2012届高考地理考点整合自然环境的差异性复习教案

第五单元 自然地理环境的整体性与差异性考纲解读：1.自然地理环境要素在地理环境形成和演变中的作用.2.地理环境各要素的相互作用.3.地理环境的整体性.4.地理环境的地域分异规律. 命题热点：1.以全球变暖、生态破坏等问题，厄尔尼诺、拉尼娜现象等气候异常变化，珠峰测量、南极科学考察等为背景，考查地理环境的整体性 2．考查自然带、自然景观的地域分异规律及影响因素一.【基础知识】1（1）2、自然地理环境的差异性 （1）地带性分异规律地理环境的整体性（2）垂直自然带（高山植物区）的一般规律：①相对高度愈大，纬度位置愈低的山地，自然带数量愈多。

②山麓的自然带与山地所在地的水平自然带（基带）一致，从山麓到山顶的自然带更替与纬度地带性相似。

③同一自然带阳坡的分布高度一般比阴坡高④积雪冰川带下限（即雪线）高度副热带地区最高，纬度高则雪线低；迎风坡低于背风坡；阴坡低于阳坡山地垂直地带分布与向阳坡的关系，雪线高度与迎风坡降水：A 、南半球中高纬地区B 、北半球中高纬地区C 、雪线与降水（3）非地带性分异规律二．【知识拓展】1．地域分异规律的判断方法主要看自然带的延伸方向和更替方向。

一般来说，东西方向延伸、南北方向更替的是由赤道到两极的地域分异，这种分异最明显的大洲是非洲；南北延伸、东西更替的是从沿海向内陆的地域分异，如亚欧大陆中纬度地区从沿海向内陆自然带的变化；从山麓向山顶更替的是垂直地域分异，如喜马拉雅山等中、低纬高山地区自然带的分异。

水平地域分异规律包括由赤道到两极的地域分异规律和从沿海向内陆的地域分异规律。

(1)在分析由赤道到两极的地域分异规律时可按以下思路进行：(2)在分析从沿海向内陆的地域分异规律时可按以下思路进行(3)山地垂直地域分异的判读：①影响山体垂直自然带谱复杂程度的几个因素a ．山体所在纬度——相同高度的山体，纬度越低自然带谱越复杂。

b ．山体海拔——纬度相当的山体，海拔越高自然带谱越复杂。

c ．山顶、山麓之间相对高度——相对高度越大，自然带谱越复杂。

自然地理环境的整体性及差异性教案一、教学目标1.了解自然地理环境的整体性和差异性的概念。

2.掌握自然地理环境的主要特点和形成原因。

3.培养学生观察和比较的能力，能辨别不同地理环境之间的差异。

4.激发学生对自然地理环境的兴趣，培养保护环境的意识。

二、教学重点和难点重点：自然地理环境的整体性和差异性的概念与特征。

难点：培养学生比较不同地理环境的能力。

三、教学准备教学工具：投影仪、图片、地图。

教学素材：自然地理环境的图片和资料。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过投影仪播放自然地理环境的图片，引发学生对不同地理环境的思考与探索，激发他们的学习兴趣。

2.讲解（15分钟）教师通过简单的讲解，向学生介绍自然地理环境的整体性和差异性的概念。

并结合不同地理环境的图片和资料，向学生深入解释地理环境的主要特点和形成原因。

3.讨论（20分钟）教师组织学生分组进行讨论，要求学生根据自己多年的观察和了解，比较不同地理环境的差异，包括自然景观、气候条件、动植物分布等方面的差异。

并结合实例进行讨论。

4.展示（15分钟）每个小组派一名代表进行展示，分享小组的讨论结果。

其他学生进行补充和提问。

5.总结（10分钟）教师对今天的课程进行总结，强调自然地理环境的整体性和差异性对地球上人类和其他生物的影响，并提出保护环境的重要性。

6.拓展（5分钟）教师带领学生一起观看与地理环境相关的纪录片或视频，深入认识不同地理环境的特点。

五、课堂练习1.列举你所在地区的自然地理环境中的一处差异，并解释原因。

2.你认为保护环境对人和其他生物的重要性是什么？举例说明。

六、课后作业1.写一篇文章，就自然地理环境的整体性和差异性进行深入思考和探讨。

2.收集自然地理环境的图片和资料，以展示形式呈现。

参考答案：1.山地地理环境的差异：比如在海拔不同的山区，气温、雨量和植被类型都会有差异。

这主要是由于山地地理环境的高度和陡峭造成的，高处气温低，陡峭的山坡容易引发滑坡等自然灾害。

第61讲生态环境问题与环境污染【考点整合与要点探究】探究点一生态环境问题1．生态破坏的主要表现2．中国生态脆弱区的分布及形成的原因例1 (2011届长春市高中毕业班第二次调研测试) 2011年1月21日，云南省省长秦光荣谈云南“十二五”发展十大重点时指出：加强生态建设和环境保护是巩固云南生态优势的迫切需要，是破解资源环境制约的必然选择。

图15为我国局部地区生态问题分布图，阅读图文资料，完成下列要求。

简析P 地区发生生态环境问题的原因。

命题立意：本题以“中国生态环境问题分布图”为背景，考查了环境问题产生的背景，要求学生能全面地分析问题。

解析：P 地位于我国西南地区，应从环境的整体性进行分析。

环境问题既有自然原因，也有人为原因。

自然环境的脆弱，人为的破坏是生态环境问题出现的主要原因。

云南省自然环境的脆弱主要体现在地形、地质、气候等方面，人为根本原因是贫困和人口数量大，直接原因主要是植被的破坏。

答案：该地区位于我国西南地区，处于一、二阶梯的交汇处,地形崎岖(2分);位于板块交界处，地质条件复杂；降水集中；毁林开荒，过度樵采，乱砍滥伐，破坏生物的生存环境(2分)；贫困人口较多。

探究点二 环境污染1．水污染的类型及其污染源、表现、危害的区别例2 （2010年普通高校招生统一考试福建卷）苏州河是上海的一条城市内河(贯穿城区的河流)，其沿岸土地利用类型的变化，对河流水质产生了明显的影响。

下图示意苏州河沿岸土地利用类型和水质的变化趋势(水质污染综合指数高表示污染严重)。

读图，结合有关知识，完成下列各题。

(1)指出1989-2006年苏州河水质变化的总体趋势，并分析原因。

(2)简述改善城市内河水质的主要措施。

解析：(1)从图中可看出水质污染曲线在下降,说明了水质有所转好.从图中可看出这得益于工业用地面积大量减少,城市绿地的增加,使得污染源减少,水质得到了改善。

(2)此问考查河流综合整治的措施.结合信息,可以从河流的污染源头进行治理.清理污染物,禁止新的污染等对症措施。

第五章自然地理环境的整体性和差异性【聚焦考纲】1．了解某自然要素在地理环境形成和演变中的作用。

2．举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。

3．熟记自然带名称，能够运用地图分析地理环境的地域分异规律。

4．理解地理环境的整体性和差异性对人类活动的影响。

【你的知识框架】【考点梳理】一、自然要素与地理环境1．自然地理环境的组成要素：2．生物在地理环境形成和演变中的作用联系有机界与无机界，促进化学元素迁移；改造大气圈：大气中的的形成与生物生命活动有关；改造水圈：改变陆地水的和陆地的；改造岩石圈：参与形成岩，加快岩石，促进土壤形成。

二、自然环境的整体性1．地理要素间物质与能量交换：各要素通过、、等方式，进行着迁移和交换，形成相互渗透、相互和相互的整体。

地理要素相互作用产生新功能，如、。

2. 整体性的表现主要表现举例说明各个要素的发展演变是统一的（一要素演化伴随其他各要素演化）黄土高原水土流失对地理要素产生的影响某一要素的变化会导致其他要素甚至整个地理环境的改变西北地区过度樵采对地理要素产生的影响三、自然环境的差异性1．陆地自然带的形成纬度位置海陆位置2.陆地自然带的分布——北半球分布模式3．陆地环境的地域分异规律地域自然带更替形成影响显著景观变化气候陆地自然带植被和土壤分异规律基础因素地区以大陆西岸为例：热带雨林--热带草原—--亚热带常绿硬叶林--温带落叶垂直带谱与的地域分异规律相似；基带与一致。

拓展：雪线高度雪线，在高纬和高山地区永久积雪区的下部界线。

雪线的分布高度主要决定于气温、降水量和地形条件。

气温：一般背阴坡气温低，雪线低；纬度越高，山脉雪线越低；同一座山地，夏季雪线升高，冬季雪线降低。

降水量：一般山地迎风坡降水多，雪线低。

如喜马拉雅山南坡比北坡雪线低，主要是因为南坡降水多。

地形：向阳坡气温高，雪线高。

四、非地带性分异规律分布规律典型地区影响因素地带性自然带的缺失南半球无苔原带和亚寒带针叶林带海陆分布改变了地带性分布的自然带南美巴塔哥尼亚荒漠地形起伏地带性自然带空间分布范围受到约束美洲西部各自然带沿海岸狭长延伸地形（____________山系）自然地理现象的斑状分布荒漠中的绿洲（例：我国新疆天山、昆仑山山麓地带分布的绿洲）水分条件的变化（天山、昆仑山的冰雪融水和地下水）大陆东西两侧自然带分布纬度位置的差异亚欧大陆亚寒带针叶林带，大陆西岸分布纬度高，大陆东岸分布纬度低洋流【典型例题1】读某区域地理各要素间的相互关系示意图，回答下列(1)-(2)题。

【教学设计】高中地理《自然地理环境的差异性》【教材分析】本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（必修一）第五章第二节“自然地理环境的差异性”。

从它的位置安排就可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。

所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。

本节教材内容是高中地理教学的难点之一。

地理环境的差异性体现在不同的空间尺度上，可以是地域性的，也可以是全球的。

不同区域的地理环境，无论在自然地理过程上，还是在自然地理特征上，都存在着显著的地域差异。

海陆差异是全球的地域分异，陆地上的自然带是相对较小尺度的地域分异，还有更小尺度的地域差异的。

区域差异是有规律可循的。

教材从自然带的分布现象入手，分几个方面重点讲述地理环境地域差异的表现和分异规律：主要受纬度因素影响的由赤道向两极的地域分异，主要受海陆因素影响从沿海到内陆的地域分异，主要受海拔影响的山地垂直地域分异。

整体性是相对的，差异性是绝对的，这个概念可以帮助我们更加科学地分析地理问题，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。

【学情分析】由于本节内容是对自然地理知识的总结、归纳和融合，学生在新课学习时掌握程度比较浅，对多数学生来说，理解容易但用语言描述难，因此需联系已有知识进行综合分析、整体理解，如将“世界陆地自然带分布图”与“世界气候类型分布图”、“全球气压带风带分布图”及“世界洋流分布图”等叠加、进行比较，并找出内在联系，增进理解，同时培养自主探究学习能力和逻辑思维能力。

一轮复习课中需结合高考考情加大融合程度培养学生地理综合思维能力。

【设计思路】从课程标准：分析地理环境的地域分异规律的要求来看，首先应通过阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律。

高中地理自然环境地理差异性教案地理是一门关于地球及其自然环境、人文环境及其变化规律的科学。

高中地理作为现行高中课程的必修科目之一，是帮助学生建立科学的地球观、尊重人与自然的和谐共处、维护绿色发展的班级培养要求。

在这里，我们将重点针对高中地理自然环境地理差异性教案进行探讨。

一、教学目的及要求1. 教学目的：通过本课程的学习，能够让学生在地理理论框架下正确认识和理解地球的自然环境；能够了解地球范围内自然环境的差异性，明确自然环境对人与社会的影响，进而提高对经济发展带来的环境问题的意识和思考能力。

2. 教学要求：通过课程的学习帮助学生达到下列要求：（1）了解地球的自然环境基本特征和分布及不同地区间的自然环境差异性；（2）理解不同的自然环境对社会、经济发展的影响；（3）了解环境变化的原因及其对人类生存和经济发展的影响；（4）能够通过理论知识与实践环节的结合，提高环境问题的意识和思考能力。

二、教学内容与教学方法1. 教学内容本课主要内容是自然环境差异性，主要包括：（1）自然环境的基本特征及分类；（2）不同地区自然环境的差异性及其原因；（3）自然环境对社会、经济的影响；（4）环境变化的原因及其对人类生存和经济发展的影响。

2. 教学方法本课采用多元化的教学方法，主要包括知识传授、探究学习、案例分析以及实践提高。

（1）知识传授通过ppt、视频、图片等多媒体手段传授基本理论知识，讲解科学概念、分类、原理和方法。

（2）探究学习引导学生通过解决问题、实践、探究等方式进行学习，帮助学生建立科学思维、懂得问题解决过程，提高自我学习和解决问题的能力。

（3）案例分析引导学生分析实际案例，通过实例学习和分析对理论知识进行补充和深化，理解问题的本质，提高解决问题的能力。

如可根据案例来分析我国不同地区粮食生产及价格之间的原因和联系。

（4）实践提高通过实践环节提高学生环境问题的意识和思考能力，采用实地考察、实验观测等方法进行学习。

如到不同地区进行实地考察、进行环境调查等。

高中地理教案：《自然地理环境的差异性》教案：自然地理环境的差异性适用年级：高中地理教学目标：1. 了解地理环境的定义和特征；2. 掌握自然地理环境的差异性，包括气候、地貌、水文等方面；3. 了解自然地理环境差异对人类活动的影响。

教学重点：1. 自然地理环境差异的概念和特征；2. 不同环境因素对地理环境的影响；3. 自然地理环境差异对人类活动的影响。

教学难点：1. 了解不同地理环境要素的相互作用；2. 掌握自然地理环境差异对人类活动的影响。

教学准备：1. 教学课件和多媒体设备；2. 图片和地图素材；3. 黑板和粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）在黑板上绘制一个简单的地球图，引导学生思考不同地区之间是否存在着差异，例如气候、地貌、水文等方面的差异。

二、展示与讨论（15分钟）1. 利用多媒体设备展示不同地理环境的图片，引导学生观察和描述图片中的差异，例如山地、平原、草原、沙漠等地貌特征。

2. 引导学生讨论不同地理环境对生态系统和人类活动的影响，例如不同气候条件下的农业和旅游业发展情况等。

三、知识讲解（20分钟）1. 对自然地理环境的定义和特征进行讲解，包括气候、地貌、水文等要素的影响因素和差异性。

2. 分别讲解不同环境要素对地理环境的影响，例如气候对植被分布和农业发展的影响，地貌对交通运输和城市发展的影响，水文对水资源利用和水环境保护的影响等。

四、案例分析（15分钟）1. 分组让学生选择一个地区，通过地理环境要素的分析，描绘该地区的自然地理环境特征。

2. 引导学生分析该地区的地理环境特征对人类活动的影响，例如农业、工业和城市化的发展情况。

五、小结（5分钟）回顾本节课的重点内容和学到的知识，强调自然地理环境差异对人类活动的影响，并鼓励学生在日常生活中重视地理环境保护和合理利用。

六、作业布置（5分钟）布置作业，让学生选择一个地区，通过网络或图书馆等途径了解该地区的自然地理环境特征，并分析其对当地人类活动的影响。

人教新课标版2011年高考一轮复习第17课时自然环境的差异性教案高考考点：地理环境的地域分异规律。

考点分析：多以区域图或模式图为切入点，考查自然带的分布规律，比较区域自然地理差异，并分析其形成原因。

知识梳理：一、自然地理环境的差异性1．体现：不同的空间尺度，有大有小。

(1)全球性的地域分异：包括分异和海陆分异。

(2)陆地环境的地域分异：如陆地的分布。

2．陆地自然带：由气候、和土壤共同形成，具有一定、呈分布。

二、由赤道到两极的地域分异规律1．原因：的纬度差异。

2．分异基础：。

低纬、高纬地区：横穿整个大陆的地带3．分布中纬度地区：一定范围内向延伸，向更替的地带。

三、从沿海向内陆的地域分异规律1．原因：分布。

2．分异基础：。

．3．分布：中纬度地区，从沿海向内陆自然景观依次为带、带、带。

四、山地的垂直地域分异规律1．原因：随海拔的变化，状况差异很大。

2．分布：从到呈垂直分布，与山地所在。

教学过程：考点一自然带从总体上看，全球地理环境是一个统一的整体，但是这个整体的不同地区，却经常表现出极为显著的地域差异。

地域差异在地理环境中是普遍存在的，可以说地球上不可能存在任何两个自然状况完全相同的区域。

地球上不同地区，由于纬度和海陆位置不同，热量、水分组合不同，又产生了与之相应的、有代表性的植被和土壤类型，从而形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。

1．世界主要自然带的特征任何一个自然带，都具有一定的气候类型与之相应、有代表性的植被、典型动物和土壤类型。

世界陆地上的自然带及其气候、植被、土壤、动物的对应关系如下表所示：注意：世界自然带与气候类型在分布上有很好的对应关系，因此，可以以气候类型定自然带。

考点二地理环境的地城分异规律1．主要的地域分异规律2．非地带性地域分异规律由于海陆分布、地形起伏、洋流等因素的影响，使陆地自然带的分布不具备地带性规律或者使陆地自然带地带性规律表现得不够完整或不很鲜明，称为非地带性或局地分异。

第三章自然地理环境的整体性与差异性一自然地理要素变化与环境变迁1．生物进化、灭绝与环境01化学演化过程；(1)在生命出现前，地球表层的发展主要是□02有机进化扮演了极其活跃的角色。

在生命出现以后，□(2)说出地质时期两次因环境变化而衰退和灭绝的物种。

03海生无脊椎动物种类灭绝，□04原①古生代末期：60%以上的□始鱼类和古老的两栖类全部灭绝，□05蕨类植物明显衰退。

②中生代末期：□06恐龙灭绝，海洋中有50%以上的□07无脊椎动物种类灭绝。

2．人类出现后，在开发利用自然环境过程中应注意的两大问题08自然规律，防止过度的开发活动诱(1)人类必须尊重和顺应□发和加剧对自然环境的破坏。

(2)注重协调社会经济建设与□09环境生态保护的关系。

二自然地理环境整体性的表现1．大尺度范围各自然地理要素的相互作用01相互联系和(1)每一要素都作为整体的一部分，与其他要素□相互作用。

(2)某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。

(3)某一要素的变化，不仅影响当地的整个自然地理环境，还02其他地区的自然地理环境产生一定的影响。

会对□2．自然地理环境各要素的相互作用(以土壤的形成为例)三地域分异规律1．纬度和干湿度地带分异规律(1)纬度地带分异规律(M―→N方向)①成因：□01热量从低纬度向高纬度递减。

②表现：沿□02纬线延伸，随□03纬度变化更替，如在大陆西岸，从赤道向南北两极，自然带依次是热带雨林带、热带稀树草原带、热带荒漠带、亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带、寒带苔原带等，各自然带均呈东西方向延伸。

③典型地区：低纬度和北半球中高纬度地区。

(2)干湿度地带分异规律(O―→P方向)04降水量从沿海向内陆递减。

①成因：同纬度地带，□05经线延伸，随□06经度变化更替，如在OP沿线地②表现：沿□区，从大陆东岸到大陆西岸，自然带依次为温带落叶阔叶林带、温带草原带、温带荒漠带、温带草原带、亚热带常绿硬叶林带，各自然带均呈南北方向延伸。