语文人教版三年级下册《亡羊补牢》

三年级语文亡羊补牢知识点
《亡羊补牢》是中国的一句古谚语，也是一则寓言故事。

故事讲述了一个农夫的经历，他发现一只羊不见了，于是补牢，防止再丢失其他羊。

这个故事的主要意义是教育人
们珍惜时间，及时修补错误，防止日后更大的损失。

以下是三年级语文《亡羊补牢》的相关知识点：
1. 词语解释：亡羊补牢（wáng yáng bǔ láo）——意思是事情发生了事故或者出问题时，及时采取措施，尽量修正错误。

2. 课文解读：《亡羊补牢》是一则简短的故事，主要讲述了一个农夫发现羊不见了后，及时修补了羊圈，防止羊再次丢失的故事。

通过这个故事，告诉我们要及时修正错误，不要等到事情更糟糕。

3. 寓意理解：亡羊补牢这个故事告诉我们珍惜时机，及时纠正错误，以避免日后更大
的损失。

不仅仅是在生活中，学习上也是如此，遇到错误及时发现并改正是取得好成
绩的关键。

4. 反义词：亡羊（wáng yáng）——羊丢失，补牢（bǔ láo）——修补羊圈。

5. 对联：亡羊而无补，未为乱羊之群；悔不当初，追索亡羊之人。

这些知识点可以帮助学生更好地理解《亡羊补牢》的含义，并培养他们及时纠正错误、珍惜时机的意识。

《亡羊补牢》教学实录第一课时一，导入新课师：同学们，你们好，今天这节课上我们要来学习一篇寓言故事，请同学们一起把课题念一念。

生齐读课题：《亡羊补牢》师：念得真好，同学们，你们都听说过哪些寓言故事生1：我知道的寓言故事有叶公好龙，滥竽充数，生2：我们二年级时学了拔苗助长，守株待兔。

生3：我喜欢的寓言故事是刻舟求剑师：今天这节课上让我们一起去感受寓言故事带给我们的启示。

下面先请同学们自由地朗读第一则寓言，要注意读准字音，把课文读正确，遇到难读的句子还可以多读几遍。

生自读课文。

师：大家都自学得很认真，接下来我们就来看看这些词语多媒体出示（微课程）师：看，我们今天又口福了，呵呵口水流出来了吧，俗话说：无功不受禄。

想吃到苹果得把上面的词语读正确，你们可以吗？多媒体：出示带有词语的苹果树师：这些苹果中你有哪些没有把握把它吃掉的？生：窟窿，街坊师：看来这两个词语读起来有些困难，“窟窿、街坊”的第二个音节应读轻声。

老师范读一下。

（师范读）师：咱们再来读读这两个词语。

生：齐读窟窿，街坊。

师：咱们把这些词语一起读读。

生：齐读全部词语师：咱们再来看这个“叼“字，“叼”为形声字，声旁为“刁”和“习”要区分开来师：街坊是什么意思呢？生：邻居的意思。

师：对就是邻居的意思。

师：窟窿是什么意思？生1：窟窿两个字都是穴字头，我猜窟窿是不是跟洞有关。

师：你能联系字形去猜想词语的意思，真会思考，没错，窟窿就是洞的意思。

好，咱们把这些词语一起读读。

生：再读词语（点击鼠标苹果逐个消失）师：非常好，通过我们的努力，成功的吃到了这些美味可口的苹果，（点击鼠标出示一群白天鹅）瞧，美丽高贵的天鹅都来给我们道喜了呢，咦，它嘴里叼着什么呢？（拉近镜头）哦，一个多音字，看来天鹅想考考我们，圈—juàn( )---quān( )师：那咱们就给它组组词。

生：圈养，鸡圈，圆圈，铁圈师：小结，好了，今天我们的收获可不小啊！即读准了字音理解了词意，还学会了一个多音字，真了不起！那么这些词语回到课文中你还会读吗？二，精读课文，探索新知师：好，接下去由五位同学轮流读课文，其他同学，请你们仔细听听，听听他们是否读得正确。

亡羊补牢教学反思亡羊补牢课后反思优缺点在教育教学过程中，我们常常会遇到学生因为种种原因而产生学习困难的情况。

面对这种情况，教师往往会采取一些救急措施，比如在考试前为学生补课，或是在考试后讲解错题。

这些措施虽然可以暂时缓解一些困难，但它们并不能根本解决问题。

因此，我们需要反思自己的教学方法，采取更为有效的教学策略，以确保学生能够真正掌握所学知识和技能。

以下是以”亡羊补牢教学反思“为例的教学内容反思，希望对大家有帮助。

一、注重合作学习和练习形式多样化。

在教学中我尽可能地让学生多一些合作学习，练习形式也努力做到多样化。

如学生在学习过直线上一点和过直线外一点画垂线时，允许同桌两个人可以互相看、互相说、互相指导。

在学生学会画垂线后，可以引导学生在对方的本子上画一条直线，在直线上、直线外点一点，让其练习做垂线。

做完之后，量给同桌看，让同桌明白是怎样操作的及是否正确，让自己的操作过程也更熟练。

这样安排，目的是有意识的通过学习，培养学生合作、分享精神。

二、重视操作的规范性。

在本节课的教学中，无论是教师的示范画图，还是学生动手操作，我都要求规范操作，归纳如下：一放(把三角板的一条直角边和直线放在一起)，二推(推到规定的点的位置)，三画(画出所给直线的垂线)，四标(最后标上直角的符号)。

三、灵活运用彩色粉笔。

直线上一点和直线外一点用彩色粉笔作点缀，让学生看得很清晰。

四、练习时增加了判断、检验两条直线是否互相垂直等内容，让学生体会垂线在生活中的应用，培养学生观察能力、动手操作能力和学以致用的习惯。

(励志天下)通过本课的教学，是我更深刻地认识到，让学生动手操作，经历只是形成过程的重要性。

在今后的教学中一定要充分发挥学生的主体作用。

让学生真正成为学习的主人。

《亡羊补牢》这则寓言是人教版三年级语文下册第三组“怎样看问题，怎样想问题”中的一篇精读课文。

寓言通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。

这则寓言主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，街坊劝他修羊圈，堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他有丢了养，才后悔没有听街坊的，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。

人教版三年级下册语文亡羊补牢听课反思及点评《亡羊补牢》评课材料评课材料凌亦祥语文学科是一门思想性很强的学科，小学语文教学更有着知识教授与思想道德教育相统一的特点。

周海伟教师在教学《亡羊补牢》一课时将“教书”与“育人”有机结合起来，达到知识教授与思想道德教育相统一真正的目的。

周海伟教师找准进行思想道德教育与知识教授的最正确结合点，使课堂教学闪现出思想道德教育的火花。

（1）在识字组词中，潜移默化。

“识字”。

是小学语文教学的要紧任务之一，并贯穿整个小学时期。

文章的字词中蕴藏着作者的观点，倾注着作者的情感，教学中要抓住这些字词反复体味，才能较好地领会思想内容，从而达到提高思想素养的目的。

周海伟教师在字词教学中注意通过对学生识字组词进行思想教育。

如在初读课文时周海伟教师让学生在读准生字读通课文的基础上试探课文中哪个词与题目最紧密？周海伟教师抓住了学生提出的劝告一词学习生字“劝”和劝告的意思，进而深切问一句：“围绕劝告你最想提哪些问题？”让学生各抒己见，潜移默化中，让学生同意了教育。

周海伟教师把握字词的意义，把握好机会，灵活多样地寓教育与字词训练中，长此下去必将起到潜移默化的作用。

（2）在课文教学中，加以深化。

小学语文教材中涉及的思想教育内容是丰硕的。

每篇课文的思想教育因素也是多侧面、多角度的分散在各册语文教材当中，没有完整的序列。

咱们只要深切钻研教材，确信适当的教育目标，找出德育点，就能够发挥课文教学的基础作用。

例如《亡羊补牢》一文中，引导学生明白什么缘故劝告？如何劝告？结果如何？从而让学生明白在学习和生活中是应该听从他人的劝告。

又如在教学第四、五自然段时教师提出：从哪个词能够看出养羊人后悔？他会如何想？学生抓住重点句明白得、同桌演出从中受到教育。

总而言之，周海伟教师针对不同的课文内容借助语言文字的表现力和形象的感染力，恰如其分地将思想道德教育深切到学生心田。

总之，语文和思品学科的整合，将更好地发挥它们的综合效应，展现语文人文价值。

寓言两则亡羊补牢说课稿读出新天地悟得新发现——《寓言两则》说课稿尊敬的评委老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版实验教科书三年级语文下册第三组第一篇课文《寓言两则》。

下面我将分四个板块进行说课：第一板块：紧扣特点，说教材1、《寓言两则》这篇课文是由《亡羊补牢》和《南辕北辙》两则寓言组成，寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。

本组教材是围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题而写的。

选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

2、为领会编者意图，达到应有效果，根据课标的三个维度、中年级学生活泼好动、思维活跃的特点及本课语言准确、生动的特点，我制定了以下教学目标：（1）会认5个生字，会写12个生字，正确读写“寓言、羊圈”等词语。

（2）朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。

（3）了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

3、根据教材特点及以上的教学目标，把教学本文的重难点设为：在了解寓言主要内容的基础上，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理。

第二板块：灵活多样，说教法学法教是为学服务的。

选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。

依据新课标理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、信息收集法为辅，优化结合。

教的目的是为了不教。

为了让学生学会自己学习，本节课我将重点采用“自主学习法”、“合作探究法”和“朗读感悟法”。

具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。

第三板块：多元阅读，说流程基于以上一些想法，本篇课文我决定采用两课时完成。

我讲的是第一课时：具体步骤为整体感知、理清脉络、学习生字词、研读《亡羊补牢》这则寓言。

下面我分五个步骤就第一课时的教学设计和意图进行说明。

（一）创设情境，导入新课在创设情境的过程中，我将播放一段喜羊羊与灰太狼的视频，让学生在充满童趣的动画片中回忆以前学过哪些寓言，从这些寓言中懂得什么道理？今天我们也来学习一篇有关羊的语言——《亡羊补牢》。

三年级语文亡羊补牢常用知识点
三年级语文《亡羊补牢》常用知识点如下：
1. 词语解释：常见词语的解释及使用方法，可以包括生词、幽默词语等。

例如，亡羊
指的是失去了羊，补牢指的是修补羊圈。

2. 句子理解：对句子进行分析和理解，理解句子中的主谓宾关系和修饰关系等。

例如，句子“亡羊补牢，犹未为晚。

”中，亡羊补牢是一个成语，表示事情虽然已经发生，
但及时补救仍然有益。

3. 修辞手法：对一些修辞手法的理解，比如比喻、夸张、反问等。

例如，文章开头“一个人失掉了一只羊”的用意是通过一个简单的故事来说明亡羊补牢的道理。

4. 成语解释：认识并理解一些常用的成语，如亡羊补牢、犹未为晚等。

可以通过故事、例子等加深理解。

5. 故事情节：对故事的基本情节进行理解和记忆，包括故事的开头、结尾、主要事件等。

6. 寓意与道理：理解故事中的寓意和道理，树立正确的价值观和行为准则。

例如，通
过亡羊补牢的故事，学会珍惜现有的东西，及时做出善意的改变。

7. 推理能力：通过故事中的信息可以进行推理和分析，理解故事中人物的动机和行为。

例如，通过故事可以推测出主人公补牢的原因是为了把羊圈修好，以防再次发生类似
的事情。

8. 形声字和偏旁部首：认识一些常见的形声字和偏旁部首，并能够根据字形来判断字义。

9. 阅读理解：通过阅读全文，理解故事的脉络和整体意思，回答与故事内容相关的问题。

10. 写作能力：通过阅读理解，能够根据故事的情节和主题，进行简单的写作练习，如写出自己的感受、对故事的解读等。

人教版三年级语文下册：《亡羊补牢》随堂练习一、拼一拼,写一写。

kū long quan gao pan can yang juan ( ) ( ) ( ) ( )diāo zou hou huǐ yu yan yuan ze( ) ( ) ( ) ( )二、读一读，在正确的读音后面画“radic;”。

ze( ) jie( )则街zai( ) jia ( )juan( ) chan( )圈缠zhuan( ) can( )三、比一比，组词语。

遇 ( ) 悔 ( ) 狼 ( )寓 ( ) 梅 ( ) 猪 ( )盘( ) 叼 ( ) 硬 ( )盆( ) 叨 ( ) 便 ( )四、看偏旁组字。

忄 ( )( )( ) 犭( )( )( )穴 ( )( )( ) 纟( )( )( )五、在括号中填上动物名称。

( )争( )斗 ( )吞( )咽 ( )假( )威( )飞蛋打 ( )鬼( )神 ( )目寸光六、按原文填空。

他的马( )，赶车的本领( )，盘缠带得( )，走得( )，就( ) 楚国。

发展练习快乐阅读“乐圣”贝多芬的故事“乐圣”贝多芬成名后，许多贵族拼命( )地想结识他。

但是贝多芬性格倔强，，对那些依仗权势的贵族格外( )鄙视。

一次，贝多芬应一亲王的邀请，参加一个音乐会，并将在音乐会上演奏自己的作品。

音乐会在亲王的庄园里举行。

那天天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。

贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月光曲》。

沉静幽雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切，似乎他们不是在风雨中听演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。

这时，有一位伯爵旁若无人，忽然说起来，声音越来越大。

贝多芬再也忍受不了这种声音的干扰，他愤怒地停止了演奏，站起来高声说道：“我绝不能为这些蠢猪们演奏!”主办音乐会的亲王不但不干涉制止那位破坏全场气氛的伯爵，却大声训斥贝多芬，以亲王的威势欺压贝多芬。

面对这种侮辱，贝多芬怒不可遏，对亲王说：“亲王，你成为亲王，只不过你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。

《亡羊补牢》教学目标：1．学会本课生字新词，注意多音字“圈”及“窟窿”、“街坊”、“结结实实”等字的读音。

2．了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。

3．朗读课文，用自己的话把这则寓言故事讲下来。

教学重、难点：1．了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。

2．用自己的话把这则寓言故事讲下来。

教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、关注单元导读，引入新知。

1．由单元导读引入：自读单元导语，说说这组课文将告诉我们什么？2．引入新课：今天我们来学习《寓言两则》。

出示课题，看“寓”这个字，“我给大家提个醒”？3．请同学们书空，和老师一起写题目。

板书：寓言两则4．二年级时我们就学过两则寓言，谁还记得是哪两则？我们通过短小的故事得到一个道理，这就是学习寓言带给我们的收获。

5．出示《战国策》图，作简要介绍并引出学习内容。

板书：亡羊补牢二、初读课文，理解题目意思。

1．“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来解解“亡”和“牢”的意思。

出示“黄泡泡”，我们先来看看学习小伙伴是怎么学懂的。

读读。

2．课前，我们都做过预习，已经对“亡”和“牢”查过字典了，谁说说？你们选择的字义对不对呢？请你再好好读读课文，像学习小伙伴那样联系课文内容，再来理解这两个字的意思。

3．要求学生依据课文内容解词。

板书：丢失羊圈4．处理“圈”这个多音字。

5．小结：我们关注了“黄泡泡”的提示，又掌握了一种理解词语的方法：查字典，再联系课文内容，就能找到词语更准确的意思了。

6．明确题目“亡羊补牢”的意思。

7．检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。

【设计意图】我班学生虽然已经养成课前对生字词进行查字典、预习的习惯，也有关注“黄泡泡”的意识，但他们的“关注”还是太表面化，课中引导学生再次关注“黄泡泡”，了解解词有多种方法，不仅学到知识，为将来的学习打好基础，也再次强化了关注导学系统的意识，以培养学生良好的阅读习惯。

人教版小学语文课《亡羊补牢》课文原文及赏析《亡羊补牢》原文：
从前，有个人养了一群羊。

一天，他发现羊圈破了个洞，狼夜里钻进来，叼走了一只羊。

邻居劝他说：“赶紧把羊圈修一修，不然狼还会来偷羊的。

”可是那个人却不以为然，说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”结果第二天，狼又叼走了一只羊。

这个人后悔不已，赶紧把羊圈修得结结实实的。

从此以后，他的羊再也没有被狼叼走过。

赏析：
《亡羊补牢》这个故事简洁明了，富含深刻的哲理。

故事中的主人公起初对于羊圈的破损不以为意，导致狼有机可乘，连续丢失了两只羊。

这反映了人们在面对问题时，往往因为忽视小的隐患，而导致大的损失。

然而，故事的转折在于主人公在遭受损失后能够及时醒悟，认识到自己的错误，并立即采取行动修补羊圈，从而防止了更大的损失。

这个转变体现了“知错能改，善莫大焉”的道理，即人们在犯错误后，只要能够及时反思并改正，就能避免再次犯同样的错误。

此外，《亡羊补牢》的故事也寓含了预防优于治疗的观念。

如果主人公在第一次发现羊圈破损时就及时修补，那么就可以避免羊的丢失。

这也提醒我们在生活中，对待问题应及时处理，防微杜渐，不要等到问题严重了才去解决。

总的来说，《亡羊补牢》是一个富有教育意义的故事，它通过生动的情节和深刻的道理，教导我们要重视小事，及时改正错误，以及预防优于治疗的生活智慧。

这也是人教版小学语文教材选取这篇课文的重要原因，旨在引导孩子们从小树立正确的价值观和生活态度。

《亡羊补牢》的教案《亡羊补牢》的教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《亡羊补牢》的教案（精选12篇），欢迎大家分享。

《亡羊补牢》的教案篇1教学目标：1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。

2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。

教学过程：一、揭示课题（一）理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。

2、也可以说说寓言故事有什么特点。

（二）揭题解题1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。

2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。

引导理解题意。

二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。

指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。

再次书写“窟窿”和“叼”。

3、找出牧羊人“补牢”的句子。

板书：赶快没丢过。

4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……”三、体会寓意（一）、抓“劝”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。

2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）3、练读对话。

如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。

可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。

（二）、抓“劝”展开，理解寓意1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。

人教版三年级下册《亡羊补牢》评课稿赵老师上的《亡羊补牢》，是人教版三年级下册第三单元第九课《寓言两则》中的第一则。

这节课上得很成功，能达到预期的教学目标，并能突出重点，突破难点。

教师在教学过程中，通过创设生活情境，结合学生的生活实际，让学生体会寓言的寓意。

这节课，有以下几个亮点：亮点一：赵老师在课前做了充分的准备工作，制作了多媒体课件，与课文的体裁《寓言故事》很相符，让学生学起来倍感兴趣。

亮点二：语文是最重要的交际工具，它具有工具性与人文性的统一的显着特点。

在赵老师的这节课上，赵老师非常注意培养学生的语文运用能力，如在理解成语《亡羊补牢》中“亡”和“牢”的意思时，通过查字典中的意思，对照课文，选出正确的意思后，老师的一个小结：通过查字典，联系课文内容，我们可以确定某个字在词语中的意思。

使得学生的无意状态下学会了一个很好的学习方法。

又如在说“亡羊补牢”这个成语的意思时，赵老师又把学生往上一层次提升了一次，她这样说道：“看来，理解词语的意思我们还可以把词中的关健字的意思整合起来。

”亮点三：赵老师着重于让学生带着问题去读懂课文。

根据课文内容，分别设计了以下问题：“那个养羊人丢失了第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？结果怎样？”“养羊人丢失了第一只羊后，为什么还会丢失第二只呢？”“第二次丢羊后，养羊人又是怎样想的？怎样做的？”等等。

这样，学生通过一层一层深入的思考，对课文的内容有较深入的理解。

亮点四：赵老师还重视朗读的训练。

朗读对学生理解课文有很大帮助。

她采用形式多样的读，如：自由读、指名读、表演读、男女生读和引读等。

多层次让学生领会当事人的情绪变化，读出不同的语感。

如：让学生读出着急、后悔、满不在乎等。

亮点五：学习寓言的目的是让学生明白当中的道理。

教者通过反复分析课文中的养羊人的言行，让学生明白其中的道理：发现了错误，就要及时改正，这样就不会犯同样的错误。

还注意拓展学生的思维，联系实际生活的事例，让学生说说：“你会怎样说？”通过训练，让学生深化了对课文的理解。

人教版小学语文三年级下册第九课寓言二则《亡羊补牢》教案课题：《亡羊补牢》（一课时）备课人：山东滨州北海经济开发区马山子镇小学李德国课型：新授教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

教学重点：引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

教学难点：了解课文内容，懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。

”的道理。

学习寓言故事的表达特点6、教学预备：多媒体课件7、教学过程：一.导入新课师：今天我们要学习的课文是什么？生：寓言两则师：大家知道什么叫寓言？生：通过一件事表达一件事。

师：应该说是，通过一件事表达一个道理，寓：寄托，言：道理。

你们都知道哪些寓言？生：滥竽充数……师：今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》。

板书：亡羊补牢二.范读，引导（应注意引导的方法，提问问题的设计至关重要）师：亡什么意思？牢什么意思？生：亡是死亡的意思。

师：是这样吗？大家拿出字典查“亡”的意思。

（学生查字典）生反馈生：失去的意思。

师：翻开书像周老师一样写在旁边。

（学生在书头批注）板书：失去师：写好翻开字典查“牢”。

生反馈生：养牲畜的圈。

师板书：养牲畜的圈（解说）“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。

师：也像老师一样写在旁边。

（学生在书头批注）师：生：有个人的羊被狼吃了，后来那个人把羊圈补好了，羊就再也没有丢过了。

师：你是根据上下文的内容来理解的，这是一种理解词语意思的很好的方法。

谁还有不同的说法吗？生：失去了羊，再把羊圈补好。

师：你这是——逐字理解得出的。

还有什么方法理解词语意思？生：上网。

生：询问大人。

师：这些都是好办法，看来大家已掌握了不少学习的方法，表扬。

我们一起读课题——亡羊补牢（学生齐读一遍课题）这两个字的意思搞清楚了，想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧？课前同学们都预习了下面我邀请个小老师领读他读的好不好！来下面我们一起读一遍。

《亡羊补牢》、《南辕北辙》课后生字组词
《亡羊补牢》生字组词：
1.亡：wáng（死亡、灭亡、亡羊补牢）
2.牢：láo（牢固、牢记、亡羊补牢）
3.钻：zuān（钻研、钻探、钻牛角尖）
4.劝：quàn（劝告、劝解、劝和）
5.丢：diū（丢失、丢掉、丢三落四）
《南辕北辙》生字组词：
1.辕：yuán（车辕、前辕后辙、南辕北辙）
2.辙：zhé（车辙、重蹈覆辙、南辕北辙）
3.冀：jì（希冀、冀求、冀望）
这些生字组词不仅有助于学生们掌握生字的基本含义，还能通过组词的方式加深对生字的理解和应用。

在课后，学生们可以通过抄写、造句等方式进行巩固练习，以更好地掌握这些生字和词组。

9 寓言两则教学目标:1.认识5个生字,学会8个生字,理解“亡”“牢”等词语。

2.能用自己的语言讲述亡羊补牢这个寓言故事。

3.能懂得这则寓言所蕴涵的寓意。

教学重难点:理解寓言的寓意。

课文重点:全文感情朗读训练点:全文读说结合训练点:说说您还读过哪些寓言故事？课前准备:教师:挂图,生字词卡片。

学生:收集寓言。

教学时间:1课时教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1、同学们都特别喜欢听寓言故事,比一比,谁知道的多！今天我们再学习一则寓言故事——《亡羊补牢》。

板书课题二、预习成果展示1.出示生字词,学生抢读。

2.出示课题“亡羊补牢”理解其字面意思“亡”就是什么意思？“牢”又指什么？三、初读课文,了解内容1、师:瞧了课题,您想提出什么问题？2、师:课文哪几个自然段就是讲丢羊的？哪几个自然段就是讲补牢的？3、养羊人一共丢了几次羊,找出写丢羊的句子？4、同桌互议羊怎么丢的？四、精读课文,理解内容。

1、第一次、第二次分别丢了羊之后,养羊人就是怎么想的？怎么做的?结果怎样？2、用横线标画街坊的话,用波浪线标画养羊人得话,瞧谁读得好？示街坊劝她说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。

”3、同桌分角色朗读,还可以加上动作。

4、有感情地朗读第五自然段,体会养羊人的心情。

此时的她非常后悔老师也想读她非常后悔的句子(故意去掉“赶快”。

)5、您瞧(瞧图)养羊人正拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。

假如您就就是她的街坊,站在她的身旁,展开想象,您会对她在说些什么呢？知错就改五、体会寓意,拓展思维。

1、讨论从养羊人的经历中,您吸取了什么经验？(引导学生用自己的话说出寓意)一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。

2、在我们的生活中,也常常发生类似的事情,您能举例说说不？3、教写生字怎样记住这两个字？用课件指导学生书写“窟窿”写在图上街坊就就是——(邻居),注意“坊”读轻声。

街:把中间的“圭”去掉,就就是“行”。

人们经常行走在大街上,而街道路面最初就是用“土”铺的4、复述故事:咱们小学最近要举行故事大王比赛,学校让老师先进行海选,那我们就开始吧！讲故事就是有要求的,仔细听:首先要把故事熟练地记在心里才行,然后加上您的表情、动作与声音的变化,这样才能把故事讲得绘声绘色！(学生准备,师巡回指导)七、限时作业板书设计:想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵(未为迟也)结果又少再没丢预习提纲:导语:您听说亡羊补牢这个寓言故事不？您能从中明白一个道理不？今天,让我们跟随作者走进寓言故事吧！1、把词语表中的词语抄写在横线上,比一比谁写得漂亮,记得牢固！2、“亡羊补牢”就是个成语,其中“亡”与“牢”的意思都发生了改变。