第三单元统一国家的建立

新课标(RJ)中国历史七年级上册
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第三单元统一国家的建立
【单元概述】
本单元主要讲述了公元前221年到公元220年的秦汉王朝的历史，这是我国统一的多民族国家形成和巩固阶段。

这一时期，封建政治制度进一步完善，经济得到发展，科技文化成就显著，边疆与内地的联系进一步加强，对后世产生了深远的影响。

【教学目标】
本单元需要掌握的基础知识有：了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实；认识陈胜吴广起义；列举汉武帝大一统的主要史实；讲述张骞通西域的史实。

在能力上要求正确评价秦始皇和汉武帝，并用对比的方法，比较秦始皇与汉武帝对历史所起到的作用，从而培养用历史唯物主义的观点评价人物和比较的能力；通过识读图片，正确认识丝绸之路在中外交流中的作用，从而培养学生的观察能力；通过对秦汉时期文化的归纳，培养学生总结与概括的能力。

在情感态度上，认识暴政导致亡国，和谐统治才能安邦定国；认识和平友好是民族关系发展的主流；认识中华文明对世界文明的贡献，树立民族自豪感、自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。

【重点难点】
重点：秦始皇巩固统一的措施；秦末农民起义；汉武帝大一统的措施和作用；昭君出塞；张骞出使西域；丝绸之路；秦汉时期领先世界的成就；司马迁和《史记》。

难点：秦朝封建专制主义中央集权制度的建立；秦朝灭亡的原因；汉武帝大一统措施；如何评价秦始皇和汉武帝；汉朝对匈奴政策变化的原因；秦汉时期领先世界科技成就取得的原因。

【课时安排】9课时：新授课8课时、活动课1课时。

第三单元《统一国家的建立》教案一、教材分析《“秦王扫六和”》是第三单元《统一祖国的建立》首篇教学内容，根据历史新课程标准的内容，让学生了解秦兼并六国、实现国家的统一,建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家以及秦始皇加强中央集权的史实,探讨统一国家建立的意义.使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势,秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王.他所采取的一系列巩固统一的措施,对以后中国历史产生了深远的影响.因此,本节课在整个中国古代史中也占有十分重要的地位。

二、学习目标、知识目标：掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识；了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治，汉武帝的大一统、光武中兴，东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实；了解两汉时期经济发展情况；了解匈奴的兴起和我国古代历史上所做的贡献，匈奴与两汉的关系；了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实；了解秦汉时期辉煌的文化成就。

2、能力目标：归纳幷试评“秦完成统一的原因”等问题；探究秦末农民起义爆发的原因、“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”；思考总结两汉时期经济繁荣的原因；思考汉武帝以前和汉武帝时期两汉对匈奴的不同政策及其原因；分析佛教和道教在我国得以传播的原因及其产生的影响。

3、情感、态度、价值观：通过本单元的学习，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势，理解得民心者得天下的道理，并能认识到我国自古就是一个多民族的国家，民族友好是我们多民族国家发展的主流。

通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，激发学生的民族自尊心和爱国情操，培养学生勇于追求真理的精神。

三、教学重点、秦始皇巩固统一的措施2、秦末农民起义的根本原因、意义3、汉武帝的大一统4、“加强集权的经济措施”。

四、教学难点1、对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解2、秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化3、如何正确分析认识两汉时期经济发展的原因五、前一单元教学情况总结通过对第二单元的学习，学生通过小组合作，一对一的互帮互助等学习方式，对夏、商、西周更替的基本史实有了较为系统的了解，并能比较全面的掌握该时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本事实；对春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其影响有所了解；学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力，兴人是兴国的关键。

第三单元统一国家的建立第8课秦的统一1.秦灭六国（长平之战）实现统一原因：①商鞅变法之后秦国日益强大；②秦王嬴政的雄才大略；③统一是人心所向；④东方六国力量涣散。

2.秦朝建立：公元前221年，嬴政，都城在咸阳。

3.中央集权制度：中央设丞相（掌管政事），太尉（掌管军事），御史大夫（监察百官）；地方实行郡县制度。

4.秦朝统一措施：统一文字（小篆为全国标准文字，日常文书用隶书），货币（圆形方孔钱），度量衡，车轨；修筑万里长城（西起临洮，东到辽东）5.秦朝疆域：东——大海，西——陇西，南——南海，北——长城一带。

6.评价秦始皇：秦始皇是千古一帝：他顺应历史统一六国，建立中央集权制度对我国封建制度产生深远影响；统一了文字货币度量衡促进了各地经济文化发展，扩大了秦朝疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的多民族封建国家。

他也是一个暴君：实行焚书坑儒钳制了人们思想，摧残了文化；沉重的赋税和繁重的徭役兵役及严酷的刑罚给人民带来了无比的痛苦和极大的灾难。

这些暴政导致农民起义爆发，秦朝被推翻。

第9课第一次农民大起义1.秦末农民起义的原因：秦的暴政：焚书坑儒；穷奢极欲，大兴土木（阿房宫和秦始皇陵）；刑罚残酷。

2.我国历史上第一次农民大起义时间：公元前209年领导者：陈胜吴广地点：大泽乡政权：张楚3.秦灭的直接原因：农民起义根本原因：秦朝暴政公元前207年项羽在巨鹿打败秦军主力（巨鹿之战）；公元前206年刘邦占领咸阳推翻秦朝。

第10课“休养生息”与“文景之治”1. 楚汉战争双方：刘邦和项羽目的：为了争夺帝王结果：项羽败刘邦胜。

（原因：刘邦善于收揽民心，注意择善而从，又以进能攻、退能守的关中为根据地，逐渐变强；项羽骄傲自大，听不进意见，最后在垓下陷入汉军重围。

由此可得出结论：得民心者得天下。

）2. 刘邦建国：公元前202年，刘邦建立西汉，定都长安。

3. 休养生息政策提出原因：①秦朝残暴统治，加之连年战争，社会生产遭到破坏；②汉朝统治者出身社会底层，能吸取秦亡的教训，切身感受百姓疾苦。

第三单元统一国家的建立第三单元统一国家的建立一、学情分析： 1、知识储备：对于秦汉这段历史，学生在接触历史之前已经非常熟悉，是其来源主要是书籍、影视作品甚至是游戏。

但对于我们传授知识最不利的是其中不少与事实不符，这样容易使学生形成错误的思维定势，影响其正确分析历史事件、评价历史人物。

2、能力储备：经过半个学期的历史学习，学生已经具备一定的史料阅读能力和分析能力，能知道用从正、反两方面的观点对历史人物进行评价。

3、兴趣培养：学生好奇心强，求知欲望强烈，活泼好动。

学习动力多来自于对学习内容的兴趣，所以在本单元的课堂设计中宜根据学生的认知特点，找到学生感兴趣的教学切入点。

4、学习习惯：学生已有一定的自主、合作、探究学习习惯，但是对历史事件、人物的认识和评价多习惯停留于感性阶段，对历史发展的内在规律的认识、对历史人物的评价都需要老师通过正确的引导，方能上升到理性阶段。

二、基本特征和地位的认识本单元历史从公元前221年到公元220年，我国统一的多民族国家得到初步巩固。

这一时期，中国先后经历了秦、西汉、新和东汉四个朝代，政治制度进一步完善，经济得到发展，科技文化成就显著，边疆与内地的联系进一步加强。

秦灭六国，结束了春秋战国以来诸侯长期割据的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。

秦朝创立的一套封建专制主义中央集权制度，对后世有深远影响。

货币、度量衡、文字的统一，有利于我国经济文化的发展。

秦朝修筑的万里长城，是闻名世界的伟大工程之一。

秦朝的暴政，引起陈胜、吴广起义。

这是我国历史上第一次大规模的农民起义。

西汉初年六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础。

汉武帝的大一统对我国统一的多民族国家的形成和发展作出了重要贡献。

东汉开国皇帝光武帝在位时，减轻农民赋役负担，惩处贪官污吏，出现了“光武中兴”的局面。

秦汉时期，匈奴首次统一了蒙古草原，建立起强大的国家。

西域和中原地区联系加强。

七年级上册历史第三单元《统一国家的建立》知识点第三单元统一国家的建立第10课“秦王扫六合”一、公元前221年秦朝建立，都：咸阳。

秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。

二、秦朝巩固统一加强统治的措施1、政治上，建立封建专制主义中央集权制度（1）、最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权。

（2）、中央政府设置丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察。

（3）、在地方，推行郡县制。

2、经济、文化方面，统一货币（圆形方孔铜钱）、度量衡和文字（把小篆作为全国统一的文字，后来使用更为简单的隶书）。

3、思想上，焚书坑儒（李斯）。

4、北筑长城和开发南疆（1）、北伐匈奴，修筑长城。

（西起临洮，东到辽东。

）（2）、兴修灵渠，开发南疆。

以上是秦朝巩固统一加强统治的措施。

第11课“伐无道，诛暴秦”一、秦朝灭亡的原因（根本原因是秦的暴政）1、繁重的徭役（后果：社会经济遭到严重破坏）2、刑法残酷3、秦二世（即胡亥），秦朝第二代皇帝，更加残暴。

二、陈胜、吴广起义（公元前209年，大泽乡起义）《史记》：“壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？”意义：（1）陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。

（2）沉重打击了秦王朝的统治。

（3）他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。

三、农民起义推翻秦朝陈胜，吴广起义以后，项羽和刘邦领导的农民军继续战斗，公元前207年，项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军。

与此同时，刘邦率军直逼咸阳，秦朝灭亡。

公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称为西汉，刘邦就是汉高祖（汉之始祖）。

刘邦的历史贡献：（1）从政治上，他开创了真正的统一时代；（2）从民族关系上，刘邦是汉族族名的开创者；（3）从文化上讲，刘邦是汉文化的保护者；（4）从对后人的影响上讲，结束了“血统贵贱论”.第12课大统一的汉朝一、西汉建立和文景之治1、西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安。

七年级历史上册第三单元知识要点一：统一国家的建立1. 秦朝：公元前221年秦王嬴政建立定都咸阳（在今陕西咸阳）公元前207年秦王向刘邦投降。

秦朝灭亡2. 西汉：公元前202年刘邦建立西汉定都长安（在今陕西西安）3. 新：公元8年，王莽夺权都城：长安4. 东汉：公元25年刘秀建立定都洛阳二：巩固国家统一措施秦：1.在中央设立丞相、太尉、御大夫2.在地方推行郡县制共36个郡3.统一了文字（大篆-小篆-隶书）货币（圆形方孔铜钱）度量衡（秦的一尺长23.1cm 一升为202毫升一斤250克）4.发布焚书令和焚书坑儒5.派蒙恬攻击匈奴，夺回河套地区6.修筑长城7.开发南疆地区8.秦朝东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海汉：1.文景之治： 1.轻徭薄负 2.奖励农耕 3.提倡节俭 4.以德化民2.汉武帝的大一统：1.政治：为了巩固中央集权，实行推恩令2.思想：接受董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术，在长安设立太学，使儒家学说成为正统思想3.经济：把盐铁经营权和铸币权收归中央，中央统一制造五铢钱，抑制大商牟取暴利，增加财政收入。

4.军事：进一步发展和巩固中央集权，反击匈奴3.张骞两次出使西域：1.公元前138年，他带着百余名随从从长安西行，准备联络被匈奴从河西走廊赶到西域的大月氏人，共同夹击匈奴，历时13年，其中两次被扣留。

2.公元前119年，张骞再次出使西域，完成了通西域的“凿空之举”。

4丝绸之路：长安—河西走廊—阳关玉门关—西亚—欧洲5黄河的治理：1.汉武帝时期，黄河下游决口，十几个郡遭受洪灾，汉武帝下令治理黄河。

经过这次治理，八十多年没有出现水灾。

2.西汉末年黄河水患严重起来，东汉明帝令水利专家王景主持修河，修筑了千余里的黄河大堤，在今后的八百多年里，黄河没有改道。

6.公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事物，从此，今新疆地区开始隶属中央政府的管辖。

三：人民的反抗1. 大泽乡起义：公元前209年，九百多个穷苦人民，被征发到渔阳戍守长城。