我国职业教育教学方法改革面临的问题与对策(一)

XIB IZ I I O西北职教期主要问题1.高等职业教育招生困难,生源质量参差不齐。

生源质量直接影响着教育质量和培养目标的实现,目前,我国的高等职业教育生源主要是以参加高考的高中毕业生为主,但由于人们认识上存在着误区,加上近年来高等职业院校毕业生就业率偏低,人们不愿意报考职业教育,即使报了职业教育的学生也是处于考不上普通高校的一种不得已的选择,从近几年的招生录取实际看,各高等职业院校都存在着生源严重不足,招生困难的现象,而且学生报到率也非常低。

生源质量参差不齐,同一专业的学生高考分数相差200多分,个别学校最低录取分数甚至不足200分,这给学校的教学带来了极大的困难。

生源不足已经成为制约高等职业教育发展的主要瓶颈。

2.办学定位不准确,职业教育特色不鲜明。

我国的高等职业教育起步较晚,多数高等职业院校是在原来的高等专科学校、职业大学、独立设置的成人高校和部分中专通过改名或合并升格,仓促上马,或者是在普通高校通过设立高等职业技术学院派生而来,由于对高等职业教育的理解存在误区,对职业教育缺乏经验,加之对职业教育的重视和投入不够,许多学校在培养目标、教学模式等方面与高等职业教育的要求有较大的差距,有的学校甚至只是把它作为本科教育的压缩或是作为专科教育的变形,对理论教学重视有余,而对实践教学重视不足,没有摆脱学科教育的模式,学生动手能力不强,难以适应社会行业分工对技术人才的要求,缺少职业教育的特色。

3.教师队伍数量不足,素质亟待提高。

目前我国的高等职业院校多数是从其他类院校转型而来。

教师主要是原学校的教师,并且绝大多数教师未经过职业教育的培训,这样的师资队伍不能适应职业教育的要求,尽管许多教师理论水平较高,但实践经验不足,动手能力差,理论与实践脱节,一些能够真正指导学生实践的实训教师严重缺乏。

加之我国高等教师培养严重滞后,短期内补充困难,使高等职业教育质量难以保证。

4.课程设置不合理,教材陈旧,实训场所严重不足。

我国职业教育发展面临的困境与措施摘要：目前，虽然国家已经对职业院校的教育给予够多的重视，但在实际教学开展中缺依旧面临很多的问题和挑战。

由于社会的偏见，对职业院校的认知过于狭隘，一直停留在以往的观念上，对职业院校毕业的学生带有有色眼镜。

再加上很多企业的短视，对校企合作教学不够重视，学生不能通过实践活动提升专业能力和综合能力，导致职业院校学生毕业后不能顺应社会的发展。

因此，职业教育离不开地方政府、各大企业以及教育部门的重视与合作，只有多方注重职业教育，才能帮助职业教育解决在开展中的困境，培养更多有益于社会的优秀人才。

关键词：职业教育；发展困境；有效措施一、我国职业教育发展面临的困境（一）社会对于职业教育缺少认同由于在历史发展和教育发展中，社会各阶层都比较重视学生的学术，认为技术是排在社会阶层的末端，是属于“雕虫小技”，没有足够的地位和分量，导致职业院校出来的学生在就业上与普通院校的学生无法相比较。

甚至在现今，很多人还是停留在曾经的思想观念上，认为技术工人的地位不高，导致不论在家庭还是社会，对职业教育的选择都比较狭隘。

社会中的各行各业都会认为在学习上不用功的学生才会选择职业院校，所以毕业出来后也不被社会所认可，这在很大程度上会影响学生的心理。

据了解，在职业院校中的学生只有极少部分会觉得自己比较成功，有所成就，而大部分的学生只是混天过日子，没有很强的自信心和自我认知，在今后从事工作上也只会选择那些比较底层的，因为社会对职业教育的判断，也会影响学生对职业的选择和判断。

我国接连不断地出台一系列相关教育政策，足以看出职业教育的地位，以及国家对职业教育的重视程度。

虽然如此，但是社会对职业教育还是存有偏见，国家的政策也不能引起社会各阶层的积极回应，对职业教育依旧没有形成认同感。

（二）企业对职业教育缺少认识企业与职业院校建立长期的合作关系不仅能够帮助职业院校学生获得更多实践机会，还能帮助企业赢得更多的收益，培养优秀的人才，减少企业在招聘人才上的经济支出。

探析职业教育改革面临问题与创新思路论文关键词：职业教育改革创新论文摘要：由于当前我国经济发展所带来的挑战，当前中国面临着大力发展职业教育、推动改革、实现创新的现实要求。

从计划经济转为市场经济的转轨过程中中国已逐渐摒弃传统教育模式，但职业教育改革并非一帆风顺，职业教育改革面临的各种挑战，在改革过程中不断创新成为必然选择。

一、职业教育改革面临的问题1、在经济体制背景上，由于经济转型期职业教育改革受到多重的制约，尤其是这一进程在以往的计划经济管理制度以及现有市场经济管理制度中徘徊，以往的计划经济管理制度直接制约了当前市场经济管理制度的完善。

在这一过渡阶段，新型职业教育无法真正引领职业技术教育发展，而普通教育理念仍充斥于整个职业技术教育界。

首先，在现代职业教育技术改革中，职业教育发展是对自然和社会的认识上产生的一系列重大的突破和继续完善，但这也揭示出一个问题，即想要推出新的职业教育模式则必须淘汰传统观教育模式。

社会总体对职业教育的定位在理论上还缺乏较为统一的认识，在实践上也并没有产生已有的模式可供参考。

实践是检验真理的标准，但在这真理还未完全探索清晰之际，走弯路则变得难以避免。

其次，政府机构对于职业教育还没有建立完整的管理制度，各种愿望良好的政策也不能全权落实；各级政府机构对于职业教育改革重视的力度不足，甚至由于规划前瞻不准确的问题直接导致职业教育改革在实施中遭遇各种问题。

最后，职业教育的社会地位与普通教育还未达到同一水平线，传统价值观以及质量观、评价观被作为衡量标准长存于职业教育当中。

国际规程并没有全面的被引入到职业教育考核制度当中。

习惯于计划教育模式的政府以及职业教育管理人员等对于新兴的“技术能力教育”有所排斥，重视学术以及研究教育，忽视实验教学以及示范研讨示教学的重要性。

2、在社会发展条件上，职业教育还因我国当前落后的生产方式、技术所制约。

加之国内许多学校存在师资知识老化，实践技术技能缺乏，与时代脱轨现象严重等问题，导致培养出来的学生在知识技能水平上无法跟上国际的步伐，这表明新型职业教育在当前形势下的确难以很好驾驭。

职业本科高校教师专业发展的现实困境与纾解对策一、研究背景随着我国经济社会的快速发展，教育事业也取得了显著的成就。

职业本科高校作为培养高素质技能型人才的重要基地，其教师队伍的专业发展对于提高教学质量和培养合格的技能型人才具有重要意义。

当前职业本科高校教师专业发展面临着一系列现实困境，如教师队伍建设不足、教育教学改革滞后、教师培训机制不健全等。

这些问题不仅影响了职业本科高校的教育教学质量，也制约了我国职业教育的发展。

深入研究职业本科高校教师专业发展的现实困境及其纾解对策，对于推动职业本科高校教育改革和发展具有重要的理论和实践意义。

职业本科高校教师专业发展的重要性职业本科高校教师专业发展的重要性在于，它是提高教学质量的关键。

随着社会的发展和科技的进步，教育内容和方法不断更新，教师需要不断学习和提高自己的专业素养，以适应新形势下的教育教学需求。

只有具备扎实的专业知识和技能，才能为学生提供更高质量的教育资源，培养出更具创新精神和实践能力的人才。

职业本科高校教师专业发展对于提升高校的整体实力和竞争力具有重要意义。

在当前激烈的高校竞争中，教师队伍的专业素质和教育教学水平直接关系到学校的声誉和发展。

通过加强教师的专业发展，可以提高教师队伍的整体素质，提升学校的教育教学水平，从而增强学校的核心竞争力。

职业本科高校教师专业发展还有助于实现教育公平，在当前教育资源分配不均的情况下，加强教师的专业发展有助于缩小城乡、地区之间的教育差距，让更多的学生受益于优质教育资源。

通过提高教师的待遇和社会地位，可以吸引更多优秀人才投身教育事业，为我国教育事业的发展做出更大贡献。

职业本科高校教师专业发展具有重要的现实意义和深远的历史影响。

为了适应新时代的发展需求，我们必须充分认识到其重要性，采取有效措施，推动职业本科高校教师专业发展的深入进行。

目前存在的问题和挑战教师队伍建设不足：职业本科高校教师队伍整体素质参差不齐，部分教师缺乏专业知识和教育教学经验，难以满足高质量教育的需求。

第1篇随着我国职业教育改革的不断深入，高等职业教育在培养高素质技术技能人才方面发挥着越来越重要的作用。

实践教学作为高职教育的重要组成部分，对于提高学生的动手能力、创新能力和综合素质具有重要意义。

然而，当前我国高职实践教学仍存在诸多问题，制约了高职教育质量的提升。

本文将从以下几个方面分析高职实践教学存在的问题。

一、实践教学体系不完善1. 实践教学课程设置不合理。

部分高职院校实践教学课程设置与市场需求脱节，课程内容陈旧，缺乏针对性。

同时，实践教学课程与理论课程的比例不合理，实践教学课时不足，导致学生实践能力培养不足。

2. 实践教学体系不完整。

部分高职院校实践教学体系只注重专业技能的培养，忽视了对学生综合素质和创新创业能力的培养。

此外，实践教学体系缺乏有效的评价体系，难以对实践教学效果进行科学评估。

二、实践教学师资力量薄弱1. 实践教学师资队伍结构不合理。

部分高职院校实践教学师资队伍中，具有丰富实践经验的教师比例较低，且多数教师缺乏企业实际工作经验。

这使得实践教学过程中，教师难以将理论知识与实际操作相结合，影响实践教学效果。

2. 实践教学师资培训不足。

部分高职院校对实践教学师资的培训投入不足，导致实践教学师资队伍的整体素质不高。

同时，实践教学师资培训内容单一，难以满足实践教学发展的需求。

三、实践教学条件不足1. 实践教学设施落后。

部分高职院校实践教学设施落后，实验室、实习基地等硬件条件无法满足实践教学需求。

这使得学生在实践过程中，难以获得充分的锻炼和体验。

2. 实践教学资源分配不均。

部分高职院校实践教学资源分配不均，导致实践教学效果差异较大。

同时，实践教学资源利用率不高，浪费现象严重。

四、实践教学考核评价体系不健全1. 实践教学考核评价方式单一。

部分高职院校实践教学考核评价方式以学生实习报告、实验报告为主，缺乏对学生实践能力和综合素质的全面评价。

2. 实践教学考核评价结果应用不充分。

部分高职院校对实践教学考核评价结果的应用不够重视，导致实践教学考核评价流于形式，无法真正发挥评价的激励和导向作用。

我国职业教育发展困境分析及对策思路作者：王明海来源：《教育与职业·理论版》2010年第18期[摘要]职业教育是与经济社会发展关系最为密切的教育,承担着为社会输送大批高质量技能型人才的重任。

当前,我国正处于加快推进现代化建设的攻坚时期,人力资源数量上的优势无法弥补质量和结构的短板,这一现状已严重制约了我国经济社会的转型与发展。

高科技的产业化、原有产业的调整与升级、社会就业等问题都需要依靠职业教育的大力发展来解决。

深刻剖析我国职业教育发展现状及存在的问题,制定符合我国国情的职业教育发展对策,是我国职业教育在“十二五”期间抓住有利时机,实现自身科学发展的关键所在。

[关键词]职业教育现状问题发展[作者简介]王明海(1972- ),男,河南夏邑人,天津大学在职博士研究生,中共中央统战部一局,主要从事公共政策和人力资源方面的研究。

(天津 300072)[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)27-0019-03职业教育是与经济社会发展关系最为密切的教育,承担着为社会输送大批高质量技能型人才的重任。

当前,我国正处于加快推进现代化建设的攻坚时期,人力资源数量上的优势无法弥补质量和结构的短板,严重制约了我国经济社会的转型与发展。

高科技的产业化、原有产业的调整与升级、社会就业等问题都需要依靠职业教育的大力发展来解决。

深刻剖析我国职业教育发展现状及存在的问题,制定符合我国国情的职业教育发展对策,是我国职业教育在“十二五”期间抓住有利时机,实现自身科学发展的关键所在。

一、我国职业教育发展面临的新形势我国职业教育在20世纪80年代经历了“短暂的、基础不劳的繁荣期”①,之后随着政策和市场环境的改变陷入发展的低谷期。

21世纪之初,珠三角、长三角“技工荒”再次将职业教育发展问题拉入人们的视野,其对经济社会发展的重要性得到社会的认可,职业教育又迎来了发展的第二个春天。

1.国家对职业教育事业的重视不断增强。

浅谈现阶段我国职业教育中出现的问题及对策[摘要]职业教育在我国仍处起步阶段。

没有现成的理论和经验，也没有形成一个由初级到中级再到高级的成熟职教体系。

对职业教育研究这一重大课题还没有非常系统地专门研究。

如何创出中国特色的高等职业教育，需要研究，更要实践。

基于此目的，本文对我国职业教育中出现的问题进行了分析和探讨，在此基础上提出了几点合理化建议。

[关键词]职业教育国家政策传统观念目前，我国职业教育已进入新一轮的发展高潮。

其中既有政府统一组织的，如上海市和江苏省的课程改革，也有学校自发组织的，还有教师自己进行的。

这充分说明职业教育发展有着很好的基础。

但由于我国职业教育发展时间短、速度快，所以不免出现了各种各样的问题。

面对职业教育的种种问题，教师、学校、政府、学者都已深刻认识到，并且只有基于问题进行深入的理论探索，才可能建构中国所特有的职业教育模式，也才可能更好地吸收发达国家的职业教育思想。

以下简单谈一谈我国目前职业教育发展中的不利因素以及解决办法。

一、职业教育发展中面临的一些不利因素（一）国家政策尽管国家出台了一系列加快职业教育发展的政策和法律、法规，但是在地方上并没有把职业教育放在优先发展的地位，对职业缺乏必要的政策导向和宣传。

重普教、轻职教现象十分严重。

国家在政策上也没有一视同仁，给职业教育以平等的竞争地位。

比如高职在高校招生中的录取批次及分数划段，都造成“低分学生进高职”的现状。

中职更是没有录取分数限制。

这样强化了传统的教育偏见和教育类型歧视。

另外，职业院校的学生升学困难、毕业后的社会地位、工资、福利待遇偏低和职业资格证书不能与相应的文凭证书享有同等的待遇等等，都使职业教育处于一种受歧视的不利地位。

（二）传统教育观念新高职有两个源头：第一类是普(大、中)专，第二类是中技和工大。

指望这两类学校改头换面后即刻脱胎换骨是不切实际的。

前者重理论轻实践是其传统，大到教学理念，小到处理教材、组织教学、评价学生等等各个环节上都难免留有旧的痕迹。

国家职业教育改革背景下高职院校面临的机遇与挑战随着中国经济的快速发展和产业结构的不断升级，对人才需求的要求也日益提高。

国家职业教育改革成为了当前的热点话题。

在这个背景下，高职院校面临着机遇和挑战。

一、机遇：1. 国家政策支持：随着国家职业教育改革的不断深入，高职院校将会得到更多的政策支持。

国家对于职业教育的投入将会逐渐增加，高校的办学条件和教育质量将会得到提升。

2. 职业教育认可度提升：随着社会对于职业教育的认可度越来越高，高职院校毕业生的就业前景也将会随之改善。

这将为高职院校提供更大的发展空间。

3. 产业需求提升：随着产业结构的不断升级和转型，对于高技能人才的需求也将会不断提升。

高职院校的专业特色和技术优势将得到更多的认可和重视。

二、挑战：1. 人才培养质量不足：高职院校目前在人才培养质量方面还存在一定的不足。

由于一些高职院校师资力量和教学条件相对薄弱，导致了毕业生的就业竞争力不足。

2. 专业设置不合理：一些高职院校的专业设置存在着与市场需求脱节的情况。

一些专业无法及时跟上行业发展的步伐，导致了毕业生就业困难。

3. 教学设施滞后：一些高职院校的教学设施相对落后，无法满足产业的技术需求。

这将影响到毕业生的实践能力和职业发展。

4. 学校社会声誉不佳：一些高职院校的社会声誉较差，导致了毕业生的就业困难。

这将对学校的招生和发展造成较大的影响。

三、机遇和挑战的应对策略：1. 政策跟进：高职院校要及时跟进国家的政策，积极参与职业教育改革，争取更多的政策支持和资源倾斜。

2. 突出特色：高职院校要注重专业特色的培养，与产业需求相结合，打造自己的教育品牌，提升毕业生的就业竞争力。

3. 提升教学质量：高职院校要加大对教学设施和师资力量的建设投入，提升教学质量和科研能力，为毕业生的职业发展提供更多的保障。

4. 加强校企合作：高职院校要加强与企业的合作，注重实践教学，提升毕业生的实际操作能力和职业素养。

国家职业教育改革为高职院校带来了机遇，但也带来了一定的挑战。

我国职业教育发展困境分析及对策思路职业教育是与经济社会发展关系最为密切的教育,承担着为社会输送大批高质量技能型人才的重任。

当前,我国正处于加快推进现代化建设的攻坚时期,人力资源数量上的优势无法弥补质量和结构的短板,危机制约了我国经济社会的转型与发展。

高科技的产业化、原有产业的调整与升级、社会就业等问题都需要依靠职业教育的大力发展来解决。

深刻剖析我国职业教育发展现状及存在的问题,制定符合我国国情的职业教育发展对策,是我国职业教育在“十二五”期间抓住不利时机,实现自身科学发展的关键所在。

一、我国职业教育发展面临的新形势我国职业教育在20世纪80年代经历了“短促的、基础不劳的繁荣期”①,之后随着政策和市场环境的改变陷入发展的低谷期。

21世纪之初,珠三角、长三角“技工荒”再次将职业教育发展问题拉入人们的视野,其对经济社会发展的危机性得到社会的认可,职业教育又迎来了发展的第二个春天。

1.国家对职业教育事业的重视不断增强。

“十一五”期间,中央把职业教育作为发展教育工作的战略重点,采取了一系列巨大措施,国务院三次召开全国职业教育工作会议,两次作出大力发展职业教育的决定,先后制定下发了《关于大力推进职业教育改革和发展的决定》《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》《国务院关于大力发展职业教育的决定》等文件,把我国职业教育的改革与发展,推进到一个新的历史高度。

一系列政策的颁布,给我国职业教育发展营造了阻抑的环境,职业教育的规模得到了明明提升。

2000年我国高中阶段学生构成中,普通高中与中等职业学校在校生各约占50%,构成比例比较合理(见图1),但2003年和2004年持续两年,中等职业学校在校生占高中阶段学生的比例不够40%,2005年情况开始好转,普通高中与中等职业学校在校生的比例差距逐年缩小,有望在2010年恢复到合理的比例水平。

2002年,我国高等职业学校在校生达到最高值559.16万人,占普通高等学校在校生的43%,2004年骤降至不够25%,2005年后情况开始好转,一直处于上升趋势(见图2)。