赏识教育对后进生转化的影响研究

赏识教育法应用于小学后进生转化工作中的价值探究摘要：在教育工作中，后进生转化是一项重要的任务。

赏识教育法作为一种新型的教育理念，旨在通过发掘学生的优点和特长，增强他们的自信心和自尊心，从而达到提高学习成绩和综合素质的目的。

本文旨在探究赏识教育法在小学后进生转化工作中的价值，以期为教育工作者提供有益的参考。

关键词：赏识教育法；后进生转化应用；价值探究小学德育工作中应用赏识教育这一积极的教育方法，对于提高“双减”政策下德育工作的实效性具有重要的现实意义。

赏识教育尊重、信任并激励学生，有效激发学生的自信心和积极性，从而促进学生的全面发展。

本课题以赏识教育在小学德育工作中的应用为主题，旨在通过理论和实践的双重手段为提升小学德育工作的实效性提供指导。

一、赏识教育法的内涵后进生转化是小学教育工作中的一项重要任务。

许多后进生由于学习基础薄弱、学习方法不当、学习压力大等原因，存在着学习困难和成绩不理想的问题。

如果这些问题得不到及时解决，不仅会影响学生的学习效果，还会影响学生的心理健康和成长。

赏识教育法是一种以发现和挖掘学生优点、特长为出发点，通过激励、表扬等手段，引导学生树立自信、实现自我价值的教育方法。

它强调对学生个体差异的尊重，注重培养学生的主动性和创造性，激发他们的潜能，使他们从内心深处感受到被肯定和尊重，从而产生积极的学习态度和生活态度。

在应用赏识教育法时，首先要尊重每一个后进生，把他们看作是有独立人格、有情感和需求的个体，而不是简单的“差生”。

要充分了解他们的兴趣、爱好、优点和需求，发现并肯定他们的闪光点，激发他们的自信心和积极性。

同时，要信任每一个后进生，相信他们有潜在的能力和进步的潜力，通过适当的引导和支持，帮助他们发挥自身优势，实现转化和进步。

二、赏识教育法在小学后进生转化工作中的应用（一）发掘优点，树立信心赏识教育法的实施不仅要求教师关注每一个学生，更要关注那些在学业或行为上相对落后的学生。

后进生往往更需要教师的鼓励和肯定，以帮助他们建立自信，激发他们的学习热情。

浅谈赏识教育与后进生的转化【摘要】后进生是教学教育工作中较为棘手的问题。

是否做好转化后进生工作，直接关系到班级的稳定和发展。

要做好后进生的转化工作，教育者必须有一个正确态度来认识他们，了解他们，将师爱毫无保留的洒向他们，让迟开的“花朵”在沐浴阳光雨露后开的更娇艳，健康快乐的成长。

而这种爱，我们把它概括为——“赏识教育”。

【关键词】赏识教育；后进生；转化１．赏识教育的起源赏识教育起源是描述一位伟大的父亲以无限的爱心把女儿由一个令人同情的聋哑孩子培养为我国第一位聋人大学生，不仅使女儿走出了无声的世界，而且成为一个能言善辩、思想健康的姑娘。

20年来，这两个普通的生命，创造了不平凡的事迹。

如今，这位父亲用实际经历创立的赏识教育法被公认为世界最著名的教育方法之一。

他的教育法中讲到，赏识的概念，可以等同和理解为欣赏和认识，包含肯定、信任和赞扬等等。

赏识教育是教育者在施教过程中对待受教育之的一言一行，它承认差异，允许失败，为孩子的重塑自信，及时发现和发挥孩子潜能，使其最终走向成功。

要做好后进生的转化工作，教育者必须正确认识他们，研究他们，这就要做好找到差生的根源及心理特点，然后有的放矢，帮助后进生转化。

2.后进生产生的原因及心理特点后进生是指那些由于某些原因而导致学习成绩和思想品德方面都暂时落后的学生。

在每个学校和班级中均存在着这样一个群体。

他们不遵守纪律，不能按时完成作业。

其实他们心理是极其敏感脆弱的，表现内向羞涩或叛逆。

本文就作者多年教学经验，浅谈后进生的形成原因以及心理特点。

后进生产生的原因后进生产生的原因错综复杂，总体来看，我归结后进生产生的原因应主要从主观和客观两方面来剖析。

客观原因一般是来自于家庭、学校、社会方面；主观原因主要是来自于自身。

2.1家庭原因父母是子女的第一任教师，家庭教育对子女的影响是相当大。

有的家庭教育存在误区，我所在的学校是农村学校，我班有30﹪的学生父母长年在外务工，忙于生计，把孩子托给孩子爷爷奶奶看管，而老人们则一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理；有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手；有的父母综合素质低，缺乏与孩子的沟通，一味满足孩子的物质需要，忽视孩子的其他需求；有的家长过分保护子女，限制子女行为，不给子女自主磨练的机会，使孩子缺乏独立性，并产生心理依赖性。

赏识教育在转化后进生中的启示赏识，从字面上理解即欣赏和认识，包含肯定、信任、鼓励和赞扬等。

赏识的本质就是一种激励。

教育心理学研究表明：没有受过激励的人仅能发挥其潜力的20%～30%，而当受到激励后，其能力是激励前的3倍～4倍。

由此可见，赏识教育是转化后进生的重要方法和手段。

赏识教育是教育工作者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行，承认差异，允许失败，以重塑孩子的自信，发现和发挥孩子的长处和潜能，使其最终走向成功的一种教育方法。

在教育词典中对后进生是这样定义的：指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的且在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。

其形成的原因复杂，绝不是轻易就能根除的，他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因素，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。

所以，能不能做好后进生的工作，不仅关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福，一个班级的荣辱和社会的风气。

所以，转化后进生是班级管理的重中之重。

笔者从多年的班主任工作中切身感受到：赏识教育不失为转化后进生的一种良方。

当然，赏识教育也不是包治百病的灵丹妙药，在实际使用过程中切忌过度。

那么，如何在日常管理中加强赏识教育并切实注意其问题呢？本文试就如何运用赏识教育转化后进生谈一些具体看法：一、找出后进原因，针对缺点正面引导后进生的后进是有原因的。

因此，要多方了解后进生后进之因，然后对症下药，引导转化。

如我班的刘杜良同学，对人有礼貌、诚实、内向，在学校也较听话，他智商不低，数学、地理、物理成绩好，但其他学科就一塌糊涂了。

原因主要是他父亲在外打工，疏于管教，造成他喜欢进网吧，而他母亲因文化程度不高，不会进行引导，只能通过没收手机的方式，希望他远离网络，而他则以摔东西、虐待小妹的方式要挟他母亲。

我了解到这些情况后，和他谈过几次，他嘴里答应了，但行动上没什么转变，为此，我和班干部一起精心准备了一堂感恩教育主题班会课。

论赏识教育理念对后进生的转化摘要：在任何一个学校、班级中，后进生是客观存在的一个群体，作为教育工作者，我们是学生健康成长的指导者和引路人，我们不能对后进生放任不理，应该正确引导他们，让后进生重塑自信，迈入正确健康的发展轨道。

在这个过程中，赏识教育作为后进生转化的重要理念，对学生的成长和进步发挥了非常重要的作用。

本文首先对后进生和赏识教育理念做了简单概述并介绍了小学班主任转化后进生的现状以及小学后进生形成的原因，最后提出了用赏识教育理念转化后进生的具体方法关键词：赏识教育后进生转化The conception of appreciation education on thetransformation of UnderachieversAbstract:In any one school, class, students is a group of objective existence, as educators, we are the healthy growth of the students and the guider, we can't leave the backward, should guide them properly, let students rebuild self-confidence, into the right track of healthy. In this process, the appreciation education as the important idea transformation of backward students, for the students' development and progress has played a very important role. Based on the backward hygiene and appreciation education idea was summarized and introduced the status of primary school teacher transformation of backward students and causes of primary school junior students, finally proposes the specific method of transformation of backward students with the concept of appreciation education.Keywords：Appreciation Education Backward students Transformation目录一、前言 (5)二、理论简述 (5)（一）后进生的理论概述 (5)三、分析小学班主任转化后进生的现状 (9)（二）小学后进生形成的原因分析 (12)四、用赏识教育理念转化后进生的具体方法 (13)五、结语 (16)参考文献 (17)致谢 (18)一、前言后进生的存在既然是客观存在，不可避免的，作为教育工作者，我们的核心任务和职责就是教书育人，让学生成人成才，为社会培养更多有用的人才。

ＴＯＤＡＹ思想政治浅析赏识教育对后进生的转化蒋梦茹（浙江省杭州育才中学　浙江　杭州　３１００００）摘要：赏识教育是指赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机。

我国著名的教育家陶行知有“四颗糖果”的故事，陶行知先生的教学实践启发我们要鼓励孩子，赏识孩子。

本文旨在以教育教学过程中的真实案例，谈谈赏识教育及正面管教对后进生的转化。

关键词：赏识教育；转化后进生；正面管教中图分类号：Ｇ４５１．６ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０６－００５８－０２ １．教育教学案例分析对于带的第一届学生，八班有几位同学令我“印象深刻”，其中就有康康，他是一个十足的吃货，看着非常讨人喜欢，但是每次交上来的作业总是寥寥几笔，不知所云。

一次偶然的相遇让我见识到了康康的吃货本性，但事情的性质似乎有点严重。

他下午放学期间溜出校门，被我“逮”个正着。

只见他傻乎乎的笑着对我解释说：“老师，我饿了。

”这个年纪的小男生饿了想吃东西，这很正常，但是他在违反校规的情况下私自出校门，那事情就不是贪吃这么简单了。

我没有上去劈头盖脸的批评他，而是让他注意安全然后立即回学校去跟班主任把事情说清楚。

但回学校之后，显然他并没有去找班主任，于是我先向班主任告知了这件事。

晚自习的课间，我便找康康聊了关于下午的这件事，他说已经认识到错误并且被班主任教育过了。

其实这虽然是由贪吃引发的事情，但从中可以看到康康他的自制力是有待提高的，在食物面前如此，在学习面前亦是如此。

谈话间，我不经意地提起了他们班玩游戏的现象，康康也很坦诚的说自己也有在玩，还很委屈的说最近手机已经被奶奶收走了。

在跟康康聊天的过程中发现，他除了喜欢吃之外还精通厨艺。

果不其然，开学初在我所开设的美食社团便看了到康康的身影。

此后的每一次美食课，康康都那样的认真与执着，这样的眼神是我在课堂中所看不到的。

比如在做寿司的时候，他所带的工具和准备的材料是最齐全的，而且他做的寿司也是最受欢迎的。

赏识教育对促进后进生转化的策略摘要后进生是班级中一个重要而特殊的群体，对教师的教育教学行为具有制约和促进作用，也对班风学风产生重要而深远的影响。

本文从赏识教育的角度探寻对后进生的教育与转化的途径策略，实践赏识教育的现实意义，努力构建积极融洽的师生关系、同学关系，营造良好的班风、学风，创建团结、和谐、向上的班集体，促进后进生与其他同学共同进步成长。

关键词赏识教育；后进生；转化一、问题背景后进生是学生当中一个特殊的群体，这些学生在思想道德、学习行为和遵规守纪等方面往往与其他普通学生有明显的差距。

他们的问题常常影响着教师的教育教学行为，对班风学风等产生很大的影响。

客观地讲，后进生并非都是与生俱来的，他们的成长更需要老师的关爱和鼓励。

他们的种种表现考验着教师的育人境界和教育行为，而教师面对这部分学生的心情是复杂的。

今天，全面推进素质教育是面向全体学生的教育。

因而，自觉肩负起对后进生人格心灵塑造的使命，做好其思想转化工作，恰当运用赏识教育，帮助他们健康成长是教师义不容辞的责任。

二、理论依据行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是行为是学习者对环境刺激所做出的反应。

他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。

班杜拉的社会认知指出，人的行为获得背景是行为、认知、环境的联结；模仿微观地揭示了人的行为获得机制是对他人示范行为的观察学习；自我效能、自我强化以及期望三者紧密联系，共同揭示了人的行为获得的内在决定因素是自我感知、自我调节、自我评价和自我推测。

由此可得，一个人的认知成长来自内外因素的共同作用，后进生在积极的外因作用下自我认知会发生改变，在一定条件下向积极方向转化。

三、后进生的特质与赏识教育后进生的特质论述种种，焦点集中表现在学习成绩较差、经常不守纪律、具有许多不良习惯和缺陷；在学习和品德上跟不上班级的整体要求，在思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复出现违反与年龄相应的道德准则和纪律，侵犯他人或公共利益的为；品德行为偏常，不思进取甚至经常违反校规校纪；性格发生偏差，情感意志和思维方面存在偏差。

19FAXIAN JIAOYU 2018/08教育前沿 Jiao Yu Qian Yan …………………………………………————————————————————————————摘要：所谓赏识教育就是看到教育对象的各种优点，通过认可其优点帮助其树立自信心，这在帮助后进生方面具有重要意义。

本文首先分析了后进生的心理特征，然后重点讲述了教师应该如何运用赏识教育帮助后进生完成转换。

希望其他教师看到本文以后能够对后进生的教育得到一点启发。

关键词：赏识教育；后进生————————————————————————————一、引言赏识教育起源于一位叫作周弘的父亲对自己的聋哑女儿进行培养，最终使其成为我国第一位聋哑大学生的故事，并且让女儿最终成为了一个能言善辩的人。

其父亲在采访中支出，赏识教育可以理解为充分地理解和欣赏自己的孩子，通过鼓励的方式去包容孩子，指引其逐步建立自信，最终走上追逐自己理想的道路。

二、后进生的心理特征分析所谓后进生就是指学习能力和学习习惯方面都表现得不尽如人意的学生。

导致学生成为后进生的原因有很多，比如来自长辈的溺爱使其无心学习和奋斗；父母辈粗鲁的教育方式使其本身成绩就不好的孩子更加厌恶学习；家庭经济条件差使其学习方面得不到良好的支持等。

一般来说后进生的自卑心理比较严重，容易造成其对学习产生逆反心理，在学习上不够主动，自信心不够，课堂问题行为较多。

不过任何人都有自己的优势和劣势，学习成绩不好的人长大成为祖国优秀人才的例子也比比皆是，所以不论是什么类型的学生，其身上都有闪光点值得我们去挖掘和注意，教师应该通过赏识教育对这些学生给予充分肯定，引导学生走上自我成功之路。

三、运用赏识教育转化后进生的路径1.让后进生在成功的体验中进步我们每个人对于自己感兴趣的事情都会不自觉地投入更多的注意力，而且希望在与之相关的比赛中获得胜利。

实际教学中教师可以通过调查问卷的方式了解不同班级学生的爱好分布特点，比如有的学生喜欢围棋，有的喜欢篮球、足球，还有的喜欢跑步、摸高、唱歌等。

浅谈运用赏识教育转化后进生刘宝铭后进生转化问题,今天主要谈一下赏识教育与后进生的转化：08年刚一入学时，看了一下入学成绩参差不齐，20分一下的5.6个一位数也有几个，针对这种现实情况，开学的第一天，我就把这些同学叫到办公室（当时是在实验楼）帮助他们分析原因，然后给每个同学定下目标，当时定的目标很低，吕红瑶、贾慧文高春欢、杨浩等期中考试达到50-60分就可以了。

他们有一点进步我就大表扬、特表扬。

这些其实是受到周弘的启发，他把自己的女儿周婷婷培养成中国第一个聋人大学生，现在波士顿大学毕业，真是奇迹。

建议年轻的父亲和母亲看一下周弘的视频。

这对教育自己的孩子和教育我们的学生是大有好处的，就像王校长所说：语文教师看一下魏书生的讲座，数学教师看一下孙维刚的报告和讲座。

前苏联教育家伊叶、西尼查说过:“要寻找理由嘉奖学生，往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。

”其中所说的嘉奖就是指我们在教育过程中对学生的赏识。

所谓赏识就是老师充分肯定学生，挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，帮助后进生逐步克服缺点，树立他们的自尊心、自信心以及对班集体的自豪感、荣誉感，增强上进力，提高自觉性。

据专家调查发现，一个没有受过激励的人仅仅能发辉自己能力的20%~30%，而当他受过激励以后，他的能力可以发辉到90%以上。

在转化后进生的过程中，没有什么比赏识教育更能激发他们的潜能了。

2008年这一届的初一新生中，生源应该说很差，程度不一，“后进生”相对于前几年就多一些了。

第一年招生，作为教师面对的学生良莠不齐是很正常的，尤其是后进生，更是每位教师所必须面对的，再从老师的帮助下，吕红瑶贾慧文，杨浩在小学基础很差现在提高到语文及格以上，数学也能得50-60分，作为班主任要带好、管好一个班必须在转化后进生方面“下功夫”“花力气”作为教师，面对的学生良莠不齐是很正常的,尤其是后进生，更是每位教师所必须要面对的。

对于后进生的转化工作,也是不可缺少的教育内容之一。

赏识教育在学校后进生转化工作中的具体应用---欧阳维建讲学提要后进生的定义——1、传统的定义：泛指在某方面有缺陷（如学习、道德表现等），又叫“差生”。

定义视角是着眼于现在，是“挑毛病”和“与别人比较”的结果2、赏识的定义：泛指在某方面暂时落后，但有进步的潜力，所以叫“后进生”。

定义视角是着眼于未来，是“找光明”和“跟自己比较”的结果后进生的表现——1、四坐大山：①心理压力大②学习过程苦③平时表现逆④考试成绩差2、四高孩子：①高智商②高自尊③高敏感④高脆弱3、热点问题：①“想学好、动不了”——越差的学生内心深处越想学好，但他们往往动不起来或者无法坚持，原来是学习动力有问题②“啥都有、没自由”——被迫学习，是父母和老师的“雇拥军”，导致厌学问题③“为你好、受不了”——父母和老师教育方法和态度有问题，走不进孩子心灵，导致孩子逆反④“心太苦、玩电游”——孩子在学习和生活中找不到沟通的知音和成功的乐趣，只好在网络和电游中寻找，导致网瘾后进生转化的决定因素——教师和父母的态度决定后进生的未来①积极的态度——赏识——让孩子越来越好②消极的态度——抱怨——让孩子越来越差③麻木的态度——无所谓、放任——让孩子自生自灭转化后进生的人性奥秘——①转化后进生的最大奥秘是“让孩子喜欢我”：能否做孩子喜欢的老师是做合格教师的基本条件，不被学生喜欢是做教师的最大失败②让学生喜欢的人性奥秘是“我不一定会喜欢我所赏识的人，我一定会喜欢赏识我的人”。

老师不一定能做到喜欢每一个学生，但一定要做到赏识每一个学生。

③“代沟”新解：是孩子经受了太多的指责、抱怨后所导致的心理反抗的结果，有“代沟”的孩子是正常的孩子，因为他对老师和父母反抗没有正常的发泄渠道，只好藏在心中形成心结，心结多了，只好在心中挖一条沟，把对父母和老师的讨厌掩藏在这条“沟”里。

④“厌学”新解：聪明的孩子才会厌学，因为他发现自己之所以被父母和老师抱怨指责，主要是因为自己的学习问题，于是他们都把对父母的抱怨和讨厌间接的发泄到“学习”上来，所以孩子厌学的本质问题不是讨厌学习，而是反抗父母和老师所导致的一种恶果。

浅谈如何通过赏识教育促进后进生的转化赏识教育是开启学生心灵的钥匙，是使人将自身能力发展至极限的最好方法。

教师通过赏识教育，以尊重信任理解鼓励的原则来对待后进生，发现他们的闪光点，并帮助他们发现自己的优点和长处，可以有效地增强后进生的自信心，激发学习的内在动力，促进心理健康的发展。

下面就结合教育实际工作做以浅谈一下怎样以赏识教育促进后进生的转化。

一、透过教师真情赏识，帮助学生建立自信赏，含欣赏赞美之意；识，是肯定认可。

现代心理学，教育学的研究表明：儿童的年龄越小，越需要外界的鼓励。

而后进生，他们得到的认同是微乎其微的，在他们心灵深处更强烈的渴求被赏识。

由此教师要把对后进生的赏识作为一种教育心态，用充满爱的眼光去欣赏生命。

透过真情赏识，关爱后进生，尊重差异，才能让他们感到心灵的温暖，帮助他们建立自信。

作为一种教育方法，赏识是一门艺术，这门艺术要用心把握，用爱交融。

其中贯穿爱具体体现在教师的语言艺术，行为艺术。

激励性语言可使后进生获得成功的体验和愿望，让学生在尊重和信任中保护自尊，找回自信。

以激励语言赏识学生，极大的激发后进生的学习热情使他们有成功的希望。

因此，教师应运用语言激励的艺术。

除了运用语言的艺术，教师还可以利用动作和体态语来传达对学生的赏识，信任的目光、赞许的微笑、爱抚的摸头，拍肩、拉手；由衷的鼓掌，深情的拥抱都传达了一种情绪交流了一种情感，从而深入学生的心灵，使后进生心里得到慰藉，内心产生愉快和安宁的情绪体验，使后进生主体有成功感，成为再次进步的动力，这无疑是莫大的精神奖励。

由此，行为的艺术成为一种心灵上的赏识，教师要会用赏识的艺术，会用赏识的目光、语言、动作、心态去演绎它，保护后进生的自尊。

二、引导学生自赏，帮助学生形成自信。

悦纳自我，赏识自我，是帮助后进生形成自信心的重要手段。

而因材施教多方引导，则是培养后进生自赏能力、形成自尊自信促进向上积极的心理的有效途径。

三、创设群赏氛围，帮助学生巩固自信后进生常易被他人忽视，得不到应有的关心和爱。