三年级上语文课本剧13寓言两则亡羊补牢3_苏版

三年级上语文教学片段及反思13寓言两则亡羊补牢_苏版《亡羊补牢》是三年级上册《寓言两则》中的一篇寓言故事，课文里面有这么一句话“来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻出来，把那只羊叼走了。

”这句话专门直截了当地告诉了我们丢失羊的缘故。

按教学流程应该是专门顺利地完成好这一部分的，然而，小孩们的脑海中永久有着无限的探究欲望和问题，让教学充满了未知。

这次教学就发生了一场“大转弯”，出现出了别开生面的一幕。

片断回放：师：请同学们在第一段里画出那个人丢失羊的缘故。

（用笔勾出那句话并朗读）明白羊丢失的缘故了吗？（板书：破了个窟窿）正当我写完板书转身后，还见一名男生把手高高地举过头顶，能够看出他专门想说话。

因此，我请了他起来。

他起身问道：余老师，我有一个问题：既然羊圈破了一个窟窿，那么羊什么缘故不从窟窿里跑出去？听了他的问题，我赶忙感到了一片茫然，完全出乎于我的预设之外，心想：如何会提出那个问题呀？一下子我不知所措地陷入僵局，突然，我又觉得这还真是一个有价值的问题，不应该放过这次机会。

看着小孩们在座位上窃窃私语，我立马想到问题是小孩们的问题，应该还给他们，让他们自己去发觉、想象和探讨。

师：刚才，有同学提出了一个让老师也没有想到的问题：羊什么缘故不从窟窿里跑出来？从你们的表情上，我能够看出大伙儿对此问题专门感爱好，现在就让大伙儿花点时刻来讨论讨论吧？听我这么一说，小孩们赶忙“耶”了起来，赶忙拉开阵势，展开了小组讨论，两三分钟后，小孩们纷纷举起了小手。

生：我们小组认为羊没跑出来，是因为他们可怕狼，狼常吃小羊，假如羊全部跑出来的话，就有可能被狼全部吃光。

师：这是一个缘故：怕被狼吃掉。

那你一定喜爱看《喜洋洋与灰太狼》的故事吧！（生哈哈大笑）生：我认为羊可不能跑出来的缘故是时刻太晚了，该是羊休息的时候。

师：你一定是从“夜里”那个地点明白了时刻，会明白得从词语中来分析，有道理。

（在不断地交流中，我也受到启发并加以引导），同学们，想一想，“羊圈”是什么？生：羊圈是羊们住的地点，是它们的“家”。

三年级《亡羊补牢》课本剧剧本===已排版（珍藏版），本文可直接下载打印学习===画外音：在一片茂密的森林里，住着小羊倌一家，他和一群小羊成了亲密伙伴。

（太阳渐渐西落，小羊倌边唱边蹦跳着走出）小羊倌：我有一群小羊羔，小羊羔，长着一身软软绒毛，软软绒毛。

我和他们是朋友，是朋友，我们就是亲密伙伴，亲密伙伴。

（呼唤）喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、瘦羊羊、肥羊羊，快出来，我们去牧场喽！小羊们边唱边走出：（他们一起在草地上玩耍、嬉戏。

红日渐渐西沉。

）小羊倌：羊羊们，我们该回家了！（他们蹦跳着回到家，喜羊羊突然发现门锁有点松。

）喜羊羊：小主人，我们的门锁好象坏了，修修吧！小羊倌（打着哈欠，满不在乎）没事没事，今天太晚了，明天再修吧。

美羊羊：修修吧，万一夜里灰太狼来了怎么办？懒羊羊：睡吧睡吧，哪那么多万一？困死了!（打着哈欠，伸着懒腰，倒头就睡。

小羊倌和其他小羊也相继入睡。

摇篮曲响起。

）灰太狼（边走边唱）：我是勇猛的灰太狼，今晚要吃小肥羊。

（他蹑手蹑脚来到房门前，轻轻推推门，有用起子橇，房门打开，羊倌和小羊们酣然入睡，浑然不觉。

）灰太狼（背起瘦羊羊）：就是它了，今晚就可以美餐一顿了！（逃之夭夭。

）（灰太狼家，灰太狼得意洋洋地把瘦羊羊逗醒。

）灰太狼：醒醒吧，小肥羊，你就要成为我的美餐了！瘦羊羊（慢慢睁开眼睛，以为在做梦）：哼，又梦见你这可恶的灰太狼！搅得我觉都睡不好！（抬手给灰太狼一拳）灰太狼（面目狰狞）：哈哈哈……梦中？你以为这是梦吗？你就要成为我的美餐了！瘦羊羊（环视四周，猛然醒悟，惊叫一声，就要夺路而逃，却被灰太狼一把抓住。

）灰太狼：想逃？可没那么容易！等着做我的美餐吧！瘦羊羊（转动眼珠，心想：不能就这么等死，得想办法逃出去！他灵机一动，捂者肚子大哭）：灰太狼大王，你可不能吃我，吃了我你也活不成！灰太狼（一愣）：为什么？瘦羊羊：因为……因为我前天不小心吃了有毒的青草，到现在肚子还疼呢！灰太狼（不信）：什么？你……你在骗我吧？瘦羊羊：我怎么敢骗您呢，英明的灰太狼大王？你看，我现在都瘦成什么样了？（举起胳膊让灰太狼看）灰太狼（将信将疑，有不敢吃小羊。

亡羊补牢寓言故事【优选】亡羊补牢寓言故事1通过亡绵羊补牢告诉我们：绵羊逃跑了再去修补绵羊圈，还不算晚。

比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

犯了错误，遭到挫折，这是常见的现象。

只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。

从前有一个牧民，养了几十只绵羊，白天放牧，晚上赶进一个用柴草和木桩等物围起来的.绵羊圈内。

一天早晨，这个牧民去放绵羊，发现绵羊少了一只。

原来绵羊圈破了个窟窿，夜间有狼从窟窿里钻了进来，把一只绵羊叼走了。

邻居劝告他说：“赶快把绵羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

”他说：“绵羊已经丢了，还去修绵羊圈干什么呢?”没有接受邻居的好心劝告。

第二天早上，他去放绵羊，发现又少了一只绵羊。

原来狼又从窟窿里钻进绵羊圈，又叼走了一只绵羊。

这位牧民很后悔没有认直接受邻居的劝告，去及时采取补救措施。

于是，他赶紧堵上那个窟窿，又从整体进行加固，把绵羊圈修得牢牢实实的。

从此，这个牧民的绵羊就再也没有被野狼叼走过了。

牧民的故事告诉我们：犯了错误，遭到挫折，这是常见的现象。

只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。

亡羊补牢寓言故事2“亡羊补牢”这则寓言是我这个学期刚学会的。

在这则语言中主要内容讲：'在古时后，有一个人发现自己的羊圈破一个大窟窿，丢一只羊。

他听到街坊的劝告，那是左耳进，右耳出的，第二天，他又丢一只羊，后来他醒悟，立刻去把羊圈补好。

在平常的生活中，我们因为常常也会因为不听劝告，造成损失。

比如，在山上留下一根已经燃烧的火柴，就会全山被烧着；因为冲红灯而造成交通事故等。

我想起自己曾经不听妈妈的`提醒而吃‘闭门羹’的事。

那是我上二年的时候，妈妈经常去地里干活。

为能让我放学有家可归，妈妈经常让我把钥匙带上。

可是有一天，我出门上学时，背后听到妈妈的提醒，还都不发觉自己没有带钥匙，把妈妈的话当作耳边风。

放学回家，妈妈没有在家里，我只好呆在门口等妈妈回来，天渐渐黑，我又寒冷，又饥饿。

三年级上语文课本剧13寓言两则亡羊补牢2_苏版人物表：老汉：牧羊人，背有点驼，年迈花甲，瘦小老头儿，常用烟管抽烟，常咳嗽。

狼：凶横狡猾，爱吃羊，动作迅速，号叫声大。

羊12只：温顺、爽朗、可爱、爱嬉闹。

邻居1：背有点驼，年迈花甲，比较胖，心肠好，喜爱劝说人家改正错误。

邻居2：背有点驼，年迈花甲，喜爱关心人做情况。

时刻：清晨地点：山坡上场景布置：山坡、草地、羊圈、房子开幕：音乐起（放羊的老汉）出场：“老汉今年六十多，干饭不吃吃稀粥。

天天放羊上山坡，回家老子钻被窝！今天是六一节，我也要让我的羊宝宝们欢乐欢乐。

我特地选了一块绿油油的草地，预备让我的养子羊孙吃个爽快！喂，宝宝们，快来呦！”音乐起（12只羊）出场：嚯，来喽！不瓦，喔喔，喜刷刷，喜刷刷，喜刷刷，喔喔，喜刷刷，喜刷刷，1 2 喜刷刷，喜刷刷，喜刷刷，喔喔，喜刷刷，喜刷刷，one two three four ！羊代表说：“主人呀，您今天叫我们来那个地点干什么呀！”合：“对对对，干什么呀！”老汉：“你们看看，这么嫩的草，不吃太惋惜呦！”羊宝宝们：“嘻嘻嘻，感谢主人，我们吃草去喽！”羊宝宝们边吃草边唱：太阳出来红艳艳，红艳艳，跟着主人上山冈，上山冈呦，我们来到草地上，一边吃草一边唱，咳呦，咳呦呦呦；咳呦，咳呦呦呦；吃饱肚子快快长呦！老汉：“宝宝们，回家喽！嚯，回家喽。

”音乐起（羊宝宝）退场：不瓦，喔喔，喜刷刷，喜刷刷，喜刷刷，喔喔，喜刷刷，喜刷刷，1 2 喜刷刷，喜刷刷，喜刷刷，喔喔，喜刷刷，喜刷刷，one two three four老汉：“躲进小楼成一统，管它春夏与秋冬。

睡觉去吧！”音乐起（狼）出场：“哈呼，哈呼，哈呼！老狼今年五十岁，肚子饿得活受罪。

看看哪家有珍宝，叼来一只开开胃。

哇，这么大的窟窿，正好叼羊，哇，这么多羊，有喜羊羊、懒羊羊、黑羊羊、白羊羊、胖羊羊、瘦羊羊。

先叼哪一只呀，就叼懒羊羊吧！”懒羊羊哭：“咳，我完了！”老汉：“一、二、三、四、五，上山打老虎，老虎不能打，打了一只小老鼠。

三年级上语文教学反思13寓言两则亡羊补牢3_苏版亡羊补牢是一个成语故事。

讲的是一个养羊人丢了羊，开始不在意，后来羊又丢了，最后补好羊圈不再丢羊的故事。

它告诉我们：出了差错应该及时想方法补救，免得再受缺失。

本文故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上可不能有什么困难。

关键是要通过读明白寓言的内容来明白得寓言中所含着的意思。

这节课我的教学环节简练清晰，依照那个寓言故事题眼“亡”、“牢”容易产生歧异，引导小孩读故事，探究字意，探究“亡”、“牢”字意，引导明白得故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读明白故事内容与感悟故事蕴涵的道理交错深化，使目标的落实扎实到位。

这种探究学习在此运用自然而高效地提高了教学成效。

学生既学会了解了寓言故事，又读明白了寓言所蕴涵的道理，这既使寓言学习的目标得到有效落实，又让学生专门好地把握了寓言学习的方法，把学习的目标与方法一同清晰地教给了小孩.在这节课里，我结合学习寓言通常使用的三个步骤来教学。

第一是试题明白得题意。

然后在明白得题意的基础上，让学生带着问题学习课文内容。

使学生有目的的，在读中查找解决问题的答案，最后联系实际明白得寓言。

在教学的整个过程中，我始终坚持以学生为主体，让学生自主地到小组内交流解决问题的方法。

课堂上我同时采纳回答问题与朗读指导相结合的方式展开的学习。

其目的是为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，并通过人物对话仿照，让学生切躯体会对话的语气，增强他们的合作意识。

三年级是开始写作的最初时期，在学文的同时要时刻想着为写作打基础。

因此在本节课教学中中，我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境，让学生展开想象的翅膀，充分展现了自己的才能。

也让学生能联系实际明白得这则寓言的寓意，如此也就教给了学生学习寓言的方法。

不足之处是这节课上我没有实现探究性学习，整堂课上提出的问题比较琐碎，没有去挖掘有价值的问题进行讨论，我想这和我自身有关系，因为怕在课堂上问题没有提到位，学生无法明白得。

三年级《亡羊补牢》课本剧剧本===已排版（珍藏版），本文可直接下载打印学习===画外音：在一片茂密的森林里，住着小羊倌一家，他和一群小羊成了亲密伙伴。

（太阳渐渐西落，小羊倌边唱边蹦跳着走出）小羊倌：我有一群小羊羔，小羊羔，长着一身软软绒毛，软软绒毛。

我和他们是朋友，是朋友，我们就是亲密伙伴，亲密伙伴。

（呼唤）喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、瘦羊羊、肥羊羊，快出来，我们去牧场喽！小羊们边唱边走出：（他们一起在草地上玩耍、嬉戏。

红日渐渐西沉。

）小羊倌：羊羊们，我们该回家了！（他们蹦跳着回到家，喜羊羊突然发现门锁有点松。

）喜羊羊：小主人，我们的门锁好象坏了，修修吧！小羊倌（打着哈欠，满不在乎）没事没事，今天太晚了，明天再修吧。

美羊羊：修修吧，万一夜里灰太狼来了怎么办？懒羊羊：睡吧睡吧，哪那么多万一？困死了!（打着哈欠，伸着懒腰，倒头就睡。

小羊倌和其他小羊也相继入睡。

摇篮曲响起。

）灰太狼（边走边唱）：我是勇猛的灰太狼，今晚要吃小肥羊。

（他蹑手蹑脚来到房门前，轻轻推推门，有用起子橇，房门打开，羊倌和小羊们酣然入睡，浑然不觉。

）灰太狼（背起瘦羊羊）：就是它了，今晚就可以美餐一顿了！（逃之夭夭。

）（灰太狼家，灰太狼得意洋洋地把瘦羊羊逗醒。

）灰太狼：醒醒吧，小肥羊，你就要成为我的美餐了！瘦羊羊（慢慢睁开眼睛，以为在做梦）：哼，又梦见你这可恶的灰太狼！搅得我觉都睡不好！（抬手给灰太狼一拳）灰太狼（面目狰狞）：哈哈哈……梦中？你以为这是梦吗？你就要成为我的美餐了！瘦羊羊（环视四周，猛然醒悟，惊叫一声，就要夺路而逃，却被灰太狼一把抓住。

）灰太狼：想逃？可没那么容易！等着做我的美餐吧！瘦羊羊（转动眼珠，心想：不能就这么等死，得想办法逃出去！他灵机一动，捂者肚子大哭）：灰太狼大王，你可不能吃我，吃了我你也活不成！灰太狼（一愣）：为什么？瘦羊羊：因为……因为我前天不小心吃了有毒的青草，到现在肚子还疼呢！灰太狼（不信）：什么？你……你在骗我吧？瘦羊羊：我怎么敢骗您呢，英明的灰太狼大王？你看，我现在都瘦成什么样了？（举起胳膊让灰太狼看）灰太狼（将信将疑，有不敢吃小羊。

《亡羊补牢》剧本表演班级：四年级三班人物：7只小羊、牧羊人、狼、邻居形式：旁白加表演。

设想：《亡羊补牢》倒底为时已晚还是为时未晚，通过故事表演，狼的语言，小羊们的心情，邻居的劝告，牧羊人的思想转变，留给观众自己去多元理解。

一、开场。

用歌舞的形式表现牧羊人与小羊开心快乐的生活场面。

二、第一次丢羊。

1.睡前数羊（一共8只，为明早少一只羊埋下伏笔），营造温馨宁静的场面。

牧羊人：数羊，1、2……8，8只！很好！一只也不少。

（催眠音乐起，小羊们睡着了，牧羊人睡着了）2.狼第一次来偷羊。

（一个镜头一闪而过）一只大灰狼的影子，偷偷溜进羊圈，不声不响地拎走一只羊。

（这次狼抓羊是偷偷进行的，其它小羊没有被惊动。

）3.第一次劝告。

（公鸡打鸣。

）牧羊人起床，边伸懒腰边说：昨晚做梦真奇妙，天上纷纷掉钞票，我数得哈哈笑。

牧羊人喊：小羊们，起床罗！集合！立正，稍息，报数！（动作要快，小羊们可爱的样子）（小羊们迅速起来排好队，报数：1、2……7。

）牧羊人：7？重报！连报数都不会！（又报一次，还是7只）牧羊人绕着队伍转了一圈，搔搔头，奇怪地说：“真的少了一只！丁丁呢？丁丁呢？丁丁……”小羊拥着牧羊人一起跑到羊圈旁找丁丁。

（牧羊人喊丁丁时，小羊们也慌张地喊）其中一只小羊大叫：主人，这儿有个洞！（并钻进去又钻出来）牧羊人一看，果然有个洞。

自言自语：难道？难道是大灰狼干的好事？小羊们齐声惊叫：“大灰狼！”牧羊人伤心地说：“哎呀，丁丁呀，可怜的丁丁呀！”邻居看到了这一切，走过来，劝道：“小二呀！你赶紧把羊圈修一修，把洞给补上吧！”小羊在后面齐声说：“是啊，把洞补上！把洞补上！”牧羊人伤心地摇摇头：“唉，羊丢都丢了，还补什么呢？”说完就放羊去了。

三、第二次丢羊，晚上。

旁白：晚上，牧羊人和小羊们进入了安静的梦乡。

一只狼上。

边走边说：“我是一只大灰狼，常常进村吃小羊。

昨晚来到小二家，白白得了一只大肥羊。

今儿我肚子饿得慌，我又来到了老地方。

（到了羊圈旁东装西望，看见洞还在，高兴死了）我东张——我西望，哈哈，这个大窟窿居然它还在。

亡羊补牢寓言故事（精选15篇）亡羊补牢寓言故事篇1暑假里，爸爸给我买本叫《短小文言文》的书。

我在里面读到一篇叫做《亡羊补牢》的故事，故事很简单，说是羊圈因为破，里面的羊也给狼叼走，牧羊人发现后把破的羊圈补。

故事告诉人们，发生问题，要及时作出补救。

初读这个故事，觉得很有道理，可是仔细一想，便感到还有问题。

在故事里，虽然牧羊人及时把羊圈补好，但同时建好的羊圈，既然这个地方破，也就无法保证别的地方一定固若金汤。

破一处，补一处，再多的羊，也会死得光光的。

所以我想，如果我是那个牧羊人，要对羊圈来一个全面的加固才好，或者干脆拆，重新建一个更加好的、更加牢固的羊圈。

想起我家对出去的那条马路，今天一个坑，明天就有工人给补上；但后天却又出现一个更大的坑。

及时补修，应该说是件好事。

但如果满足于缝缝补补，我认为是永远弄不好的。

经常从电视新闻里看到这个地区发生矿难，那个地区又发生矿难，悲剧发生后，总会听到有些人说要去补救，这就和人们常说的头痛医头、脚痛医脚一样，你头痛，有可能是你身体的别的部位引起的，要去做全面检查，对症下药，这样才可把病完全医好。

话又得说回来，能够做到亡羊补牢，还是很不错的，这也是这个成语一直从遥远的过去传到今天的原因。

但是比起这个成语来，我还是更喜欢未雨绸缪，它的意思是，尽管还没有下雨，但不妨先爬上屋顶把茅草盖厚实，把门窗加固好。

只有事事预先想个周全，准备工作到位，才能避免问题出来后手忙脚乱、跌煞拌倒。

亡羊补牢寓言故事篇2一天放羊人正在屋里吃饭，他听到邻居在喊他，他急忙跑出屋外，看见邻居在他家羊圈旁，邻居说你还不快过来看一下，放羊人马上过去一看，谁知，这里有狼的爪印，而且羊圈旁边还有一个大洞和一块羊的骨头，放羊人一进去小羊们就疯了一样的在里面跑起来，一看就知道这里面有狼来过，而且还叼走了一只羊。

邻居们都劝放羊人把那个大窟窿堵好，可谁知放羊人说：羊已经丢了还修羊圈干什么呢?人们拿他没办法，只好纷纷回家。

三年级上语文课本剧-13寓言两那么亡羊补牢人教版场景一太阳、青草、羊圈独白：从前有个人，养了几只羊。

〔放羊人和羊儿们出场〕放羊人吆喝，挥动着羊鞭：我是一个养羊人，养羊本领强。

我要把那羊儿们，养的肥又壮。

一二三四五六七，我呀笑嘻嘻。

〔羊儿们进圈，养羊人关好羊圈〕一二三四五六……〔围着羊圈小跑看是否有羊〕呀！怎么少了一只羊呢？四处张望，点名：沸羊羊、暖羊羊、奔羊羊、懒羊羊、美羊羊、绵羊羊，咦？我的绵羊羊呢？怎么不在呢？到哪儿去了呢？〔羊儿们你看我，我看你，疑惑，摇头〕放羊人自言自语的说：“我的绵羊羊，你到哪儿去了呀？〞“哎！〞垂头丧气。

三个街坊出场，说笑到羊圈旁。

一街坊拍拍养羊人的肩膀：“养羊人，你好啊！这是怎么了呀？〞养羊人：“哎！我那又肥又壮的绵羊羊不见了。

〞“那你得好好的找一找呀！〞“找了，我都找遍了，就是找不到呀！〞一街坊围着羊圈仔细检查，发现了窟窿，大声的说：“你们快过来，瞧，这儿有一个窟窿，肯定是夜里狼钻进去，把羊叼走了。

〞〔羊儿们听了，害怕的叫唤着，身子缩成一团，发抖〕一街坊说：“那你赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！〞〔羊儿们涌向前，望着养羊人，使劲的点头〕另外两个街坊应声道：“对呀，赶快把窟窿补上吧。

〞〔羊儿们目不转睛的看着养羊人〕养羊人叹息：“哎，我的绵羊羊已经丢了，还修羊圈干什么呀？好了，好了，天快黑了，都回家吧！〞说完转身就分开了羊圈回家了。

〔羊儿们叹息，害怕，缩在羊圈的一角，发出颤抖的叫声〕街坊们摇摇头，边说边走。

街坊一用手指指养羊人，说：“这人怎么能这样啊，说了也不听。

〞街坊二：“是呀，希望夜里狼不要来。

〞街坊三：“假如狼来了，羊儿们可就遭殃了。

〞场景二月亮、星星、羊圈、树林独白：夜深了，月亮高高的挂在天空，星星们围着月亮妈妈眨巴着眼睛，一闪一闪的，美极了！周围静悄悄的。

这时，有一个黑色的影子从远处窜cuan了出来。

狼从树林的深处窜出来，东张西望，见周围静悄悄的，便大摇大摆的走向前，哈哈大笑，挥挥手，说：“大家好！我是灰太狼。

三年级上语文教学反思13寓言两则亡羊补牢_苏版本节课是在学校组织的“双优课”评选活动中，展现给校领导和老师们的。

我亲切、谦和的教态赢得了老师们的赞扬，同时对调动学生们的学习爱好也起到了致关的重要。

我专门中意的是学生们的表现，学习兴致高涨，参与意识强烈，发散思维活跃、学习成效良好。

一节课的教学安排，老师能够精心预备，但课上的突发事件（与教学活动相关的或是无关的），确实往往让老师始料未及的，如何样巧妙的处理好，就要看老师的应变能力，和多年的教学体会。

继而就本课书的教学，发表几点不成熟的见解：１、目标明确，方法落实：了解故事，读明白寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的要紧目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给小孩，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。

从题目激趣导入，探究“寓言”的意思，以关键问题为切入点，引导明白得故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读明白故事内容与感悟故事蕴涵的道理交错深化，使目标的落实扎实到位。

２、循环反复，螺旋深化：简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。

第一，教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习：在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中明白得生字词的意思。

反复的认知重现，对小孩学习把握生字是积极的，第二，读故事，悟出道理，却没有“到此为止”，而是多次的相互碰撞：读故事，体会人物的心理；明白道理，找语句体会；创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞差不多上一次深化提升。

３、结合教材特点，选择学法，但切入点的问题缺少讨论的价值：这节课环节清晰紧凑，老师以“问题：养羊人两次丢羊的缘故分别是什么？先自己在文中找，再在小组里交流。

还有确实是老师对养羊人有一种评判，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。

”为切入点，引导小孩读故事，在生生的合作学习和师生的交流探究中，巧妙的使小孩读明白了故事，体会了寓意。