，而且能够引导学生思考问题、表达观点，提高其综合素质。

因此，中学作文教学在语文教学中占据重要地位。

文章旨在探讨中学作文教学存在的问题及解决对策，以期提高作文教学质量。

通过对中学作文教学现状的分析和研究，可以发现其存在的问题并提出相应的解决方案。

通过改革教学内容、创新教学方法和完善评价体系等措施，可以激发学生的写作潜能，提高他们的写作水平。

1 中学作文教学中存在的问题1.1教学内容单一，缺乏创新作文教学缺乏对现实生活的关注，导致作文内容单一是普遍存在的问题。

传统的作文教学往往只注重学生的语言表达能力和写作技巧，而忽视了他们对社会和生活的认知与理解。

这种教学方式导致学生的作文内容仅停留在书本知识上，缺乏对真实生活的观察和思考。

缺乏对现实生活的关注，让学生对作文的主题和内容感到茫然。

学生可能不知道如何选择合适的主题，或者无法找到合适的素材来支撑自己的论点。

这种情况下，他们的作文往往会变得空洞和无趣，缺乏说服力和可信度。

作文教学内容单一会导致学生思维能力和创造力的发展受到限制。

如果学生只按照教师的要求进行写作，而没有机会接触和思考真实的社会问题和生活情境，那么他们的思维能力发展可能受到限制。

双减背景下小学语文作文教学改进措施邮编533199摘要：“双减政策”目的是减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。

在双减政策的实施下，小学语文学科要在作文教学环节加强对双减政策的落实，制定完善的作文教学计划，优化作文教学方案，减轻学生负担的同时，提高学生的作文水平，使学生在有限的时间内加强对作文知识要点的掌握，提高作文能力，增强语文学科综合素养。

关键词：双减背景；小学语文；作文教学；改进措施随着双减政策的实施，小学语文作文的教学要改变学生对语文作文教学认知，使学生在有针对性的个性作文、教学计划下，分层次实现学习目标，提高写作水平。

教师要结合学生的实际学情，将双减政策的指导思想贯穿到作文教学的全过程中，培养学生语文作文能力，减轻学生的作业负担，达到快乐写作、快乐学习、快乐成长的育人目标。

1“双减”政策的内涵在应试教育背景下，为了使学生的语文成绩获得有效提高，很多学生已经进入题海战术中，无论是身体还是心理都感到疲惫，产生了沉重的学业负担。

但是，结合学生的情况也可以发现，有些学生即便做了很多重复性练习，但其成绩还是无法获得有效提高。

所以，若想将小学语文教育的成效增强，不仅不能将学生休息的时间占用，也不能随意为学生布置大量的作业，将学生的学习压力降低是必须要落实的。

在“双减”背景下，需要为学生减去语文教学中缺乏科学性的相关内容，减少对学生知识探索所形成的消极影响。

在教育工作中，教师应合理减少学生的学习压力，增强学生单位时间的学习成效，保证教学的合理性，也要做到对知识教学与能力培养之间的有效协调。

但是，“双减”政策的落实并不代表为学生随意减负，这并不是开展语文教育的目标。

教师应结合语文教育的人文性与工具性进行深入思考，通过工具性让学生学会有效的学习方法，加强教学效率，利用人文性让学生获得知识、情感等多方面的发展，使学生更愿意开展语文知识的学习。

2双减背景下小学语文作文教学改进措施2.1提升学生写作素材积累能力小学生在进行写作练习时通常出现提笔忘词、不敢下笔等问题，主要原因在于学生头脑中的写作素材积累不够。

改进课堂教学方式英语作文In order to improve classroom teaching methods, it is important to incorporate interactive activities. This can include group discussions, role-play exercises, and hands-on experiments. By encouraging students to actively participate in their learning, it creates a more engaging and dynamic environment.Another way to enhance classroom teaching is byutilizing technology. This can involve using multimedia presentations, online resources, and educational apps. Technology not only makes the learning process more interactive and visual, but it also allows for personalized learning experiences.Teachers should also focus on individualized instruction. Each student has their own unique learning style and pace. By tailoring the teaching methods to meet the needs of each student, it ensures that they are receiving the best possible education. This can involveproviding extra support for struggling students or challenging assignments for advanced students.In addition, incorporating real-life examples and practical applications can make the subject matter more relatable and interesting. By showing students how the concepts they are learning can be applied in the real world, it helps to deepen their understanding and motivation to learn.Furthermore, it is important for teachers to create a positive and inclusive classroom environment. This can be achieved by promoting open communication, respect, and collaboration among students. When students feelcomfortable and valued, they are more likely to actively participate and engage in the learning process.Lastly, regular assessments and feedback are crucial in improving classroom teaching. By monitoring students' progress and providing timely feedback, teachers canidentify areas where students may need additional supportor where adjustments to the teaching methods may benecessary.Overall, by incorporating interactive activities, utilizing technology, providing individualized instruction, incorporating real-life examples, creating a positive classroom environment, and implementing regular assessments and feedback, classroom teaching methods can be greatly improved.。

如何改进作文课堂教学培养学生读、写、听、说的能力是中学语文教学的基本任务。

而作文是学生用自己的语言方式表达对客观世界的感知和理解的产物。

对于作文,学生心生畏惧;对于作文教学,教师有苦难言。

语文教学经验告诉我们,能否提高作文教学水平,是决定中学语文教学关键的一个环节,这是一项很难找到现成答案的课题。

在多年的初中语文教学生涯中,我曾做过多种尝试和探索,作文教学始终让我感慨良多。

现就初中作文教学谈谈我的粗浅认识。

一、命题时要注意对学生兴趣的激发正如我国语文教育专家于漪所说:“一个好的作文命题,他能开启学生心灵的窗户,打开学生记忆的闸门,开拓学生广阔的视野,对作文产生浓厚的兴趣。

随着兴趣的激发,他们会运用学到的旧知识展开丰富的联想,把知识连成句、扩成篇,化知识为能力。

”叶圣陶先生针对学生厌写、怕写作文的心理也讲到:“心有所思,情有所感,而后有所撰作。

”现在我们很多老师在命题时忽视了对学生作文兴趣的激发,有的命题不能结合学生实际,命题时随意性很大,或出一些老掉牙的作文题,或出一些不切合实际的大而空的题,让学生望而生畏。

二、积累材料,引导学生观察生活积累材料,引导学生观察生活,感受生活,表现生活,撷取生活的点点滴滴。

如参观工矿企业,考察城乡现状,参观民生工程,考察科研项目,赏游自然人文名胜古迹等等,让学生增长见识,树立远大理想,明确学习目的,增强学习动力。

让鲜活的生活场景刺激学生的创作欲望,激发创作灵感,加大学生对生活的认识,获取创作的第一手资料。

奇妙无穷的大自然和历史悠久的人文景观,会极大地触动学生对生命的敬畏和自然的热爱,以及文化的敬仰,获取有关气象、生物、矿藏等自然常识,历史知识和民间文化的生动教材。

三、鼓励学生博览群书,丰富语言资源,借鉴写法读与写是语文教学的双翅,读写比翼齐飞,方能鹏程万里。

读是基础,写是发展;写有利于增强阅读的兴趣,读则能促进写作的提高。

读和写是互相渗透,不可分割的。

阅读乃写作的基础,它不仅仅为写作提供表达形式、写作技巧方面的范例,而且在开阔视野、积累知识、丰富语言、陶冶情操等方面对学生都会产生极为重要的影响。

作文教学方面存在的主要问题及建议一、作文教学的主要问题在现行教育体制下，作文教学面临许多挑战和问题。

首先，有些老师在教学中过于注重填鸭式教育，强调模板化写作，导致学生缺乏独立思考和创造力。

其次，缺乏有效的写作指导方法，使得许多学生一直无法提升自己的写作能力。

此外，课堂时间不足以满足全面的作文指导需求，往往只能囫囵吞枣地概括讲解。

二、针对问题的建议为了解决上述问题并改善作文教学质量，在以下几个方面需要做出改进。

1. 培养思辨精神与创造力在作文教学中，除了注重阅读与积累词汇之外，培养思辩精神和创造力也是至关重要的。

老师应该引导学生通过批判性思维和逻辑推理来发展他们独特的观点，并鼓励他们表达自己真实内心的感受。

同时也要给予学生充分的自由度，让他们有机会进行创造性的写作尝试，从而激发他们的写作兴趣和潜力。

2. 强化写作指导与批改为了提高学生的写作水平，需要加强个性化、专业化的指导。

老师应该根据学生的特点和需求，针对性地给予指导意见，并进行个别辅导。

同时，在作文批改方面，应注重给出具体建议和详细解释，而不仅仅是简单地做一些标记。

只有这样，学生才能从中受益，并知道如何改进自己的写作技巧。

3. 提供多样化的写作素材与示范为了丰富学生的感受和思考材料，在每个阶段都要提供多样化、有代表性的素材和范例。

这不仅可以帮助学生拓宽思路，还能够培养他们对于不同主题和文体风格的理解与把握。

此外，在教学过程中也要注重选取一些优秀的作文进行分析与点评，以示范给学生一个优秀作文该如何展开、组织结构、语言运用等方面。

4. 调整课程设置与时间分配由于课堂时间有限，为了更好地完成作文教学任务，需要对课程设置和时间分配进行合理调整。

可以考虑将一些必要的写作训练纳入到平时的语文课中，或者增加专门的作文训练班，并利用一些线上平台来扩大学生接触优质写作内容和交流的机会。

同时，也要注重培养学生自主学习和独立思考的意识，在课后给予一定的写作任务和反馈。

小学习作教学存在的问题及其改进措施摘要：作文教学是一直小学语文教学的重点，也是难点。

基于此，本文分析了当前小学语文作文教学中存在的问题，并重点提出了提高目前小学语文作文教学效果的方法，以期更好地适应当前小学语文作文教学的要求并为广大语文老师的作文教学提供借鉴。

关键词：小学习作；问题；策略作文教学一直是小学语文教学的重要内容，也是衡量学生作文水平以及语文综合能力的重要依据，但从实际效果来看，作文同时也是小学语文教学中的棘手问题。

我们在教学中要积极发现习作教学中存在的问题并加以改进，以期更好的提升学生习作的整体水平。

一、小学语文写作教学存在的问题剖析（一）教学局限于技巧，忽视了写作谋篇布局从写作本身来讲，其主要涵盖了两个方面，一是文章的整体结构布局，二是行文用字的技巧。

前者决定了文章的整体结构，后者决定了文章的可读性。

两个方面都需要做好，才能让一篇文章达到较高的水平。

因此，在写作教学中，就应该对这两个方面的知识展开教学。

从目前实际情况来看，小学语文写作教学局限于写作技巧的讲解，比如向学生讲解比喻、拟人、排比等修辞技巧，而忽视了对谋篇布局的讲解，没有向学生有效讲解应该如何来布置一篇文章的结构。

这就导致不少学生在进行写作的时候，文章结构混乱，前后因果冲突。

这样的一篇作文，自然就缺乏可读性，即便文字再优美，也没有价值。

只有确保最基本的逻辑，才能让作文体现出价值。

（二）教学活动偏重理论，学生练习实践不足写作教学的开展，离不开学生的练习实践，只有让学生有效开展实践，才能对相关的写作技巧或是写作素材进行运用，也只有在不断实践的过程中，对作文的谋篇布局和整体结构形成把握，才能达到熟练掌握的状态。

然而，从目前的教学活动开展来讲，写作教学在课堂上较为偏重理论知识的讲解，也就是教师单方面对学生讲解相关的写作技巧或者知识，并未给学生创造充足的实践空间，这就导致学生在课堂上的练习不足。

而到了课外，由于学生在课外受到的学习监督少，因此部分学生课外的练习不认真或者敷衍了事，这就会直接影响到写作教学的效果。