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高考复习28 ：组合体的“切”“接”综合问题知识储备汇总1.知识储备汇总: 1.1球的性质球被平面截得的图形是圆，球心与截面圆圆心的连线与截面圆垂直，球的半径R ，截面圆的半径r ，球心到截面圆的距离为d ，则222d r R +=.1.2长方体性质：长方体的一条对角线的平方等于一个顶点上三条棱长的平方和. 1.3几个与球有关的切、接常用结论 (1)正方体的棱长为a ，球的半径为R ， ①正方体的外接球，则23R a =； ②正方体的内切球，则2R a =； ③球与正方体的各棱相切，则22R a =.(2)长方体的同一顶点的三条棱长分别为,,a b c ，外接球的半径为R ，则2222R a b c =++. (3)正四面体的外接球与内切球的半径之比为3∶1.1.4与球有关的组合体问题，一种是内切，一种是外接．解题时要认真分析图形，明确切点和接点的位置，确定有关元素间的数量关系，并作出合适的截面图，如球内切于正方体，切点为正方体各个面的中心，正方体的棱长等于球的直径；球外接于正方体，正方体的顶点均在球面上，正方体的体对角线长等于球的直径．球与旋转体的组合，通常作它们的轴截面进行解题，球与多面体的组合，通过多面体的一条侧棱和球心，或“切点”、“接点”作出截面图. 1.5.解决与球有关的切、接问题的方法：(1)一般要过球心及多面体中的特殊点或过线作截面将空间问题转化为平面问题，从而寻找几何体各素之间的关系．(2)若球面上四点,,,P A B C 中,,PA PB PC 两两垂直或三棱锥的三条侧棱两两垂直，可构造长方体或正方体确定直径解决外接问题．1.6.求解球与多面体的组合问题时，其关键是确定球心的位置，可以根据空间几何体的对称性判断球心的位置，然后通过作出辅助线或辅助平面确定球的半径和多面体中各个几何元素的关系，达到求解解题需要的几何量的目的．题型与相关高考题解读1.棱柱的外接球问题 1.1考题展示与解读例1 长方体的长、宽、高分别为3,2,1，其顶点都在球O 的球面上，则球O 的表面积为 ________．【命题意图探究】本题主要考查长方体的对角线性质、球的表面积公式,是容易题.【解题能力要求】空间想象能力、运算求解能力【方法技巧归纳】对球内接直棱柱问题，利用球心到棱柱底面所在的截面圆的距离就是棱柱高的一半，棱柱底面所在的截面圆的半径利用正弦定理计算，再利用球的截面性质即可求出球的半径，再利用球的表面积或体积公式计算球的表面积或体积.1.2【典型考题变式】【变式1：改编条件】若一个正三棱柱的正视图如图所示，其顶点都在一个球面上，则该球的表面积为()A. 163πB.193πC.1912πD.43π【变式2：改编结论】底面边长为1，侧棱长为263的正三棱柱的各顶点均在同一个球面上，则该球的体积为（)A. 32π3B. 4πC. 2πD.4π3【变式3：改编问法】已知某几何体的外接球的半径为，其三视图如图所示，图中均为正方形，则该几何体的体积为（）A. 16B.C.D. 82.球与圆柱或圆锥的切接问题2.1考题展示与解读例2已知圆柱的高为1，它的两个底面的圆周在直径为2的同一个球的球面上，则该圆柱的体积为________．A．πB．3π4C．π2D．π4【命题意图探究】本题主要考查球内接圆柱的体积问题，是基础题.【解题能力要求】空间想象能力、运算求解能力【方法技巧归纳】对球内接圆柱问题，利用球的截面性质沟通球的半径与圆柱底面半径高之间的关系.2.2【典型考题变式】【变式1：改编条件】已知圆柱的高为2，它的两个底面的圆周在直径为4的同一个球的球面上，则该圆柱的体积是( )A. πB. 34πC.2πD. 6π【变式2：改编结论】已知圆锥的底面半径为4，高为8，则该圆锥的外接球的表面积为（）A. 10πB. 64πC. 100πD. 500 3π【变式3：改编问法】某几何体的三视图如图所示，其正视图和侧视图都是边长为23的正三角形，该几何体的外接球的表面积为（）A. 9πB. 16πC. 24πD. 36π3.棱锥的外接球问题3.1考题展示与解读例3已知三棱锥S-ABC的所有顶点都在球O的球面上，SC是球O的直径．若平面SCA⊥平面SCB，SA=AC，SB=BC，三棱锥S-ABC的体积为9，则球O的表面积为________．【命题意图探究】本题主要考查球内接棱柱问题及球的表面积，是中档题.【解题能力要求】空间想象能力、逻辑推理能力、运算求解能力【方法技巧归纳】球内接棱锥问题，若有同一顶点上三条垂直的棱，可将三棱锥补成球内接长方体，利用长方体的对角线的平方等于同于同一顶点三棱长的平方和、长方体的对角线等于球的直径沟通球与棱锥量之间的关系.3.2【典型考题变式】【变式1：改编条件】某多面体的三视图如图所示，每一小格单位长度为l，则该多面体的外接球的表面积是A. 27πB.π C. 9π D.π 【变式2：改编结论】在正三棱锥中，，，则该三棱锥外接球的直径为( )A. 7B. 8C. 9D. 10【变式3：改编问法】已知四棱锥E-ABCD 的都在球心为，半径为的球面上，四边形ABC D 为矩形，，且，则四棱锥E-ABCD 的体积的最大值为（ ）A.324B. 372，C. 38D. 348 4.多面体内切球问题 4.1考题展示与解读例4在封闭的直三棱柱111ABC A B C -内有一个体积为V 的球，若AB BC ⊥，6AB =，8BC =，13AA =，则V 的最大值是（ ）（A ）4π （B ）92π（C ）6π （D ）323π【命题意图探究】本题主要考查直棱柱内的球的最大体积问题，是中档题. 【解题能力要求】空间想象能力、运算求解能力【方法技巧归纳】立体几何最值问题通常有三种思考方向：（1）根据几何体的结构特征，变动态为静态，直观判断在什么情况下取得最值；（2）将几何体平面化，如利用展开图，在平面几何图中直观求解；（3）建立函数，通过求函数的最值来求解． 4.2【典型考题变式】【变式1：改编条件】在《九章算术》中，将四个面都为直角三角形的三棱锥称之为鳖臑（bie nao ）.已知在鳖臑中，平面，，则该鳖臑的外接球与内切球的表面积之和为_______．【变式2：改编结论】在正方体1111ABCD A B C D -中，若1D AC ∆内切圆的半径为263，则该正方体内切球的表面积为 ( )A. 2πB. 8πC. 12πD. 16π【变式3：改编问法】已知一个直三棱柱，其底面是正三角形，一个体积为43π的球体与棱柱的所有面均相切，那么这个三棱柱的表面积是A. 243B. 183C. 123D. 3典例高考试题演练1.若正四棱锥P ABCD -内接于球O ，且底面ABCD 过球心O ，设正四棱锥P ABCD -的高为1，则球O的体积为（ ） A.43π B. 23π C. 4π D. 22π 2.如图为某几何体的三视图，则该几何体的外接球的表面积为（ ）A ．B ．27πC ．27πD ．3.网络用语“车珠子”，通常是指将一块原料木头通过加工打磨，变成球状珠子的过程，某同学有一圆锥状的木块，想把它“车成珠子”，经测量，该圆锥状木块的底面直径为12cm ，体积为96πcm 3，假设条件理想，他能成功，则该珠子的体积最大值是（ ） A ．36πcm 3 B ．12πcm 3C ．9πcm 3D ．72πcm 34.半径为2的球O 中有一内接正四棱柱（底面是正方形，侧棱垂直底面），当该正四棱柱的侧面积最大时，球的表面积与该正四棱柱的侧面积之差是（ ） A ．16（）B ．16（） C ．8（2）D ．8（2）5.已知一个四棱锥三视图如图所示，若此四棱锥的五个顶点在某个球面上，则该球的表面积为( )A. 48πB. 52πC.1723π D. 1963π6.将半径为4的半圆围成一个圆锥，则该圆锥的内切球的表面积为（ ） A.83π B. 163π C. 43π D. 43 7.若一个正四面体的表面积为1S ，其内切球的表面积为2S ，则12S S ＝（ ）A.6π B. 2π C. 16πD. 63π8.已知球O 与棱长为4的正四面体的各棱相切，则球O 的体积为（ ） A.823π B. 833π C. 863π D. 1623π 9.某三棱锥的三视图如图所示，其中俯视图是一个等腰直角三角形，则该三棱锥的外接球的表面积为（ ）A.B.C.D.556π10.已知三棱锥的四个顶点都在同一个球面上，底面满足，若该三棱锥体积最大值为3，则其外接球的表面积为（ ） A.B.C.D .11.三棱锥A BCD -的一条长为a ，其余棱长均为1，当三棱锥A BCD -的体积最大时，它的外接球的表面积为( ) A.53π B. 54π C. 56π D. 58π 12.如图，在圆柱O 1O 2内有一个球O ，该球与圆柱的上、下底面及母线均相切，记圆柱O 1O 2的体积为V 1，球O 的体积为V 2，则的值是13.已知三棱锥的三条棱所在的直线两两垂直且长度分别为3，2，1，顶点都在球的表面上，则球的表面积为__________.14.已知四棱锥 P ﹣ABCD 的底面ABCD 是正方形，侧棱PA 与底面垂直，且PA=AB ，若该四棱锥的侧面积为16 __．15.已知正六棱柱的顶点都在同一个球面上，且该六棱柱的体积为2，当球的体积最小时，正六棱柱底面边长为_________．。
一、阅读下面的文字，完成1～2题。
地泉之灵林子十月。
一场秋雨。
天空像是打了蜡，蔚蓝而明亮。
在群山怀抱之中的广西兴安，更加明朗开阔了。
秋风的水袖把许多的浮华、喧嚣、缀饰静静扬弃。
山舒缓，似清淡的水墨画卷中的留白；水吟唱，像秋日醉人的醇酒；云柔软，还原为儿时记忆中的手绢。
是的，从钢筋水泥筑就的城市，到达山水之间的时候，心，也实现了一次飘然的出走。
放下所有的牵绊，如同赴一场约会，读一册山，念一卷云，随风飘然，与云嬉戏。
秋天，我们真该遗忘一回，站在山水之侧，尝试舒展开目光的翅膀，去品味秋天的空旷、寂寥、神秘。
来到山裙水袂之间的兴安灵渠，突然有恍然如梦的感觉，突然生出乡愁的幽渺。
想着清澈美丽的漓江水，是从灵渠流淌过来的，再看享有“世界奇观”美称的灵渠之水，怎么看都像一部百读不厌的素书。
绵延而凝重，巧思而奇绝，蕴含诸多世间奥义。
①她婉约，慢转，不骄不躁，不温不火，不愠不喜，用柳暗花明的故事，引你进入一种百转千回的境界。
听任着心灵被水中的绿草牵系，在绿草萋萋的水湄着陆。
突然想起白居易“米泉之精”的诗句，“米泉”，指的是酒。
用“米泉”称酒，该是多么性感而陶醉！而酒不醉人人自醉。
看到灵渠，心底突然冒出两个字：地泉！在历史的土壤和积淀中，万斛泉源，潺潺流淌。
这是多么厚重而飘逸的精灵啊！回首过往，灵渠曾引导过诸多千帆望尽的舟船，也曾有过千百度众人追寻的风光；她滋养土地，济世济人达两千多年。
②今天，她安详得就像一位见惯世道兴衰而不惊不喜，安然避世于山野的隐者，从容淡泊于海阳山下，悠然独饮时光泡制的清清泉茗。
更像一只大隐于市的鹤。
是的，我也突然聊发白日狂，梦见一只千年白鹤，梦见一道激越灵巧的白翅凌空。
这就是灵渠的魂魄呵，是两千年来直冲云霄的智慧和底气的聚舞。
她连着地气，张望天空，一步步盈盈而蹈于泉脉和地脉之上，像佛陀地涌金莲，惹人惊叹而静思。
这也是生活的诗，每一字每一句都从土里冒出来，弥漫开来，荡漾而去，导引着你一起去体认着那一份份宽阔、坦荡、从容和深邃。
山东高考题型分析（一）选择题部分不同的化学性质点溶液的导电性强的数值大点酸的总浓度综合以上对于选择题分析可得出结论1.题型特点：高考选择题题型主要有十种，其中表中题型2、3、4、5几乎是每年必考，属于固定题型，但题型2一般不单独成一题。
表中题型1、6属于机动题，但考查频率较高，题型7、8选其一，不同时出现在选择题。
题型9属于机动题，但却是近几年选择题的热点题型。
题型10为综合题型，情境新、考查能力，考查内容不确定。
2.命题规律：选择题侧重于化学基础知识和基本技能的考查，知识覆盖面大，注意难易搭配。
七个选择题中按难度分，一般为4个容易，2个中等，1个较难。
每个选择题侧重考查一个主题思想，每一选项则涉及不同知识内容或同一知识点的不同角度。
（二）必做题部分注：统计结果分析：难度以P>0·7为容易，P<0·4为难， 0·7>P>0·4为中等难度综合以上对于必做题分析可得出结论1.题型特点：题目首先确立一个主题或创设一个情景，然后围绕主题或情景，组合设置多个小题，各小题具有一定的独立性，分别考查不同的知识点，以增加知识覆盖面同时加强学科内的综合。
试题常以工艺流程图、图像、图表等作为信息的载体或切入点。
2.命题规律：必做题能力测试为主，注重知识的综合。
题目的设计有层次性及较好的区分度，体现试题的选拔功能。
以生产、生活和社会有关的真实、具体内容为情景，涉及到生活、化工、环保、材料、医药、能源、科研等各个方面，体现化学的实用性、时代性。
同时在陌生的情境中设置熟悉的问题，熟悉的问题采用新颖的设问，有效地考查了学生应用化学知识解决实际问题的能力，体现试题对三种能力测试，即“接受、吸收、整合化学信息的能力”、“分析问题和解决（解答）问题的能力” “化学实验与探究能力”。
3.考查内容：主要围绕三个专题-基本概念与基本理论、元素与化合物、化学实验展开。
（1）基本概念与基本理论：氧化还原反应、化学反应热、化学反应速率与平衡、水溶液中的离子平衡、电化学理论，其中水溶液中的离子平衡和电化学理论往往设置区分度高的题目（2）元素与化合物：包括两大部分，常见金属元素（如Na、Al、Fe、Cu等）和常见非金属元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等），元素与化合物的知识在试题中往往起到载体的作用，以考察重要元素性质、化学用语、化学概念和理论的运用，且具有分散考查特点。
深度学习视角下2019年全国高考Ⅱ卷理综化学第28题的分析及启示作者：王楠吴晓红来源：《中学教学参考·理科版》2020年第03期[摘要]新课标要求将培养学生的学科核心素养作为教育教学的核心任务，而深度学习是落实学科核心素养培养的基本途径。
基于深度学习理念，对2019年全国高考Ⅱ卷理综化学第28题进行分析，目的是在一定程度上反映高考试题对学生学科核心素养的考查重点，阐述深度学习对于化学教学改革及高考备考的重要作用。
[关键词]深度学习;学科核心素养;试题分析[中图分类号]G633.8[文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2020）08-0050-03随着基础教育改革的持续深入，以及《普通高中化学课程标准（2017年版）》的实施，高考化学试题逐步从单纯考查学生知识掌握情况向检验学生解决问题能力和学科核心素养发展的方向转变，这与化学深度学习的理念不谋而合。
近两年，深度学习理念越来越受到教育工作者的广泛关注。
胡久华等人提出的化学深度学习的内涵为：在教师的引导下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，开展以化学实验为主的多种探究活动，从宏微结合、变化守恒的视角，运用证据推理与模型认知的思维方式，解决综合复杂问题，获得结构化的化学核心知识，建立运用化学学科思想解决问题的思路与方法，培养科学探究与创新意识、科学态度与社会责任，促进化学学科核心素养的发展。
从中可以总结出，化学深度学习的特征为：深度学习的本质是学生在理解知识的基础上，能将所学知识迁移应用;深度学习的活动是以化学实验为主的多种有挑战性的探究活动;深度学习的结果是培养学生运用证据推理、模型认知等思维方式，以及解决新问题或解决真实情景中的复杂问题的能力。
本文将基于深度学习的这三个特征，对2019年全国高考Ⅱ卷理综化学第28题进行分析，探析新课程改革背景下高考化学试题的特点，明确深度学习对新课改背景下高考备考以及学生化学学科核心素养发展的重要作用。
专题28 语法填空高频话题(地理环境与环境保护)1.（广东省河源市开学联考2023-2024学年高三联考试题）阅读下面短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。
May 22 marks the annual International Day for Biological Diversity, 1 theme for this year is “From Agreement to Action: Build Back Biodiversity”. Nearly half of the global GDP output is related 2 biological diversity. Nearly 40 percent of the global population makes their living on marine or coastal biodiversity.China is one of the world’s most biologically 3 (diversity) countries. China is home to the world’s third largest number of higher plant species with 35,000, 4 (account) for the world’s 10 percent of the category. The country also owns 686 species of mammals and 5 largest number of unique mammal species. China has 24.02 percent of 6 (it) territory covered by forest and 7 (top) the fifth globally in terms of forest resource coverage.From the perspective of the world, however, the numbers of wild animals in Africa and the Asia-Pacific region have dropped 66 percent and 55 percent 8 (respective) due to habitat degradation (恶化), development and pollution, climate change and diseases. The threat that worldwide biological diversity is under is worsening as 41 percent of the world’s amphibians, 26 percent of the mammals and 14 percent of birds are facing extinction.What are we supposed to do? Don’t eat, purchase wild animals. Reduce using plastic 9 (item). Save water and power. Reduce 10 (consume) of domestic paper. Plant trees and forests.【答案】1．whose 2．to 3．diverse 4．accounting 5．the 6．its 7．tops 8．respectively 9．items 10．consumption【导语】本文是一篇说明文。
方法28 极限分析法，合理推理，无所不及物理中体现极限思维的常见方法有极限法、微元法。
极限法是把某个物理量推向极端，从而做出科学的推理分析，给出判断或导出一般结论．该方法一般适用于题干中所涉及的物理量随条件单调变化的情况．在某些物理状态变化的过程中，可以把某个物理量或物理过程推向极端，从而作出科学的推理分析，使问题化难为易，化繁为简，达到事半功倍的效果。
极限法一般适用于定性分析类选择题。
例如假设速度很大(趋近于无限大)或很小(趋近于零)、假设边长很大(趋近于无限大)或很小(趋近于零)或假设电阻很大(趋近于无限大)或很小(趋近于零)等，进行快速分析。
运用此方法要注意因变量随自变量单调变化。
例题1：（19年全国3卷）如图，方向竖直向下的匀强磁场中有两根位于同一水平面内的足够长的平行金属导轨，两相同的光滑导体棒ab、cd静止在导轨上。
t=0时，棒ab以初速度v0向右滑动。
运动过程中，ab、cd 始终与导轨垂直并接触良好，两者速度分别用v1、v2表示，回路中的电流用I表示。
下列图像中可能正确的是（）例题2：(2012·安徽高考)如图所示，细线的一端系一质量为m的小球，另一端固定在倾角为θ的光滑斜面体顶端，细线与斜面平行。
在斜面体以加速度a水平向右做匀加速直线运动的过程中，小球始终静止在斜面上，小球受到细线的拉力T和斜面的支持力为F N分别为(重力加速度为g)( )A．T＝m(g sin θ＋a cos θ)F N＝m(g cos θ－a sin θ)B．T＝m(g cos θ＋a sin θ)F N＝m(g sin θ－a cos θ)C．T＝m(a cos θ－g sin θ)F N＝m(g cos θ＋a sin θ)D．T＝m(a sin θ－g cos θ)F N＝m(g sin θ＋a cos θ)例题3：（2019年海南卷）如图，一段半圆形粗铜线固定在绝缘水平桌面（纸面）上，铜线所在空间有一匀强磁场，磁场方向竖直向下。
2012年省高考化学试卷28题分析及2013年复习策略
浙江省新昌中学 王发明
2012年高考化学28题题总体保持了近几年命题的方式和特点——立足基础，注重能力，体现课改，稳中有变，变中求新。
虽然试题的背景材料选择保持一定的广泛性和新颖性，但是从化学考查的内容和要求来看，没有什么本质的变化，还是体现了化学实验的主干知识与能力的考查。
一、高考实验化学考什么？——考知识、考能力
（一）2012《考试说明》理综化学实验部分 （二）近几年考试范围和内容的变化
二、高考实验化学怎么考？
1. 化学实验大题的赋分与比例
28．[14分]实验室制备苯乙酮的化学方程式为：++O CH 3C O CH 3C O 3C CH 3
O OH C CH 3O 制备过程中还有+AlCl COOH CH 3+HCl ↑COOAlCl 2CH 3等副反应。
主要实验装置和步骤如下：
（I ）合成：在三颈瓶中加入20 g 无水AlCl 3和30 mL 无水苯。
为避免反应液升温过快，边搅拌边慢慢滴加6 mL 乙酸酐和10 mL 无水苯的混合液，控制滴加速率，使反应液缓缓回流。
滴加完毕后加热回流1小时。
（Ⅱ）分离与提纯：①边搅拌边慢慢滴加一定量浓盐酸与冰水混合液，分离得到有机层
②水层用苯萃取，分液③将①②所得有机层合并，洗涤、干燥、蒸去苯，得到苯乙酮粗
产品④蒸馏粗产品得到苯乙酮。
回答下列问题：
（1）仪器a 的名称：____________；装置b 的作用：________________________________。
（2）合成过程中要求无水操作，理由是____________________________________________。
（3）若将乙酸酐和苯的混合液一次性倒入三颈瓶，可能导致_________________。
A ．反应太剧烈
B ．液体太多搅不动
C ．反应变缓慢
D ．副产物增多
（4）分离和提纯操作②的目的是____________________________________________________。
该操作中是否可改用乙醇萃取？_____（填“是”或“否”），原因是_________________。
（5）分液漏斗使用前须_________________并洗净备用。
萃取时，先后加入待萃取液和萃取剂，
经振摇并___________________后，将分液漏斗置于铁架台的铁圈上静置片刻，分层。
分离上下层液体时，应先__________，然后打开活塞放出下层液体，上层液体从上口倒出。
（6）粗产品蒸馏提纯时，下来装置中温度计位置正确
的是________________，可能会导致收集到的产品中混有低沸点杂质的装置是__________。
本题学生的主要错误和失分点 2. 2012理综28题命题特色
综观这几年的实验试题，物质制备实验所占的比重很大。
虽然浙江卷不考纯粹的物质制备，但也是“物质制备搭台，分离提纯唱戏”。
浙江省近四年高考分离提纯考点分数统计表（略），近四年浙江理综28题考查内容分析（略）
三. 实验化学复习策略探讨
（一）、注重巩固双基，重新回归教材
要特别重视《实验化学》教材。
除了第28题外，还有一道选择题也取材于《实验化学》，浙江省高考才进行了四年，可用于命制试题的素材应该没有穷尽。
所以，《实验化学》不仅要
A B C
通读，更要让学生细读，做到“一个了解、五个学会”。
【讨论】某研究性学习小组拟取盐湖苦卤的浓缩液(富含K＋、Mg2＋、Br－、SO42-、Cl－等)，来制取较纯净的氯化钾晶体及液溴(Br2)，设计了如下流程：
请根据以上流程，回答相关问题：
(1)操作⑤是实验室常用的过滤方法—减压过滤。
请写出减压过滤常用的仪器名称_______________；抽滤完毕或中途停止抽滤时，应先，然后
(2)参照如图溶解度曲线，固体B是___；欲得到较纯的固体B需用少量的__(填“热水”或“冷水”)洗涤固体。
（i）试剂X的化学式是_________________试剂Y的化学式是_______________。
（ii）若在操作⑥结束后发现溶液G 略有浑浊，应采取的措施是____________________；（ⅲ）检验除杂效果：加入试剂X后，为检验无色溶液中的Mg2+是否沉淀完全，试写出具体操作步骤。
（ⅳ）获取纯净氯化钾：对溶液G加热并不断滴加1mol· L一的盐酸溶液，同时用pH试纸检测溶液，直至pH=5时停止加盐酸，得到溶液H，将溶液H倒入（填仪器名称）中，加热蒸发并用玻璃棒不断搅拌，直到，停止加热。
（二）、紧扣高考要求，深度把握教材、整合提升
紧扣高考要求是复习课有效的关键。
复习除要仔细研究《考试说明》外，最重要的是把握《化学学科教学指导意见》中的各项要求。
在日常复习课过程中首先要把握考试说明中的要求，再去仔细研究教学指导意见的基本要求、发展要求和不宜拓展内容，真正做到有的放矢。
（三）、注重定性、定量实验方案的设计、评价表述
（12年26题）（3）③该试样中CuCl2•2H2O的质量百分数为。
【讨论】由Fe、N、S、O、H五种元素组成的盐类物质如何通过实验确定其化学式？有哪些主要环节？关注文字书写和表述
（10年．浙江理综25）（5）设计一个实验方案，探究化合物丙与空气接触后生成可溶性盐的成分（不考虑结晶水合物）
（11年26）（4）对含Fe2＋较多的食盐(假设不含Fe3＋)，可选用KI作为加碘剂。
请设计实验方案，检验该加碘盐中的Fe2＋。
_____________________________________
取样→（试剂、仪器）实验操作→描述现象→得出结论
总之，高考实验化学试题命题的重要原则是源于教材而又高于教材，只要认真研究教材，深度把握教材，认真研究高考化学实验试题的特点，从试题中去领略试题的考查意图和试题命题的方向，认真研究《考试说明》与《指导意见》的要求，精心备课，落实双基，在教学中有目的地培养学生的实验创新意识和实验探究能力，做到有的放矢，定能大大提高实验备考复习效率，让每位学生有收获。
