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新时期军队任职教育院校办学定位思考随着国家安全形势的不断发展和国防建设的深入推进，军队任职教育越来越得到重视。
在这种情况下，军队任职教育院校的办学定位显得非常重要。
本文主要探讨了新时期军队任职教育院校的办学定位，从以下几个方面进行思考。
军队任职教育是军队干部人才培养的重要环节，对军队现代化建设和维护国家安全具有重要作用。
军队任职教育院校是培养军队干部的重要机构，其办学定位决定了其教学内容、培养目标和培养方法。
只有明确办学定位，适应时代需求，才能保证军队任职教育院校为军队培养出更多新时代的优秀指挥员和高素质干部。
军队任职教育院校的办学定位就是为了更好地适应国家安全形势和军队现代化建设的需要，更好地培养符合时代要求、具有国际化视野和现代化素质的军队干部。
办学定位要围绕国家军事战略和军队建设需要，以国防需求为导向，以培养出能够适应复杂国际和国内形势的军队干部为目标，办好军事理论、实践技能和管理能力等方面的教育，为军队现代化建设输送高素质干部。
1.适应新形势，强化论战能力要增强军队任职教育院校对国际军事形势的研究和分析能力，聚焦中国国家安全和国防利益，加强军事理论的研究，深入阐明中国国防战略和安全战略，提高军队干部的论战能力，增强他们在复杂国际和国内形势下的应变能力。
2.坚持创新驱动，弘扬科学精神在军队任职教育院校的办学定位中要注重科学精神的培养，提高军队干部的科学素养和创新意识，培养一批具备分析、判断和解决问题能力的干部，加强科技创新的支撑，提高军队现代化建设和保障能力。
3.注重实战训练，提高应战能力军队任职教育院校要注重实战化和应战能力的培养，加强军事技能培训，重视现场实践和模拟演练，增强军队干部的实战经验和应战能力，提高军队的实战化训练水平。
4.注重国际交流，提高国际竞争力军队任职教育院校要加强国际交流，扩大与国际同行的人员交流，深入了解国际战略和国际军事形势的发展，提高军队的国际竞争力和国际影响力。
高等教育新教师教学健康、娱乐等。
提供这些非学习类服务信息，以方便学员的选择。
其次营造良好的学习环境。
在教育培训活动的组织过程中，对于各种教学保障环节，如教学场地的选择和准备、教材讲义的印制和发放、多媒体教学设备的调试等，都要认真细致，以营造良好的学习环境。
第三、提供具有文化品味的学习氛围有计划、定期或不定期地组织校园文化活动，向学员发送节日或生日贺卡、成绩合格祝贺通知等，营造出一个浓郁的校园文化氛围，满足学员对大学校园文化品味的追求。
3.建立完善的质量控制体系质量是教育培训的生命，是形成教育品牌的核心因素。
积极探索在培训过程中全面实施质量管理，动态监控与定期评价相结合，开展各类培训项目检查和教学评价，建立健全培训项目评估情况通报制度，使质量监控工作规范化、制度化、科学化。
加强与受训单位的联系与沟通，搞好培训质量及培训效果的跟踪调查，有效改进培训项目，增进用户满意。
4.建立新型的管理体制成立继续教育指导委员会，学校实行统一管理，形成特色鲜明、实力雄厚的专业培训教育体系，逐步建设和完善适应市场变化和发展的管理体系。
充分调动各方面的积极性，以面向航空运输企业、机场和空管系统的培训教育为主，构建规范化、标准化的民航培训教育体系。
教育培训领域的供给侧改革，一方面是提高培训供给端的质量、效率和创新性，使其更贴近学员的培训需求和学习习惯，做到“供给”跟上“需求”。
另一方面是丰富培训供给结构问题，为学员提供丰富、多元、可选择的培训资源、培训环境和培训服务模式的新供给侧结构，替代和打破原有单一的培训模式、统一的课程资源、僵化的考试评价供给结构。
只有培训的供给侧实现丰富多元可选择，才是对培训学员需求的最大尊重，需求观引导下的广义培训资源供给与服务，关注培训学员的实际获得，从而实现教育培训改革从“需求侧的拉动”到“供给侧的推动”的根本转变。
“院校教育必须与时俱进，坚持面向战场、面向部队。
围绕实战搞教学。
着眼打燕育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要，向着部队、实战、未来贴近再贴近。
教育理论与实践中国电力教育2009年8月上 总第142期我军的任职教育是指军官在完成学历教育以后，为适应任职岗位以及职级晋升需要而进行的专业教育。
任职教育是学历后教育，也是专业教育；任职教育是任职晋升前的拟任教育，也包含现任岗位业务能力素质拓展的提高教育。
把握任职教育与学历教育的区别，对于推动我军任职教育健康发展，为部队培养高素质新型军事人才将起到至关重要的作用。
一、军队院校任职教育存在的问题1.培训体制方面教育体制是指院校为了培养对象构建的知识、能力、素质结构及实现这种结构的运行方式，其要素主要包括人才培养理念、人才培养目标、课程结构和教学内容、学制和时间分配、教学与管理方法等。
而当前我军的任职教育，基本上属于临时性速成的部队在职培训学习，没有纳入一个正规的系统的训练管理体系。
具体说来，目前我军任职教育存在问题主要有：（1）学习过程没有类似生长干部过硬的约束，对学习成绩的要求也不是很严格，缺乏规范化的管理。
（2）学习结果没有确定的认证，学业结果没有硬性规定，不能从体制上得到重视和承认。
最终，使得一些培训、一些人的进修流于形式，形成想学就学，不想学也没有什么约束的混日子局面。
所以，要构建和完善我军的任职教育体制，应该明确任职教育属于专业教育，突出任职的需要，离开了这一点就将偏离任职教育的大方向。
2.任职教育师资队伍建设方面我军的任职教育是以培养任职能力为中心的专业教育，要求教员不仅要具备渊博的基础知识，更要具备扎实的实践能力，除此之外，还要求教员对培训对象的任职需求和发展潜力有深刻的了解。
根据对我军某所院校师资队伍建设的资料看：当前师资队伍知识结构存在的一个突出问题就是教员的军事职业经历和实践经验不足，致使教学内容在某种情况下脱离了部队实际，且某些教员的实际动手能力不能满足教学需要。
任职教育的性质要求教员不但要有深厚的理论功底和广博的知识结构，而且要有丰富的阅历和部队的实践经验。
这就使得在军队任职教育中干部在职培训、进修，提高理论与提高能力相结合的同时，应特别强化他们解决实际问题能力的训练，而军队院校的部分教员，自己动手操作和解决问题的能力就有较大的差距，很难再教给学员一些工作上行之有效的办法、很难再教会学员一些业务上的具体操作方法。
关于任职教育模式的理性思考摘要：伴随着军队院校任职教育模式改革的进一步深化，逐步显现出一些深层次的问题。
本文针对任职教育的人才培养理念和目标、课程结构和内容、教学方法手段等方面存在的理论指导与建设实践中出现的问题进行了反思，提出了自己的一些观点供大家讨论。
关键词：任职教育模式改革反思学历教育向任职教育转型是我军院校近几年的热点话题，经过几年的探索与实践，有不少成功的经验，也暴露出一些深层次的问题。
军校教育训练尽快完成由学历教育向任职教育的战略转变，各个院校都有一个从摸索到实践的艰苦过程，有许多问题需要反复研究、反复论证解决。
笔者认为，转型过程中应自始至终建立反思的意识和机制，并保持良好的反思状态，在反思中完善，在反思中前进，在反思中提升。
1、关于任职教育的人才培养理念和目标的反思学历教育在教学模式上突出科学文化素质的培养，强调厚基础、宽口径、复合型，注重发展潜力，着力全面培养。
而任职教育的基本属性是军事职业教育，基本指向是部队的岗位需求，基本要求是学员毕业时达到岗位合格标准。
因此，将“应用型人才”作为办学目标定位，并倡导以“能力本位”为核心的培养模式，不仅是一种理性思维使然，也是任职教育与部队战斗力生成的一种对接与呼应。
然而，人们在界定“能力本位”这一理念，即任职教育究竟培养“人的什么”时，却模糊了它的内涵与外延，在教学的理论研究和实践中狭义地理解“任职能力”，出现把任职教育看成只传授技能与经验的倾向，这无异于将任职教育这—本来充满理性思维的教育行为，蜕变为一种职业工具。
归根结底，是不能正确处理知识、能力和素质之间的关系。
掌握知识与发展能力、提高素质，是军队院校教学过程中必须正确处理的一个关系，它是制约和影响教学过程的因素之一，直接关系到人才的培养质量。
知识、能力、素质，是处于不同层面的相辅相成、紧密联系的统一整体。
知识是基础，是能力和素质的载体，没有丰富的知识、不可能有强的能力和高的素质，这一点上，学历教育与任职教育没有本质上的区别。
新时期军队任职教育院校办学定位思考
随着新时期军事科技的不断发展，军队任职教育的重要性不断凸显。
而作为提高军队
干部素质、加强军队人才培养的关键环节，军队任职教育院校的定位显得尤为重要。
本文
将从培养方向、教学内容、办学理念等方面进行思考，探讨新时期军队任职教育院校的办
学定位。
一、培养方向
新时期军队任职教育院校的培养方向应该是以“全局思维、系统思考、创新思维和实
践思维能力”为目标，旨在为军队干部提供全面的知识储备、高层次的军事科技思维训练、出色的军事管理能力培养以及高超的战斗指挥技能训练，全方位提高军官对国家安全和国
防建设的认识和理解，帮助他们更好地适应今后的军事环境，为维护国家安全和发展建设
做出贡献。
二、教学内容
作为军队任职教育院校，其教学内容一方面要紧密围绕国家安全和军队建设目标，注
重课程体系的针对性和实效性，另一方面要把军队现实工作和军事科技研究相结合，为军
队干部提供具有前瞻性、战略性的军事科学知识。
三、办学理念
军队任职教育院校的办学理念要基于以德育人、综合素质教育、创新创业教育、实战
实训教育等方面，严格要求教职工的教学素质，多渠道开展学科交流、培训和研究，建立
健全人才培养机制，强化教育教学质量监控，全力为学员们提供高品质的教育资源。
同时，积极探索军事科技创新、教学体系创新和管理制度创新等方面，为军队干部的能力培养提
供更加完善和全面的支持和保障。
综上所述，新时期军队任职教育院校的办学定位需要明确到位，注重培养创新思维、
实践思维等高端人才，严格要求教学内容，现实与研究相结合，不断探索创新，为军队干
部的成长提供优质保障。
