知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。
不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。
部编版语文五年级下册第一单元《1 古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是部编版语文五年级下册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是“走进古诗，感受自然”。
本课包括三首古诗《泊船瓜洲》、《春日》、《游园不值》。
这三首诗都是经典的中国古代诗歌，具有较高的文学价值。
它们描绘了美丽的自然景色，表达了诗人对美好生活的向往和追求。
通过学习这三首诗，学生可以感受到中国古代诗歌的魅力，培养对古诗的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本形式和语言特点有一定的了解。
但他们对于古诗的深层含义和诗人的情感表达仍有一定的难度。
此外，学生对于一些生僻字词的认读和理解也存在问题。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解古诗的意境和情感，帮助他们掌握古诗的基本解读方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和基本内容，掌握一些生僻字词的认读和理解。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方法，培养学生对古诗的鉴赏能力和解读能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：引导学生感受古诗中的自然美，培养对自然环境的热爱和保护意识，激发对中国古代文化的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和基本内容，掌握一些生僻字词的认读和理解。
2.教学难点：引导学生理解古诗的意境和情感，帮助他们掌握古诗的基本解读方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和写作法等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、古诗文朗读带等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考古诗的特点和魅力，激发他们对本课的兴趣和期待。
2.新课导入：分别引入三首古诗《泊船瓜洲》、《春日》、《游园不值》，让学生初步感受古诗的意境和情感。
