《火烧云》第二课时教学设计6

《火烧云》第二课时教学设计教学目标：1.感受火烧云的美，培养学生热爱大自然的思想感情。

2.学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。

3.有感情地朗读课文，积累优美词句。

4.初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

教学重点：通过语言文字的学习了解火烧云颜色和形态的变化。

教学难点：学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

教法设计：诵读法、点拔法、多媒体辅助教学法。

学法设计：朗读法、练习法。

教学过程：一、复习导入1.想一想，说一说：课文主要写了什么？2.开门见山导入新课。

二、精读课文，深入感悟（一）整体把握。

学生自读课文3-6自然段，说说作者从哪两个方面写火烧云的变化？（指名学生回答）（二）学习火烧云的颜色变化（学习第3段）1.火烧云颜色的变化有什么特点呢？是从哪些词语看出来的？快：“一会儿”。

多：“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”。

2.课件展示这些颜色的火烧云：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。

3.天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？生：还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

4.那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色？（1）我们先用ABB这样的形式来说一说。

(指名学生交流)（2）看看这些词语“葡萄灰、梨黄、茄子紫”，它们有什么共同点？仿照样子，说几个这样的词。

（指名学生交流）（3）课文中还用了“半紫半黄、半灰半百合”这样的词语，你也来试一试。

5.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？生：五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……6.读读这段话，看看谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生齐读第三自然段）火烧云的色彩瑰丽无比，它的形状也毫不逊色，下面就让我们一起去欣赏欣赏。

（三）学习火烧云的形状变化。

1.自由朗读4—6自然段，完成练习：哪些词语可以看出火烧云的形状多？用横线画出来；哪些词语可以看出火烧云的变化快?用波浪线画出来。

教案：统编版语文三年级下册24 火烧云第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者描绘火烧云的美丽。

（2）学会本课的生字词，并能用生字词造句。

（3）了解火烧云的特点，能够用自己的话进行描述。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

（2）学会抓住关键词句，理解课文内容，并进行适当的拓展。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、欣赏美好事物的情感，激发学生对生活的热爱。

二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册24 火烧云第二课时。

2. 生字词：火烧云、傍晚、霞光、映照、变幻、壮观等。

3. 火烧云的特点及描绘方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会本课的生字词，并能用生字词造句。

（3）了解火烧云的特点，能够用自己的话进行描述。

2. 教学难点：（1）理解课文中的关键词句，并进行适当的拓展。

（2）培养学生热爱大自然、欣赏美好事物的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音等。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，简要介绍火烧云的美丽。

（2）出示火烧云的图片，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，画出不懂的生字词。

（2）学生互相交流，解决生字词的问题。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解火烧云的特点。

（2）分析课文中的关键词句，帮助学生进行适当的拓展。

4. 小组合作（1）将学生分成小组，讨论火烧云的美丽及描绘方法。

（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，让学生回顾火烧云的特点。

（2）强调学生要热爱大自然，欣赏美好事物。

六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册24 火烧云第二课时2. 板书内容：（1）火烧云的特点：变幻莫测、色彩斑斓、壮观美丽（2）描绘方法：抓住关键词句、发挥想象、生动形象七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，理解课文内容。

《火烧云》第二课时教学设计6篇《火烧云》第二课时教学设计6篇《火烧云》第二课时教学设计1 【教学要求】１、通过课文学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

２、能抓住课文中表现表达顺序的句子理解表达顺序，并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化的快和多。

３、学会五个生字，积累十一个词语，会用会造句。

【教学重难点】１、理解课文的表达顺序。

２、体会火烧云变化的多与快。

【教学过程】一、导入夏天的黄昏，西边天空往往会出现一种美丽的彩云──火烧云，今天，我们一起学习女作家萧红写的──火烧云。

二、初读课文，理请文脉，理解写作顺序１、课文是以怎样的顺序来写的？我们一起来读读课文，边读边考虑。

２、谁来讲讲，课文按什么顺序写的？〔板书：上来了──变化着──下去了〕３、请同学们分段。

三、学习第一段１、今天，我们将通过反复朗读来体会火烧云的美妙，出示朗读提示：人们为什么称它火烧云，划出点明题意的句子，想一想，火烧云刚上来时是什么颜色，读出这种颜色，你还读懂了什么？学生读，交流。

２、第一节中是不是也可以看出火烧云是红的？３、太阳通过火烧云射处的霞光也是红的，红红的霞光照在大地上，万物变了颜色，引读。

为什么颜色变的不一样？４、解释紫檀色：那么美丽的火烧云上来了，人们多么喜悦，从哪个词可以看出来，笑盈盈地读第一段。

四、学习第二段１、刚上来的火烧云好象着了火，后来，颜色形状发生了变化，这变化是极多极快的，板书。

一起读读第二段，体会一下变化。

２、颜色怎么变的，自学课文，要求：找出描写火烧云颜色的词分类写下来，体会特点。

交流。

齐读，哪些词说明变化快呢？３、形状变化也很多很快，有的像马，有的象狗，有的象狮子它们是否同时出如今天空呢？４、它们的变化有什么规律？挑选最喜欢的一节读一读。

齐读。

五、朗读瞬息万变的火烧云让人目不暇接，可惜它要下去了，让我们怀着依依不舍的心情读第三段。

六、用一句话赞美一下火烧云【课后反思】我首先引读课文，让同学们注意老师引读的句子，考虑课文是按什么顺序写的，解决了这一难点，也理请了课文的脉络。

《火烧云》第二课时教学设计一、教学目标1. 学生能够深入体会火烧云形状变化的特点，感悟作者对火烧云的喜爱与赞美之情，理解火烧云变化的短暂性和奇妙性。

2. 学生能够学习并掌握作者按照一定顺序、运用多种修辞手法描写火烧云形状变化的写作方法，并能在自己的写作中进行简单运用。

3. 培养学生对自然现象的观察兴趣，激发学生热爱自然、赞美自然的情感，提高学生的审美能力。

二、教学重难点1. 教学重点深入感受火烧云形状变化的多、快、形象的特点，体会作者表达的情感。

学习作者描写火烧云形状变化的写作手法，如比喻、排比等修辞手法的运用以及对形状变化过程的细致描写。

2. 教学难点能够领悟作者如何巧妙地将火烧云形状变化的快速和多样通过文字表现得生动形象，并在自己的写作中准确迁移运用，写出有一定感染力的描写自然现象的短文。

引导学生在日常生活中养成善于观察自然现象的习惯，培养学生对自然美的敏锐感知能力。

三、教学方法朗读感悟法、合作探究法、情境教学法、读写结合法四、教学过程（一）复习导入（3 分钟）教师通过听写或填空的方式，复习上节课所学的生字词，如“檀木、充盈、恍惚”等，检查学生对基础知识的掌握情况。

请几位学生有感情地朗读课文第 3 自然段中描写火烧云颜色变化的语句，回顾火烧云颜色的绚丽多彩，顺势引出本节课要深入探究的火烧云形状的变化。

（二）精读课文，探究火烧云形状变化的奇妙（12 分钟）学生快速默读课文第 4 6 自然段，思考：火烧云的形状变化有什么特点？组织学生进行小组合作探究，每个小组围绕火烧云形状变化的一个方面进行深入讨论，如第一小组讨论形状变化的多样性，第二小组讨论形状变化的快速性，第三小组讨论形状变化描写的生动性等。

小组讨论时，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予引导和启发。

小组汇报讨论结果。

多样性小组：学生可能会提到火烧云形状像马、大狗、大狮子等多种不同的事物，教师引导学生分析这些形状的差异，体会火烧云形状变化的多样，如马的矫健、大狗的凶猛、大狮子的威武，这些不同的形象展示了火烧云形状的丰富多样。

2023年火烧云第二课时教学设计3篇(课文火烧云教学设计)火烧云其次课时教学设计3篇(课文火烧云教学设计)1一、复习导入。

课文是按什么依次写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。

（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及四周的景物是怎样的？读一读，想一想。

（火烧云出现之前，天空布满霞光，四周的人和动物在霞光的照射下呈现出各种颜色。

）“霞光”使哪些景物发生了改变？课文是怎样详细描写的？读一读，画一画，说一说。

火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的改变？同样的景物为什么会有不同的颜色？（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了改变。

但是因为底色不同，所以改变之后的颜色也不同。

）2、人们看到这一切，心情是怎样的呢？3、地面上的人和动物发生了改变，天上又有什么改变呢？读句子，谈理解。

“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。

”这句话点出了“火烧云”名字的来历。

句中用“烧”字，既突出火烧云颜色是红的，同时在表达上用动词，突出动态，把云写活了。

4、作者是怎样视察霞光的，你从中学到了什么？（教给学生怎样细致地视察事物。

）5、指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第一段。

（二）学习火烧云的改变1、默读课文其次部分，思索：火烧云的什么在改变？引导学生从整体入手，相识到颜色和形态发生改变。

2、自读第3自然段。

①思索：火烧云颜色改变有什么特点？学生会通过读课文说出颜色改变快而多。

②你从哪些地方可以看出来呢？课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色交替改变，瞬息万变。

“葡萄灰，梨黄，茄子紫，还有说不出来的、见也没见过”的颜色，足以说明火烧云颜色的改变多。

③“半紫半黄”中的“半”是什么意思？（两种颜色混在一起。

）④你认为还会出现哪些漂亮的颜色？可以让学生说，也可以亲自去画。

⑤指导朗读后尝试背诵。

3、按刚才的学习方法学生自学火烧云的形态改变。

①自学第4至6自然段，思索：火烧云形态改变有什么特点？你从哪些地方可以看出来呢？“一会儿，天空出现一匹马”，“过了两三秒钟”，“突然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”，“一转瞬就变了”，从以上几个句子可以体会出火烧云形态改变快。

火烧云第二课时教学设计一、教学内容及目标1.1 教学内容本节课程主要内容为：1.讲解和演示火烧云的形成与原理2.学习分析和预测火烧云的形态和变化规律3.实验操作：模拟火烧云形成过程1.2 教学目标1.了解火烧云的形成和产生的原因2.掌握分析和预测火烧云形态和演变规律的方法3.通过实验操作，深入理解火烧云形成过程二、教学过程2.1 自我介绍与预热1.老师做自我介绍并介绍本节课的教学内容和目标2.老师鼓励学生分享一下对火烧云有什么疑问或认识2.2 讲解和演示火烧云的形成与原理1.老师通过PPT或视频展示火烧云的图片和影像，并让学生描述火烧云的形态和特征2.介绍和讲解火烧云的形成原理，包括气象条件、云层结构与流场特征等3.老师通过互动提问，引导学生深入思考和理解火烧云形成和产生的原因2.3 分析和预测火烧云的形态和变化规律1.老师介绍火烧云的形态和变化规律，并通过实例演示和讲解火烧云的不同形态和类型2.老师通过展示气象数据和云图，让学生学习和掌握预测火烧云形态和变化规律的方法3.老师引导学生分析和比对实际气象数据和预测数据，加深对火烧云形态变化规律的理解和认识2.4 实验操作：模拟火烧云形成过程1.老师介绍实验操作的过程和方法，并向学生发放实验器材和材料2.学生按照操作流程，完成化学反应实验，模拟云层物质的变化过程3.学生观察和记录实验结果，分析和探讨实验与火烧云形成的联系和规律2.5 总结和评价1.老师和学生进行回顾复习，讲解本节课学习内容和重要的知识点2.学生进行小组讨论和分享心得，交流自己的思考和感悟3.学生通过写学习笔记、出示学习成果等方式，进行自主评价和反思三、总结通过本节课的学习，学生深入了解了火烧云的形成原理和变化规律，并通过实验操作进行了深入探索和学习。

同时，本节课程也提高了学生的探究能力和实验操作能力，培养了学生的观察和分析能力。

在今后的学习和实践中，学生将能够更加深入地理解和应用火烧云的相关知识。

统编版语文三年级下册第24课《火烧云》第二课时（教案）教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》，使学生能够正确理解和运用课文中的生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，使学生掌握阅读理解的方法，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 情感态度价值观：通过学习《火烧云》，激发学生对自然现象的探究兴趣，培养学生的科学精神和环保意识。

教学内容1. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其意义和用法。

2. 课文阅读：阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。

3. 阅读理解：通过讨论、分享等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

4. 拓展活动：结合课文内容，进行相关的拓展活动，如观察火烧云、绘画等。

教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2. 难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，深入理解作者的情感。

教具与学具准备1. 教具：课文投影、PPT、黑板等。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。

教学过程1. 导入：通过火烧云的图片或视频，激发学生的兴趣，引入本课的学习。

2. 生字词学习：通过PPT或黑板，展示生字词，引导学生学习生字词的意义和用法。

3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。

4. 阅读理解：通过讨论、分享等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

5. 拓展活动：结合课文内容，进行相关的拓展活动，如观察火烧云、绘画等。

6. 总结与反思：对本节课的学习进行总结，引导学生进行反思。

板书设计1. 《火烧云》2. 生字词：列出课文中的生字词，进行解释和例句展示。

3. 课文内容：简要概括课文内容，突出重点和难点。

4. 拓展活动：提示学生进行相关的拓展活动。

作业设计1. 生字词练习：让学生抄写生字词，并进行组词练习。

2. 阅读理解练习：设计一些阅读理解题目，让学生进行练习。

3. 拓展活动：让学生进行相关的拓展活动，如观察火烧云、绘画等。

火烧云第二课时教学设计6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《火烧云》第二课时优质教学设计范文（精选4篇）《火烧云》第二课时优质教学设计1 【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。

【教学过程】一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。

2、揭题。

二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。

2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。

三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。

2、学生回答。

3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。

（烧、着了火）4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。

）6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）7、朗读练习。

四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。

2、学生回答，讨论交流。

（变化多、快）五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴读第3节。

⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）⑶学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。

（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）⑷朗读练习。

⑸火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。

仿照课文的构词方法来说。

⑹按提纲背诵指导与练习。

2、学习第1节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。

⑴学生自由读第1节。

⑵学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。

⑶地上的景物为什么发生了这些变化？⑷为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。

火烧云的第二课时教学设计（通用5篇）火烧云的其次课时教学设计精选篇1【教学目标】1.熟悉“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。

2.积累文中表示颜色的词语。

3.能有感情地朗读课文。

背诵第三至六自然段。

4.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

【教学重点】1.能借助相关语句说出火烧云的特点。

2.积累文中表示颜色的词语，背诵第三至六自然段。

【课前预备】多媒体课件【课时支配】2课时第一课时【教学目标】1.熟悉“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步知道课文的主要内容，了解什么是火烧云。

【教学过程】一、谈话导入，简介作家1.夕阳西下、明月高悬，大自然有多少秀丽的景象，吸引着作家诗人用最美的语言去描绘、去赞美。

近代女作家萧红用最生动的语言，描绘了火烧云瑰丽的景象。

我们先来了解一下作家萧红。

2.《火烧云》是萧红创作的《呼兰河传》中的一段文字，今日我们就一起走进24课，共同感受这壮美的景象。

（板书课题：24火烧云）3.同学们，看到题目，你有什么疑问吗？预设1：什么是火烧云？预设2：火烧云有什么特点呢？学贵有疑，就让我们一起通过学习来解决这些问题。

（设计意图：通过熟悉作家，深度了解作品创作背景。

针对课题，鼓舞同学质疑，同学带着问题进入新课，进行有效学习。

）二、初读课文，扫清障碍1.自读课文请同学们用自己喜爱的方式读一读课文。

2.检查读书状况。

开火车轮读，老师相机引导同学对读音进行订正。

3.学习生字词。

（1）学习新词①自由读、指名读，相机订正。

②理解重点词语意思。

生先沟通自己的理解，师再小结。

③进行词语仿写（2）学习认字条①指名读，师生共同正音，留意读准：平舌音“灿”，翘舌音“镇”，前鼻音“檀”，后鼻音“静猛盈彤”等。

②说说识字方法，小组沟通，组长汇报。

③组词。

大家的识字方法真不少！接下来我们来玩开火车组词。