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序号课时 3 课型新授班级授课章节
名称
第三册第四单元《文学是灯》
教学资源教材、教参、导学与同步训练、网络
教学方法
使用教具PPT
教学目标知识与技能:
1.了解作家铁凝及其作品。
2.理清文章结构，能具体分析作者思想与观点形成的过程。
过程与方法:
体会作者亲切平和的文字风格，加强对议论散文文体特点的理解和体验。
情感态度与价值观:
理解文学在人生成长道路上的重要性，激发学生加强阅读。
培养学生雅正的文学趣味和文化品格。
教学重点理解“文学是灯”的含义。
理解和把握作者对文学的本质及意义的看法。
教学难点文中作者在讲解“灯”的时候，语言含有哲理性，思考这些句子的含义。
更新、补
充、删节
内容
作家作品、写作背景。
课外作业
教学后记
授课主要内容或板书设计
一（1～2）：回忆作者的文学阅读。
二（3～4）：作品的拓展，从文学与生活、与人的关系入手说明文学的本质，并提出“文学是灯”的观点。
三（5～6）：正面论述“文学是灯”。
四（7～8）：从广度和深度两个层次对对“文学是灯”的进一步深化。
五（9）：再次重申对文学传统、对在我们之前就亮着的灯要谦逊，同时进一步说明文学之灯的光亮是永恒的，文学之美是永远无
法抵达的，这正是文学不朽的魅力。
《文学是灯》教学案授课时间：授课班级：授课教师：授课课型：【教学目标】1.了解文学在人生成长道路上的重要性。
2.体会文学对于作者人生成长的指引作用。
【教学重点】1.理解生活是创作的源泉。
2.理解文学在人生成长道路上的重要性，激发学生加强阅读。
【教学难点】理解文学在人生成长道路上的重要性，激发学生加强阅读。
【教学方式】诵读式、讨论式【教学媒体】多媒体课件【教学课时】2课时【教学反思】【课前检测】一、给下词语中加点的字注音苛．（）刻忏．（）悔不屑．（）扉．（）页鬼祟．（）娇憨．（）趣味盎．（）然炫．（）耀醇．（）厚凛．（）然尴尬．．（）璀璨．．（）谦逊．（）二、解释下列词语趣味盎然：咸同身受：孜孜不倦：鬼鬼祟祟：源源不断：三、造句璀璨：苛刻：炫耀：四、填空1、本文是作者在韩国的一次文学活动上发表的演讲，演讲又称—或，是指在公众场所，以为主要手段，以为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明完整地，阐明事理或，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
2、铁凝，当代女作家，姓，现任中国作协主席。
代表作有长篇《》、《》、中篇《》、短篇《》等。
3、从古到今，人世间一切好的文学之所以一直被需要着，原因之一是它们有本领传达出，有能力表现出，它们能够代表。
4、文学是灯，或它的光亮并不耀眼，但，若能，照亮，。
5、当我们固执地指望用文学去点亮人生的幽暗之处时，有时我会想到，也许我们应该。
【教学过程】第一课时一、组织教学二、导入新课三、检查预习四、作家作品铁凝，姓屈，女，汉族，1957年9月生，籍贯河北省赵县，生于北京，四岁回保定。
父为油画及水彩画家，毕业于中央戏剧学院；母亲是声乐教授，毕业于天津音乐学院。
铁凝为长女。
人称文坛“美女作家”，也有人称她是“女性主义”作家。
高中学历，中共党员，著名作家，河北省作家协会名誉主席，2006年当选中国作家协会主席。
1975年于保定高中毕业后到河北省博野县农村插队，1979年回保定，在保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑。
铁凝《文学是灯》教案、教学目标:1.明白“灯”的含义。
2.理清文章结构，能具体分析作者思想与观点形成的过程。
3.体会作者亲切平和的文字风格，加强对议论散文文体特点的理解和体验。
4.培养学生雅正的文学趣味和文化品格。
二、教学重点及难点：1.理解和把握作者对文学的本质及意义的看法。
2.文中作者在讲解“灯”的时候，语言含有哲理性，思考这些句子的含义。
三、教学安排：3课时第一课时教学步骤及内容:、介绍作者铁凝：（1957年一）当代作家。
现为中国作家协会主席，河北省作家协会主席。
主要著作有：《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇、部，300余万字。
散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖：中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。
根据小说改编的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖；电影《红衣少女》获1985年中国电影“金鸡奖” “百花奖”优秀故事片奖。
部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。
亦有小说在香港和台湾出版。
作品风格：早期作品描写生活中普通的人与事，特别是细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求，矛盾与痛苦，语言柔婉清新。
1986年和1988年先后发表反省古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》，标志着铁凝步入一个新的文学创作时期。
1988年还写成第一部长篇小说《玫瑰门》，它一改铁凝以往那和谐理想的诗意境界，透过几代女人生存竞争间的较量厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污的一面。
二、学习本文1. 了解内容学生认真阅读，找出文中重要的句子思考：文中出现的“灯”是什么含义？在文中出现过几次？（提示：2）2•作者在回顾自己的文学启蒙时特别提到《约翰•克利斯朵夫》和《聊斋志异》，他们对作者产生了哪些影响？（提示：（1）照亮了我精神深处的幽暗之地，给了我身心的沉稳和力气。
使我在那个文化荒凉的时代认识到人的自身价值，并敢于去追求个体的独特价值。
