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俄罗斯孔子学院的现状及前景展望李永欣(黑龙江大学外事处，哈尔滨150080)摘要：孔子学院既是语言文化交流的平台，又是增进中国与世界各国人民友谊的桥梁。
俄罗斯孔子学院的建立为增进中俄友谊发挥了重要作用。
目前，俄罗斯高校汉语教学存在的困难与问题还很多，如师资缺乏，教材陈旧，硬件条件也亟待补充。
如能把解决这些问题作为今后工作的重心，形成良性循环，孔子学院就能为中俄两国间的交流沟通做出更大贡献。
关键词：孔子学院；俄罗斯；高校；汉语教学中图分类号：G125 文献标志码：A 文章编号：1008－0961(2010)03－0049－04作者简介：李永欣(1979－)，男，黑龙江哈尔滨人，翻译，俄罗斯远东国立大学孔子学院中方院长。
孔子学院既是语言文化交流的平台，又是增进中国与各国人民友谊的桥梁。
同时，孔子学院也是中外合作建立的非营利性教育机构，其宗旨和使命是：增进世界对中国语言和文化的了解，发展中国与其他国家的友好关系，促进世界多元文化的发展，为构建和谐世界贡献力量。
该机构面向世界开展汉语教学和中外教育、文化、经济等方面的交流与合作，内容包括：面向社会各界人士，开展汉语教学；培训汉语教师，提供汉语教学资源；开展汉语考试和汉语教师资格认证；提供有关中国教育、文化、经济及社会等的信息咨询；开展当代中国研究等[1]。
据来自国家汉办的消息，自2004年11月21日全球第一所孔子学院在韩国首尔成立以来，截至2008年1月，全球孔子学院(包括孔子学校、孔子课堂)已有227所，分布在66个国家和地区。
由于国情不同，尽管有着共同的宗旨和使命，俄罗斯的孔子学院在建设和发展中面临的具体情况和问题仍有别于其他国家和地区。
如马来西亚有华裔2500万人，虽只占全国人口的26%，其资产却占全国65%以上。
该国华人的华文教育历经风雨已成规模，孔子学院自然可以成为其坚实基础和中坚力量[2]。
而中俄两国关系则处于相对复杂的状态，因此，在俄罗斯建立孔子学院，须克服的困难也较多。
全球“孔子学院“全名单及中国合作院校全球“孔子学院”全名单及中国合作院校所在国家孔子学院名称中方合作院校名称1埃及埃及开罗大学孔子学院※北京大学2韩国韩国江源大学孔子学院※北京大学3日本日本早稻田大学孔子学院※北京大学4泰国泰国朱拉隆功大学孔子学院※北京大学5英国英国伦敦孔子学院※北京大学6日本立命馆孔子学院北京大学7日本立命馆孔子学院东京学堂北京大学8印度尼赫鲁大学孔子学院北京大学9德国柏林自由大学孔子学院北京大学10俄国莫斯科大学孔子学院北京大学11西班牙格拉纳达大学孔子学院北京大学12英国英国专长学校联合会孔子学院北京大学附属中学13日本工学院大学孔子学院北京航空航天大学14比利时鲁汶工程联合大学孔子学院北京交通大学15英国英国曼彻斯特大学孔子学院※北京师范大学16加拿大魁北克省孔子学院北京师范大学17美国俄克拉荷马大学孔子学院北京师范大学18美国旧金山州立大学孔子学院北京师范大学19挪威挪威卑尔根孔子学院※北京体育大学20德国德国杜塞尔多夫孔子学院※北京外国语大学21匈牙利匈牙利罗兰大学孔子学院※北京外国语大学22意大利意大利罗马大学孔子学院※北京外国语大学23德国德国纽伦堡－埃尔兰根孔子学院※北京外国语大学24奥地利维也纳大学孔子学院北京外国语大学25保加利亚索非亚孔子学院北京外国语大学26比利时列日孔子学院北京外国语大学27波兰克拉科夫孔子学院北京外国语大学28捷克帕拉斯基大学孔子学院北京外国语大学29西班牙巴塞罗那孔子学院北京外国语大学30美国夏威夷(玛诺亚)大学孔子学院北京外国语大学31比利时比利时布鲁塞尔孔子学院北京外国语大学32巴基斯坦巴基斯坦伊斯兰堡孔子学院※北京语言大学33罗马尼亚罗马尼亚锡比乌大学孔子学院※北京语言大学34韩国启明大学孔子学院北京语言大学35日本北陆大学孔子学院北京语言大学36白俄罗斯白俄罗斯国立大学孔子学院北京语言大学37法国拉罗谢尔孔子学院北京语言大学38古巴哈瓦那大学孔子学院北京语言大学39加拿大麦克马斯特大学孔子学院北京语言大学40美国南卡罗莱纳大学孔子学院北京语言大学41美国乔治梅森大学孔子学院北京语言大学42美国韦伯斯特大学孔子学院北京语言大学43墨西哥墨西哥国立自治大学孔子学院北京语言大学44墨西哥墨西哥国立自治大学孔子学院北京语言大学45英国英国谢菲尔德大学孔子学院※北京语言大学南京大学46俄罗斯俄罗斯国立人文大学孔子学院※对外经济贸易大学47希腊雅典商务孔子学院对外经济贸易大学48加拿大温哥华BCIT孔子学院对外经济贸易大学49墨西哥新莱昂州自治大学孔子学院对外经济贸易大学50日本福山大学孔子学院对外经济贸易大学上海师范大学英国伦敦商务孔子学院清华大学爱尔兰爱尔兰都柏林大学孔子学院※中国人民大学丹麦丹麦哥本哈根商务孔子学院※中国人民大学德国德国莱比锡孔子学院※中国人民大学芬兰芬兰赫尔辛基大学孔子学院※中国人民大学哥斯达黎加哥斯达黎加大学孔子学院※中国人民大学以色列特拉维夫大学孔子学院中国人民大学意大利博洛尼亚大学孔子学院中国人民大学津巴布韦津巴布韦大学孔子学院中国人民大学南非开普敦大学孔子学院中国人民大学美国麻萨诸塞州大学（波士顿）孔子学院中国人民大学人大附中美国密歇根州立大学孔子学院中央广播电视大学法国法国克莱蒙费朗孔子学院北京第二外国语学院英国兰开夏中央大学孔子学院北京第二外国语学院摩洛哥穆罕默德五世大学孔子学院北京第二外国语学院墨西哥墨西哥奇瓦瓦自治大学孔子学院※北京第二外国语学院波兰奥波莱工业大学孔子学院北京工业大学尼日利亚尼日利亚拉各斯大学孔子学院※北京理工大学英国英国威尔士兰彼得大学孔子学院※北京联合大学美国克利夫兰州立大学孔子学院首都经贸大学秘鲁秘鲁皮乌拉大学孔子学院※首都师范大学俄国圣彼得堡大学孔子学院首都师范大学意大利威尼斯大学孔子学院首都师范大学美国明尼苏达大学孔子学院首都师范大学墨西哥墨西哥城孔子学院※潞河中学澳大利亚澳大利亚悉尼大学孔子学院※复旦大学瑞典瑞典北欧斯德哥尔摩孔子学院※复旦大学西班牙西班牙马德里孔子学院※复旦大学英国英国诺丁汉大学孔子学院※复旦大学德国法兰克福大学孔子学院复旦大学德国汉堡大学孔子学院复旦大学英国爱丁堡大学苏格兰孔子学院复旦大学新西兰奥克兰孔子学院复旦大学美国美国爱荷华大学孔子学院※华东师范大学美国美国中阿肯色大学孔子学院※华东师范大学意大利都灵孔子学院华东师范大学美国华美协进社孔子学院华东师范大学美国芝加哥孔子学院华东师范大学澳大利亚澳大利亚新南威尔士大学孔子学院※上海交通大学马来西亚马来西亚全球汉语中心上海交通大学德国海德堡大学孔子学院上海交通大学美国加州大学洛杉矶分校孔子学院上海交通大学美国普渡大学孔子学院上海交通大学秘鲁秘鲁天主教大学孔子学院※上海外国语大学意大利意大利那不勒斯东方大学孔子学院※上海外国语大学日本大阪产业大学孔子学院上海外国语大学美国美国亚利桑那大学孔子学院※同济大学日本立命馆孔子学院大阪学堂同济大学日本樱美林大学孔子学院同济大学日本樱美林大学孔子学院高岛学堂同济大学德国汉诺威孔子学院同济大学爱尔兰爱尔兰国立科克大学※上海大学泰国宋卡王子大学普吉孔子学院※上海大学土耳其土耳其海峡大学孔子学院※上海大学博茨瓦纳博茨瓦纳大学孔子学院※上海师范大学哥伦比亚哥伦比亚安第斯大学孔子学院※南开大学日本爱知大学孔子学院南开大学葡萄牙米尼奥大学孔子学院南开大学美国马里兰大学孔子学院南开大学美国南佛罗里达大学孔子学院南开大学斯洛伐克布拉提斯拉发孔子学院天津大学澳大利亚昆士兰大学孔子学院天津大学斯洛伐克斯洛伐克技术大学孔子学院天津大学波兰密茨凯维奇大学孔子学院天津理工大学泰国曼松德昭帕亚皇家师范大学孔子学院天津师范大学肯尼亚内罗毕大学孔子学院天津师范大学法国法国图卢兹孔子学院※天津外国语学院韩国顺天乡大学孔子学院天津外国语学院葡萄牙葡萄牙里斯本大学孔子学院天津外国语学院泰国泰国孔敬大学孔子学院※西南大学泰国泰国勿洞市孔子学院※重庆大学意大利比萨孔子学院重庆大学美国美国得克萨斯大学达拉斯分校孔子学院※三峡大学多哥洛美大学孔子学院四川外语学院美国蒙大拿大学孔子学院西南政法大学卢旺达卢旺达基加利教育学院孔子学院※重庆师范大学美国美国丹佛社区大学孔子学院※重庆三峡学院智利智利圣托马斯大学孔子学院※安徽大学乌克兰哈尔科夫国立大学孔子学院安徽大学泰国泰国农业大学孔子学院※华侨大学波兰波兰弗洛茨瓦夫大学孔子学院※厦门大学尼日利亚尼日利亚纳姆迪?阿齐克韦大学孔子学院※厦门大学泰国泰国皇太后大学※厦门大学土耳其土耳其中东技术大学※厦门大学英国英国卡迪夫孔子学院※厦门大学德国特里尔大学孔子学院厦门大学法国巴黎十大西巴黎·南戴尔·拉德芳斯大学孔子学院厦门大学美国圣地亚哥州立大学孔子学院厦门大学南非斯坦陵布什大学中国研究中心（孔子学院）厦门大学南非南非罗德斯大学孔子学院※暨南大学美国美国印地安纳波利斯孔子学院※中山大学墨西哥墨西哥尤卡坦自治大学孔子学院※中山大学菲律宾雅典耀大学孔子学院中山大学俄罗斯俄罗斯乌拉尔国立大学孔子学院※广东外语外贸大学日本札幌大学孔子学院广东外语外贸大学中国香港孔子学院意大利帕多瓦大学孔子学院广州大学泰国泰国川登喜皇家大学素攀孔子学院※广西大学泰国泰国玛哈色拉坎大学孔子学院※广西民族大学泰国泰国宋卡王子大学孔子学院※广西师范大学印度尼西亚雅加达汉语教学中心孔子学院海南师范大学埃及埃及苏伊士运河大学孔子学院※华北电力大学巴西巴西利亚大学孔子学院河北传媒学院尼泊尔加德满都大学孔子学院河北经贸大学美国特洛伊大学孔子学院河北科技师范学院美国美国新墨西哥州立大学孔子学院※石家庄语言文化交流学院美国俄勒冈大学孔子学院美国托列多大学孔子学院燕山大学美国美国伟恩州立大学孔子学院※华中科技大学美国堪萨斯大学孔子学院华中科技大学澳大利亚纽卡斯尔大学孔子学院华中科技大学法国法国巴黎狄德罗大学孔子学院※武汉大学德国杜伊斯堡-埃森大学孔子学院武汉大学美国匹兹堡大学孔子学院武汉大学美国美国阿尔弗莱德大学※中国地质大学(武汉)美国布莱恩特大学孔子学院中国地质大学(武汉)美国纽约州立大学石溪分校孔子学院中南财经政法大学美国美国孟菲斯大学孔子学院※湖北大学巴西圣保罗州立大学孔子学院湖北大学美国威斯康星大学普拉特维尔校区孔子学院中南民族大学利比里亚利比里亚大学孔子学院※长沙理工大学韩国湖南大学孔子学院湖南大学俄罗斯喀山国立大学孔子学院湖南师范大学澳大利亚澳大利亚昆士兰科技大学孔子学院※江苏教育厅法国法国阿尔萨斯孔子学院※江苏教育厅法国法国阿尔多瓦孔子学院※南京大学智利智利天主教大学孔子学院※南京大学法国法国普瓦提埃大学孔子学院※南京大学德国弗莱堡大学孔子学院南京大学加拿大滑铁卢大学孔子学院南京大学美国亚特兰大孔子学院南京大学澳大利亚墨尔本大学孔子学院南京大学澳大利亚墨尔本大学孔子学院南京大学美国美国北卡罗莱纳州立大学孔子学院※南京师范大学塞尔维亚贝尔格莱德孔子学院南京师范大学澳大利亚澳大利亚皇家墨尔本理工大学孔子学院※南京中医药大学美国波特兰州立大学孔子学院苏州大学美国美国肯尼索州立大学孔子学院※扬州大学法国法国布列塔尼孔子学院※山东大学澳大利亚澳大利亚阿德莱德孔子学院※山东大学荷兰荷兰海牙孔子学院※山东大学韩国韩国忠南大学孔子学院※山东大学蒙古蒙古国立大学孔子学院※山东大学韩国东西大学孔子学院山东大学新加坡南洋理工大学孔子学院山东大学加拿大埃德蒙顿孔子学院山东省教育厅加拿大新布伦瑞克省孔子学院山东省教育厅曲阜师范大学美国美国得克萨斯州A&M大学孔子学院※中国海洋大学韩国大佛大学孔子学院青岛大学肯尼亚肯雅塔大学孔子学院山东师范大学韩国又石大学孔子学院山东师范大学亚美尼亚“布留索夫”埃里温国立语言大学孔子学院教育文化中心山西大学美国费佛尔大学孔子学院山西大学阿富汗阿富汗喀布尔大学孔子学院※太原理工大学澳大利亚澳大利亚西澳大学孔子学院※浙江大学日本立命馆亚洲太平洋大学孔子学院浙江大学美国罗德岛大学孔子学院浙江大学冰岛北极光孔子学院宁波大学美国瓦尔普莱索大学孔子学院浙江工业大学喀麦隆喀麦隆雅温得第二大学孔子学院※浙江师范大学乌克兰乌克兰卢甘斯克国立大学孔子学院浙江师范大学泰国泰国东方大学孔子学院※温州大学温州医学院日本冈山商科大学孔子学院大连外国语学院俄罗斯俄罗斯伊尔库茨克国立大学孔子学院※辽宁大学美国美国迈阿密大学孔子学院※辽宁师范大学俄罗斯俄罗斯托木斯克国立大学孔子学院※沈阳理工大学黎巴嫩黎巴嫩贝鲁特圣约瑟夫大学孔子学院※沈阳师范大学约旦安曼TAG孔子学院沈阳师范大学韩国首尔孔子学院韩国大真大学孔子学院哈尔滨师范大学英国英国伦敦中医孔子学院※哈尔滨师范大学黑龙江中医药大学俄罗斯布拉戈维申斯克国立师范大学孔子学院黑河学院俄罗斯俄罗斯远东国立大学孔子学院※黑龙江大学美国美国阿拉斯加大学安克雷奇分校孔子学院※东北师范大学韩国韩国东亚大学孔子学院※东北师范大学西班牙瓦伦西亚大学孔子学院东北师范大学美国美国新泽西州立罗格斯大学孔子学院※吉林大学乌克兰基辅国立大学孔子学院吉林大学巴西布宜诺斯艾利斯大学孔子学院吉林大学韩国韩国江源大学孔子学院※北华大学俄罗斯俄罗斯布里亚特国立大学孔子学院※长春理工大学韩国韩国忠北大学孔子学院※延边大学马达加斯加马达加斯加塔那那利佛大学孔子学院※江西师范大学英国利物浦大学孔子学院西安交通大学美国内不拉斯加－林肯大学孔子学院西安交通大学南非茨瓦尼理工大学孔子学院长安大学哈萨克斯坦哈萨克斯坦欧亚大学孔子学院※西安外国语大学菲律宾布拉卡国立大学孔子学院西北大学秘鲁秘鲁圣玛利亚天主教大学孔子学院※韩国又松大学孔子学院四川大学美国亚利桑那州立大学孔子学院四川大学贝宁阿波美卡拉维大学孔子学院美国犹他大学孔子学院四川大学孟加拉国孟加拉国南北大学孔子学院※云南大学伊朗伊朗德黑兰大学孔子学院※云南大学斯里兰卡凯拉尼亚大学孔子学院云南民族大学泰国泰国清迈大学孔子学院※云南师范大学俄罗斯俄罗斯卡尔梅克国立大学孔子学院※内蒙古大学吉尔吉斯斯坦吉尔吉斯斯坦比什凯克人文大学孔子学院※新疆大学俄罗斯俄罗斯新西伯利亚国立技术大学孔子学院※新疆大学吉尔吉斯斯坦吉尔吉斯国立民族大学孔子学院※新疆师范大学塔吉克斯坦塔吉克斯坦国立民族大学孔子学院※新疆师范大学乌兹别克斯坦乌兹别克斯坦塔什干孔子学院※兰州大学苏丹苏丹喀土穆大学孔子学院※西北师范大学哈萨克斯坦哈萨克斯坦国立民族大学孔子学院兰州大学美国美国长老会学院孔子学院※贵州大学美国阿克伦大学孔子学院河南大学印度韦洛尔科技大学孔子学院郑州大学哥伦比亚麦德林市孔子学院（勤思汉硕，祝你成功！）。
俄罗斯汉语教师来华研修培训模式及现实意义研究作者：宫楠来源：《科技资讯》 2011年第29期宫楠(黑龙江大学哈尔滨 150000)摘要:目前,俄罗斯境内有近百所大学开设了汉语课程,学习汉语的大学生、研究生人数过万。
但师资力量的不足严重制约着俄罗斯汉语教学事业的发展,国家汉办为加强俄罗斯汉语教师本土培养,建立俄罗斯汉语教师来华研修项目,本文对其意义和培训模式进行初步探讨。
关键词:俄罗斯汉语教学意义培训模式中图分类号:H195 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)10(b)-0250-01近些年来,随着中国综合国力的增强和中俄战略协作伙伴关系水平的不断提高,全面务实合作持续深入,两国人民友谊不断加深,中国和俄罗斯在政治、经济、能源、文化、军事等诸多领域合作不断深化和加强,俄罗斯境内掀起了一股汉语热,特别是中俄边境地区贸易的蓬勃发展,使俄罗斯人认识到了与中国合作的必要性和重要性,随着俄罗斯对汉语人才的需求越来越急迫,掌握汉语逐渐成为俄罗斯年轻人职业发展的重要优势。
俄罗斯许多高校抓住这一机遇,适时开设汉语课程,培养既懂专业知识,又精通汉语的高级人才。
但随之而来的是俄罗斯汉语师资匮乏问题难以解决,除了增强俄罗斯孔子学院实力,加大派遣汉学专家和汉语教师志愿者力度等“输血”,为了培养俄罗斯本土教师,增强本土师资的“造血”功能, 增强俄罗斯汉语教师师资力量培养,提高教师汉语教学技能,中国国家汉办设立“俄罗斯汉语教师来华研修项目”。
国家对于国外汉语教师培训研究给予极大关注,对于已经有着10年优秀培训成果的“俄罗斯汉语教师来华研修项目”培训模式,还有许多值得总结和探索的地方。
1 国外汉语教师培训现实意义1.1 推动了俄罗斯汉语教学在广度和深度的发展近两年随着俄罗斯汉语热不断升温,越来越多俄罗斯学生希望学习汉语,而俄罗斯汉语教师非常紧缺,而且缺少国外学习经历,培训项目为这些老师提供了进修、提高的机会。
孔子学院对外汉语教师证报考条件
孔子学院对外汉语教师证（The Confucius
Institute Chinese Language Teacher Qualification Test, 简称CCT）是由孔子学院总部/国家汉办主管，为孔子学院全球汉语教师提供的一项专业资格考试。
CCT考试报考条件：
汉语国家的公民，或者其他国家的公民，并且持有有效的汉语水平证书（如HSK、HSKK等）。
具有大学本科及以上学历，或者具有与之相当的教育背景。
具有良好的汉语语言能力和丰富的教学经验。
具有良好的职业操守和职业道德。
考试分为笔试和面试两部分，笔试内容包括语言知识、教学知识和能力、语言教学策略等，面试主要考察考生的语言表达能力、教学能力和专业素养。
通过CCT考试获得证书后，可以在孔子学院和其他汉语教育机构从事汉语教学工作，并且有机会参加孔子学院总部/国家汉办组织的培训和交流活动。
对外汉语教师培训考试海外输出基地 IPA对外汉语教师就业前景好莫斯科办大型中文比赛莫斯科电近日，首届莫斯科地区孔子学院学员汉语比赛在莫成功举办。
本届比赛由莫斯科大学孔子学院、俄罗斯国立人文大学孔子学院和莫斯科国立语言大学孔子学院联合举办，共有15名来自以上三所孔院的学生参加了比赛。
参加此次汉语比赛的学员都是正在学习汉语并热爱中国文化的俄罗斯朋友，其中既有中学生和大学生，也有参加工作的成年人。
虽然仍在学习过程中，这些俄罗斯学员们却不会怯场。
尤其在才艺表演环节，他们用所学到的汉语知识展现出非凡的表演天赋和对汉语的热爱。
在比赛中，有的参赛者演唱了《月亮代表我的心》、《被遗忘的时光》等中文歌曲，有的参赛者朗诵了诗歌，还有的现场表演了语言类小品。
给评委和观众们留下深刻印象的是莫大孔子学院的学生萨沙，这个小伙在现场自弹自唱了汪峰的歌曲《怒放的生命》，赢得了大家的一致称赞。
莫大孔子学院中方院长任光宣在赛后表示，这是莫斯科地区三所高校的孔子学院首次联合举办汉语比赛。
他希望，通过这种新的尝试进一步扩大孔子学院在全俄罗斯的影响，为推广汉语和在海外弘扬中国文化做出新的贡献。
中文热 IPA对外汉语教师就业前景好！出国教老外中文赚高薪近些年来，随着世界各地掀起了“汉语热”，世界各国对汉语教师的需求量大大超出我们的预想。
因此，国内也掀起了一股“对外汉语热”。
“汉语热”在全球兴起。
有权威机构预测，2015年，中国以外的国家或有超过一亿的人口学习汉语，按教学师生比例1：20计算，汉语教师的缺口或将达500万。
学习对外汉语主要是作为职业储备，将来出国做兼职汉语教师;或者提升自己的跨文化交际能力，以便出国后能更快速的融入到当地的生活环境中。
近35%的学习者是外资企业在职的中高层管理人员、或从事涉外业务的人群，如国际贸易、海关进出口业务、国际物流业务、航空旅游、国际连锁酒店管理等，由于从事这类职业的人员经常会与老外打交道。
因此，很多学习者参加学习是为了提升自己的涉外交际能力，扩大自己的涉外交际圈!或者以此作为对外汉语教师培训考试海外输出基地 职业晋升或跳槽的跳板。
教俄罗斯人学汉语的进修计划随着中俄两国经济和文化交流的日益加深，学习汉语作为第二语言的需求也在俄罗斯日益增长。
为满足对汉语学习高质量需求的俄罗斯学员，我们设计了一套专门的进修计划，旨在提升学员的汉语水平，帮助他们在语言和文化交流中更加游刃有余。
1. 课程概述进修计划包括语言学习和文化理解两大模块。
语言学习部分重点围绕俄罗斯学员的语言特点和学习需求，设置由浅入深的汉语课程，涵盖听、说、读、写各方面的训练。
文化理解模块则通过讲座、讨论和实地体验，帮助学员深入了解中国文化的背景和特点，增进他们的跨文化沟通能力。
2. 学习目标提升汉语听力和口语表达能力，能够流利地参与日常交流和专业讨论。
熟练掌握汉字书写及基本阅读技能，能够阅读和理解各类简单和复杂的文本。
掌握汉语语法和句式结构，能够准确地表达思想和观点。
理解和尊重中国文化的核心价值观和社会习俗，提升跨文化沟通能力和文化适应能力。
3. 教学方法沉浸式学习：提供汉语环境，通过模拟实际生活场景和角色扮演，帮助学员快速适应汉语环境和语境。
个性化辅导：根据学员的学习进度和特点，量身定制学习计划和辅导方案，确保每位学员能够获得最大化的学习效果。
实践性教学：结合实地考察、讲座和小组讨论，帮助学员理解汉语言和文化在不同语境中的应用，加深对中国社会和文化的认知。
4. 师资团队我们拥有一支经验丰富、专业化的师资团队：资深教师：熟悉俄罗斯学生的学习特点和文化背景，具备丰富的汉语教学经验。
外语专家：精通汉语和俄语，能够有效地进行语言对比和教学引导。
文化讲师：擅长中国文化和习俗的讲解和解读，帮助学员深入理解汉语言和文化的内涵。
5. 学习成果评估为了确保学习效果和质量，我们设立了系统的学习成果评估机制：定期测试：对学员的听力、口语、阅读和写作能力进行定期测评，帮助他们监测学习进度和掌握程度。
作业和项目：设计各类作业和项目，鼓励学员在实践中运用所学汉语知识和技能，增强学习的深度和广度。
第1篇一、实验背景随着中国国际地位的日益提高，汉语学习热在全球范围内迅速升温。
为了响应国家对外汉语教学领导小组的号召，推动汉语国际传播，我们组织了一支汉语教学团队，赴北马其顿共和国圣基里尔麦托迪大学孔子学院进行海外汉语教学实验。
本次实验旨在探索海外汉语教学的有效模式，提高汉语教学质量和学生学习效果，同时增进中外文化交流。
二、实验对象与方法1. 实验对象：本次实验对象为北马其顿共和国圣基里尔麦托迪大学孔子学院的学生，共计100名学生，年龄在18-30岁之间，学习汉语的时间从几个月到几年不等。
2. 实验方法：- 问卷调查：通过问卷调查了解学生的汉语学习背景、学习动机、学习效果等。
- 课堂观察：观察教师的教学活动，评估教学方法的适用性和教学效果。
- 访谈：与学生和教师进行访谈，了解他们对教学活动的看法和建议。
- 教学测试：定期进行汉语水平测试，评估学生的学习成果。
三、实验内容1. 教学内容：- 汉语基础知识：语音、词汇、语法等。
- 汉语口语表达：日常对话、情景模拟等。
- 汉语写作：应用文写作、散文创作等。
- 汉文化知识：中国历史、文化、习俗等。
2. 教学方法：- 情境教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际运用中学习汉语。
- 任务型教学法：设计具体的任务，引导学生通过完成任务来学习汉语。
- 合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务。
- 多媒体教学法：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。
四、实验结果与分析1. 问卷调查结果：- 学生对汉语学习的兴趣较高，学习动机明确。
- 学生对教学方法较为满意，认为情境教学法和任务型教学法有助于提高学习效果。
- 学生对教师的教学态度和能力给予了较高评价。
2. 课堂观察结果：- 教师能够根据学生的实际情况调整教学策略，教学效果良好。
- 学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃。
3. 访谈结果：- 学生认为，通过本次实验，他们的汉语水平有了显著提高。
- 教师表示，本次实验有助于提高他们的教学水平，拓展教学思路。
ICA国际对外汉语教师走进孔子学院国际化教学需要‘多面手’“除了具备扎实的教学功底外，我们希望招聘的老师还能拥有1-2项中华才艺技能，并对历史、文学、建筑等各方面知识都有涉猎，这样在到岗后才能快速打开局面。
”新一届‘汉语桥’中文比赛上，一位孔子学院的中方院长表示，新时代的对外汉语教师需要做教学方面的‘多面手’，如此才能适应国际化的教学环境。
周女士是国内一所中学的语文老师，一直以来的梦想就是能到海外孔子学院教学，所以在选择培训机构时更注重其教学实力。
然而她随便到网上搜一下才发现，各种名目的对外汉语教师资格证多如牛毛，但大多数培训机构不仅师资资源乏善可陈，连毕业颁发的证书也得不到他国认可。
“观望了很久，我最终还是选择了国际汉语教师协会(简称ICA)指定的培训机构--北京汉华博文。
”周女士谈到，汉华博文的教师全部为自北京语言大学的一线教学专家，其中很多更是拥有数十年教学经验的权威人士，教学内容也完全与国家汉办孔子学院对接，这给了她很大信心。
据周女士介绍，汉华博文的课程深入浅出，非常注重培养学员的多元化教学能力。
不仅适合汉语教学专业人士，也很符合零基础学员的需求。
其课程安排也格外丰富：中国才艺选修课上，学员可以掌握剪纸、中国结等传统才艺技能；职业规划和就业指导课上，学员可以了解最新的就业资讯，并对自己未来的发展有更明确的认识；微格教学课上，学员可以走上讲台、真实模拟授课，北语名师在旁一对一辅导，真正掌握独立教学的技巧与能力。
学习结束后，汉华博文为周女士颁发了拥有156国权威认证的‘ICA国际对外汉语教师资格证’，同时还为她撰写了“求职推荐信”，这在她后来应聘孔子学院时起了非常重要的作用。
2013年，周女士顺利获得国家汉办的录取通知，成为美国俄勒冈州波特兰孔子学院的外派教师。
“很多外国学生对中国的古典文化、民俗才艺非常感兴趣，甚至就是为了了解这些内容才来学习汉语的，因此掌握多元化的教学能力非常重要。
”周女士谈到，正是得益于汉华博文的多元化教学培训，她才能对中国古代建筑、诗词字画、诸子百家文学等内容侃侃而谈，课堂气氛十分活跃，很多外国学生都慕名来听她讲课，让她在对外汉语教学方面获得了很大成绩。
国际中文教师证书课程重难点解答我相信作为一名中文教师，你一定对国际中文教师证书课程充满了好奇和期待。
这个课程对于提升教学能力，扩大职业发展空间，甚至是走出国门进行中文教学都具有重要的意义。
但是，很多人对于这个课程存在着一些疑惑和困惑。
在本文中，我将针对国际中文教师证书课程的重难点进行解答，帮助你更全面地了解这个课程。
一、课程概况1.什么是国际中文教师证书课程？国际中文教师证书课程是由国家汉办与孔子学院总部(Hanban)联合举办的，旨在为海外中文教师提供专业化、系统化的中文教学理论与实践培训的课程。
该课程旨在提高海外中文教师的教学水平，推动海外中文教育事业的发展。
2.课程包含哪些内容？国际中文教师证书课程主要包含汉语国际教育学、中文教学理论、中文教学实践、教学设计与评估、多媒体教学、汉语水平测试与评估等内容。
通过系统学习，学员将能够全面了解中文教学的理论支持和实践技能，从而提升自己的教学水平。
3.课程的重要性与必要性国际中文教师证书课程的学习对于海外中文教师来说是非常重要和必要的。
通过系统的学习，可以加深对中文教学理论的理解，提高教学水平；持证书可以增强个人的职业竞争力，有助于找到更好的工作机会；国际中文教师证书也是赴海外教学的必备资质，有助于更好地融入当地教育环境。
二、学习难点1.对语言情况的适应对于非母语国家的中文教师来说，语言环境和学生的语言情况是一个较大的挑战。
因为母语与非母语国家的语言环境存在着巨大的差异，需要学习者有一定的语言适应能力和跨文化交际能力。
2.教学方法的运用教学方法的选择和运用也是课程中的难点之一。
由于中文教学的特殊性，需要学习者在授课时灵活应用不同的教学方法，适应不同国家和不同学生的需求。
三、学习重点1.中文教学理论的深入学习中文教学理论是国际中文教师证书课程的重点内容之一。
学员需要认真学习中文教学的理论知识，包括语言教学方法、教学心理学等，从而为实际教学提供理论支持。
海外汉语教师手册——俄罗斯赤塔
一、基本情况：
赤塔（Chita)俄罗斯赤塔州的首府，在东西伯利亚贝加尔湖以东，东南和南部分别同中国和蒙古毗邻。
赤塔是一座安静的小城，四面环山，冬季寒冷，但是到了夏天可以感受到俄罗斯的森林自然环境之美。
赤塔的人口不多，90%为俄罗斯人，还有不少布里亚特人（俄罗斯的少数民族）住在那里，是一个可以放松享受生活的慢节奏城市。
二、汉语教学情况：
因为赤塔临近中国，每次出关可走满洲里海关。
所以在那里从事俄贸生意的中国人很多，那么这自然也带动了当地人学汉语的热情。
（一）学校情况：
1.大学高校里的中文专业：
作为汉办的志愿者，2008年-2011年我在俄罗斯赤塔国立大学经济管理学院东方学教研室工作，这个院系与中国(哈尔滨市、北京市、四平市)的大学有着牢固的合作伙伴关系，在那里优秀大学生每年可以去教学中心实习。
每年也有中国的交换生来这里学俄语，俄罗斯的学生去四平的吉林师范大学学习俄语。
俄罗斯的大学有的专业一般是读5年，所以这个大学的学生一般会在本国学4年汉语，去中国深造一年，5年下来，汉语水平比较好，而且毕业后很多人也继续到中国读研究生，在中国工作等。
（赤塔国立大学）
2.中学里的中文课
因为没有在中学里任教，所以不太清楚俄罗斯中学里的中文课程设置。
但是听说一些中学，已经开了中文课程，这也是很多学生进入大学学习中文的原因。
毕竟毗邻中国，作为友邦，当地对中文的需求还是很大的。
3.汉语教学机构
俄罗斯人重视教育，虽然经济不太发达，但是当地人对孩子的教育问题却是一点儿都不会马虎。
这一点和国内的家长差不多，所以俄罗斯的孩子也从小会学习舞蹈、音乐、绘画、体育等课外课程，英语和汉语也自然成为很多家长选择的课外课程之一。
（二）课程设置：
因为只在大学任教了三年，所以在这里只介绍一下我所任教的大学的课程设置。
赤塔国立大学经济管理专业东方系设置的汉语课程，除大学一年级的基础汉语课程以外，他们还学习区域经济学、中国历史、中国政治情况等课程。
专业课程一般是由俄语授课，但是汉语课程分为初中
级阅读课，初中级听说课，还有试听课。
该专业和中文专业不同，除了要掌握汉语这项语言技能以外，还要求学生了解中国和俄罗斯的经济贸易等情况其他的汉语课程都和该专业相关。
所以如果能顺利毕业，该专业的学生除了可以说一口流利的汉语，差不多也成为了半个“中国通”。
(三）教材情况：
该学校大一到大三的精读课使用该校老师自编的汉语学习教材，其实就是一本用俄语写的汉语教材。
因为编写者为俄罗斯人，所以教材难免有一些错误，使用起来也不是特别好。
当然每年派去的志愿者会帮助该校老师整理、校对教材里的疏漏之处。
到了汉语的中级水平后，该校的学生也会使用由汉办志愿者推荐的国内使用比较多的教材，或者最新的教材。
我任教的时候，他们的高级课程使用的是《桥梁》这套书。
（四）语言情况：
俄罗斯当然使用的是俄语了，这是毋庸置疑的。
但是我还记得我参加汉办志愿者面试考核的时候，就被主考官问到了这个问题，“作为一个一点儿俄语都不会的人，怎么在俄罗斯工作生活。
”其实当时也没多想，总觉得会说英语当然没什么问题了。
但是其实不然，赤塔是一个位于俄罗斯东部的小城，而且本着俄罗斯人骄傲的民族情感，除了莫斯科、圣彼得堡这样的大城市的人会对外国人说英语，其余地区的人只说俄语。
他们并不会因为你是外国人就给你什么特殊待遇。
但是工作的时候，同事都很友好会用汉语和英语同你交流，但是为了在那里生活得更方便，第二年开始我已经可以使用简单的俄语进行日常的交流了。
（五）同事情况：
俄罗斯人是全世界出了名的“酷”，不苟言笑。
但是其实和他们交往得多了，你会发觉他们也是非常热情友好的，也有非常热情的同事会帮你解决生活上遇到的问题。
比如当时我吃太多巧克力以后，牙疼到要死，又不会说俄语，我的同事就一直陪我去医院看医生，帮我解决保险费用等事宜。
所以人和人的相处，其实不分国界和文化差异的，只要以诚待人，不愁交不到朋友。
（六）薪资情况：
当地人的薪资情况我不太了解，但是作为汉办志愿者的话，当时（2008年-2011年）每个月可得800美金（按1：8的汇率换算），另外赤塔国立大学也会给外教每个月发补助金，大概1000人民币左右，（现在的情况不详，因为卢布贬值太多了）。
因为俄罗斯不是发
达国家，但是物价却很高，但是汉办给的补助金是绝对够用了，因为除了吃饭，别的也没什么需要花钱的地方了。
三、生活情况：
（一）衣
冬季一般为半年，零下30度到零下10度，冷到什么程度大家可想而知，所以在国内能买多厚的衣服就买多厚的衣服，每天出门可把自己装扮成去滑雪就可。
另外，千万不要在俄罗斯买衣服，因为当地轻工业不发达，衣服和金子的价格差不多一样贵了。
所以在那里生活三年，基本上只买金子没买什么衣服啦。
5月以后，天气转暖，夏天也蛮热的，所以那里就是一个一年只有两个季节的地区。
（美是真美，冷也是真冷）（二）吃
估计全球的中国人都是一样，走到哪里都是得吃中国菜，我们强大的中国胃偶尔吃吃俄式鱼子酱就可以了。
至于在哪里吃中国菜，建议还是自己学会做饭吧！俄罗斯的饭店和国内不同，价格不便宜，没什么事大家都是自己做饭。
至于中国市场，有两三个比较大的，所以不愁买到中国的东西，但是价格也是挺吓人的。
所以那时候我都是从国内带各种调料。
（俄罗斯鱼子酱）（三）住
如果是汉办公派老师或志愿者，不用担心住的问题了，都是学校里安排住宿。
一般是住留学生宿舍，条件不错，不用担心那么多，何况还是免费的。
（四）行
从国内过去可选择三条路线：
1.北京——莫斯科国际列车，途径中国东北几个城市从满洲里出关途径赤塔最后抵达莫斯科。
2.飞机：可从国内到海拉尔，海拉尔有一班飞机可飞赤塔。
3.坐火车到满洲里，从满洲里可选择火车或汽车出境。
赤塔城市交通还是很方便的，因为地方不大，公交车和出租车已满足人民的出行需要。
（五）购物
可以买一些俄罗斯传统手工艺品和紫金（类似国内的彩金），化妆品类的东西比国内便宜一些，另外所有的中国人在回国前会狂采
购巧克力，有进口的也有他们本土品牌，巧克力质量上乘，价格便宜。
另外爱喝酒的童鞋，自己去逛俄罗斯的超市吧。
俄罗斯人有多爱喝酒不用多说了，伏特加有多烈自己尝过就知道了。
（俄罗斯套娃）（六）旅行
俄罗斯作为全世界最大的国家，还是非常值得旅游的。
比如离我生活不远的贝加尔湖。
贝加尔湖的美无法用言语形容，可惜只坐火车路过一次，没有机会真的亲眼去见证自然的鬼斧神工。
（贝加尔湖）另外，莫斯科和圣彼得堡当然也是值得一看的城市。
在俄罗斯的最后一年我和朋友坐上了北京到莫斯科的国际列，坐了105个小时，来到了常常出现在美国谍战电影中的莫斯科。
因为是新年1月1号到
的，感受到了红场新年的美和克林姆林宫的宏大与气派。
俄罗斯素以艺术大国享誉世界，在莫斯科有各种看不完的博物馆，比如“特列基亚科夫美术馆”、“大剧院”、各种东正教教堂。
最令人惊奇的还不是这些旅游景点，而是莫斯科地铁站。
每一个地铁站都似博物馆一般，风格不同，但是却美到令人炫目。
（俄罗斯红场）
（莫斯科地铁站）
还有俄罗斯的第二大城市，圣彼得堡。
徜徉在涅瓦河河畔，无需营造，浪漫气氛氤氲在这座城市的每一处角落。
当然，圣彼得堡还有享誉世界的冬宫，各种皇室园林还有各式风格的教堂。
我就不赘述了，有多美，请看图。
（圣彼得堡涅瓦河）
（冬宫）
四、你想要告诉大家的是：
近况：
回国后一直没有脱离对外汉语这一行，先是在苏州工作了两年，目前在上海的奇迹中文学校任教。
同时担任奇迹中文的对外汉语教师、教研组成员，和易中文对外汉语教师培训的培训师。
奇迹中文是一家有着十三年历史的培训机构，在业内也是颇有名气
了。
易中文是其同一家公司的另一品牌，主要做的是对外汉语教师线上培训。
我非常喜欢目前自己的这两种身份，一来没有脱离开教学，二来能把自己多年的经验传给新老师，也很有成就感。
希望大家多多关注奇迹中文和易中文，有想参加外汉教师培训的或者其他业务合作的，都可以联系到我们。
易中文赵思愔。
