高中物理必修一第一章第一节-课件

物理必修一第一章第一节课件一、教学内容本节课我们将学习物理必修一第一章《物理学导论》的第一节，详细内容主要包括物理学的定义、物理学的研究方法、物理学的发展历程以及物理学的分支。

具体涉及教材1.1节“什么是物理学”和1.2节“物理学的研究方法”。

二、教学目标1. 让学生理解物理学的定义，了解物理学的基本内容和研究范畴。

2. 掌握物理学的基本研究方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 了解物理学的发展历程，激发学生学习物理的兴趣和热情。

三、教学难点与重点重点：物理学的定义、研究方法以及物理学的基本分支。

难点：理解并运用物理学的研究方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 引入：通过展示生活中的物理现象，如苹果落地、水流等，引导学生思考这些现象背后的规律，从而引出物理学的定义。

2. 讲解：详细讲解物理学的定义、研究方法、发展历程和分支，配合多媒体课件展示相关内容。

3. 例题讲解：以牛顿第一定律为例，讲解如何运用物理学研究方法解决实际问题。

4. 随堂练习：让学生运用所学的物理学研究方法，分析并解决生活中的一个物理问题。

六、板书设计1. 板书左侧：物理学的定义、研究方法、发展历程和分支。

2. 板书右侧：牛顿第一定律的例题解析。

七、作业设计2. 答案：地球对人类具有引力，这个引力使我们能够牢固地站在地面上，而不会被甩到太空中。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于物理学研究方法的掌握程度，以及在实际问题中的应用能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读有关物理学家的传记，了解物理学发展史上的重要事件，进一步激发学生学习物理的兴趣。

重点和难点解析1. 教学内容的组织与讲解方式；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的突出；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 例题讲解与随堂练习的设置；6. 板书设计的信息结构；7. 作业设计的针对性与答案的解析；8. 课后反思与拓展延伸的实际操作。

物理必修一第一章第一节优质课件一、教学内容本节课选自物理必修一第一章第一节，详细内容为“物理量的测量”。

我们将学习长度、质量、时间等基本物理量的测量方法，以及相应的测量工具和单位。

二、教学目标1. 理解并掌握长度、质量、时间等基本物理量的测量方法和单位。

2. 学会使用刻度尺、天平、秒表等测量工具，并能准确读取测量结果。

3. 培养学生的实验操作能力和科学素养。

三、教学难点与重点重点：基本物理量的测量方法和单位，以及测量工具的使用。

难点：准确读取测量结果，以及实验操作中的注意事项。

四、教具与学具准备1. 教具：刻度尺、天平、秒表、粉笔、黑板。

2. 学具：每组一套长度、质量、时间测量工具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生测量课桌的长度、一本书的质量和一分钟能够鼓掌的次数，引出本节课的主题。

2. 知识讲解（10分钟）讲解长度、质量、时间等基本物理量的测量方法、单位以及相应的测量工具。

3. 例题讲解（10分钟）以测量一根铅笔长度为例，讲解使用刻度尺的方法和注意事项。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行长度、质量、时间的测量实践，教师巡回指导。

5. 结果讨论（5分钟）各组汇报测量结果，讨论实验中遇到的问题及解决办法。

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调测量方法和注意事项。

7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 黑板左侧：基本物理量、测量方法、单位、测量工具列表。

2. 黑板右侧：例题讲解、注意事项。

七、作业设计1. 作业题目：（1）测量一根铁丝的长度，记录数据并计算平均值。

（2）测量一个苹果的质量，记录数据并计算平均值。

（3）测量自己一分钟能够跳绳的次数。

2. 答案：（1）铁丝长度：厘米，平均值：厘米。

（2）苹果质量：克，平均值：克。

（3）跳绳次数：次。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了基本物理量的测量方法和单位，但在实验操作中仍存在一定的问题，如读数不准确、操作不规范等，需要在今后的教学中加强训练。

第一章运动的描述第一课时质点参考系和坐标系一情景导入“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎。

仔细看山山不动，是船行。

诗人为什么会有“山迎”“船行”这两种不同的感觉呢？为了生活和梦想，我们的祖先从远古就开始探索自然运动的奥秘．经过长期的探索，人们逐渐建立了描述运动的概念，并不断寻求探索运动问题的方法，揭开了一个又一个与运动有关的奥秘．二课标点击1.知道质点的概念及条件2.知道参考系的概念及其作用，体验不同参考系中运动的相对性3.掌握坐标系的简单应用.三课前导读要点1 质点1．在某些情况下，我们可以忽略物体的大小和形状，而突出“物质具有质量”这个要素，把它简化为一个有质量的物质点，称为质点．2．一个物体能否看作质点是由问题的性质决定的．3．质点是一种科学抽象，是在研究物体运动时，抓住主要因素，忽略次要因素度，对实际物体简化，是一个理想化模型．我们总这样描述物体的运动，例如“他向我们走来”“车急驰而去”“月亮绕着地球转，地球绕着太阳转”．在这些描述中，我们并没有考虑“他”的高矮胖瘦、“车”的型号款式，我们也没有特意去想“月亮”或“地球”是个庞然大物，这样合理吗？1．将物体看成质点的条件．(1)当物体上各部分的运动情况都相同时，物体上任何一点的运动情况都能反映物体的运动，物体可看成质点．(2)当物体的大小、形状对所研究的问题无影响或可以忽略不计的情况下，物体可看成质点，如研究地球绕太阳公转时，地球大小相对太阳到地球的距离可忽略不计，故可视为质点．(3)只研究物体的平动时，或物体虽转动但不研究转动及转动的各个部分时，可以把物体看作质点．2．质点与物体的异同．质点是一个理想模型，没有体积，没有大小，也不是几何上的“点”，是一个与物体质量相等的，不占空间的抽象模型．特别提示：能否把物体看作质点是由问题的性质决定的，而不是由物体的大小决定的．同一物体在不同的问题中，有时可看作质点，有时则不能．1．下列关于质点的概念正确的是()A．只有质量很小的物体才可以看成质点B．只要物体运动得不是很快，就一定可以把物体看成质点C．质点是把物体抽象成有质量而没有大小的点D．旋转的物体，肯定不能看成质点解析：物体的质量、大小、运动状态都不是判断物体能否被看成质点的依据，物体的形状、大小是否对所研究的问题起主要作用，是判断能否把物体看成质点的唯一依据，选项A、B、D三项错，质点是抽象的理想化模型，有质量，没有大小，不占据空间，C对．答案：C2．(双选)关于质点，下列说法正确的是()A．质点是一个理想化模型，实际是不存在的B．因为质点没有大小，所以与几何中的点是一样的C．凡是小的物体，都可以看成质点；凡是大的物体都不能看成质点D．如果物体的形状和大小对于所研究的问题无关或次要因素时，可把物体看成质点解析：质点是一个理想化模型，尽管不是实际的物体，但它是实际物体的一种近似反映，是为了研究问题的方便而进行的科学抽象，它突出了事物的主要特征，抓住了主要因素，使所研究的复杂问题得到了简化．答案：AD要点2 参考系1．参考系：要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体作参考，观察物体相对于这个“其他物体”的位置是否随时间变化，以及怎样变化．这种用来作参考的物体称为参考系．2．对同一个物体的运动，所选择的参考系不同，观察的结果可能不同．研究地面上物体运动时，通常选择地面或相对于地面静止不动的物体为参考系比较方便．你坐在火车上想着心事，“纹丝不动”，车上其他旅客会如何描述你的运动情况呢？车外的行人又会如何描述你的运动情况呢？车上的旅客会认为：你静止不动．车外的行人会认为：你急速向前运动．为什么会有这样的差异呢？是不是有谁的感觉错了？参考系的选择和运动的相对性．1．参考系的选择．(1)研究物体的运动时，参考系的选取是任意的，一般根据研究问题的方便来选取．(2)在研究地面上物体的运动时，通常把地面或者相对于地面静止不动的其他物体做参考系．2．运动的相对性．(1)对一个物体运动情况的描述，取决于所选的参考系，参考系选取不同，对同一个物体运动的描述也不同．(2)相对静止：如果两个运动物体运动的快慢相同，运动的方向相同，我们就说这两个物体是相对静止的．例如，肩并肩一起走的两个人之间就是相对静止的．(3)平时人们所说的静止的物体，就是指相对静止，绝对静止是没有的．特别提示：凡是提到运动，都应搞清楚它是相对哪个参考系而言的．虽然生活中我们描述某物体的运动时，很少点明参考系，但是实际上我们已经自觉地选取了参考系．1．(双选)汉语成语中有一个“形影不离”的成语，意思是人的身体和影子分不开，形容关系密切，经常在一起．在晴天的早上，某同学在操场上跑步，下列说法正确的是()A．以地面为参考系，影子是静止的B．以地面为参考系，影子是运动的C．以人为参考系，影子是静止的D．以人为参考系，影子是运动的答案：BC2．“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”歌词中隐含的参考系分别是()A．河岸、竹排B．竹排、江水C．江水、青山D．河岸、青山答案：A要点3 坐标系为了定量地描述运动物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系．对于在一维空间运动，即研究沿一条直线运动的物体时，要沿着运动直线建立直线坐标系，即以物体运动所沿的直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度．一辆汽车在东西方向的平直公路上行驶，要研究汽车在某个时刻的位置和某段时间内的位置变化，应该怎么办？如果物体沿直线运动，即一维运动时，可以以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系；当物体在平面上运动，即二维运动时，需采用两个坐标确定它的位置；当物体做空间运动，即三维运动时，需要三个坐标确定它的位置．特别提示：只有定量研究物体的位置及位置变化时，才应用坐标系．1．如图所示，桌面离地面的高度是0.8 m，坐标系原点定在桌面上，设竖直向下为坐标轴的正方向，A、B离地面的高度分别是1.3 m、0.4 m，则A、B的坐标应该是多少？解析：根据所建直线坐标轴可知，A点的坐标应为x A＝－(1.3 m－0.8 m)＝－0.5 m；B点的坐标应为x B＝0.8 m－0.4 m＝0.4 m.答案：x A＝－0.5 m，x B＝0.4 mt/s 0 1 2 3 4 5x/m 0 5 -4 -1 -7 1（1）请在下面的x轴上标出质点在各时刻的位置.（2）哪个时刻离开坐标原点最远？有多远？答案：(1)(2)第4 s末质点离开坐标原点最远，有7 m.四知识解惑题型1 质点例1 下列说法正确的是()A．运动中的地球不能看成质点，而原子核可以看成质点B．研究火车通过路旁一根电线杆的时间时，火车可看成质点C．研究奥运会乒乓球女单冠军张怡宁打出的乒乓球时，不能把乒乓球看成质点D．研究在平直的高速公路上飞驰的汽车的速度时，可以将汽车看成质点解析：当研究地球的公转时，由于地球直径(约 1.3×107 m)比地球与太阳之间的距离(约1.5×1011 m)要小得多，可以忽略不计，可以把地球看成质点(忽略地球的自转)；当研究地球的自转引起的昼夜交替等现象时，就不能忽略地球的大小和形状，当然就不能把地球看成质点了．当研究电子绕原子核的运动情况时，因为原子核的半径只相当于原子半径的十万分之一，所以可以把原子核看成质点；但若研究有关原子核结构的问题时，就不能把原子核看成质点，选项A错；研究火车通过路旁的一根电线杆的时间时，因电线杆的粗细比火车的长度小得多，故电线杆可以看成质点，而火车不能看成质点，选项B错；奥运冠军张怡宁打出的乒乓球虽小，但飞旋多变，不能看成质点，选项C正确；在平直的高速公路上飞驰的汽车，尽管车轮在转动，但我们研究的是汽车的速度，对整个车的运动来讲，车轮的转动不是研究的主要问题，可将车看成质点，选项D正确．答案：CD名师点睛：若被研究物体的大小、形状以及各部分运动的差异，对我们所研究的问题没有影响或者影响不大，便可以将物体看作质点．其中的关键是：“物体自身的因素”对“所研究的问题”的影响程度．1．下列哪些现象中的物体可视为质点()A．研究“神九”飞船绕地球飞行的高度B．地面上放置一个木箱，在上面的棱角处用水平力推，研究它是滑动还是翻转的问题C．研究汽车在行驶过程中汽车中齿轮的转动问题D．研究刘翔跨栏动作是否科学合理解析：在研究“神九”飞船绕地球飞行的高度的问题中，飞船的大小和形状属于次要因素，飞船可视为质点；研究木箱是否翻转的问题中，其大小和形状属于主要因素，不能将木箱视为质点；研究汽车部件的运动情况，不能将汽车的大小忽略，所以汽车不能被视为质点；研究动作问题中，身体的大小和形状属于主要因素，不能将刘翔视为质点．选项A正确．答案：A题型2 参考系例2 热气球运动起源于18世纪的法国，随着球皮材料和致热燃料的普及，热气球已成为公众休闲观光和体育旅游项目．在一次观光游览中，甲、乙、丙三人各乘一个热气球，甲看到楼房匀速上升，乙看到甲匀速上升，甲看到丙匀速上升，丙看到乙匀速下降．那么，从地面上看，甲、乙、丙的运动情况可能是()A．甲、乙匀速下降，v乙＞v甲，丙停在空中B．甲、乙匀速下降，v乙＞v甲，丙匀速下降，且v丙＞v甲C．甲、乙匀速下降，v乙＞v甲，丙匀速上升D．以上说法均不对解析：楼房和地面相当于同一参考系，所以，甲是匀速下降．乙看到甲匀速上升，说明乙也是匀速下降，且v乙＞v甲．甲看到丙匀速上升，有3种可能：丙静止；丙匀速上升；丙匀速下降，且v丙＜v甲．丙看到乙匀速下降，也有3种可能：丙静止；丙匀速上升；丙匀速下降，且v丙＜v乙．综上所述，A、C正确．答案：AC名师点睛：选取参考系后描述物体运动的方法：选定参考系后，想象自己置身其中，充当一个静止的观察者，然后观察物体与自己在该空间的位置变化，从而确立物体的运动情况．2．甲、乙两辆汽车在平直的公路上并排行驶，甲车内的旅客看见窗外的树木向东移动，乙车内的旅客发现甲车没有运动．如果以地面为参考系，上述事实表明()A. 甲车向西运动，乙车不动B. 乙车向西运动，甲车不动C. 甲车向西运动，乙车向东运动D. 甲、乙两车以相等的速度都向西运动解析：旅客观察物体的运动，实际上是以自身(或与自身保持相对静止的车厢)为参考系的．从“乙车内的旅客发现甲车没有运动”这一条件容易判断，甲、乙两车的运动快慢是相等的，方向也是相同的；又从“甲车内的旅客看见窗外的树木向东移动”这一条件可以判断，甲车向西运动．故甲、乙两车以相等的速度都向西运动，选项D正确．答案：D例3 一个小球从距地面4 m高处落下，被地面弹回，在距地面1 m高处被接住．坐标原点定在抛出点正下方2 m处，向下方向为坐标轴的正方向．小球的抛出点、落地点、接住点的位置坐标分别是()A．2 m，－2 m，－1 mB．－2 m,2 m,1 mC．4 m,0,1 mD．－4 m,0，－1 m解析：根据题意建立如图所示的坐标系，A点为抛出点，坐标为－2 m，B点为坐标原点，D点为地面，坐标为2 m，C点为接住点，坐标为1 m，所以选项B正确．答案：B《机关公文常用词句集锦》一一1、常用排比：新水平、新境界、新举措、新发展、新突破、新成绩、新成效、新方法、新成果、新形势、新要求、新期待、新关系、新体制、新机制、新知识、新本领、新进展、新实践、新风貌、新事物、新高度；重要性，紧迫性，自觉性、主动性、坚定性、民族性、时代性、实践性、针对性、全局性、前瞻性、战略性、积极性、创造性、长期性、复杂性、艰巨性、可讲性、鼓动性、计划性、敏锐性、有效性；法制化、规范化、制度化、程序化、集约化、正常化、有序化、智能化、优质化、常态化、科学化、年轻化、知识化、专业化、系统性、时效性；热心、耐心、诚心、决心、红心、真心、公心、柔心、铁心、上心、用心、痛心、童心、好心、专心、坏心、爱心、良心、关心、核心、内心、外心、中心、忠心、衷心、甘心、攻心；政治意识、政权意识、大局意识、忧患意识、责任意识、法律意识、廉洁意识、学习意识、上进意识、管理意识；出发点、切入点、落脚点、着眼点、结合点、关键点、着重点、着力点、根本点、支撑点；活动力、控制力、影响力、创造力、凝聚力、战斗力；找准出发点、把握切入点、明确落脚点、找准落脚点、抓住切入点、把握着重点、找准切入点、把握着力点、抓好落脚点；必将激发巨大热情，凝聚无穷力量，催生丰硕成果，展现全新魅力。

第一章ꢀꢀꢀꢀ第一节ꢀꢀꢀꢀ质点ꢀ参考系天体的运动飞机的运动船的运动鸟的运动运动无处不在，如何定义？运动千奇百怪，如何描述？不了解运动就不了解自然——亚里士多德[例题1]关于质点，下列说法正确的是(ꢀꢀ) A．质点一定是很小的物体B．质点是实际存在的有质量的点C．质点是研究物体运动时的一种理想化模型D．质点就是物体的重心对物理模型的理解(1)物理模型是在物理研究中，突出问题的主要方面，忽略次要因素而建立的，是经常采用的一种科学研究方法，质点就是典型的物理模型之一．(2)物理模型作为一种理想模型，是为了研究问题方便而对实际问题的科学抽象，实际中并不存在．[例题2]下列情形中的物体可以看作质点的是·········（）A、跳水运动员在跳水比赛中B、乒乓球运动员发出的旋转球C、奥运会长跑运动员在万米长跑中D、花样滑冰运动员在比赛中质点概念判断的误区(1)关键词错误，“在一定条件下物体可以看做质点”而不是“物体是质点”．(2)“质点”不同于几何中的“点”，质点有物体的全部质量而几何中的点没有质量．(3)不能说“平动的物体一定能看做质点，转动的物体一定不能看做质点”，关键还是看研究的问题中物体的大小和形状是否可以忽略不计．平动的物体有时不能看做质点，转动的物体有时能看做质点．ꢀꢀ[例题3]在以下情况中可将所研究的物体看成质点的是(ꢀꢀ)A．研究“辽宁舰”航空母舰上的“歼－15”战斗机起飞时航空母舰的“微小动作”B．研究“玉兔”号从“嫦娥”的怀抱中“走”出来，即两器分离过程中“玉兔”一连串技术含量极高的“慢动作”C．研究“玉兔”号巡视器巡视月球时的运动轨迹D．研究自行车的运动时车轮的转动情况宋代诗人陈与义乘船东行，在去襄邑的途中写下了《襄邑道中》一诗，根据图中诗句回答以下问题：××√×参考系的六性选参考系要注意的问题：(1)由于运动描述的相对性，凡是提到物体的运动，都应该明确它是相对哪个参考系而言的．(2)在同一个问题当中，若要研究多个物体的运动或同一个物体在不同阶段的运动，必须选取同一个参考系．[例题4]下列关于运动的描述中，参考系的选取符合描述的是(ꢀꢀ)A．诗句“飞流直下三千尺”，是以飞流作为参考系的B．“钱塘江观潮时，观众只觉得潮水扑面而来”，是以潮水作为参考系的C．“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，是以万重山作为参考系的D．升国旗时，观察到国旗冉冉升起，是以国旗作为参考系的选择参考系的原则(1)理论上讲，参考系的选取是任意的．(2)选取参考系以描述运动尽可能简单为原则，通常选地面或相对地面静止的物体为参考系．(3)在解题过程中，如果选地面作为参考系可以不指明，但选其他物体作为参考系时必须指明．本节小结第一章ꢀꢀꢀꢀ第二节ꢀꢀꢀꢀ时间ꢀ位移巩固训练第3秒、前3秒、第3秒初、第2秒末、第3秒末前3秒第3秒末t/s 012345第3秒初第2秒末第3秒计时起点时间轴所标数字n表示？巩固训练ꢀꢀ一位同学从操场中心A出发，向北走了40 m，到达C点，然后又向东走了30m，到达B 点。