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黄河颂原文
这篇文章是一首歌曲的歌词，歌颂了中国的黄河。
文章中介绍了黄河的起源和流经的省份，以及黄河在中国古代政治、经济、文化中心的地位。
同时，文章也提到了黄河哺育了伟大的中华民族精神，以及黄河流域的历史和文化遗产。
这首歌曲的创作者光未然是一位革命文艺工作者，曾在延安期间创作了这首歌曲。
黄河大合唱》是在1938年秋冬，作者随抗日部队行军至
大西北的黄河岸边时创作的。
中国雄奇的山川和战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。
该作品由八个乐章组成，以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势表现出黄河儿女的英雄气概。
诗歌结构包括序曲、主体、尾声，其中主体部分歌颂了中华民族的斗争精神。
与黄河相关的诗句有很多，如XXX的《使至塞上》中的“漠孤烟直，XXX”和XXX的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”等。
在黄河身边，也涌现出许多英雄的故事。
例如，新时期抗洪英雄XXX，以及春秋末期的鲁国西北部柳下屯人XXX领
导的九千人的奴隶大起义，史称柳下跖起义。
还有一心为民、两袖清风的XXX因公殉职的事迹，以及XXX代父从军的故
事等等。
七年级语文下册第5课《黄河颂》，课文详解梳理运用作者与背景《黄河颂》光未然(1913～2002)，原名张光年，湖北光化县(今老河口市)人。
中共党员。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息而广为传唱。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。
《艰难的国运与雄健的国民》李大钊(1889～1927)，字守常，河北乐亭人，伟大的马克思主义者，学者、诗人。
1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。
1920年在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。
1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。
著作有《守常文集》《李大钊选集》等。
他的诗文被鲁迅先生誉为“革命史上的丰碑”。
这篇杂文写于20世纪20年代，五四运动的高潮已经过去，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫和对新文化运动的破坏，社会黑暗到了极点。
中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。
五四运动期间一度觉醒的一部分知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。
他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。
李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。
6《黄河颂》（第一课时）导学案编制人：审核人：包科领导：份数：学习目标：①了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；②结合综合实践活动，系统了解黄河的历史地理知识和环境现状，建立对黄河的整体认识；③有感情朗读诗文，把握感情基调，理解诗文内容，培养鉴赏诗歌的能力；2、过程与方法：自主学习、分组合作、集体探究讨论；诵读、感悟、联想。
3、情感态度与价值观：深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格；重点、难点：朗读背诵诗歌；有感情朗读诗文，把握感情基调，理解诗文内容，培养鉴赏诗歌的能力；深入理解中华民族的坚强品格；教学过程一、预习自学，导入新课。
1、导入：黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，所以人们将黄河比喻为“中华民族的摇篮”；作为华夏儿女更应该赞扬歌颂这条母亲河。
今天，我们一起怀着对她的崇敬之情来学习光未然的赞歌——《黄河颂》。
2、知识链接:①中国第二长河——黄河唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”黄河从青藏高原上的巴颜喀拉山发源，曲折东流，沿途接纳许多支流，经过5500千米的路程，流入渤海。
黄河是我国的第二长河，从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几”字。
②写作背景： 1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮，通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。
《黄河大合唱》就是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
3、检查预习。
①给加点字注音：狂澜．（）屏障．．（）哺．育（）体魄．（）山巅．（）澎湃．．（）滋．长（）浊．流（②先大声朗读课文，标出节奏、重音和韵脚。
七年级下册黄河颂原文【七年级下册语文《黄河颂》课件【三篇】】【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是大的七年级下册语文《黄河颂》课件，欢迎阅读与借鉴。
知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观：激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。
教学重点：1、探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。
2、查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。
教学难点：把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。
教学时数1课时教学过程第一课时一、情境导入：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!二、作者简介及创作背景1、作者简介光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
2、创作背景《黄河颂》是抗日战争时期,著名交响乐《黄河大合唱》中一首独唱歌曲的歌辞,作者的创作意图是希望在抗日战争时期,激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识.虽然其创作年代已与我们相去甚远,但那奔放,豪迈,铿锵有力的诗句和强烈的情感,至今读起来仍然能引起我们的共鸣,唤起我们作为中华民族炎黄子孙的自豪感.三、解题：本文题目是《黄河颂》，哪个字最关键?(抓住“颂”字)四、读课文，疏通字词障碍。
6《黄河颂》说课稿
一、教材的地位
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
诗歌着眼于“歌颂”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
二、教学目标
知识和能力目标：用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
过程和方法目标：利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
情感目标：感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵
教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情
三、学生情况分析
初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。
因此教学中引导学生有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；同时联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
四、教学方法：本课的思路是以诵读为主，以读启悟，教学语言诗意化，不过多讲解，只
略加点拨，相信学生的理解感悟能力。
学法的指导：朗诵法、感悟法、质疑法
五、教学流程
（一）情境导入
高枫在《大中国》中来导课
【旨在通过充满激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。
)
（二）简介创作的时代背景
【了解作者及创作情况，为下一环节蓄势】
（三）激发情感：
1、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段，并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。
2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。
3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。
【首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。
《黄河大合唱》中八个乐章的感情一脉相承，因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌，效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读】
4、朗读交流
1)、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
2)、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。
发言者也可通过自己朗读来表达意见
3)、全班齐读诗歌。
【自主、合作、探究是新课改的基本理念。
在课堂中应发挥学生主体的作用。
交流中应鼓励学生发表见解，提出看法。
先给一点时间小组中交流，可避免刚开始就单独朗读的胆怯。
】
（四）内容研讨：
1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，这一部分为我们勾勒了一幅怎样的图画?这副图画让你感受到黄河怎样的精神特征?你认为哪些词最能体现这些特征?
（了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌）
2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？
3、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？
4、最后一段就是尾声，主要写了什么？（号召我们学习黄河精神）
5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国）
【针对教学目标1以全班交流的形式将课文的结构、内容、主题进行梳理明确，同时也有助于更好地朗读诗歌】
（五）创新实践
小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：①这首诗歌中我最欣赏的是-------②读了这首诗歌，让我最感动的是-------③这首诗歌让我明白了--------④读了这首诗歌，我有这样的疑问-----
【这一环节的设计体现了分层教学的需要：一般的学生都能说出自己最直接的心灵体验和文章中所蕴含的道理，而有一定语言鉴赏功底的学生则会选择“让我最欣赏的”形式发言，对于喜欢另辟蹊径思维独特的学生来说，“我有这样的疑问”这个话题则更能激发他们发言的热情。
同时在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
】（六）家庭作业
上网查找有关黄河颂的资料，和家人一起欣赏咏唱交响乐《黄河大合唱》。
【这一环节旨在利用现代网络技术，让学生克服以往以书本为中心进行学习的倾向，实现教材内外的沟通和课堂内外的交流。
】
板书
黄河颂
序曲———————→ 主体—————————→尾声
黄河伟大坚强望黄河—→颂黄河学习黄河精神。
