商务星球版地理七上《海陆的分布》word教案

第二章海洋与陆地第一节海陆的分布授课时间：教材分析：本节教材位居第三章“陆地和海洋”的第一节，通过对本节教材的学习，学生对大洲和大洋的知识有了大致的了解，初步形成了正确的地理位置观。

作为新课程培训课例，面对的是没有学过地理的小学应届毕业生，组织教学应尽量符合新课标的要求，体现新的教育理念，适应学生身心发展的规律。

教学目标：1、知识积累与疏导：陆地和海洋的名称与分布特点，大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡概念的理解。

认知率达100%。

技能掌握与指导：运用地图和地球仪判断大洲、大洋的相对位置与分布，大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在地球上的分布。

2、智能提高与训导：通过共同共同观察与探讨，发现问题、解决难题。

师生之间、生生之间相互答疑、发展智能、加强合作交流意识，提高合作能力。

互动率达100%重点（1）、组织学生通过地球仪、地图学习、指认大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在图上的位置等知识，同桌、小组互相讨论与检查，积极性高、气氛活跃。

（2）学生综合历史、文学等知识学习地理，促进了各学科间的综合联系。

投入率达95%难点（1）通过对海陆位置的认识与学习，形成正确的海陆分布观。

（2）能运用大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡概念，指认正确图形。

（教学目标的分立表述，有利于教师全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学的评估，在设计教学活动时，各教学目标之间是协同为一体的。

）教学方法：组织学生通过地球仪、地图学习、指认大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在图上的位置等知识，同桌、小组互相讨论与检查，学程与导程活动教师准备：多媒体课件、地球仪、挂图；学生准备：地球仪、地图册，收集有关与本课有关的人文资料；课时安排：1课时教学过程：（一）地球？水球？1、创设场景，引出问题1）、录相：观看中国宇航员杨利伟乘宇宙飞船升入太空的录相，引导学生关注本课中地球是个大水球的说法的原因。

2）、教师设问：加加林认为，从太空看去，地球是个蔚蓝色的的“水球”，可人们当初给地球起名字的时候，为什么把它叫做“地球”呢？限于当时的条件，人们并不知道陆地之外还有更广大的海洋，且海洋的面积大于陆地的面积。

第三章第一节海陆分布〔第1课时〕【课标要求】●运用地图和数据，说出地球外表海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

●运用世界地图说出七大洲的分布。

【教学目标】1．运用地图和数据，说出地球外表海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

(重点) 2．运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。

〔重难点〕3．养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握根本的读图方法和记图方法。

【教学模式】问题探究。

【教学方法】读图分析、讨论交流、比拟分析等方法。

【教具准备】地球仪、彩色细线、多媒体。

【教学过程】的家园叫“地球〞。

5.议一议,如何描述地球表层海陆分布的特点?点评：从同学们的观点教师知道了地球和水球的说法都有其合理所在，地球的新名称“水球〞，是进入太空的宇航员在看到了地球的“庐山真面目〞后提出的，同学们想不想做一次宇航员，在太空中欣赏地球？同学们，现在你就是宇航员，从太空观察一下，南北半球、东西半球海陆分布的情况。

地〞(2) 地球表层海陆分布是不均匀的。

小组演示：小组内用地球议演示，选代表讲台演示看到的地球图像，总结地球海陆分布特点(海陆分布不均匀，从南北半球看，北半球陆地面积大，南半球海洋大，从东西半球看，东半球陆地多，西半球陆地少)。

用地球议演示可以培养学生的动手演示能力，同时起到强化稳固的作用，从而激发学生的学习兴趣。

衔接过渡我们已经知道地球表层分布着陆地与海洋，陆地被海洋包围着，我们发现有的陆地面积比拟大，有的陆地面积比拟小。

我们将面积广阔的陆地称为大陆，面积较小的称为岛屿。

大陆与其附近的岛屿合起来称作大洲。

那么这些地理事物是怎样分布的呢?合作探究理解概念1.结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛〞概念，教师在黑板上列表，学生补充概念。

2、运用概念，辩认图形教师在黑板上画出“大陆、岛屿、半岛〞示意图, 学生理解概念,检测学生用概念的情况。

辩认图形后答复:A是大陆 B是半岛 C 是岛屿概念大洲大陆和它附近的岛屿大陆面积广阔的陆地岛屿面积较小的陆地半岛陆地伸进海洋的局部海峡沟通两个海洋的狭窄水道在课堂上要随时检查学生的学习知识与运用知识能力。

第一节海陆分布（第二课时）【课型】新授课【课标要求及解读】●运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

【教学目标】1、通过读“四大洋的面积与形状"图,说出四大洋的分布。

2、通过阅读“海和海峡”,了解洋、海、海峡等概念。

3、通过“活动"在图上说出大洋和大洲之间的相对位置.【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标【教学方法】启发诱导、模拟演示、小组合作。

【教具准备】课本地图、课件、地球仪、各小组准备七大洲、四大洋的轮廓及名称图板.（2）大洲③与⑤的分界线，大洲①与②的分界线是 ,大洲④与⑤的分界线是。

（3）跨东西、南北半球的大洲是（填字母）。

(4）赤道穿过的大洲有、、和大洲.七大洲的地理位置、亚欧、亚非、南北美洲的分界线的掌握情况。

衔接与过渡组织游戏：1、7名学生一组，分别代表七大洲,拿着七大洲的轮廓图板,进行“自述”,如“我的名字叫亚洲,块头居“七兄弟”之首，北美洲、非洲是我的左膀右臂,欧洲是我的连体兄弟，…2、分组展示面积大小,7名学生按照七大洲面积大小迅速排队。

3、拼图游戏把学生分成男女生6组，进行接力赛。

每组组长在黑板上画1个长方形，并用红粉笔标出赤道,把轮廓图放在课桌边.然后告诉学生游戏方法,以粉笔为接力棒，在指定的长方形内拼图。

读图与回答活动一：四大洋的面积与形状：1、多媒体展示四大洋面积比较图片:（读图回答)太平洋: 万平方千米;大西洋: 万平方千米；印度洋：万平方千米;北冰洋:观察“四大洋面积比较图”，你能说一说它们的大万平方千米。

地球上的水域被陆地分割成四个大洋，按面积从大到小依次是：_____、____、____、___。

通过读图比较，使学生了解四大洋的面积大小。

读图与填空2、学生分组观察地球仪，在地球仪上找出四大洋的地理位置,完成填空：通过读图填空，使学生了解四大洋的形状及其相对位置，让学生认识到四大洋的特点。

练习与学生读图填空:名称太平洋大西洋印度洋北冰洋世界第一大洋是________,位于太平洋西部的________深达11 034米，是世界海洋中最深的地方。

商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》（第一课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第3章第一节》这一节内容主要介绍了地球上的海陆分布情况。

通过本节内容的学习，学生可以了解到地球上的海洋和陆地的分布特点，以及海陆分布对人类活动的影响。

教材通过生动的图片、地图和实例，帮助学生更好地理解海陆分布的概念和意义。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了地球的基本知识，对地球的形状、地球仪等有一定的了解。

但是，学生对海陆分布的具体情况和分布特点可能还不够清晰，需要通过本节内容的学习来进一步掌握。

此外，学生可能对海陆分布对人类活动的影响有一定的了解，但需要通过本节内容的学习来加深理解。

三. 教学目标1.了解地球上的海陆分布情况，能够识别主要的大洲和大洋。

2.掌握海陆分布对人类活动的影响，能够举例说明。

3.培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

四. 教学重难点1.重点：地球上的海陆分布情况，主要大洲和大洋的名称和位置。

2.难点：海陆分布对人类活动的影响，学生能够举例说明。

五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，让学生了解海陆分布情况。

2.实例分析法：通过实例让学生了解海陆分布对人类活动的影响。

3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片和实例，用于教学展示。

2.准备PPT，用于教学展示和引导学生的思考。

3.准备纸和笔，用于学生进行小组讨论和记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球仪和地球的图片，引导学生观察地球上的海陆分布情况。

让学生回答海和陆地的分布特点，引出本节内容的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示主要的大洲和大洋的名称和位置，让学生进行观察和学习。

同时，引导学生思考海陆分布对人类活动的影响，让学生举例说明。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放地图和实例，让学生通过观察和讨论，总结海陆分布对人类活动的影响。

海陆分布（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

●运用世界地图说出七大洲的分布。

【教学目标】1．通过观察地球仪了解海陆分布概况，运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，尝试描述海陆分布特点。

2．通过仔细观察地球仪、地海陆分布图，说出六块大陆、七大洲的地理位置，通过阅读“七大洲的面积与轮廓”图，了解七大洲的形状和大小。

3．通过仔细观察地球仪和“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。

【教学模式】365高效生态课堂。

【教学方法】做游戏、演示观察法、小组合作探究法。

【教具准备】地球仪、彩色细线、多媒体。

【教学过程】项目教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课我们在小学时就已经知道地球其实叫做水球更为合适。

出示地球的卫星照片，引导学生观察：我们看到的颜色最多的是什么？（蓝色）它代表什么？（海洋）除了蓝色之外，还有少部分的绿色和褐色，它又代表的是什么？（陆地）在 5.1亿听故事，学地理。

观察地球卫星照片，思考教师提这部分内容有很多是学生都已知道的，但是具体情况不知道，探知湿湿的真像是学生的天各半球中海陆面积的大小。

说一说，哪个半球的陆地面积更大？3、议一议，如何描述地球表层海陆分布的特点，你的发现是什么?师生共同小结：无论我们怎样划分,地球的任何两个大小相等的半球,都是海洋面积大于陆地面积，海陆分布不均匀。

说出海陆的面积比例，概略地说，地球表层是“分海洋，分陆地”。

2、学生观察、比较与描述海陆分布状况与特点。

北半球39%（陆地）61%（海洋）南半球19%（陆地）81%（海洋）从南北半球看：北半球陆地面积比海洋面积，南半球陆地面积比海洋面积。

北半球陆地面积比南半球陆地面积。

海陆分布（均匀还是不均匀）。

认识到海陆分布的特点，同时培养学生的观察、比较与概括能力。

西半球20%（陆地）80%（海洋）东半球38%（陆地）62%（海洋）从东西半球看：西半球陆地面积比海洋面积，东半球陆地面积比海洋面积。

海陆分布(第1课时)【课型】新授课 【课标要求】•运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

•运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

【教学目标】1 •运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

2 •运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。

通过阅读“七大洲的面积与轮廓”图，了解七大洲的 形状和大小。

(重难点)3 •养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。

【教学模式】问题导学。

【教学方法】 问题导学法、读图分析法、列表对比法、小组合作探究法。

【教具准备】 标有大洲名称的卡片、空白七大洲分布图、多媒体图片。

【教学过程】学生活动 设计意图2教师设问：地球表层的海洋和陆地是 均匀分别于地表的吗？然后展示多媒 体图片： (1 )展示南北半球图，对比南北半球 的海陆面积比例，总结、归纳海陆分布 特点。

2、学生看图观察、结合图3-1-2 ,比较并 描述半球海陆分布状况与特点。

(1) 比较南北半球面积和海陆分布特点。

海洋面积 陆地面积教学 环节 创设 情境 导入 新课 多媒体展示加加林登入太空观测地球的图片。

加加林说：“我们给地球起错了名字， 它应该叫作’水球’， 而不应叫‘地球’。

”这是为什么呢 ？今天我们就通过学习《海陆分布》来解决这一问题。

学生观看、思考通过设疑，引起 学生探索 的兴趣， 激发学生 的好奇 心。

、七分海洋，三分陆地:提出 问题 1、教师出示“海陆面积比例示意图”。

1、学生读“海陆面积比例示意图”图完 研讨 学习 并引导学生观察，完成问题。

成：(1)地球表层由海洋和陆地组成，海洋 面积占71%，陆地面积占29 %，概括地 说，地球表层是“七分海洋，三分陆地”让学生学 会阅读饼 状图。

教师活动南半球北半球让学生学 会读图和 分析数据 的方法，特点：从南北半球看：北半球陆地面积比 海洋面积小，南半球陆地面积比海洋面积通过以上的学习，我们大家知道无论怎么划分，地球上任何两个面积相等的半球，都是海洋面 积大于比陆地面积。

海陆分布（第1课时）【课型】新授课 【课标及解读】●运用地图和数据，说出地球表面海、陆地所占比例、描述海陆分布的特点。

●运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

【学习目标】1、通过读海陆面积比例示意图和“活动”,能描述地球表层海陆分布的特点。

2、通过读七大洲的分布图、说出七大洲的相对位置。

3、通过读七大洲的面积与轮廓图，了解七大洲的形状和大小。

4、通过读亚洲与欧洲、非洲的分界线图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。

【教学模式】“二、五、三”课堂教学模式 【教学方法】合作探究，演示观察，讲练结合 【教具准备】多媒体课件、地理助学 2导入新课地球人类第一个乘宇宙飞船进入太空的宇航员加加林说，我们给地球起错了名字，因为在太空看到的地球是一个蔚蓝色的“水球”。

加加林为什么会产生这样的想法？海陆分布看看是海洋大还是陆地大？陆地19%海洋81%陆地39%海洋61%北半球南半球看看是海洋大还是陆地大？海陆分布陆地38%海洋62%陆地20%海洋80%西半球东半球看看是海洋大还是陆地大？海陆分布陆地10%海洋90%陆地48%海洋52%海陆分布无论怎么划分，地球上任何两个面积相等的半球都是海洋面积大于陆地面积半岛半岛岛屿群岛群岛海峡1.地球上共分为哪几个大洲？2.分布在东半球的是哪些大洲？西半球呢？3.赤道横穿哪几个洲的大陆，哪几个大洲主要分布在北半球？读图思考 合作探究 （二）七大洲多媒体出示：洲界线苏伊士运河巴拿马运河洲界线观察大屏幕，辨识七大洲的轮廓，填写七大洲的名称。

四、点拨、诱导、总结、巧计七大洲的歌谣：亚非北南美，南极欧大洋。

五、点拨学生观察大屏幕思考：1、 亚洲与欧洲，主要以___________、__________、 ___________、__________、 等为分界线。

（乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索什么、土耳其海峡。

）2、 亚洲与非洲、北美洲与南美洲则以运河为界。

（苏伊士运河、巴拿马运河。

【教学目标】1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

2．运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。

（重难点）3．养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。

【教学模式】学案导学。

【教学方法】读图分析、讨论交流、比较分析等方法。

【教具准备】大地球仪、七大洲拼图、泡沫地垫做的大地球仪的“套”（课前仿照地球仪大小用小刀切割去一个圆）各6套；标有大洲名称的卡片、空白七大洲分布图、PPT等。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课传“球”游戏导入：展示地球仪，指着蓝色区域问同学“这表示什么？”，指其它颜色区域问：“这又表示什么呢？”然后将“球”从支架上拆下，老师传“球”给第一位学生。

最后分别统计按住陆地和海洋的人数，并进行比较。

讲述：所以，人们常说比陆地宽广的是海洋，比海洋宽广的是人的胸怀。

我们今天就来探讨全球海陆分布大势。

学生观察，回答蓝色区域表示海洋；其它颜色的区域表示陆地。

学生接住“球”后，观察左手大拇指按的是陆地还是海洋，然后再传“球”给第二位学生，同样方式在班级内传递，所有同学均记住左手大拇指按的是陆地还是海洋。

结论：地球表层是海洋面积大于陆地面积。

传“球”游戏通过让每个同学参与，调动了学生学习的积极性，从中感悟海洋面积大于陆地面积的事实，激发学生求知探究的欲望，导入新课。

学案导教师要求学生以《地理助学》上“学习过程”栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。

（1）在书上标注知识点；学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到：（1）自己认为重要的知识在课本上标出；（2）完成助学上“学习过程”栏目；本课知识学生在小学科学课中以有所接触。

和之前的地球、地图知识相比，学（2）完成助学上“学习过程”；（3）标记疑难问题。

（3）对自己不能解决的问题做标记，以待解决。

学生会有种如释重负的感觉，使学生产生继续学习的信心。

重难点突破一、七分海洋三分陆地读课本第42页图3—1—1海陆面积比例示意图，观察海洋和陆地分别占了多少比例？所以，概略地说，地球表层是“七分海洋，三分陆地”。