语文北师大版六年级下册《青藏铁路简介》和《丝绸之路》整合课

北师大版语文《丝绸之路》公开课教案优秀教案《丝绸之路》公开课教案1【教学目标】１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会提出提出有考虑价值的问题，并且学会与同学一起交流解决。

３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发同学的民族自豪感和爱国热情。

４、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。

【教学重难点】１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

２、让同学体会张骞的爱国情怀，激发同学的爱国热情。

【课前准备】１、同学搜集丝绸之路的相关资料。

２、有关丝绸之路的地图（示图）。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣１、俺们的生活、学习都离不开路。

说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。

对丝绸之路，你们了解多少？３、同学交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。

（点评：充沛开发和利用课程资源，激发同学阅读兴趣，培养同学收集资料的良好习惯。

）４、这节课俺们就来一起学习──丝绸之路。

板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读１、看了课题你想知道什么？同学可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？……（教师依据同学提出的有价值的问题，简要板书。

）２、同学提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

３、同座位、小组交流筛选后的问题。

（不要求完全统一，确保同学个性化地阅读。

）４、带着问题同学自读自悟，一边读课文，一边根据自身的体会做批注。

（点评：疑是考虑的开始，问题是发生学习的起点。

采用研究性学习的方式，培养同学提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。

让同学自身去进行阅读实践，自身去感受、考虑，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

）５、小组内交流。

６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两局部？找出来，读一读。

丝绸之路教学设计4篇丝绸之路教学设计篇1 [设计理念]1、从兴趣出发，引导学生感悟。

兴趣是学习的内驱力，只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。

所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。

因此，我设计了由欣赏丝绸的风采导入，并引起学生思考“丝绸是怎样被世界认识的”。

2、让学生做学习的主人，教师因势利导。

采用探究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题、解决问题的能力。

让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，教师只给以适当点拨、引导。

3、发散学生的思维，开阔学生的眼界。

让学生搜集、整理、运用资料，让学生宏观地看丝绸之路。

激发学生学习探索的欲望。

[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过反复读课文体会过渡段的作用。

3、体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

4、了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

[教学重点]了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

[教学难点]体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

[教学准备]课前学生搜集有关张骞出使西域和开辟丝绸之路的资料。

课件。

[教学过程]一、创设情境，直入课文1、导入。

同学们，今天老师给大家带来了一些礼物，你们看——学生(齐说):丝绸(板书“丝绸”)(播放课件，展示各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服)2、积累运用词语。

看了这些礼物，你是什么感受？用一个成语来形容一下。

预设学生会说出:赞叹不已、赞不绝口、瞠目结舌、目瞪口呆……［设计目的：让学生用成语形容自己的感受，一来培养学生积累、运用成语的能力；二来帮助学生理解文中新词“赞不绝口”、“目瞪口呆”；三来可以由此引入课文。

可谓一举三得］3、引入课文。

中国的丝绸不但在今天受到全世界的青睐,早在古代就赢得了众多的喝彩!历史上就曾经记载过这样一件事:……请同学们读文。

4、学生读课文第1、2自然段，了解丝绸在国外知名度很高。

人教版五年级下册第一单元第5课时《把铁路修道拉萨去》+《丝绸之路》【课型】略读实践课【教学目标】1.运用联系上下文、搜集资料的方法，理解含义深刻的句子。

2.体会建设者无私奉献、乐观向上及科学创新的精神；了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

【教学重点】1.运用联系上下文、搜集资料的方法，理解含义深刻的句子。

2.体会建设者无私奉献、乐观向上及科学创新的精神；了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

【教学难点】1.运用联系上下文、搜集资料的方法，理解含义深刻的句子。

2.体会建设者无私奉献、乐观向上及科学创新的精神；了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

【教学过程】一、激趣导入。

1.听歌曲《天路》。

2.歌曲中，藏族人民生活得怎么样？这“天路”指的是什么？3.通过预习课文、查阅资料，你对青藏铁路有何了解？4.今天让我们一起走进第4课《把铁路修到拉萨去》，更深一步来了解这神奇的天路。

5.复习：建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？（冻土层、恶劣环境、极度缺氧）二、抓重点句子，联系上下文理解，体会情感。

1.出示“冻土层”相关自然段，指名读。

出示重点句：“难怪一些西方媒体预言……是根本不可能的事！”（1）从字面看，学生谈理解（理解“根本不可能”在文中的意思）。

（2）读4、5自然段，联系上下文再谈理解（理解西方媒体预言的原因）。

（3）出示图片资料，三谈理解（理解工程艰巨，要求极高，难度极大）。

（4）联系第6自然段，四谈理解（体会西部建设者无私奉献、乐观向上、科学创新的精神）。

2.找出描写“恶劣环境”和“极度缺氧”的有关语句，体会工程艰巨。

3.过渡：冻土层、恶劣天气、极度缺氧，这些都是世界级难题！但是不管多难，都被修路工人克服了。

所以课文中有这样一句话――“风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头！”那么，筑路工人到底怎么做的呢？找出相关语句。

4.出示句子，你想对筑路工人说些什么？5.小结：这些西部建设者就是凭着顽强、乐观向上的精神，勇往直前。

丝绸之路教学设计(优秀5篇)丝绸之路优秀教学设计篇一【教学目标】1、认识矗、凹等九个字词。

读读记记矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻等词语。

正确、流利的朗读课文。

2、能说出主要内容，含义深刻的句子的理解，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、激发起了解西部历史的兴趣和热爱祖国的思想感情。

【教学重点】能说出主要内容，含义深刻的句子的理解。

【教学难点】含义深刻的句子的理解。

【课前准备】教师课件制作学生读推荐材料和预习课文。

【教学过程】一、谈话引入1、导语：师：今天的这里，到处是沙漠，戈壁（课件沙漠），但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。

（课件出示地图）这条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到欧洲的罗马。

是东西方文明交往的通道。

（出示《西天取经》图画）：玄奘经由丝绸之路，游历三十多个国家。

（出示《班超投笔从戎》图画）班超为了保护丝绸之路的畅通，放弃手中的笔成为一位将军，在这条路上32年。

今天，让我们一起走近──丝绸之路。

2、齐读课题。

课文一段是这样写的---（出示）一座古朴典雅的丝绸之路巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。

那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。

商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。

望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声（学生认读，了解这一段内容）二、根据导读提示，自主学习出示导读读读下面的课文，想想课文讲了哪些内容，你从中体会到什么？师：我请同学朗读课文，把字音读正确，如果不明白的词语可以圈化出来。

，边听边思考导读提示的一个内容。

（听学生朗读时，注意正确读音）师：自由读课文，看看课文写了什么内容？生回答后，老师出示规范答案，学生再复述一次。

作者先描写了矗立在陕西西安市的丝绸之路的巨型石雕，遐想了两千多年前汉代张骞的副使与安息国的将军在边境上互赠礼物的场面。

还写了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。

《青藏铁路简介》和《丝绸之路》第三课时教学目标：1. 整合《青藏铁路简介》和《丝绸之路》，深度感受“天路”的建设者和丝绸之路的开辟者所具有的民族精神。

2. 对比《青藏铁路简介》和《丝绸之路》，比较同一主题文章的相似之处，发现写作规律，进一步体会天路和丝绸之路的意义和作用，为学生介绍有形的路提供服务。

教学重点: 比较同一主题文章的相似之处，深度感受“天路”的建设者和丝绸之路的开辟者所具有的民族精神，发现写作规律。

教学难点: 感受“天路”和丝绸之路的文化内涵。

一、回顾引入，明确目的1、同学们，上节课我们了解了两条有形的名路，一条是现代的青藏铁路，一条是古代的商路丝绸之路。

2、像这样的有名的道路在我们国家还有很多,你们还知道哪些呢？茶马古道(茶马互市,历史与丝绸之路一样悠久) 徽杭古道(红顶商人胡雪岩就是从这条道路上走出去的)太白古道(李白、杜甫、苏轼都曾在这条孤岛上留下足迹)剑门蜀道（蜀道难难于上青天说的就是这条路）梅关古道（古战场，陈毅将军临危写下的《梅岭三章》就写于此处）宜万铁路（是我国铁路史上修建难度最大、公里造价最高、历时最长的山区铁路）秦岭古道（中国南北方的重要地理分界）3、如果请你介绍这条你感兴趣的名路，又该怎样介绍呢？这节课，我们就来赏古今名路，探文化内涵——通过比较《青藏铁路简介》和《丝绸之路》这两篇文章的相同点，发现写作的内在的规律，探究其深刻的内涵。

板书：赏古今名路，探文化内涵二、默读课文，比较异同1、同学们，比较阅读时，我们可以从哪些方面入手呢？（作者、体裁、内容、结构、中心、写法）板书：文章结构、写作目的(两篇文章都歌颂了人物)、写作方法2、下面，我们就来比较一下《青藏铁路简介》和《丝绸之路》的相同点，看从中你发现了怎样的规律。

注意先默读课文、批注，再进行小组的交流和研讨，并将讨论的结果汇总完成手中的思维导图。

3、交流讨论，体会这样写的好处。

（25）请学生将讨论的结果写到黑板上，其他小组补充。

《丝绸之路》优秀教案设计（精选8篇）《丝绸之路》优秀教案设计（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《丝绸之路》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《丝绸之路》优秀教案设计篇1一、教学设计思想教材分析本课的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线──丝绸之路，生动展现了它在历史上的地位和价值。

在新的时代里，古老的丝绸之路又重新焕发青春，继续为现代化建设服务。

本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分展开联想，就自己熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。

在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、漫画情境、实验情境等方法以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性。

教学目的知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。

了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。

情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

重点与难点重点：丝绸之路的历史作用。

难点：引导学生客观、辨证地看待历史现象。

教学方法学生展示法、分析讨论法、图表讲解法、小组合作、探究学习法。

教学准备学生准备：绘制丝绸之路示意图；收集丝绸之路、亚欧大陆桥、古楼兰消失的资料图片。

教师准备：搜集相关资料制作成多媒体课件。

教学手段多媒体教学。

二、教学实施(一)情景激发，定向引导1.激情导入（约1分钟）以多媒体显示一组丝路风光并配上《西游记》的主题歌曲，在学生的兴奋与好奇中，提问唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢？从而导出主题-—丝绸之路。

《丝绸之路》教案《丝绸之路》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《丝绸之路》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《丝绸之路》教案1教学目标：1.用自身喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字，自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文，了解我国古代绚烂的文化。

3.通过读文知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。

教学重点难点：1.自主识字写字。

2.了解“丝绸之路”的历史。

教学准备：师：查找与丝绸之路有关的资料、中国地图。

生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、初读课文。

1.板书课题。

学生自由轻读课文，画出生字词拼读。

2.教师范读课文。

生字词正音。

二、自主识字。

1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。

读准音，记清形，组组词。

开火车游戏。

2.汇报推荐：推荐记忆方法，集体解决难字。

（1）检查字音。

（2）疏通难字。

（3）扩词竞赛。

3.巩固识字。

字词游戏，生字回文。

三、指导书写。

1.认一认。

认读会写字8个。

2.记一记。

自主观察汉字，记忆字形。

3.说一说。

你有什么要提醒大家的。

4.看一看。

观察教师范写难字。

评议。

5.写一写。

独立练习书写。

一起评议。

四、分层作业。

1.认读生字和词语，把生字漂漂亮亮地写一写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.空虚,我的词语库。

第二课时一、复习巩固生字词语。

二、导入。

1.推荐与丝绸之路有关的话题。

畅所欲言。

2.板书课题。

读题。

质疑。

三、感悟课文内容。

1.感知课文主要内容。

选择喜欢的方式读课文。

了解课文的主要内容。

2.细读感悟课文。

出示自读提纲，自读推荐。

3.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。

4.结合找出的句段进行朗读训练。

想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的。

5.想象说话，朗读指导。

练读、范读、互读评读。

张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？6.出示与西域地理环境有关的图片或范文影片。

北师大《丝绸之路》说课设计五年级语文教案一、说教材1、教材分析各位评委大家好!今天我说课的内容是北师大版小学语文四年级第十单元《路》中的《丝绸之路》一课。

本单元以“路”为主题组合单元，从道路、商路、求学路、人生路等几个角度选编课文，并通过“语文天地”中的“畅所欲言”把对路的认识扩展到更广阔的领域。

丝绸之路是一条横贯亚洲，以丝绸贸易为主的古代商路。

这条道路以我国当时的首都长安为起点，向西北延伸到地中海东海岸，辗转到达罗马各地。

汉代伟大的探险家外交家张骞献出了毕生的精力才开辟了丝绸之路。

“它”成为促进欧亚和人类文明的纽带。

在今天我们要教育学生深切体会张骞的不畏艰险，百折不挠的爱国精神，激发学生的爱国热情。

2、教学目标根据《语文课程标准》，教材的编写意图、课文的特点和学生的认知水平，特做以下设计：（1）利用网络教学使学生读懂课文内容，了解丝绸之路的来历，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

（2）运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

（3）通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一方法。

3、教学重点：借助“丝绸之路”专题网站，抓住关键词句复述张骞开辟丝绸之路的经过。

体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

4、教学难点：体会过渡段的作用，学习运用这一写法。

●二、说学情四年级学生已经养成了主动识字的习惯，会使用字典、词典，对课文内容的理解借助学法提示，基本能独立进行。

能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

并且具备了相应的电脑知识，会利用网络搜集有用的信息。

●三、说教法、学法。

本节课在时间和空间上跨度都非常大，我在教学中采用启发式和讨论式教学法，让学生上网搜集信息，独立钻研、探究，通过小组合作整理资料，讨论切磋，推选代表，全班交流的方法,弄清楚张骞出使西域的经过，体会张骞深深的爱国情怀。