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《谈艺录》读后感《谈艺录》读后感（精选7篇）读完一本经典名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
那么你会写读后感吗？下面是小编收集整理的《谈艺录》读后感，希望能够帮助到大家。
《谈艺录》读后感篇1《谈艺录》实际上是一部诗话，只是不涉及时人作品而已。
不像《随园诗话》有假书传诗之嫌，亦有借人抬己之疑。
钱先生对随园颇有微词，常有发难之语。
如果单就趣味性而言，我以为《谈艺录》不及《随园诗话》，不搞专门研究者不一定要看。
《谈艺录》的特点是旁征博引古今中外的相关资料，书（中华书局1996年版本）中补遗、补订、补正篇幅超过原文，释道儒墨阴阳家，英德法意希腊文，信手拈来，其才情博学记忆力，无不令人叹为观止。
资料的丰富罗列，为后人作某项专题研究提供了可贵的索引；但为了说明一个问题，有时是用不着举那么多例子的。
（他自己在《管锥编》里说：贾谊《过秦论》“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”，四者一意，任举其二，似已畅足；多举犹“一个孤僧独自行”“关门闭户掩柴扉”一样可笑了。
凡读过《谈艺录》的人都会有这种感觉：不论名气多大的诗人，他都能在其诗作里找出沿袭前人的句子。
如大诗人陆游，简直被他追得无地自容。
钱先生论唐诗宋诗的差别，“唐诗多以丰神情韵擅长，宋诗多以筋骨思理见胜”，“非曰唐诗必出唐人，宋诗必出宋人”。
所谓唐宋诗是指风格而言，“自宋以来，历元、明、清，才人辈出，而所作不能出唐宋之范围，皆可分唐宋之畛域”。
一般的说法，师法尚高，“取法乎上，仅得其中”。
但钱先生比较竟陵与公安两派，“以作诗论，竟陵不如公安；公安取法乎中，尚得其下，竟陵取法乎上，并下不得。
”可能是眼高手低吧。
“文贵曲，诗宜淡”，钱先生引古人言证之。
贵直者人也，贵曲者文也；天上有文曲星，无文直星。
作诗无古今，唯造平淡难。
诗到无人爱处工，俗人犹爱未为诗。
直须作到无人爱，始是吾诗长进时。
诗文之累，不由于谤而由于谀。
诗文之累学者，不由于其劣处，而由于其佳处。
于漪读书金句1. 于漪说：“读书是一辈子的事情，像一场无尽的旅程，每一页都是新风景。
”就像我爷爷，一辈子没离开过村子，但是通过读书，他仿佛游历了全世界。
他给我讲书里的故事，那感觉就像他真的到过那些地方一样，读书真的能让我们的视野无限拓展啊。
2. “读好书，如同与智者对话，能让你脱胎换骨。
”于漪这话一点不假。
我有个朋友小明，以前整天浑浑噩噩的，后来开始读那些经典好书。
哇塞，就像换了个人似的，说话都变得有深度了，那感觉就像是天天跟那些伟大的思想家坐在一起聊天，读书的魔力可真大呀。
3. 于漪提到：“书籍是心灵的滋养品，不读书的心灵就像干涸的土地。
”我邻居家的孩子，不爱读书，整个人看起来无精打采的，心灵就像一片荒芜的沙漠。
可我呢，每天沉浸在书的海洋里，感觉自己的心灵就像一片肥沃的田野，开满了各种各样的鲜花。
你想让自己的心灵是沙漠还是花园呢？4. “读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。
”这话说得太对了。
在学校讨论会上，有的同学读书只是为了反驳别人，有的就盲目相信书里的一切。
而我呢，像于漪说的那样，读书的时候会思考，就像在天平上衡量利弊一样。
这样读书才真正有用啊，不然读了也是白读。
5. 于漪说：“一本好书，是开向广阔世界的一扇窗。
”我记得我第一次读的时候，就像打开了一扇通往神秘海底世界的窗。
我仿佛和阿龙纳斯教授一起在海底探险，看到那些奇奇怪怪的生物和美丽的海底景色。
如果不读书，我怎么能有这样奇妙的体验呢？读书真的能让我们看到不一样的世界。
6. “读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。
”就像盖房子一样，我在书里找材料。
我和我的同学小红经常一起讨论读书心得。
她读了很多哲学书，我读了很多文学作品。
我们互相分享，就像互相递砖头，在彼此的思想上添砖加瓦，慢慢地建立起属于自己的思想大厦。
于漪的这句话真的是说到点子上了。
7. “不读书者，难以有开阔的胸怀，就像小鸟困在笼子里，看不到广阔天地。
于漪老师心得5篇从心得体会中，我们能看出一个人内心的真实情感和心理状态，心得体会能让我们了解一个人内心的真实想法和情感体验，本店铺今天就为您带来了于漪老师心得5篇，相信一定会对你有所帮助。
于漪老师心得篇1听于漪老师报告的心得体会模板11月11日下午，我有幸听了于漪老师的报告，81岁的高龄，确是丝毫不含糊的语言。
作为刚刚毕业的年轻教师，听着于老师的报告，真的是深受启发。
学高为师，身正为范。
是我读书时候的校训，我想这句话用在于老师身上丝毫不为过。
学高为师，在于老师的侃侃而谈中，我们很清楚有一条主线，那就是学习。
于老师说教师给学生一碗水，教师要有一桶水的时代也已经过去，教师要通过自己的不断学习，使一桶水不断的净化，变成源头活水，使学生喝的都是甘露。
一位名师，高龄81.但依然把学习当成是生命中的主旋律。
依然要一辈子做教师，一辈子学做教师。
让我感到惭愧。
作为一个青年教师，我才要不断学习，在教学中不断积累教学过程中的经验，同时要不断的加强自身的专业知识。
身正为范，如果说不断学习是主线，那么你选择了教师，就选择的高尚。
这句话就是另一条主线。
作为一名教师既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界，要发扬陶行知先生捧着一颗心来，不带半根草去的崇高精神。
时刻意识到自己是人民教师，始终牢记教师的神圣职责。
于漪老师的报告带给我们的是深深的震撼。
我愿意以于漪老师为榜样，跟于漪老师学做教师。
让于漪老师伟大的人格魅力时时激励着我，鞭策着我在自己的工作岗位上不断努力，不断反省，不断前行。
上好每一节课，把知识和技能传授给学生，把爱心奉献给学生。
于漪老师心得篇2你曾对我说相逢是首歌，眼睛是春天的海青春是绿色的河，你曾对我说相逢是首歌，眼睛是春天的，青春是绿色的河，相逢是首歌同行是你和我，心儿是年轻的太阳真诚也活泼。
这是一首歌的歌词，很喜欢。
听着于漪老师那时而舒缓时而又激扬的陈述，这个旋律开始不停地在耳边萦绕。
学于漪精神读书征文朋友！今天咱就聊聊那学于漪精神。
哇，一提到这学于漪精神，我这心里就热乎乎的，仿佛一下子被暖流包围了。
我记得我第一次真正了解到学于漪老师，那是在我高中的语文课上。
咱班的语文老师，老王头，可是学于漪老师的铁杆粉丝。
他那书架上满满当当全是学于漪老师的著作。
当时我就想，这学于漪老师咋就这么厉害呢？嗯…仿佛是那知识的化身，举手投足间都充满了智慧。
你知道吗？学于漪精神那种专注和奉献，真是让人敬佩。
记得有次老王头课堂上讲起学于漪老师的教学方法，那神情，就像是在讲一件圣物。
他说：“学于漪老师啊，不仅教书育人，她还用心去和学生对话。
”我当时那个感动啊，心想要是有机会见见学于漪老师该多好。
学于漪老师那种对教育的执着，真是没得说。
每次她的故事一讲，老王头就像打了鸡血似的，越讲越起劲。
他说，学于漪老师的课堂，就像是知识的海洋，学生们真是受益匪浅。
我那时就想，要是能有机会亲身体验一下她的课堂，该是多么美妙的一件事啊。
学于漪老师不仅注重知识的传授，她更注重培养学生的独立思考能力。
有一次老王头讲到，她如何通过一篇课文引导学生思考人生哲理，当时我简直就傻眼了，这不就是我们平时头疼的哲学问题吗？她能通过一篇普通的课文，让学生对人生有更深的理解，真是佩服得五体投地。
咱们现在这个社会啊，流行那种快餐式教育，什么补习班啊，各种资料啊，恨不得把学生塞成知识的机器。
可学于漪老师不一样，她注重的是培养学生的全面素质。
她说教育不是灌输，而是点燃。
我觉得呀，这才是真正的教育理念，就像享受一颗原汁原味的水蜜桃，不用花里胡哨。
我还听说啊，学于漪老师退休之后，还一直坚持著书立说，讲学育人。
老王头就说，这种精神真是难得，退休了仍旧心系教育事业。
现在的年轻老师啊，真该好好学习一下这种精神。
朋友，你知道吗？学于漪精神就像是那生活中的小确幸。
不管世界怎么变，只要一想到她，那专注、那热爱，就能让人心里暖暖的。
嗯…这篇文章我也不知道写得咋样，反正就是把我对学于漪精神的感受都倒出来了。
于漪语文教育论集读后感于漪老师，那可是语文教育界的泰斗啊！读完她的教育论集，就像是跟着一位智慧的长者在语文的大花园里溜达了一圈，而且这一圈下来，收获满满，还意犹未尽呢。
于漪老师对语文教育的那份热爱，就像一把熊熊燃烧的火，从书页里直往外冒。
她的文字里，没有那种干巴巴的理论，全是真真切切的对语文、对学生的爱。
就好像她不是在写教育论文，而是在跟你唠家常，唠着唠着就把语文教育的真谛给你讲得明明白白。
我印象特别深的一点是，她强调语文教育不仅仅是教学生认字、读书、写作文，更是要培养学生的人文精神。
这就像种树，不只是让树长高长壮，还得让这树有灵魂，有自己独特的韵味。
语文的课本在她眼里，那就是个宝藏，里面的每一篇文章都是一颗闪闪发光的宝石，而她呢，就是那个带着学生挖掘宝藏、擦拭宝石的人。
她教会学生去感受文字背后的温度，去触摸作者的心跳，这可不是件容易的事儿，但于漪老师就有这个本事。
她在教学方法上也是个点子大王。
她不会像有些老师那样，照本宣科，把知识一股脑儿地倒给学生就完事了。
她讲究的是启发，是引导，就像个钓鱼的高手，不是直接把鱼给你，而是教你怎么去钓。
她让学生自己去思考，去探索，在语文的海洋里畅游。
我就想啊，要是我上学的时候能碰上这样的老师，我的语文成绩肯定能更上一层楼，说不定还能成为一个小诗人或者小作家呢。
还有她对语文教师的要求，那可真是高标准严要求啊。
读着读着，我都有点替老师们捏把汗。
不过呢，这也正说明了她对语文教育的尊重和敬畏。
一个好的语文老师，自己得是个文化人，肚子里得有墨水，还得有满满的爱心和耐心。
于漪老师就像一面镜子，让每一个读这本书的语文老师都能照一照自己，看看自己离这个标准还有多远。
于漪教育魅力读后感
《于漪教育魅力》是一本讲述了教育家于漪先生的故事和教育理念的书籍。
读完这本书，我深受启发和感动。
书中描述了于漪先生的教育实践和对教育的热爱。
他在教育事业中，不仅注重学生的
知识和能力培养，更注重培养学生的品性和价值观。
他以身作则，用自己的言行去影
响和教育学生，使他们成为有道德、有素养的人。
于漪先生的教育理念也给我很大的启示。
他认为教育不仅仅是传授知识，更是培养学
生的个性和特长，使每个学生都能充分发展自己的潜能。
他倡导个性化教育，为每个
学生制定适合他们个人需求的学习计划，使他们能够在学习中充分发挥自己的优势。
读完这本书，我深刻认识到教育的重要性和教育工作者的责任。
教育不只是传授知识，更是培养学生的品格和价值观。
教育工作者应该有责任和使命感，为学生的全面发展
而努力。
同时，我也意识到每个人都有自己的特长和潜能，只要我们发掘和培养，就
能取得成功。
总的来说，《于漪教育魅力》这本书让我深受启发和感动。
通过于漪先生的故事和教
育理念，我认识到教育的重要性和个体发展的价值。
我相信只要我们用心去教育，就
能够影响和改变学生的生活，让他们成为优秀的人。
于漪“语文学习兴趣说”之我见尹 红（湖南科技大学教育学院 ，湖南 湘潭 411201）【摘要】于漪在多年的语文教学实践中，探索出了“营造磁力效应的语文学习兴趣说”，在教育界产生了广泛的影响。
究其实质，就是强调要从情感教育、审美教育和有效性三个方面，激发学生的学习兴趣，从而达到理想的教学效果。
【关键词】于漪；语文学习兴趣；内涵【中图分类号】G633 【文献标识码】A于漪曾在《爱的事业》中比较完整地表述了她的兴趣观：“学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈愿望。
”这充分体现了兴趣在语文学习活动中的重要作用。
以此为核心的“语文学习兴趣说”，构成了于漪语文教学观的重要组成部分一、于漪的“兴趣观”是一种“情趣观”于漪强调突出情感在兴趣中的地位和作用，认为其恰恰体现了语文教育的人文性。
下面我将从三个方面针对“情趣观”进行解读。
（一）重视课文逻辑，把握学生情绪变化，掀起课堂教学高潮于漪强调“情是教育的根”。
而语文教材在情感教育过程中占据着举足轻重的地位。
于漪在多年的教学实践中，将语文教材作为情感教育的源头活水，根据课文逻辑和学生情绪变化，步步展开，层层推进，采用各种教学方法和手段，启发学生、激发情感，不断调整教学节奏，使教师、学生、课文之间产生强烈的共鸣，掀起课堂教学的高潮，以都德《最后一课》教学为例，于漪充分把握学生在读到末尾时的学习心理——前期一直处于兴奋状态，读到“我真永远忘不了”很容易思维松弛下来。
为此，于漪播放出沉重、遥远而又响亮的敲钟声，将学生松弛下来的学习心理再一次引入“愤悱”的状态，在课文最后一部分掀起高潮。
在此基础上巧妙地发挥这部分课文的教育功能与训练价值，落实教育目的，激发起学生语文学习的智慧的火花。
（二）重视教学中的语言艺术，提倡“以言传情”“以情激情”于漪重视课堂教学中的语言艺术，提倡以情动人。
她说：“教师的语言要能拨动学生的心弦，在学生的心中弹奏，就要善于传情，善于注情。
于漪语文教育论集读后感第一篇嗨，亲爱的小伙伴们！今天我要和你们聊聊我读完于漪老师《语文教育论集》的感受。
刚拿到这本书的时候，我心里还在犯嘀咕，这会不会是那种很枯燥的理论书呀？结果一读起来，根本停不下来！于漪老师的文字就像一位亲切的长辈在和我拉家常，把语文教育的那些事儿说得明明白白。
书里好多观点都让我有种恍然大悟的感觉。
比如说，于漪老师强调语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的传递和人格的培养。
这让我想到了我们平时上课，老师不只是在讲课文，更是在教我们怎么做人，怎么去感受生活中的美好。
还有啊，于漪老师特别注重语文的积累。
她觉得我们就像小蜜蜂一样，要到处采集花粉，才能酿成香甜的蜜。
这让我明白了平时多读多写的重要性，不能偷懒，要像勤劳的小蜜蜂一样！读完这本书，我感觉自己对语文的认识更深了，也更爱语文了。
以前觉得语文就是背背课文，做做题目，现在才知道语文的世界这么丰富多彩，有那么多的奥秘等着我们去探索。
我真心推荐小伙伴们都去读一读于漪老师的这本论集，相信你们也会和我一样，收获满满的！第二篇嘿，朋友们！今天来跟你们唠唠我读于漪老师《语文教育论集》的那些事儿。
一开始翻开这本书，我就被于漪老师的真诚给打动了。
她没有那些高大上、让人摸不着头脑的大道理，全是实实在在、贴近我们学习生活的经验之谈。
于漪老师说语文教育要有温度，要关注到每一个学生的成长。
这让我想起自己在课堂上有时候会害怕发言，要是老师都能像于漪老师说的那样，给我们更多的鼓励和温暖，那该多好呀！而且于漪老师特别强调语文素养的培养。
她觉得我们不能只是为了考试而学语文，要真正地去欣赏文字的美，感受文化的魅力。
这让我反思自己平时读书是不是太功利了，只想着考试能用上，而忽略了文字背后的精彩。
还有哦，她提到语文教学要创新，不能一成不变。
这可太对啦！要是每节课都一个样，那多无聊呀！老师得想办法让课堂变得有趣，我们才能学得更带劲。
读完这本书，我就像找到了一个宝藏，里面满满的都是智慧和爱。
于漪教育魅力读后感于漪教育魅力读后感范文（通用5篇）当细细地品读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，这时候，最关键的读后感怎么能落下！到底应如何写读后感呢？下面是小编帮大家整理的于漪教育魅力读后感范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
于漪教育魅力读后感1美国自白派诗人西尔维娅·普拉斯说：“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。
它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。
它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。
”教育闪闪发光的魅力，不体现在高楼大厦和现代化设施，而主要体现为人的魅力、教师的魅力。
于漪老师说：“我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。
教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。
”品读《教育魅力》，使我意识到，教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神。
一个教师如果认定自己的职责是“教书育人”，认定教师这个职业，其出发点与归宿都是“学生的成长”，能够像于漪老师那样“把学生放在自己心中”，能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在“教师也生活在学生心中”，那就真能够像她那样“魅力无穷”，在教育中“用生命歌唱”。
除了于漪老师的教育故事之外，书中还讲了一系列教育大师散发出迷人教育魅力的动人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黄宗羲、王夫之等，近现代的有蔡元培、陶行知、马寅初、钱梦龙等等，以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹。
这么多的教育故事铺排开来，我们似乎真的看到了教育魅力“闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。
”作为教育工作者，我们应该带着对生命的洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。
潜移默化，润物无声，让教育淋漓尽致地展示人性的魅力，散发出迷人的光辉。
