儿童在友谊关系中攻击性行为的性别差异

初中生友谊特征与攻击行为的关系研究Ξ周宗奎ΞΞ1　万晶晶2(1华中师范大学心理学系,武汉,430079)　(2华中科技大学人文学院,武汉,430034)摘　要　本研究运用社会测量提名法、友谊质量问卷、社会行为同伴提名法考察了586名初一至初三儿童的友谊特征与攻击行为的关系。

研究表明,在男女初中生中,不论外部攻击还是关系攻击,一对友伴表现出的攻击行为越多,其同伴接纳程度越低。

结果表明,同伴群体可能支持符合性别规范的攻击行为,反对不符合性别规范的攻击行为。

友谊受欢迎程度这一外部指标比友谊质量等内部指标对攻击行为的预测更为稳定和可靠。

关键词:初中生　友谊　关系攻击　外部攻击1　问题的提出 同伴关系研究者对儿童攻击行为的发展、原因及其适应后果十分关注,因为有研究发现早期的攻击行为能够预测儿童较差的同伴关系和长期的社会适应不良[1]。

随着生态学观点在同伴研究中的应用,研究者更重视将个体发展置于同伴交往和同伴群体背景之中来考察[2],开始研究社交关系背景中的攻击行为,对攻击行为的理解更加全面和深刻[3]。

研究发现有较多关系攻击行为(旨在通过有目的地操纵和破坏同伴关系来伤害他人)的儿童的友谊具有高度的亲密性、排他性和友伴间的关系攻击等特征。

相反,外部攻击儿童的友谊以友伴二人联合起来攻击友谊之外的其他同伴为特点[4]。

在年龄和性别差异方面,小学高年级儿童友伴对的攻击行为越多,该对友伴被同伴接纳的程度就越低,而且同伴群体支持女孩的关系攻击和男孩的外部攻击,反对女孩的外部攻击行为和男孩的关系攻击行为[5]。

在中学生中,关系攻击对同伴交往的影响更加重要[6]。

前人的大量研究只在儿童个体水平上来探究儿童的攻击行为。

本研究试图从友谊关系水平来探讨儿童的攻击行为。

本研究的一个基本假设是友伴关系特征大于个体特征之和,群体对于个体的知觉受到友谊双方表现出来的个体特征以及关系特征的影响。

本研究的主要目的就是以初中儿童为被试,采用实证方法从关系角度研究青少年的友谊特征与关系攻击和外化攻击行为之间的联系,考查青少年友伴发展各变量对友伴两类攻击行为的预测能力,以期为促进儿童青少年社会化提供理论依据和实践指导。

Aggressive Behaviors in Children＇s Experiences with Peer： Cultural Characteristics and Gender
Differences
作者： 赵冬梅[1,2];周宗奎[2]
作者机构： [1]中南民族大学公共管理学院,武汉430074;[2]华中师范大学心理学院,武汉430079
出版物刊名： 心理科学
页码： 144-146页
年卷期： 2010年 第1期
主题词： 攻击行为;文化特征;性别差异;同伴关系
摘要：儿童的攻击行为随年龄的增加而变得多样化，由最初的外部攻击到后来比较隐蔽的社会性攻击，这在一定程度上具有适应意义。

但这种适应意义的性质也因使用者的年龄、性别和所处的文化背景而不同。

攻击行为与友谊和同伴接纳之间的关系也呈现出文化和性别差异。

将来的研究应多从发展的视角探讨个体认知发展过程和认知类型对攻击行为的影响模式。

初中男生个体攻击性与群体攻击性的差异:性别差异是个体还是群体初中男生个体攻击性与群体攻击性的差异:性别差异是个体还是群体摘要运用实验法和问卷法对118名初中男学生进行攻击性的研究。

比较了四种不同类型的攻击行为。

包括群体之间、个体之间、群体与个体之间、个体与群体之间。

结果显示：群体无论是作为攻击来源还是攻击目标都能起到增加攻击行为的情境作用；个体之间与群体之间在攻击性方面有显著差异：群体之间相互作用时表现出的攻击性远高于个体之间相互作用时表现出的攻击性；个体与群体相互作用时比个体之间相互作用时表现出更高的攻击性。

关键词初中男生，个体攻击性，群体攻击性，责任分担。

分类号B844.21前言攻击“可能表现为一种心理情绪状态或人格特质，如愤怒、激动、敌意等；也可以表现为攻击行为”。

它是儿童、青少年中一种比较常见的不良的社会行为。

20世纪以来。

攻击的发展与控制问题一直是发展心理学最关注的研究领域之一。

当前在我国，对于攻击性的研究主要集中在儿童和小学阶段，对中学生攻击性的研究还不多。

何一粟、李洪玉等以823名中学生为被试，采用问卷法考察了7种类型攻击性的发展特点。

结果发现，在攻击性的各个维度上，攻击性水平均呈现出随年级升高而逐渐增强的发展趋势：在违反制度、言语攻击、身体攻击、恶意和疑心等维度上，男生的攻击性水平显著高于女生；在违反制度和疑心两个维度上，重点校学生的攻击性水平显著高于普通校学生。

潘绮敏还考察了学生的家庭背景(如父母的职业、文化程度、收入和家庭教养方式等)以及在同伴中受欢迎的程度对学生攻击性的影响。

结果发现父母的职业和文化程度并不影响青少年的攻击性；父母的收入对某些方面有影响；父母的教养方式及父母的关系对青少年攻击性的影响最大。

对受同伴欢迎程度的分析发现，自我评价为不受欢迎或较不受欢迎的青少年的攻击性表现均显著高于自我评价为很受欢迎与较受欢迎的青少年。

上述两个研究从性别、年级和人口学变量对青少年的攻击性进行了研究，但是缺乏对群体与个体攻击性差异的考察。

儿童攻击行为的性别差异及原因近年来，儿童攻击行为在社会中逐渐引起了人们的广泛关注。

根据研究，发现在儿童之间的攻击行为中存在着性别差异。

本文将就儿童攻击行为的性别差异以及可能的原因展开探讨。

1. 性别差异的存在研究表明，儿童中男性更容易表现出攻击行为，而女性相对较少。

这种性别差异可以从多个方面进行观察和解释。

首先，男性儿童更具有竞争性和攻击性的生物学倾向。

男性在生理上更具有力量和肌肉，这使得他们更容易采取暴力的方式来解决冲突。

此外，男性儿童在激素水平和神经发育方面与女性存在差异，这也可能导致他们更容易展现出攻击行为。

其次，社会因素也对儿童攻击行为的性别差异产生影响。

传统的性别角色观念在儿童的成长环境中起着重要作用。

男孩被教育以强健、勇敢和具有支配力的形象，而女孩则被强调温柔、善解人意的品质。

因此，男性儿童更可能通过攻击行为来展现自己的力量和支配性，而女性儿童在面对冲突时更倾向于采取其他方式，如溝通和调解。

2.原因分析儿童攻击行为的性别差异可以归因于诸多因素，其中包括生物学、心理学和社会环境等。

首先，从生物学角度来看，性别差异可能与大脑和激素水平的差异相关。

男孩的大脑结构和功能与女孩有所不同，这使得他们更容易表现出具有攻击性的行为。

此外，男孩在激素水平上的变化也可能促使他们产生更多的攻击行为。

其次，心理学因素也对儿童攻击行为的性别差异起着重要影响。

男孩往往更具有竞争心理和支配欲望，这使得他们更容易采取攻击行为来维护自己的地位和权益。

女孩则更注重人际关系和社会和谐，相对更少表现出攻击行为。

最后，社会环境中的性别角色刻板印象也是导致儿童攻击行为性别差异的因素之一。

社会上长期存在的性别角色刻板印象对儿童的行为产生了重要影响。

男孩被灌输了要强势和支配的价值观，而女孩则被期待要聆听、善解人意。

这种社会预期和期望使得男性儿童更容易以攻击行为来维护自己的形象。

综上所述，儿童攻击行为的性别差异源于生物学、心理学和社会环境的多重因素的综合影响。

在心理学上，攻击性行为定义为他人不愿意接受的出于故意或攻击性目的的伤害行为，也就是说以直接的或间接的方式有意损害他人身心的行为。

攻击性行为的特点是：1.幼儿攻击性行为频繁。

幼儿期是社会性萌芽时期，开始喜欢友伴和团体的游戏活动，同时又是自我为中心的阶段，缺乏必要的社会交往经验，两者相互冲突矛盾的结果，便产生了攻击性行为。

主要表现为:还击报复、保护自已的物品、无故挑衅欺负他人、游戏活动产生纷争、违反纪律和行为规则、获取他人物品、空间争夺、帮助朋友和受人指使。

2.幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击。

比如，一但他们所要玩的玩具被别人拿走，他们立刻就会产生敌意，并用抓、打、咬的方式来抢夺玩具，而并不是用言语来攻击对方。

3.幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。

有研究表明，攻击性行为倾向与雄性激素水平有关。

所以，通常男孩比女孩的攻击性行为多，这是生理因素造成的。

当然，由于受气质的影响，同性别的孩子也会有不同的行为方式。

那些身体强壮、精力旺盛、易怒、易哭闹的幼儿容易出现攻击性行为。

4.在整个学前期，幼儿的工具性攻击呈减少趋势，敌意性、报复性攻击呈增多趋势。

小班幼儿的工具性攻击极显著地多于敌意性攻击，中班幼儿的工具性攻击和敌意性攻击行为次数之间不存在显著差异，大班幼儿的敌意性攻击次数极显著地多于工具性攻击。

5.年龄较小幼儿的攻击性行为要高于年龄大一些的幼儿。

那么，如何纠正幼儿的攻击性行为呢？我觉得应该从以下几个方面入手：1、干预儿童的侵犯事实。

在平时的日常活动中，我们有时也碰到攻击性行为的幼儿，在这时，如果对儿童的攻击行为不加干预的话,即使是比较内向温和的孩子,在偶尔几次攻击他人并从中获得“好处”后,也变得专横起来。

原来就有攻击性行为的孩子得到“好处”后,其攻击性行为日趋严重。

因此,在儿童攻击性行为发生后,教师和家长应该进行干预,使他们意识到侵犯行为是不能被接受的,懂得什么行为是错误的,应该遵守哪些行为规则。

儿童攻击行为的性别差异及原因分析儿童攻击行为的性别差异一直是教育专家和心理学家们所关注的热点话题。

在幼儿园和学校等教育环境中，我们常常可以观察到男孩和女孩之间攻击行为上的明显差异。

本文将探讨儿童攻击行为的性别差异，并分析可能的原因。

一、儿童攻击行为的性别差异统计数据表明，男孩在攻击行为上更为频繁和强烈。

他们通常更容易使用身体接触的方式，如打、踢、推搡等来解决冲突。

女孩在攻击行为上则更偏向于非身体接触方式，如言语辱骂、排斥等。

男孩攻击行为的频率和暴力程度普遍高于女孩，且往往伴随着更多的破坏行为。

二、性别差异的原因1. 生物因素：一些学者认为，儿童攻击行为的性别差异可能与男女大脑发育和激素水平有关。

男孩通常更具竞争性和冲动性，而女孩更加注重人际关系和合作。

这种生物上的差异可能导致男孩更容易通过攻击来解决冲突。

2. 社会角色认同：社会角色对儿童攻击行为的性别差异也起到了重要的影响。

在许多文化中，男性被赋予了更多的权力和主导地位，他们被鼓励表现出强悍和竞争的特质。

女性则被期望更加温和和合作。

这种社会角色认同的压力可能导致男孩更倾向于使用暴力的方式来表达自己。

3. 家庭教育环境：家庭教育环境对儿童行为发展有着重要的影响。

研究表明，父母在性别角色、教养方式上的差异也会对儿童攻击行为的性别差异产生影响。

一些家庭对男孩更容忍和鼓励他们展示攻击行为，而对女孩则更加限制和约束。

这种家庭环境的不平等对儿童的行为发展产生了显著影响。

4. 社会化过程：社会化过程也是造成儿童攻击行为性别差异的原因之一。

在学校和同龄人的交往中，男孩通常更容易受到攻击性行为的合理化和认同，他们之间的斗争和竞争被视为正常现象。

女孩在这个过程中，则更加注重维护亲密关系和平衡。

三、对策和建议1. 提供性别平等的教育：学校和家庭教育应重视性别平等，消除对不同性别的攻击行为的歧视和偏见。

学校教育应注重培养学生的合作和沟通技巧，帮助他们学会以理性和非暴力的方式解决冲突。

“关系攻击”性别差异比较作者：白冰来源：《人民论坛·学术前沿》2010年第05期【摘要】在过去的几十年中,儿童攻击行为一直是心理学界最为广泛研究的课题之一,但传统的学术研究没有将女孩实施的攻击行为考虑在内。

关系攻击有利于矫正在儿童期攻击行为研究中的性别不平衡现象,增加对于女孩行为问题的关注。

【关键词】关系攻击性别差异研究重点在过去的几十年中,儿童攻击行为一直是心理学界最为广泛研究的课题之一。

经验证明,儿童攻击行为对于儿童本身、家庭、学校以及整个社会都可能会产生有害影响。

虽然儿童攻击行为在其发展过程中令人瞩目,但传统的学术研究没有将女孩实施的攻击行为考虑在内,原因有以下几点:一些研究中,女孩被排除在相关的被试外;另一些研究中,作为研究对象的攻击形式(如身体攻击)并不是女孩攻击行为的相关特征,因此任何得出的结果都只适用于男孩。

近年来研究的一个挑战即是矫正在儿童期攻击行为研究中的性别不平衡现象,并增加对于女孩行为问题的关注。

为了解决这个问题,上世纪90年代时,关系攻击这个概念被提出,这有助于我们理解女孩之间的人际交往。

关系攻击相关问题探讨一般认为,关系攻击是故意操纵和破坏他人的同伴关系从而达到伤害他人目的的行为。

它在性质上可能是直接的,也可能是间接的。

有研究表明,在童年早期,直接的关系攻击相对于间接的关系攻击更加普遍;但是,在童年中期和青少年期,两种形式的关系攻击同样普遍。

关系攻击与其他形式攻击的区别在于,它将潜在的人际关系受损作为伤害他人的武器。

相反,最常被研究的攻击行为——身体攻击行为,是使用即时的身体伤害(或关于身体伤害的威胁)作为伤害他人的武器。

它不同于言语攻击、间接攻击,也不同于社会攻击。

关系攻击的研究极大地提高了我们对于攻击发展中性别角色作用的认识和理解。

传统来讲,对于儿童攻击行为的研究关注的攻击形式对于男孩更加典型。

最为常见的即是身体攻击。

关于身体攻击的研究形成了有关男孩攻击行为的发展及其结果的一个非常有意义的经验基础;但是,对于女孩生活中的敌意和攻击性行为,我们至今还没有建立起一个同样好的理解基础。

儿童攻击行为的性格特征与个体差异儿童攻击行为的性格特征与个体差异是一个备受关注的话题。

儿童期是个体性格形成的重要阶段，而攻击行为的表现不仅与个体的性格特征有关，还与各种因素的交互作用密切相关。

在本文中，我们将探讨儿童攻击行为的性格特征和个体差异，并分析其对儿童发展的影响。

一、攻击行为的性格特征儿童攻击行为的性格特征涵盖了多个方面。

首先，攻击性和冲动性是儿童攻击行为常见的性格特征。

一些儿童具有易激惹、好斗和冲动的个性，他们更容易表现出攻击行为，对他人或环境产生伤害。

其次，自我中心和缺乏同理心也与攻击行为相关。

这类儿童通常无法站在他人角度思考问题，难以理解他人的感受和需求，因而容易产生攻击行为。

此外，情绪调节问题也是儿童攻击行为的性格特征之一。

一些儿童难以有效地调控自己的情绪，当遇到挫折或不愉快的事情时，他们可能选择通过攻击行为来发泄情绪。

二、攻击行为的个体差异儿童攻击行为的个体差异表现在很多方面。

首先，性别差异是儿童攻击行为个体差异的重要因素之一。

研究发现，男孩比女孩更容易表现出攻击行为。

这可能与男孩的生理发展、社会化经历和文化背景等因素相关。

其次，年龄和发展阶段也会对儿童攻击行为产生影响。

在儿童的成长过程中，攻击行为可能随着年龄的增长而减少，这与认知能力和社交技能的发展有关。

另外，家庭环境和教育方式也会对儿童攻击行为的个体差异产生影响。

家庭的教育方式、父母的亲子互动和家庭氛围等因素都可能对儿童的攻击行为产生积极或消极的影响。

三、性格特征和个体差异对儿童发展的影响儿童攻击行为的性格特征和个体差异对儿童发展产生重要的影响。

首先，攻击行为可能导致儿童在学校和社交场合中遭受不良评价，给他们的学业和人际关系带来负面影响。

其次，攻击行为可能成为儿童心理健康问题的前兆，如情绪障碍、注意力不集中等。

此外，攻击行为可能阻碍儿童的自我调节和情绪管理能力的发展，从而对他们的自我成长和社会适应产生消极影响。

因此，了解儿童攻击行为的性格特征和个体差异，以及其对儿童发展的影响，对于制定干预措施和提供有效支持至关重要。

儿童攻击行为的性别差异与特点儿童的攻击行为是指他们对其他人或物品的敌对行为或暴力行为的表现。

攻击行为是儿童发展过程中常见的一种行为，但不同性别的儿童在攻击行为上往往存在一些差异与特点。

一、性别差异研究发现，男孩在攻击行为上的表现相对较高。

男孩从小就更容易表现出较为激进、冲动和好斗的特点，通常更倾向于运用肢体接触的方式去解决问题。

而女孩则更倾向于运用非肢体接触的方式，比如心理欺凌、排斥等。

这种性别差异可能与生理和社会因素有关。

对于男孩来说，攻击行为往往是一种表达自己力量和支配欲的方式。

男孩在很小的时候就开始表现出冲动和好斗的特性，这可能与男性荷尔蒙的影响以及社会化的期望有关。

男孩在社会中普遍被人认为应该是强壮和勇敢的，因此他们更容易选择用暴力来解决问题。

另一方面，女孩更注重人际关系和情感交流，她们更倾向于使用非暴力的方式来解决矛盾和冲突。

二、特点分析1.男孩的攻击行为常常表现为肢体接触。

男孩在攻击行为上的特点是比较明显且直接的，他们更容易选择使用肢体接触的方式，例如打、踢、推搡等。

这种攻击行为往往是为了展示个人力量和支配欲，争夺资源或者维护自身地位。

2.女孩的攻击行为往往表现为间接和关系伤害。

相较于男孩，女孩对于攻击行为更注重关系伤害，她们更倾向于使用间接而不是直接的方式。

女孩可能会采取排斥、羞辱、散布谣言等手段，来伤害他人的自尊心和社交关系。

这种攻击行为并不会直接造成肢体痛苦，但却可能对被攻击者的心理造成长期的伤害。

三、原因分析1.社会化角色期望男孩从小就被灌输着“男子汉大丈夫，勇敢而强壮”的社会化角色期望，而女孩则被期望要文静和温柔。

这些角色期望影响了儿童发展过程中不同性别的行为表现。

2.生理差异男孩和女孩在身体结构和荷尔蒙水平上存在差异，这些差异可能也对攻击行为产生了影响。

男孩相对于女孩而言更具肌肉力量，这使得他们更容易通过肢体接触的方式来实施攻击行为。

四、父母和教育者的角色父母和教育者在儿童攻击行为的性别差异上扮演着重要角色。