【最新】人教版物理 课件：必修一4.7 超重和失重

断分析，其中正确的是（ D ）
A．根据图 2 和图 3 可估测出电梯向上起动时的加速度 B．根据图 1 和图 2 可估测出电梯向上制动时的加速度 C．根据图 1 和图 5 可估测出电梯向下制动时的加速度 D．根据图 4 和图 5 可估测出电梯向下起动时的加速度
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例2：如图所示， A 为电磁铁， C 为胶木秤盘， A 和 C （包
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• 超重和失重
• 总结
1. 视重：体重计的示数
2. 超重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）F
大于物体所受的重力G ，此时具有竖直向上的加速度a。
3.失重：物体对支持物的压力（或对悬 挂物的拉力）F
小于物体所受的重力G ，此时具有竖直向下的加速度a。
4.完全失重：当 a=g，F=0物体处于完全失重状态。
扶梯运转得很慢；有人站上扶梯时，它会先慢慢加速，再匀速运转．一 顾客乘扶梯上楼，恰好经历了这两个过程，如图所示．那么下列说法中
正确的是（ C ）
A．顾客始终受到三个力的作用 B．顾客始终处于超重状态 C．顾客对扶梯作用力的方向先指向左下方，再竖直向下 D．顾客对扶梯作用力的方向先指向右下方，再竖直向下
于物体所受的重力G ，此时具有竖直向上的加速度a。
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由受力分析，得 即
失重：物体对支持物的压力（或对悬 挂物的拉力）F 小 于物体所受的重力G ，此时具有竖直向下的加速度a。
完全失重：当 a=g，F=0物体处于完全失重状态。
例：太空中的宇航员
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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三、超重和失重现象
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思考与讨论：观察计算机采集的图线，分析人在“下蹲”、 “站起”两个过程中超重和失重的情况。
FN v
a mg
思考与讨论：观察计算机采集的图线，分析人在“下蹲”、 “站起”两个过程中超重和失重的情况。
FN v
a mg
思考与讨论：观察计算机采集的图线，分析人在“下蹲”、 “站起”两个过程中超重和失重的情况。
：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力） 大于物体所受重力的现象。
视重＞mg
：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）
小于物体所受重力的现象。
视重 mg
思考：物体在台秤上不动，台秤的读数一定不会 变吗？
“电梯中的现象”观察记录单
速度方向
③ ② ①
④ ⑤ ⑥
运动情况
减速上升 匀速上升 加速上升
分析 如图所示，当物体随升降机一起以加速
度
竖直加速下降，测力计上的视重是多少？
＋F a
mg
根据牛顿第二定律，有
mg F ma
F = m(g – a)
F= 0
视重为0
当物体的加速度
时，物体对支持物的
压力或对悬挂物的拉力为零的现象。
抛出的水瓶
现象：静止时，水瓶底部的小孔处有水流喷出。 当水瓶自由下落或抛出后，底部没有水流出来。
这是为什么呢？ 解释：在空中，瓶子中的水处于完全失重状态，只 受重力作用，水与水之间没有了挤压，水不在从小 孔中流出。
FN
mg
mg
超重对宇航员的影响
火箭发射时，宇航员要承受数倍于自身体重的压力。 如果宇 航员采用站立或者坐姿，会造成头部供血不 足。所以宇航员通常采用平躺的姿势，这样超重对人体 的影响较轻。
思考：第二种方法中，为什么要使物体处于 静止状态？

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7.．作者选择一个诗意场景和象征性 物象，“ 花开、 微风、 花香”， 渲染一 种美好 的氛围 ，暗示 人们对 美好事 物的向 往和追 求，结 尾再次 照应渲 染升华 主题， 达到“ 妈妈”和 “花”互 喻的效 果。文 字诗意 灵动， 唤起读 者的审 美感受 ，暗示 并赞美“ 妈妈” 最善最 美的心 灵
1 课堂小结 2 作业 完成练习册相关内容
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1．本该过节的母亲却留在家里，要给 母亲过 节的家 人却外 出游玩 。这一 情节引 人入胜 ；令人 哑然失 笑；突 出了母 亲形象
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2．通读全文，我们能感受到：菜农是 一位憨 厚朴实 、热爱 生活、 追求内 心的宁 静、做 事专注 认真、 不怕别 人嘲笑 奚落的 人。
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5.“不怕别人嘲笑奚落的人”理解错误。 菜农具 有憨厚 朴实， 做事专 注认真 ，热爱 生活， 追求内 心的宁 静，不 为名利 所累的 性格特 点。
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6.要求学生仔细阅读文本，结合文本 内容分教 学生的 成长； 另一方 面：特 教老师 和校长 的心路 历程的 成长。 注意结 合内容 阐述。
6 超重和失重
我“超重”……
我“超重（超载）”……
如何理解物理中的超重和失重现象？
活泼的体重计
器材准备：体重计
活动内容：找两名男同学，一位 站在体重计，稳定后另一位读出 示数。然后向下蹲，并站起的过 程中，体重计的示数变化了吗？
为什么体重计的示数会变化那？
同学之间讨论交流。 （提示：牛顿第二定律）
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8．这个镜头写出了人间父爱最动人的 地方， 为了孩 子，做 父亲的 愿意牺 牲自己 的一切 ，愿意 承担一 切的辛 酸痛苦 ，表现 出父爱 的无私 、隐忍 、深厚 ，令人 感动。

实验优质课
超重与失重
必修一第四章第七节：用牛顿运动定律解决问题（二）
扁担歌
一、实验目的与实验原理
㈠实验室目的 验证物体在加速上升时超重，物体加速下落 时失重。 ㈡实验原理 ⑴示重：在测量物体重量时，观测者测量的 物体对悬挂物的拉力或对支持物的压力，称为 示重。（也有人称之为视重） ⑵当物体加速上升时，其受到的拉力大于自身 重力，因此示重大于自身重力，即超重。当物 体加速下落时，表现为失重。
方案四、电子弹簧秤
V
●
●
电路图
实物图
方案五、完全失重演示仪
• 实验器材：绝缘支架、金属钩码、金属板、 橡皮筋、电源、小灯泡
• 实验步骤：将钩码放在金属板上，用橡皮筋 拉住钩码，按下图连接电路，让系统做抛体 运动
• 实验结果：完全失重时，小灯泡熄灭 • 优点：证明在所有抛体运动的整个阶段，都
处于完全失重。 • 缺点：需要训练才能很好完成实验
二、实验方案
• 生活中有太多的超重与失重实验，以下是 我们从二十七个实验方案中，选取的具有 代表性的六个实验方案。
• 这些实验方案从不同侧面验证了固体、液 体，在超重或失重时，对悬挂物的拉力或 支持物的压力与重力的关系。
• 实验方案将按照：实验器材、实验步骤、 实验结果、优点、缺点的顺序呈现。
方案一、挑扁担
中国手机
手机摄影
123 456 789 *0#
打开摄像机
模型图
123 456 789 *0#
手机弹簧秤
实图
沙袋A
手 机
拍摄结果
方案四、电子弹簧秤
• 实验器材：滑动变阻器、弹簧、电压表、电源 • 实验步骤：将弹簧固定在滑动变阻器的一端，
弹簧的另一端固定在滑片上；采用分压式接法， 电压变测量电压变化。 • 实验结果：把力的变化转化为电压变化 • 优点：力学、运动学、电学结合 • 缺点：高一还没有学习分压式接法，所以原理 不容易懂。