后进生转化策略研究与案例分析

后进生转化案例分析4篇XXX同学是一个目标不明确、缺乏兴趣和求知欲的后进生。

他经常听课不集中，作业不能认真完成，研究成绩不理想，缺乏进取心和自制力，生活自理和自主能力也较差。

通过了解XXX的家庭情况，发现他的父母工作繁忙，无法照顾孩子，导致他缺乏责任感和自觉性。

因此，他需要耐心细致的教育和帮助，才能从后进生中走出来。

为了帮助XXX走出后进生这一行列，我采取了以下方法：1.多关心和指导他的研究和生活，让他感受到老师的关爱和关心。

通过与他谈论生活、家庭和研究，让他对生活充满希望，关心长辈和班级，重新树立研究的信心。

2.鼓励、支持和帮助他克服懒惰和不动脑的惯。

帮助他掌握一些基本的研究方法，如合理分配时间、先易后难等。

见到他有进步就给予肯定和鼓励，让他坚持不懈。

3.针对XXX惰性强的缺点，激发他热爱生活和劳动的热情。

当他认真完成值日生工作时，给予鼓励；当他主动帮助值日同学搞卫生时，给予肯定。

耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

4.尊重人格，保护自尊心。

在教育的过程中，要坚信人是可以改变的。

尊重他的人格，用平等关心的方式对待他，用爱心去融化他的心理防线，建立师生间的情感交流桥梁。

让他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而恢复自尊和自信。

5.创造契机，树立自信心。

为他创造机会，让他尝试和感受进步带来的成就感，从而变消极状态为主动状态。

教育方法的粗暴XXX的祖辈在生活方面极其宠爱她，但却对她的研究期望很高。

他们认为自己的文化程度不高，孙子就应该弥补他们的缺憾。

因此，他们非常重视XXX的研究成绩，一旦听说成绩不理想，就会立刻打骂她，很少有耐心地与她交谈。

长期以来，这种教育方法让XXX失去了对研究的兴趣，也逐渐产生了逆反心理。

采取的对策作为教师，我们需要给予XXX相应的帮助和心理疏导，促使她在心理上逐步健康，成绩不断提高，潜力不断加强。

古希腊医学家XXX曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。

后进生转化案例10篇第1篇(一)后进生转化案例（一）：差生转化案例分析学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。

于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。

（一）表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。

（二）原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。

他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。

在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。

在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。

但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。

（三）措施及效果：针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。

对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。

有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。

就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。

状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。

基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。

后进生成功转化典型案例分析优秀4篇后进生成功转化典型案例分析篇一王磊同学，学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，自由散漫，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩不理想，缺乏进取心，缺乏自制力，责任感淡薄，生活自理、自主能力较差。

家庭情况调查经过了解，王磊同学的妈妈是做二手车销售的工作，经常看店，工作忙，不能照顾孩子，爸爸跑业务，根本不管，所以他缺乏责任感，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，大部分时间没按时完成作业，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

根据王磊同学内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。

因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。

我所采取的方法和实施过程如下：1、在学习上、生活上多关心、多指点。

使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、学习才能使之对生活充满希望，关心长辈，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。

2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。

鉴于王磊没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。

如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。

3、针对王磊惰性强的缺点。

激发他热爱生活，热爱劳动的热情。

值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助值日同学搞卫生，则给予肯定，耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

4、尊重人格，保护自尊心。

保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。

在教育的过程中，应坚信"人是可以改变的"。

对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑情绪，愿意接受帮助和教育。

后进学生转化案例分析4篇案例1：小明的转化经历背景小明是一名初中生，性格比较内向，研究成绩一直不理想。

他缺乏自信心，对研究兴趣不大。

问题小明的家长非常担心他的研究情况，希望他能够改变态度并提升成绩。

解决方案学校和家长一起制定了一套具体的研究计划和目标，包括每天的作业时间、复计划等。

同时，学校还组织了一些兴趣班，让小明能够参与其中，培养他的兴趣和研究动力。

转化结果通过学校和家长的帮助与鼓励，小明逐渐改变了研究态度。

他开始认真完成作业，参加兴趣班并取得了一定的成绩。

他也变得更加自信，对研究充满了兴趣。

案例2：小红的转化经历背景小红是一个高中生，性格活泼外向，但是她在研究方面一直表现不佳，尤其是数学和物理科目。

问题小红对研究缺乏耐心和兴趣，经常对数学和物理科目感到迷茫和困惑。

解决方案学校安排了一位专业老师给小红进行一对一辅导，帮助她理解和解决研究中遇到的问题。

同时，学校还鼓励小红参加一些数学和物理方面的竞赛，增加她的研究动力。

转化结果在老师的辅导和学校的鼓励下，小红逐渐对数学和物理产生了浓厚的兴趣。

她开始主动参加竞赛，不断提升自己的研究能力。

最终，在一次数学竞赛中，小红获得了第一名的好成绩，不仅提升了自信心，也激发了她在研究方面的潜力。

案例3：小亮的转化经历背景小亮是一名大学生，他在大一的时候成绩突然滑落，进入了研究低谷期。

问题小亮陷入了研究的困惑，他不知道如何调整自己的研究方法和心态。

解决方案学校提供了一系列的研究支持和资源，包括研究指导、研究小组和心理辅导等。

同时，学校还鼓励小亮参加一些学术活动和交流会，培养他对研究的兴趣。

转化结果在学校的支持和帮助下，小亮逐渐找到了适合自己的研究方法和节奏。

他开始参加学术活动，和同学们积极交流，不断提升自己的学术能力和自信心。

最终，小亮在大二的时候取得了很好的成绩，重新找回了研究的乐趣。

案例4：小芳的转化经历背景小芳是一名职业学校的学生，她在研究和生活上都存在很多问题，导致她的研究成绩一直不理想。

仁爱为怀，持之以恒——后进生转化成功案例一、基本情况：邓轩俊，男，12岁，希贤小学五（１）班学生，原住太平镇神岗菜地朗村，三年级时随父母工作变迁一家人来到了城郊街横江墟租房子住。

他个子中等，眼角和下巴稍微向上翘。

课堂上注意力不集中，爱做小动作，只顾自己玩东西，常常讲粗口和干扰他人，多次欺负弱势同学，曾揣烂一张桌子和一张椅子，学习态度极不端正，成绩较差。

但只要他上课稍微专心些，基本的知识他还是懂的，这说明他的脑子并不笨。

二、分析原因：我是从五年级第一学期开始接带这个班的，发现他特别爱惹事生非。

我对他进行观察，又电话和发短信他的家长，经过了解得知，造成他这样的原因主要是家庭方面。

家里有爷爷奶奶，爸爸妈妈，上边有一个哥哥。

他是家里最小的，家人都比较娇惯他，什么都不用他干，洗衣服，洗碗，扫地，叠被子，收拾房间等等都不会，养成了任性的习惯，自控能力差。

家里人都管不了，只好交钱让他课外时间去托管班。

他自由散慢，惹事生非是习以为常的事。

因上课违反纪律，不交作业，欺负同学，大讲粗口等遭多次投诉要约见家长。

次数多了，家长说看到老师的来电就怕怕。

一次他与同学发生口角继而动手打伤对方，我不得不请他的家长来校谈医药费赔偿的事。

家长忍不住要起脚揣他，他居然做出了几个像孙猴子似的招架怪动作。

三、采取措施理性，形成顽劣的性格。

俗话说，冲动容易闯祸，习惯成就未来。

我就从这方面出发，常电话或发校讯通信息与其家长沟通，让家长更好地配合教育，给予他理性的爱。

那次他掷烂了一张书桌，他负责不起了，只得让家长来到教室修理。

这件事对他的触动很大：谁做错事谁负责，学生负责不起家长负责。

平时，我主动亲近他，敞开他的心扉，以关爱来触动他的心弦。

常常是动之于情，晓之于理，用老师的宽宏温润的厚爱去感召他，以将人比已的实例说服他，从而促使他逐步转变向好。

我常常利用课下时间找他谈心：“其实，你是一个很好的孩子，你做值日有时做得很积极，体育也很好，上课有时听一点，就会做作业，如果你做人做事正气些，你的成绩一定会超过很多同学。

《后进生转化案例》后进生转化案例(一):差生转化案例分析学生姓名:高天伟学期初:这孩子有个性、不好惹很难管理,长得那副模样就很霸道。

于就是我认为她就是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造得大人物。

(一)表现:首先引起我注意得就是自从她上学以来,上课发言从来不举手,张嘴就说,毫无纪律可言,行为与一个中学生得标准相距甚远;她不仅仅回答问题不举手,而且经常用小动作招惹其她得同学,惹得都反对她;她经常欺负同学,有时候上课拽女同学得头发、无缘无故得骂人,有很多得同学都不愿与她为邻;学习成绩差,且不能按时完成作业,连她自己都辨认不出自己写得什么字。

(二)原因:透过与家长联系,我逐渐了解到了一些我所不知道得细节。

她从小与爷爷奶奶一齐生活,老人只注重对她得物质保证,让她吃饱、穿暖,对于她得教育却几乎为零。

在这个环境下,她上到初中,透过对她得了解以及亲眼所见,我发现这个孩子最大得问题就是学习习惯太差,从小就没有人管理,养成了散漫得性格,加上她很喜爱在别人面前表现自己,因而,有此前那样得表现。

在这个孩子身上,几乎具备了所有孩子得缺点。

但就是,我坚信只要发奋、找到了症结所在,一切便会迎刃而解,包括这样得孩子也不例外,毕竟她只就是个孩子。

(三)措施及效果:针对高天伟得状况,我为她制定了帮教措施,决定从学习习惯入手。

对于她上课没有规矩得缺点,不能指望她一天、两天就改变,要循序渐进。

有了好得表现,就及时表扬、鼓励;不好了,不就是简单得批评,而就是告诉她就应怎样样,正因在她得内心中并没有真正建立作为一名学生得标准。

就这样,一个月过后,经过了我无数次得提醒、鼓励,她上课不举手说话得毛病基本上得到了改正。

状况刚有好转,以后发现得问题,却真得就是让我挠头,让我真正发现这就是一块不好啃得骨头。

基本得规矩懂了,但就是好景不长,正因她基础差,课上得资料对她越来越没有什么吸引力了,她得注意力逐渐由上课转化为招猫递狗,不就是捅捅这个,拽拽那个,就就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么得。

后进生成功转化典型案例分析（优秀11篇）后进生教育转化典型案例篇一我班有个学生叫贾延泽。

我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。

经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一齐生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时刻管他。

于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、老师喜爱的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜爱的人的念头。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

而且，只要有时刻，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。

慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。

案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样老师才会产生热爱之情。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

心理学家认为爱是教育好学生的前提。

对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

后进生转化成功案例分解案例背景：小明是一名初中生，从上初中一年级起，他的学习成绩一直处于班级的倒数。

他经常赖课，不交作业，不参加课外活动，对学校的纪律要求也不遵守。

作为班主任老师，我对他非常关注，因为我相信每个学生都有潜能，只是需要正确的引导和培养。

阶段一：诊断问题（1周）在了解到小明的情况后，我决定从一开始就全面了解他的问题和潜在的原因。

我与他进行了面谈，了解他对学习和学校的态度，以及他自己对自己的认知。

同时，我还向其他老师、同学和他的家长收集了有关他的信息。

通过诊断，我发现小明的学习态度消极，缺乏学习方法，自控能力差，家庭环境也有一定的负面影响。

他对自己的能力也缺乏自信，常常把自己看作是一个“后进生”。

阶段二：制定个性化计划（2周）根据对小明的诊断，我制定了一份个性化的转化计划。

首先，我与小明进行了一对一的谈心，鼓励他相信自己的能力，并明确了目标，即帮他提高学习成绩，调整学习态度和习惯。

然后，我与他的家长进行了沟通，商讨了合作方案，争取他们的积极参与和支持。

在制定计划的过程中，我采用了多种教育手段，如制定学习计划，教授学习方法，进行学习指导，并在学校设立了个人记录本，每天记录他的学习情况。

同时，也鼓励他参加一些与兴趣相关的课外活动，提高自身的综合素质。

阶段三：实施计划（3个月）在实施计划的过程中，我不断地与小明沟通交流，引导他认识到学习的重要性，并帮助他树立正确的学习观念。

我采用了奖励机制和竞赛活动来激发他的学习兴趣和动力，与他一起制定学习目标，并定期进行检查和反馈。

在每天的学习过程中，我帮助小明制定了详细的学习计划，教授学习方法，解答他的疑惑，并提供必要的学习资源。

我还组织了班级的互助学习小组，让小明与其他同学互相学习，提高学习效果。

阶段四：总结评估（1个月）在实施计划的过程中，我与小明进行了多次的反馈和评估。

我与他个别面谈，倾听他的想法和感受，并帮助他分析和解决遇到的问题。

我还与他的家长共同参与了评估，收集了学生、家长和其他老师的反馈意见。

后进生转化案例及分析4篇后进生转化案例及分析1. 张三的转变之路张三是一个在学校里被认为是后进生的学生。

他在学习方面表现平平，经常缺乏动力和自律性。

然而，通过学校和家庭的共同努力，张三逐渐转变成了一个优秀的学生。

首先，学校为张三提供了额外的学习支持。

他们为他安排了专门的辅导老师，帮助他制定学习计划，并提供额外的学习资源。

这些资源包括辅导班、学习材料和在线学习平台。

通过这些支持，张三逐渐提高了自己的学习成绩。

其次，家庭也起到了至关重要的作用。

张三的父母意识到他的学习问题，并积极参与他的学习过程。

他们与学校保持密切联系，了解他的学习进展，并与他一起制定学习计划。

他们还鼓励他参加课外活动，培养他的兴趣爱好，提高他的自信心。

最后，张三本人也付出了很多努力。

他意识到自己的不足，并努力改进。

他开始积极参加课堂讨论，主动寻求帮助，并利用课余时间进行自主学习。

他还加入了学校的学习小组，与其他优秀的学生一起学习和交流。

通过这些努力，张三逐渐转变成了一个优秀的学生。

他的学习成绩有了显著提高，同时他也变得更加自信和积极。

这个案例表明，后进生只要得到适当的支持和引导，他们也能够实现转变。

2. 李四的成功经验李四是另一个后进生转化的案例。

他在学校里的学习成绩一直不理想，经常缺乏学习动力。

然而，通过学校和家庭的共同努力，李四最终实现了转变，并成为了一个优秀的学生。

首先，学校为李四提供了个性化的学习支持。

他们与他进行了深入的交流，了解他的学习问题所在，并制定了针对性的学习计划。

学校还为他安排了专门的辅导老师，帮助他解决学习中的困惑和问题。

通过这些个性化的支持，李四逐渐找到了适合自己的学习方法和策略。

其次，家庭也起到了重要的作用。

李四的父母积极参与他的学习过程，并给予他鼓励和支持。

他们与学校保持密切联系，了解他的学习进展，并与他一起制定学习目标。

他们还为他提供了良好的学习环境和资源，如安静的学习空间和丰富的学习材料。

最后，李四本人也付出了很多努力。

美术辅导员后进生转化案例分析简介本文旨在分析一个关于美术辅导员帮助后进生转化的案例。

通过该案例的分析，我们可以了解到美术辅导员在帮助后进生提升研究成绩和修养方面所采取的有效策略和方法。

案例描述在某中学美术课程中，存在一位后进生，名叫小明。

小明在美术方面的天赋较弱，成绩也较低。

面对这一情况，美术辅导员决定采取一系列措施帮助小明转化。

解决方案1. 了解学生：美术辅导员首先和小明进行了一对一的谈话，了解了他的研究情况、兴趣爱好以及对美术的看法。

通过这样的了解，美术辅导员能更好地制定后续的辅导计划。

2. 制定个性化计划：根据小明的情况，美术辅导员制定了一份个性化的辅导计划。

该计划包括了每周的研究时间安排，针对小明的弱点进行针对性的训练，并通过一些趣味性的绘画活动激发他的兴趣。

3. 提供额外资源：为了提升小明的研究效果，美术辅导员还提供了一些额外的研究资源，如绘画教材、参考书籍等。

这些资源能够帮助小明更好地理解和掌握美术知识。

4. 鼓励和激励：美术辅导员在整个辅导的过程中不断鼓励和激励小明。

她鼓励小明要有自信，坚持努力研究，并给予他适当的奖励和表扬，以增强他的研究动力。

成效评估经过一段时间的辅导和帮助，小明的美术成绩逐渐有了显著的提高。

他在课堂上的表现也更加积极和投入。

小明逐渐重拾对美术的兴趣，展示出良好的研究态度和修养素养。

总结通过这个案例，我们可以看到美术辅导员通过个性化的辅导计划、提供额外资源和持续的鼓励，成功地帮助小明转化。

这个案例反映出美术辅导员在帮助后进生提升学习成绩和修养方面发挥着重要的作用。

后进生学业帮扶转化措施与案例分析1.个性化辅导：了解每个后进生的学习特点和困难，并根据其需要提供个性化的辅导。

教师可以针对学生的薄弱科目制定专门的辅导计划，并为他们提供额外的学习资源和学习指导。

2.小组协作学习：组织后进生进行小组活动和合作学习，以促进他们之间的互相学习和支持。

这种方式有助于后进生通过与其他同学的互动来提高学习能力，并建立起积极的学习氛围。

3.专属学习计划：为后进生设置专门的学习计划，包括学习目标、时间安排和评估方式等。

学校可以针对后进生的学习情况制定具体的目标和计划，并跟踪和评估其学习进展。

4.家庭辅导：加强与学生家长的沟通和合作，共同关注后进生的学习情况。

学校可以通过家访、家长会和家校互动平台等方式与家长交流，了解后进生在家庭环境中的学习情况，并提供相应的帮助和支持。

下面是一个关于后进生学业帮扶的案例分析：小明是一名初中一年级的学生，由于学习兴趣不高和学习方法不当，他的成绩一直较差。

学校通过与小明和他的家长的沟通，了解到他对数学和英语学习比较困难。

学校采取了以下帮扶措施来帮助小明提高学习成绩：1.个性化辅导：为小明安排了一位资深教师作为他的辅导老师，每周为他提供一对一的辅导。

老师根据小明的学习情况和困难，制定了具体的学习计划和辅导内容，重点解决他在数学和英语上的薄弱之处。

2.组织小组学习：学校组织了一个小组，包括几个成绩相对较好的同学和小明一起学习和讨论。

在小组学习中，小明可以向其他同学请教问题，并通过与其他同学的互动来提高自己的学习能力和兴趣。

3.专属学习计划：学校为小明制定了专门的学习计划，包括每日学习任务、周测和月考等评估方式。

老师会定期与小明进行学习进展的跟踪和评估，并根据评估结果进行相应的调整和支持。

4.家庭辅导：学校通过与小明家长的沟通，了解到小明在家学习的困难。

学校邀请小明家长参加学校的家长会，并提供一些家庭教育的指导和资源，帮助家长更好地支持小明的学习。

通过学校的帮扶措施和努力，小明在辅导和支持下逐渐提高了学习成绩，取得了明显的进步。

后进生转化案例分析我校六（2）班有个学生叫黄露林。

六年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向班主任告状。

是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。

于是，班主任找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。

通过几次的接触，班主任与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。

后来，班主任便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。

不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。

在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时班主任就及时给予表扬、激励........使他处处感到老师在关心他,信赖他。

他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。

趁着良好势头班主任不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。

通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。

奇迹出现了：午休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。

在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。

这个学期开学之初他主动找到班主任表示这学期将更加努力学习和工作。

在以后的日子里，相信经过老师们的不断努力，他将被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的学生。

小学后进生转化个案分析4篇【小学后进生转化个案分析第1篇】成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。

把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。

一、基本情况：班上有个学生杨冬龙，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。

课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。

首先我从关心他的生活开始作为突破口。

利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。

同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。

使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。

其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。

上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。

对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。

在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。

第三，对他不足之处进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。

当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，转人主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天布置的家作，说明前面我的教育还是成功的。

后进生转化案例及分析案例一：李明的学习之路李明是一个后进生，从小就在学习上遇到很多困难。

他在学龄前没有接受过良好的教育，对基本的字母和数字并不熟悉，导致进入小学后学习成绩一直低下。

他在课堂上总是不能跟上老师的教学进度，经常落后于其他同学，对学习产生了厌学情绪。

他对于课本上的知识理解有限，无法进行深入的思考和扩展，也很难掌握一些基本的学习方法。

针对李明的情况，学校采取了一系列的帮助措施。

首先，学校安排了专门的辅导员，为李明提供个别辅导，帮助他理解和掌握课堂上的知识。

辅导员与李明一起制定了学习计划，并通过多种方式向他解释和示范学习方法。

其次，学校组织了一些针对李明的集体辅导活动，让他和其他后进生一起讨论学习问题，分享解决方法。

除了学校的帮助，家庭和个人也发挥了重要作用。

李明的家长密切关注他的学习进展，鼓励他不要放弃，并提供学习上的支持和资源。

家长组织了一些针对后进生的学习小组活动，让李明有机会和其他后进生一起学习和交流。

李明也主动参加了一些自学班，通过自己的努力逐渐提高了学习水平。

经过学校和家庭的共同努力，李明逐渐取得了明显的进步。

他在课堂上积极参与，能够跟上教学进度，并且开始独立思考和提问。

他的学习方法也得到了改善，能够灵活运用不同的学习策略进行知识的学习和应用。

他的成绩从不及格逐渐提高到及格，甚至有时候能够获得较高的分数。

对于这个案例的分析，我们可以从多个方面进行思考。

首先，后进生的学习问题并非单一原因所致，而是由多种因素共同作用导致的。

在李明的案例中，家庭教育的不足、学校教育的不适应以及个人认知和学习能力的问题都对其学习造成了困扰。

因此，综合性的、针对性的帮助措施才能真正解决后进生的学习困难。

其次，改变后进生的学习状态需要学校、家庭和个人的共同努力。

学校应该为后进生提供个别辅导和集体辅导等帮助措施，通过专业的教育资源和师资力量提供咨询和支持。

家庭可以发挥监督和支持的作用，积极参与学习小组活动，并提供学习资源和环境。

后进生转化案例及分析4篇后进生转化案例及分析第1篇所谓“后进生”，是指只有那些在思想品德五年级和学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。

在实际的教育中，后进生又大致可以分为两种，即思想和成绩都差的“双差生”和只有成绩差的“单差生”。

苏霍姆林斯基已曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象印象最深处的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差如是说我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将乐善的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。

对他们采取什么样顺便的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究另一方面的课题。

以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。

转化对象介绍：吕某，男，14岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。

转化过程：1、寻找、分析原因经过多次与他会面，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的其原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常小明等恶习。

另外在小学读书时，由于家庭和他自身的其原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没法引起足够的激起重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学感到失望，不再具有学习的动力和信心！2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心通过从其他同学反馈来的信息，吕某还是挺偏爱看书的，并且我在课堂上为也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。

针对这些发言现象我在课堂上所创造机会让他多发言，并且适时给予一般性恰当的肯定的评价，另外我还不但和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。